七年級(jí)《雨的四季》教案.doc

_ 3、雨的四季教案教學(xué)目標(biāo)1、 感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。2、 品讀美句，品味本文詩化了的語言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。3、 閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。重點(diǎn)感受文章畫面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。難點(diǎn)借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。授課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。一、 導(dǎo)入秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩早春呈水部張十八員外（同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。）宋朝詩人陸游也有詩十一月四日風(fēng)雨大作，（同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。）不同季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的雨的四季。二、 題目解說“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。三、 作者簡介劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家，安徽蕪湖人。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的快樂。四、 初讀課文，感受文章的畫面美。1、 讀準(zhǔn)字音。蟬（chán） 咄咄逼人（du） 干澀（sè） 蒞臨（lì）吝嗇（lìn sè） 嬌美（jio） 粗獷（gung） 睫毛（jié）靜謐（mì） 屋檐（yán） 淅瀝（x lì） 草垛（duò）2、 理解詞語意思。粗獷：粗豪；豪放。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。巴望：盼望。造訪：拜訪。多用于書面。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。3、 有感情地朗讀課文。4、 作者對(duì)雨有什么樣的感情？作者筆下的四季的雨各有些特點(diǎn)？作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）：總寫“我”喜歡雨。第二部分（2-5）：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。第三部分（6-7）：抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊美之情。5、 文章的開頭有什么特點(diǎn)？開門見山，直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。6、 作者是怎樣寫春雨的？作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點(diǎn)。7、 作者是怎樣寫夏雨的？先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫雨點(diǎn)的大，再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱烈、粗獷，最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。8、 作者是怎樣寫秋雨的？作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。9、 作者是怎樣寫冬雨的？作者通過與春夏秋雨的對(duì)比，突出冬雨的自然、平靜；通過與風(fēng)的對(duì)比，突出冬雨柔和，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。10、 本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”寫雨，這樣寫有什么作用？由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對(duì)話，直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。11、 最后一段以“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有什么好處？從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)美麗的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。五、 課堂小結(jié)本文描寫了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)品讀美句，品味本文詩化了的語言。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。二、 作者用詩一般的語言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季之雨，請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來，朗讀并細(xì)細(xì)體味。1、 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象。2、 花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。3、 雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。4、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。從視覺來寫來寫冬雨的平靜。三、 作者還運(yùn)用多種修辭手法，請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)句子具體說說它們有什么表達(dá)效果。1、 每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。擬人，比喻：作者將樹擬人化，賦予樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了樹的生機(jī)和活力；把葉子比作綠浪，形象地寫出葉子多的特點(diǎn)。2、 半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。3、 小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。比喻，生動(dòng)地寫出了小草在春雨的滋潤下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài)；“沙沙”給人一種動(dòng)態(tài)感，展現(xiàn)了小草的生機(jī)和活力。4、 呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。擬人，表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。5、 在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。運(yùn)用對(duì)比的修辭，突出冬雨的自然和平靜之美。6、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。運(yùn)用比喻和擬人，生動(dòng)形象地寫出了冬雨的自然和平靜之美。7、 你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。運(yùn)用排比，突出作者對(duì)雨的愛戀之情。四、 課堂小結(jié)本文用詩化的語言，抓住了雨在四季中不同的特點(diǎn)，將雨寫得可感可觸，可親可愛。讀完全文，春雨美麗而有生機(jī)，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉靜，冬雨自然而平靜的特點(diǎn)鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。五、 鞏固作業(yè)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫一段雨的文字。1、 秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。2、 一年一度的梅雨季節(jié)又到了，天不分白天黑夜一個(gè)勁的滴著眼淚，時(shí)而傷心欲絕，時(shí)而痛哭流涕，就像一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候一樣，眼淚滴答流個(gè)不停。3、 雨滴就像千萬個(gè)傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。4、 雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。5、 雷聲響過，大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。6、 如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。板書設(shè)計(jì) 春雨：嬌媚、美麗 夏雨：熱烈、粗獷雨的四季 秋雨：端莊、沉靜 冬雨：自然、平靜教后反思THANKS !致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-