人教部編版五年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教案(表格式).doc
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人教部編版五年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教案(表格式).doc
_ *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題1.白鷺課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。教具準(zhǔn)備多媒體圖片與課件×教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),這是一首古詩(shī):“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?!辈碌搅藛??對(duì),就是白鷺。(出示圖片)這是杜牧筆下的白鷺,我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)賞析此文。你熟悉郭沫若嗎?郭沫若:中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想,并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后,擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席,繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線(xiàn)上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多,詩(shī)集女神,歷史劇作蔡文姬等,現(xiàn)有郭沫若全集留世。2、 初讀課文1、請(qǐng)自讀課文,出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。思考:作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?2、檢查: 生字詞:鶴 蓑 喙 嵌 框 嗜指名分節(jié)讀課文。 提問(wèn):作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)3、指導(dǎo)分段:一(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。二(25)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。三(69)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味,給人們以美的享受。四(10)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。三、賞析課文第一段。(一)第一段、第四段1、指名讀第一、第四段。齊讀。2、在作者的眼中,白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。)3、在你的腦海中,詩(shī)留下什么印象?(語(yǔ)言精練形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿(mǎn)意境)4、作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)?這樣比喻表明作者怎樣的思想感情?(對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。)(二)過(guò)渡1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?請(qǐng)朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。)四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)作業(yè)布置:生字,讀背課文。教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題1.白鷺課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。教具準(zhǔn)備多媒體圖片與課件教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。2、 接上節(jié)內(nèi)容繼續(xù)賞析課文(三)第二段1、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫(xiě),哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(第五自然段)2、出示第五小節(jié)?!邦伾呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出?(雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑)讀后有何感覺(jué)?“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?(全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu),鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳,增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短)你有什么體會(huì)?(身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩(shī)。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)。(四)第三段1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎?(白鷺釣魚(yú)圖 ;白鷺瞭望圖 ;白鷺晚飛圖 )3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。4、匯報(bào): 白鷺釣魚(yú)圖:作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。指導(dǎo)朗讀。 白鷺瞭望圖:畫(huà)面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。指導(dǎo)朗讀。 白鷺飛行圖:指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn))“悠然地觀看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。)教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,讀出享受的情趣。5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,但“無(wú)聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。)自由練讀。6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。(五)第四段現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè)。)指導(dǎo)朗讀。這段話(huà)在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng),總結(jié)全文)四、總結(jié)全文1、練讀全文,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落)3、白鷺是一首詩(shī),精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),大家要反復(fù)咀嚼。板書(shū):16、白鷺顏色的配合身段的大小精巧的詩(shī)覓食 白鷺釣魚(yú)圖韻味無(wú)窮的詩(shī)棲息 白鷺瞭望圖飛行 白鷺低飛圖 首 呼 應(yīng)尾作業(yè)布置:家庭作業(yè)書(shū)完成第一課。預(yù)習(xí)第二課落花生。教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題2.落花生課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高學(xué)生的概括能力。3.學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1. 理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件與圖片。教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.