學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)教學(xué)大綱

. 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)教學(xué)大綱 第一部分大綱說明1課程的性質(zhì)與任務(wù)學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)是學(xué)前教育學(xué)專業(yè)（?？疲┑囊婚T必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)特點、學(xué)前兒童音樂作品的本體特性與實踐特性，理解音樂經(jīng)驗的類型、學(xué)前兒童獲得音樂經(jīng)驗的機制、學(xué)前兒童音樂課程的編制原理，從而掌握引導(dǎo)學(xué)前兒童音樂體驗的有效途徑。2與相關(guān)課程的銜接、配合、分工學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)是音樂學(xué)科與教育學(xué)科的有機結(jié)合，是一門具有邊緣性質(zhì)的學(xué)科，也是一門具有極強的實踐性的學(xué)科。操作一件樂器、學(xué)習(xí)一定的發(fā)聲技能、鑒賞一定量的音樂作品與開設(shè)音樂基礎(chǔ)理論、基本樂理等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂教育這門課程在音樂方面的要求；學(xué)前教育學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)前兒童心理發(fā)展等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂教育這門課程在教育學(xué)方面的前置課程。學(xué)前兒童音樂教育主要思考如何將以上各門課程的知識與技能具體化與行動化的問題。課程的教學(xué)基本要求本課程比較全面地反映了學(xué)前兒童音樂教育的基本原理和方法，同時與幼兒園音樂教育實踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體地向?qū)W生介紹學(xué)前兒童音樂教育的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒園的教育實踐進行教育問題的研究與設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。4課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程是實踐性比較強的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論、案例分析與現(xiàn)場教育見習(xí)與實踐等方式?；驹硪越處熤v述為主，理論問題以討論的方式為主，教育實踐問題以案例分析的為主，教育教學(xué)能力的訓(xùn)練以教育見習(xí)和實習(xí)為主。5課程教學(xué)要求的層次本課程基本內(nèi)容的要求按“識記、理解、掌握”三個層次要求。具體要求在第三部分中規(guī)定。第二部分媒體使用與教學(xué)過程建議1學(xué)時分配本課程4學(xué)分，總課時為72學(xué)時。根據(jù)電視大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，建議安排20學(xué)時的講授，20學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)課程、音像教材自學(xué)或集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，其余學(xué)時多數(shù)為到幼兒園見習(xí)與實習(xí)的時間。具體各部分內(nèi)容的學(xué)時分配可由輔導(dǎo)老師針對學(xué)習(xí)者個人情況分別制定適宜的學(xué)習(xí)計劃來作出規(guī)定。2媒體教材的總體說明本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型的文字教材總篇幅在35萬字以內(nèi)。與文字教材配合使用的錄像教材10學(xué)時，主要滿足對于課程重點內(nèi)容、難點問題進行講解、結(jié)合教育實踐進行案例分析等方面的學(xué)習(xí)要求。本課程配備了網(wǎng)絡(luò)課程，其主要內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)重點的系統(tǒng)輔導(dǎo)和專業(yè)知識領(lǐng)域的適度拓展。此處，配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料包括：IP課件10學(xué)時、文本輔導(dǎo)材料及案例資料若干。所有媒體教材的設(shè)計和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時實用價值方面的指導(dǎo)作用。3教學(xué)環(huán)節(jié)本課程的教學(xué)堅持以學(xué)生自學(xué)為主，利用中央電大教學(xué)力量和學(xué)習(xí)資源，嚴格認真組織課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，可采用面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動、學(xué)習(xí)小組活動和個別咨詢輔導(dǎo)等方式保證平時教學(xué)過程的正常進行。提倡聯(lián)系幼兒園的教育實踐學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。要求完成以作業(yè)與評價手冊等形式所確定的平時作業(yè)，制定切實可行的課程實踐性環(huán)節(jié)的實施意見，并進行嚴格的形成性考核。第三部分 課程考核的有關(guān)說明1考核對象中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”學(xué)前教育專業(yè)（專科）學(xué)生。2考核方式課程考核采用平時作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分，其中平時形成性考核占考核總分40%，期末考試成績占考核成績總分的60%。期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗，以閉卷筆試的方式，要求在90分鐘時限內(nèi)完成。二、課程考核內(nèi)容和要求第一章 學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征第一節(jié) 兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段一、考核內(nèi)容1加德納生命過程中的三大系統(tǒng)2兒童音樂發(fā)展三階段二、考核要求1識記（1）制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)（2）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段名稱與年齡2理解（1）我國音樂教育中分離三大系統(tǒng)的情況（2）前符號階段兒童的藝術(shù)感知特征（3）符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征（4）在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的兒童，其音樂發(fā)展的前景（5）接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗原因第