七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 23核舟記課件 新人教版.ppt

23*核舟記,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,2.通假字(1)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(“有”通“又”,用來連接整數(shù)和零數(shù))(2)左手倚一衡木(“衡”通“橫”,與豎相對(duì))(3)虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻(“甫”同“父”,男子美稱,多附于字之后),字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,6.特殊句式(1)省略句臥右膝,詘右臂支船(“臥”前省略主語“佛印”)蓋大蘇泛赤壁云(“蓋”后省略動(dòng)詞“是”)各隱卷底衣褶中(“隱”后省略介詞“于”)嘗貽余核舟一(“一”后省略量詞“只”)(2)判斷句中峨冠而多髯者為東坡(為,判斷動(dòng)詞“是”)蓋大蘇泛赤壁云(譯時(shí)應(yīng)在“蓋”后補(bǔ)出判斷動(dòng)詞“是”)(3)介詞結(jié)構(gòu)后置(倒裝句)其人視端容寂(狀語“端”置于動(dòng)詞“視”后,譯時(shí)應(yīng)提前作該句的狀語),字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,(4)定語后置(倒裝句)其兩膝相比者(譯時(shí)應(yīng)把“相比”提到“兩膝”的前面作定語)通計(jì)一舟,為人五;為窗八(“五”“八”均為后置定語,譯成現(xiàn)代漢語為“五個(gè)人”“八扇窗”),字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,魏學(xué)洢(約1596約1625),字子敬,號(hào)茅檐,明末嘉善(現(xiàn)在浙江嘉興)人,著有茅檐集。核舟記是其代表作,被清代人張潮編輯的虞初新志收錄。虞初新志是張潮編輯的小說集,共20卷,所收錄的多為明末清初人的文言短篇,并附有評(píng)語,編者意在“表彰軼事,傳布奇聞”。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,宋神宗元豐二年(1079),蘇軾被誣以詩誹謗朝廷,貶為黃州團(tuán)練副使。但他以讀書和游覽自娛,表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩:一次是農(nóng)歷七月十六日,一次是農(nóng)歷十月十五日。并寫下著名的前后赤壁賦,以此來寄托謫居時(shí)的思想感情。雕刻藝人在核舟上雕刻的內(nèi)容就取材于這件事。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,本文通過對(duì)核舟的細(xì)致描述,說明雕刻藝人構(gòu)思的巧妙,贊美了刻舟藝人的精巧技藝,同時(shí)也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞快解奇巧:奇妙精巧。以:用。徑寸:直徑一寸。用來形容物體的細(xì)小。為:做。動(dòng)詞,這里指雕刻。器皿:盛東西的日常用具。罔:沒有。因:順著、就著。象:模擬,這里指雕刻。嘗:曾經(jīng)。貽:贈(zèng)。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,【段解】介紹船頭部分。先介紹三人的位置,按“左”“右”順序分寫三人的位置。突出主人地位,緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。寫東坡先突出其外在形象特征。再寫蘇、黃神情姿態(tài),將兩人情態(tài)描寫得栩栩如生,既展現(xiàn)了雕者的技藝之精湛,又反映出作者寫作技巧的高超。再寫佛印,將他的神情姿態(tài)與蘇、黃對(duì)比,突出其超脫世俗、豪放自如的神態(tài)。最后寫念珠可數(shù),細(xì)節(jié)之處見技藝之高。這里緊扣“罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)”來寫,三人神情姿態(tài)各異,展現(xiàn)了各自的特征,描述、說明次序井然,層次清晰。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,【段解】描繪出船尾舟子的動(dòng)作和神態(tài)。先總寫布局,再細(xì)寫兩個(gè)舟子的姿態(tài)、神情。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,【段解】介紹船的背面。先總寫形狀“稍夷”,再介紹上面的題名、篆章的內(nèi)容。詳寫其文字,“細(xì)若蚊足,鉤畫了了”突出核舟的精妙纖巧,為前三段作了補(bǔ)充。第二部分(第25段):詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,【段解】對(duì)核舟的總結(jié)與評(píng)價(jià)。作者從統(tǒng)計(jì)入手,羅列核舟上所刻的物品、文字的數(shù)目,以顯示核舟容量之大。接著用“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”,強(qiáng)調(diào)體積之小,對(duì)比中便突出了工藝的精細(xì)、奇妙,與首段呼應(yīng)。結(jié)尾用“嘻,技亦靈怪矣哉”的贊嘆作結(jié),總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。第三部分(第6段):總括全文,統(tǒng)計(jì)舟上所刻的人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù),呼應(yīng)開頭。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究1.課文是如何具體說明核舟的“奇巧”的?思路點(diǎn)撥回答本題應(yīng)緊扣“奇巧”一詞從文章中找出具體的句子來說明。(1)體積微小:長(zhǎng)八分有奇,高可二黍許。(2)雕刻精細(xì):箬篷;八扇小窗可開關(guān);雕欄;對(duì)聯(lián);多髯;珠歷歷數(shù);背面題字。(3)人物各具情態(tài):蘇、黃神情專注、豁達(dá);佛印放浪形骸;舟子悠閑,專注。(4)物件繁多:通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究2.雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小,水落石出”“清風(fēng)徐來,水波不興”?思路點(diǎn)撥這兩句話分別出自蘇軾的后赤壁賦和赤壁賦,寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上,既能通過小窗啟閉景象的分別說明,使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì),又能暗示核舟的背景、主題,照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”,使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究3.課文分說部分不是按從頭到尾的順序,而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起,有什么好處?思路點(diǎn)撥我們可以把本文當(dāng)作一篇說明文來學(xué)習(xí)和解讀,這就涉及說明順序了。核舟記一文就是按空間順序來寫的,之所以從船的中部寫起,一是核舟的中間部分是船艙,高起而寬敞,十分引人注目,艙邊的窗又可以關(guān)閉,這樣說可以引發(fā)讀者的興趣;二是窗上又刻有蘇軾后赤壁賦赤壁賦中寫景的名句,可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,如果我們把核舟比作一幅圖畫的話,船艙無疑就是背景部分了,先說背景,不僅可以引人入勝,而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍。先寫船中間的船艙部分,敘述它的窗子數(shù)量、位置,特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的后赤壁賦中的“山高月小,水落石出”兩句,左窗扇刻的是赤壁賦中“清風(fēng)徐來,水波不興”兩句,和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng),突出了雕刻品的主題。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究4.課文具體描寫了“船頭”和“舟尾”人物各異的情態(tài),其目的是什么?思路點(diǎn)撥(1)船頭:蘇東坡:峨冠多髯(肖像)魯直:如有所語佛印:矯首昂視(神態(tài))(2)舟尾:居右者:椎髻仰面,若嘯呼狀居左者:視端容寂,若聽茶聲。這樣具體描寫,照應(yīng)了第1段中“罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)”,說明雕刻藝人高超的技藝。,