出示謎語(yǔ),猜猜它是哪種植物?“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”(花生)2.(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。(能吃、能榨油)3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻)。4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。二、初讀課文,整體感知1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)3.再次追問(wèn),四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫(xiě)?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)4.這是文章的重點(diǎn)部分,作者寫(xiě)的詳細(xì)具體,而次要部分就寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn):主次分明、詳略得當(dāng)(板書(shū)),我們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫(xiě),次要的略寫(xiě)。三、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、布置作業(yè)。作業(yè)布置:查閱資料,了解作者寫(xiě)作落花生時(shí)的時(shí)代背景。自己初步的理解一下課文要表達(dá)的思想感情。教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題2.落花生課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高學(xué)生的概括能力。3.學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件與圖片。教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。二、抓住重點(diǎn),理解道理。(過(guò)渡:下面我們就直奔主要部分315自然段,看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。)1.學(xué)生分角色讀文,指名匯報(bào):談到花生的好處,(相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫(huà)面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(shū)(味兒美、可以榨油、便宜)(過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,那父親是怎么談花生的?)2.自讀第十自然段,分組討論以下問(wèn)題:花生最可貴的是什么?(樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì))談花生,為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋(píng)果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過(guò)對(duì)比,讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看,卻樸實(shí)無(wú)華,默默地給人們帶來(lái)好處。)(過(guò)渡語(yǔ):課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話(huà)明確告訴我們了?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?)3.指名學(xué)生回答:(父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”)(過(guò)渡語(yǔ):那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話(huà)呢?(理解了)哪句話(huà)能體現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!?4. 現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭,教師加以說(shuō)明。)三、拓展延伸,理解難點(diǎn)這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?,講的卻是做人的道理,這種寫(xiě)法叫做借物喻人。(板書(shū))3、 總結(jié)全文?!拔覀冋劦缴钜共派ⅰ;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話(huà)卻深深地印在我的心上?!痹S地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)?!?、 課后作業(yè)5、作業(yè)布置:1. 寫(xiě)作練習(xí):試著以你周?chē)囊环N事物來(lái)說(shuō)明一種道理。2. 完成家庭作業(yè)第二課。教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題3.桂花雨課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦文中父親所寫(xiě)的詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念;2.體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第一課時(shí)1、 引出新課:1.師談話(huà):同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)童年時(shí)代發(fā)生的一些事非常有趣,如:抓螃蟹、釣魚(yú),做游戲、打乒乓回憶起來(lái)真是一種享受!你有嗎?想和大家分享嗎?老師想請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊l(shuí)先來(lái)?2.揭題:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,是作者回憶童年生活的,就是(出示,齊讀)桂花雨 3.題目質(zhì)疑:(桂花雨是什么樣的?作者為什么寫(xiě)桂花雨?)二、交流預(yù)習(xí)收獲:剛才,大家提出了很多問(wèn)題,可是要想解決這些問(wèn)題就必須解決攔路虎。昨天,大家已經(jīng)回去預(yù)習(xí)了,老師想看看你們的預(yù)習(xí)水平,有信心嗎?1.字詞音形義(出示生字新詞讀、理解交流)(1)仔細(xì) 左右 尤其 吩咐 幫忙 口占一絕 揀去小葉 糕餅(2)搓桂花 桂花鹵2.交流讀書(shū)情況我們已經(jīng)解決了讀書(shū)過(guò)程中的“攔路虎”,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文一遍。邊讀邊思考:作者回憶了童年時(shí)的一件什么事情?“桂花雨”究竟是怎么一回事呢?3學(xué)生快速閱讀,師巡視指導(dǎo)。4交流:課文寫(xiě)了一件什么事情呢? 桂花雨是怎么形成的?5那么,究竟是怎樣來(lái)?yè)u桂花呢?接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起,走進(jìn)作者的童年,和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂(lè)吧!三、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)“搖花樂(lè)”1.(出示第三節(jié)) 師示范讀。問(wèn):這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?2.那么誰(shuí)能找出我心情的句子?讀了這首詩(shī),你明白了什么?3.小結(jié):4.齊讀第三節(jié)。四、小結(jié):今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了字詞,疏通了課文,并且學(xué)習(xí)、理解了描寫(xiě)桂花雨的一個(gè)自然段。那么,小時(shí)侯的我為什么那么喜歡搖桂花呢?這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課,我們接著來(lái)討論。五作業(yè)抄寫(xiě)生字熟讀第三小節(jié),體會(huì)我的快樂(lè)作業(yè)布置:1.抄寫(xiě)生字2.熟讀第三小節(jié),體會(huì)我的快樂(lè)教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題3.