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征一、考核內(nèi)容1舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征2學(xué)前兒童音樂知覺與制作發(fā)展的特征3學(xué)前兒童的音樂趣味二、考核要求1識記（1）舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征（2）低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征（3）低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征（4）低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征（5）低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征（6）幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征（7）幼兒對音色知覺與感受的年齡特征（8）幼兒力度知覺的年齡特征（9）幼兒速度知覺的年齡特征2理解（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段3掌握（1）學(xué)前兒童的三大音樂趣味（2）學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義與制約條件一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義2學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的制約條件二、考核要求理解（1）大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋（2）能獲得音樂經(jīng)驗的音樂學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。第二章 學(xué)前兒童音樂特性（一）：學(xué)前兒童音樂作品特性第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的本體特性一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂作品的形式特性2學(xué)前兒童音樂作品的再現(xiàn)特性3學(xué)前兒童音樂作品的表現(xiàn)特性二、考核要求1識記（1）音樂作品的形式性（2）音樂的句法因素（3）音樂的非句法因素（4）節(jié)奏的兩個方面（5）幼兒拍感的兩個方面（6）音符單一的節(jié)奏型（7）要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容與段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容（8）音樂作品的再現(xiàn)性（9）音樂作品的表現(xiàn)性（10）用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認先緊后松節(jié)奏型的方法2理解（1）培養(yǎng)幼兒拍感的二個規(guī)定性（2）幼兒園音樂教學(xué)中所指的音樂風(fēng)格（3）符合幼兒趣味的歌曲特點（4）學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型（5）“未出殼雛雞的舞蹈”的再現(xiàn)主題內(nèi)容（6）“喜洋洋”的再現(xiàn)主題內(nèi)容（7）藝術(shù)心理學(xué)對音樂音響能引起人的情感反映的解釋（8）音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)（9）幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性3掌握（1）學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟（2）幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂作品的歷史-文化特性一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂作品的文化特性2學(xué)前兒童音樂作品的實用特性二、考核要求識記（1）從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容（2）我國幼兒園音樂作品文化特性把握的實質(zhì)（3）幼兒園音樂的四種實用性第三章 學(xué)前兒童音樂特性（二）：學(xué)前兒童音樂的實踐特性第一節(jié) 幼兒的音樂制作一、考核內(nèi)容1幼兒的身體動作表演2幼兒的演唱3幼兒的演奏二、考核要求1識記（1）幼兒的身體動作類型（2）非移動動作的四方面探究（3）移動動作的八方面探究（4）3-4歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)（5）4-5歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)（6）5-6歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)（7）故事性歌曲（8）幼兒打擊樂演奏的三種主要方式（9）幼兒打擊樂演奏的目的2理解（1）體態(tài)律動學(xué)的二個主要內(nèi)容（2）柯達伊歌唱教學(xué)的主要方法（3）按照準確音調(diào)歌唱的三個條件（4）幼兒歌唱音調(diào)不準的可能的原因（5）幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟（6）幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式（7）奧爾夫音樂教學(xué)中除樂器演奏外的其它方法3掌握（1）柯達伊幼兒歌唱教學(xué)的三個要點第二節(jié) 幼兒的音樂即興一、考核內(nèi)容1身體動作即興2歌曲即興3演奏即興二、考核要求1識記（1）音樂即興（2）歌曲即興的兩種類型（3）創(chuàng)編歌詞活動（4）自發(fā)詠唱（5）音色探究活動展開的內(nèi)容（6）幼兒的音樂創(chuàng)作形式2理解（1）歌曲再現(xiàn)內(nèi)容身體動作表達的四種類型（2）歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差（3）適合幼兒進行歌詞創(chuàng)編活動的歌曲特征（4）引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略（5）演奏即興的幾種契機（6）進入音樂思維的幾種遷移（7）幾種進行即興表演的兩個條件第四章 學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗的類型一、考核內(nèi)容1音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗2音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗二、考核要求識記（1）音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗（2）音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得機制一、考核內(nèi)容1在聽音樂的同時讓幼兒“見”著音樂的再現(xiàn)內(nèi)容2用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式3用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋對音樂形式樣式的理解4幼兒音樂經(jīng)驗獲得機制應(yīng)用的注意事項二、考核要求1識記（1）學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件（2）幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識（3）音樂再現(xiàn)性最重要特征（4）幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件2理解（1）再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準（2）“水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容（3）一個經(jīng)驗的二個特征（4）音樂制作能力遷移的兩種情況3掌握（1）對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗二個特征的含義第五章 