桂花雨課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦文中父親所寫(xiě)的詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念;2.體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入金秋十月,桂子飄香,桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇,也走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)桂花雨學(xué)生齊讀課題。二、整體感知1、(學(xué)生看書(shū)上的插圖)讀一讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)桂花的外表是怎樣的? 2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡,那是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段,想一想。用幾個(gè)字眼就來(lái)概括。3、學(xué)生交流,師小結(jié):板書(shū):香 樂(lè)三、花香四溢1.細(xì)細(xì)讀讀全文,找找作者描寫(xiě)桂花香的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2.自由讀一讀第三自然段,感受一下3.體會(huì)第一句。抓住“纏”作者說(shuō)搖桂花對(duì)她來(lái)說(shuō)是件大事,于是,他總是“纏著”母親去問(wèn)。從“纏”子,你能體會(huì)到作者什么心情?想象他當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?然后和小伙伴們演一演。4.學(xué)習(xí)搖桂花的樂(lè)。四、思鄉(xiāng)情濃1、過(guò)渡:多少年過(guò)去了,琦君離開(kāi)了故土到了外地,從此一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子一去不復(fù)返,以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親,可母親卻常說(shuō):出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”2、讀一讀這句話(huà),從中你體會(huì)到了什么?3、同是桂花,難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎?你知道母親為什么這么說(shuō)嗎?(母親愛(ài)自己的家鄉(xiāng),所以特別愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。)4、師適時(shí)小結(jié)并板書(shū):這濃濃的思鄉(xiāng)情喲,時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的心頭縈繞,讀:(外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。板書(shū):思鄉(xiāng)情5、是呀,再甜不如家鄉(xiāng)水,再香不如家鄉(xiāng)桂,再濃不如家鄉(xiāng)情,讓我們一起吟誦:父親的詩(shī)五、閱讀引航1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩(shī),如李白、王維2、推薦鄉(xiāng)愁,師朗讀。 六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。作業(yè)布置:完成家庭作業(yè)第三課。教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題4.*珍珠鳥(niǎo)課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識(shí)“蔓”“膩”“咂”等字,理解“信賴(lài)”“神氣十足”等詞含義。2.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解“信賴(lài),就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人只有與動(dòng)物和諧共處,才能享受到大自然的美麗,感悟生命的真諦。教學(xué)重難點(diǎn)1.珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)我的。2.理解“信賴(lài),能創(chuàng)造出美好的境界。”教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第一課時(shí)一、由捅馬蜂窩導(dǎo)入珍珠鳥(niǎo)1、開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了課文捅馬蜂窩,誰(shuí)能為我們回憶下它講了什么內(nèi)容。2、馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。他也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo),那他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?這節(jié)課,讓我們走進(jìn)馮老先生那如詩(shī)如畫(huà)的文章中去,進(jìn)一步了解珍珠鳥(niǎo)。3、板書(shū)課題,齊讀課題。二、品讀課文1、2自然段,感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。1、教師:朋友送給了作者一對(duì)珍珠鳥(niǎo),他給鳥(niǎo)兒們安了一個(gè)家。2、出示圖片:垂蔓蒙蓋下的鳥(niǎo)籠。正音“蔓”。教師:瞧,這就是那對(duì)珍珠鳥(niǎo)的家,如果你就是那對(duì)小鳥(niǎo),你想給自己的家起個(gè)什么名字呢?先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1、2小節(jié),然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你起的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。3、交流“給家起名字”,說(shuō)說(shuō)為什么起這個(gè)名字。4、教師:從作者為這對(duì)珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫暖、舒適、安全的家,你體會(huì)到什么?(作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài))5、朗讀1、2小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛(ài)之情,一起讀讀1、2小節(jié)。三、品讀第三自然段,感受珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者對(duì)它的喜愛(ài)。1、教師:三個(gè)月過(guò)去了,那綠蔓愈發(fā)繁茂了,突然有一天聽(tīng)錄音(鳥(niǎo)叫聲)我猜想,是他們有了雛兒,想看看那小家伙嗎?2、學(xué)生自由第三小節(jié),到課文中去看看那小家伙吧!3、教師:你看到那小家伙了嗎?它長(zhǎng)什么樣兒?4、學(xué)生交流讀出課文中描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。5、教師:想看看這個(gè)小家伙的圖片嗎?出示圖片:小珍珠鳥(niǎo)誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?學(xué)生:嗨,小家伙,你好!學(xué)生:嗨,你好!可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)!你覺(jué)得這個(gè)小家伙怎么樣?(可愛(ài),美麗)這么美麗、可愛(ài)的小家伙,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好了?指導(dǎo)讀好句子。6、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。作者跟我們一樣,也是滿(mǎn)心歡喜,帶著這種感情齊讀第三小節(jié)。7、作者多喜歡這只珍珠鳥(niǎo)呀,他多次稱(chēng)它為“小家伙”,找找這些句子,讀一讀。8、如果把“小家伙”改成“珍珠鳥(niǎo)”,讀起來(lái)會(huì)有什么不同?自己試著讀一讀。小結(jié):作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情就在一個(gè)個(gè)“小家伙”中表現(xiàn)出來(lái)了。四、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。布置作業(yè)。作業(yè)布置:教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題4.*珍珠鳥(niǎo)課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識(shí)“蔓”“膩”“咂”等字,理解“信賴(lài)”“神氣十足”等詞含義。2.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解“信賴(lài),就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人只有與動(dòng)物和諧共處,才能享受到大自然的美麗,感悟生命的真諦。教學(xué)重難點(diǎn)1.珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)我的。2.理解“信賴(lài),能創(chuàng)造出美好的境界?!苯叹邷?zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。二、品讀4、5、6自然段,感受珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴(lài)。1、理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)作者的。教師:作者喜愛(ài)這只小家伙,那這珍珠鳥(niǎo)又是怎樣逐步信賴(lài)作者的呢?讀讀課文4-6節(jié),找一找小家伙活動(dòng)的句子。(1)出示:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。A、理解“神氣十足”“神氣十足”是個(gè)什么樣子?能做個(gè)姿勢(shì)給大伙兒看看嗎?珍珠鳥(niǎo)在神氣十足地做什么?誰(shuí)能把珍珠鳥(niǎo)神氣十足的樣子讀出來(lái)。B、引讀:起先隨后一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒C、感悟三個(gè)“一會(huì)兒”的作用去掉三個(gè)“一會(huì)兒”有什么不同?(三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)多,表現(xiàn)了它的調(diào)皮、神氣十足,朗讀時(shí)在三個(gè)“一會(huì)兒”之后稍作停留,感受珍珠鳥(niǎo)的活潑。)D、理解運(yùn)用:珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng),想象一下,一會(huì)兒它又去做什么了呢?E、結(jié)合圖片引讀。(2)過(guò)渡:珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng),我都不管它,所以出示:漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。A、想象說(shuō)話(huà):珍珠鳥(niǎo)像是一個(gè)調(diào)皮的小孩子,一步一步接近我,試探我的反映,它的每一個(gè)動(dòng)作背后,都隱含著自己的想法。B、在朝夕相處中,珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐步信賴(lài),那它的活動(dòng)發(fā)生了什么變化?C、小鳥(niǎo)對(duì)作者是越來(lái)越信賴(lài),而馮驥才也同樣十分喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo),你從句子的哪個(gè)詞語(yǔ)中看出。(“撫一撫”讓我們感受到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)D、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“竟然”“居然”E、引讀:在作者的悉心照顧和真誠(chéng)關(guān)心下,珍珠鳥(niǎo)放心大膽地、一步步地接近作者、信賴(lài)作者,甚至和作者成了形影不離的好朋友。白天傍晚2、理解信賴(lài)所創(chuàng)造出的美好境界。過(guò)渡:直到父母的再三呼喚中,小家伙才戀戀不舍地離開(kāi)了我??梢?jiàn)他越來(lái)越信賴(lài)我。出示:有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。不一會(huì)兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了,它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!A、當(dāng)你看到這幅溫馨的畫(huà)面時(shí),有什么感受?B、指導(dǎo)朗讀。C、小家伙睡得這么熟,它的夢(mèng)一定也很美很美。三、總結(jié)課文,理解“信賴(lài)能創(chuàng)造出美好的境界”。1、出示:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?2、變換語(yǔ)氣朗讀。3、理解信賴(lài)。作業(yè)布置:教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性,了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。 2.善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。3.學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn),養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級(jí)公約。4.通過(guò)活動(dòng),拓寬學(xué)生對(duì)守紀(jì)的認(rèn)識(shí),并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)活動(dòng)中進(jìn)程的把握。教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:活動(dòng)準(zhǔn)備:1、選好一名主持人2、小組排練小品、啞劇,準(zhǔn)備故事3、集體學(xué)唱歌曲:真心英雄 4、黑板布置,書(shū)寫(xiě)“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)”等 活動(dòng)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入 俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。班級(jí)是我們溫暖的家,生活在這個(gè)大家庭中真快樂(lè),我們都是集體中的一員,集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成,集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。 二、審題 學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。 三、組織活動(dòng),討論發(fā)言1、全班齊唱歌曲:真心英雄。2、學(xué)生演小品早讀課風(fēng)波。語(yǔ)文早讀課老師沒(méi)來(lái)之前,學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺(jué)的、有抄作業(yè)的,教室內(nèi)一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門(mén)口望風(fēng),一聲“噓”聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。 3、學(xué)生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何? 4、生演啞?。赫n堂內(nèi)外上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可還有三人不在,一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室,編造遲到理由;下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭;放學(xué)后不及時(shí)回家,在校門(mén)口買(mǎi)零食、玩耍。5、小組討論:找找班級(jí)中存在的問(wèn)題,討論在集體生活中,我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?6、教師相機(jī)點(diǎn)撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事,增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺(jué)性。四、制定班級(jí)公約1、針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo),每位同學(xué)在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,再分別討論,去除不合理的、重復(fù)的部分,形成小組意見(jiàn)。公約內(nèi)容要具體,便于落實(shí)。2.要求各小組形成共識(shí),最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容,匯報(bào)討論結(jié)果,全班表決。五、齊讀班級(jí)公約1、準(zhǔn)時(shí)到校,佩帶紅領(lǐng)巾,衣著整潔,整理好課桌,主動(dòng)與同學(xué)老師問(wèn)好。2、學(xué)好各門(mén)功課,上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會(huì)管好自己 。3、鈴聲一響即安靜,專(zhuān)心聽(tīng)講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人。4、出操集隊(duì)快靜齊,動(dòng)作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次,持之以恒視力保。5、學(xué)校是我家,公物愛(ài)護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛(ài)公物,遵循公德要重要。6、愛(ài)惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動(dòng)。7、同學(xué)之間勤勉勵(lì),團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步。8、孝敬父母、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。六、總結(jié)一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng),做最出色的自己,做自覺(jué)遵守班級(jí)公約的榜樣。七、作業(yè)每人把班級(jí)公約寫(xiě)下來(lái),可以用硬筆書(shū)寫(xiě),也可以用毛筆書(shū)寫(xiě),然后挑選書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品張貼在教室里,督促同學(xué)共同遵守。作業(yè)布置:教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題習(xí)作:我的心愛(ài)之物課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法,圍繞自己的心愛(ài)之物去寫(xiě)習(xí)作。2辦一期“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專(zhuān)欄,貼上習(xí)作和圖片,引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。教學(xué)重難點(diǎn)能寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的外形,得到心愛(ài)之物的過(guò)程,以及成為自己心愛(ài)之物的原因。能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。教具準(zhǔn)備課件與寫(xiě)作稿紙教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:共二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西,你的心愛(ài)之物是什么呢?是生日時(shí)爸爸送的玩具熊,還是媽媽送的小白兔?是爺爺獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋,還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?今天,我們的習(xí)作就是圍繞“心愛(ài)之物”來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”吧。二、審題指導(dǎo)1.讀題目,你都了解到了什么?(板書(shū):心愛(ài)之物)2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(板書(shū):心愛(ài)之物的外形 心愛(ài)之物得到的過(guò)程 我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事)三、組織材料。1.想想什么是自己的心愛(ài)之物,是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。要求:(1)說(shuō)一說(shuō)它是什么。(2)說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的,你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事。 2.匯報(bào)自己的選材。 (1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。 (2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。四、突破難點(diǎn)1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò),要寫(xiě)好這篇文的章重點(diǎn)是寫(xiě)清心愛(ài)之物的樣子、得到的過(guò)程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫(xiě)下來(lái),形成一篇文章呢?2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果3.教師總結(jié):描寫(xiě)心愛(ài)之物樣子的時(shí)候,我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě);簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。(板書(shū)設(shè)計(jì):心愛(ài)之物得到的過(guò)程(略寫(xiě))我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事(詳寫(xiě))五、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。板書(shū)設(shè)計(jì): 心愛(ài)之物的外形我的心愛(ài)之物 心愛(ài)之物得到的過(guò)程(略寫(xiě)) 我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事(詳寫(xiě))作業(yè)布置:教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題語(yǔ)文園地課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;2.通過(guò)句子的對(duì)比,找出句子在描寫(xiě)事物的方法上有何相似之處,掌握對(duì)比的修辭手法;了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子; 3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)蟬,把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;2.了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子; 3.理解并背誦蟬,體會(huì)詩(shī)歌的情感。教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地一)2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下,本單元的4篇課文,都是在寫(xiě)什么的?(寫(xiě)事物)僅僅是寫(xiě)事物嗎?是有沒(méi)有其他內(nèi)涵?(蘊(yùn)含作者濃濃的感情,引發(fā)作者深深的思考)二、交流平臺(tái)1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫(xiě)事物,并且通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě),或蘊(yùn)含作者濃濃的感情,或引發(fā)作者深深的思考,那么現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第后兩位同學(xué)說(shuō)的話(huà),并回顧白鷺和珍珠鳥(niǎo)兩篇課文,想一想,這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。2.交流完畢,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(白鷺一課通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情;珍珠鳥(niǎo)通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)由怕人到親人的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。)三、深入探究1.思考:在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總會(huì)用到類(lèi)似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法,比如:媽媽包的餃子,餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài)。還有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢?(梅花不畏寒冷,喜歡在冬天開(kāi)放,常比喻那些品格高尚的人;蠟燭燃燒自己,照亮別人)2.學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容,現(xiàn)在,我們來(lái)研究一下修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題,齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。句子有什么相似之處?(用某種事物與其他事物作比較)這樣寫(xiě)有什么好處?(更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn))這種通過(guò)比較來(lái)描寫(xiě)事物的方法,在修辭手法中叫做什么?(板書(shū):對(duì)比)請(qǐng)用對(duì)比的修辭手法造一個(gè)句子。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法,還掌握了一種修辭手法叫做(對(duì)比),在以后的寫(xiě)作中,同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧,來(lái)給我們的文章增加亮點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地一通過(guò)具體事物抒發(fā)感情(媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等)修辭手法 對(duì)比(更直接地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn))作業(yè)布置:教學(xué)反思: *縣集體備課教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文日期課型新授課課 題語(yǔ)文園地課時(shí)主備人 參備人 執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;2.通過(guò)句子的對(duì)比,找出句子在描寫(xiě)事物的方法上有何相似之處,掌握對(duì)比的修辭手法;了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子; 3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)蟬,把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;2.了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子; 3.理解并背誦蟬,體會(huì)詩(shī)歌的情感。教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程:個(gè)性化修改:第二課時(shí)一、回顧舊課,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做(對(duì)比),那么這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。1.比較例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。(這些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有時(shí)意思是不同的。)2.讀第1、2句,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“開(kāi)辟”的意思有何不同?(第一個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)創(chuàng)的意思,第二個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)發(fā)的意思) 讀第3、4句,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同?(第一個(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子,第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思)3.像這種在不同的語(yǔ)境中意思不同的詞,我們叫做“一詞多義”(板書(shū):一詞多義)二、結(jié)合理解,深入運(yùn)用1.下面我們用課文中的溫和來(lái)造兩個(gè)句子,注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí),自由發(fā)言分享。2.那么在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,還有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似“一詞多義”的詞語(yǔ)呢?思考一下,請(qǐng)同學(xué)們回答交流。(眉目:這個(gè)女孩眉目清秀。 這件事情總算有了眉目。)(意識(shí):我意識(shí)到事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。 他的意識(shí)漸漸模糊,最后暈了過(guò)去。)(算賬、舒展、究竟等)三、循序漸進(jìn),日積月累1.通過(guò)上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深,而在文學(xué)中,有一種文學(xué)體裁,正是語(yǔ)言高度凝練的體現(xiàn),這種文學(xué)體裁,就叫做詩(shī)?,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩(shī)吧。(板書(shū)詩(shī)題)請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這首古詩(shī)。全體同學(xué)齊讀全詩(shī)。通過(guò)朗讀和理解,你從詩(shī)中感受到了什么呢?與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。學(xué)生匯報(bào)交流成果。試著背誦全詩(shī)。四、小結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),語(yǔ)言藝術(shù)更是博大精深,一個(gè)詞就有多文的過(guò)程中,同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì)和充分運(yùn)用語(yǔ)言種不同的意義,短短幾句詩(shī)就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫(huà)面,所以,在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)技巧。五、布置作業(yè)1.自己搜集兩個(gè)“一詞多義”的詞語(yǔ),并根據(jù)不同的語(yǔ)境造句;2.熟讀蟬并背誦,體會(huì)詩(shī)中的情感。作業(yè)布置:1.自己搜集兩個(gè)“一詞多義”的詞語(yǔ),并根據(jù)不同的語(yǔ)境造句;2.熟讀蟬并背誦,體會(huì)詩(shī)中的情感。教學(xué)反思:THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書(shū),學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-