學(xué)前兒童音樂課程編制原理（一）目標、內(nèi)容與評價第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程目標的確定一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂課程目標的涵義2學(xué)前兒童音樂課程目標的基本取向3學(xué)前兒童音樂課程目標體系4學(xué)前兒童音樂課程目標的表述二、考核要求1識記（1）幼兒園音樂課程目標（2）幼兒園音樂課程目標的主要取向（3）學(xué)前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱（4）學(xué)前兒童音樂課程目標的四個層次（5）課程目標表述角度的轉(zhuǎn)換（6）課程目標表述性質(zhì)指目標取向的確定2理解（1）以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度（2）以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗（3）學(xué)前兒童音樂課程目標表述需要關(guān)注的三個問題3掌握（1）幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥卸€層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕耍?）行為目標準確表述的要求（3）表現(xiàn)性目標準確表述的要求第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇2學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織二、考核要求1識記（1）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個問題（2）幼兒園音樂作品選擇的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性的要求（3）幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇（4）學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織（5）學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題（6）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的連續(xù)性、順序性與整合性2理解（1）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素（2）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的三種形式第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程的評價一、考核內(nèi)容1評什么2誰來評3為什么評4怎么評二、考核要求1識記（1）幼兒園音樂課程評價的四個基本問題（2）學(xué)前兒童音樂課程評價的主體主要是教師與幼兒（3）學(xué)前兒童音樂課程評價的目的是進行課程研究（4）等級量表評價、表現(xiàn)性評價、檔案夾評價（5）表現(xiàn)性評價的二種評價方式2理解（1）學(xué)前兒童音樂課程評價的對象（2）作為音樂課程評價重要評價“對象”的幼兒，其作為評價主體的體現(xiàn)方式（3）音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟（4）學(xué)前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評價第六章 學(xué)前兒童音樂課程編制原理（二）幼兒園音樂教學(xué)原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能一、考核內(nèi)容1學(xué)前兒童音樂技能的含義2學(xué)前兒童音樂技能的類型與內(nèi)涵二、考核要求1識記（1）音樂技能與技能（2）學(xué)前兒童音樂技能類型2理解（1）技能的出場方式第二節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗鋪墊策略一、考核內(nèi)容1音樂鋪墊教學(xué)的理論基礎(chǔ)2在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法的目的3幼兒園音樂教學(xué)的鋪墊方式二、考核要求1識記（1）在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法的兩種目的（2）幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式（3）以綜合為視角進行鋪墊的四種方式2理解（1）在音樂教學(xué)中需要把音樂經(jīng)驗先還原到幼兒的經(jīng)驗的二層意思（2）教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標一、考核內(nèi)容1重述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的一般過程2根據(jù)音樂經(jīng)驗?zāi)繕诉x擇歌曲與學(xué)習(xí)方式二、考核要求理解（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段（2）指向拍感目標的歌曲所具有的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式（3）指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗?zāi)繕说母枨哂械奶攸c與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式（4）指向分辨大跨度音高目標的歌曲所具有的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式（5）指向旋律輪廓分辨目標歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法（6）指向力度經(jīng)驗?zāi)繕说母枨哂械奶攸c與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式（7）指向速度經(jīng)驗?zāi)繕说母枨哂械奶攸c與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式（8）指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗?zāi)繕说膬深惛枨c學(xué)習(xí)這兩類歌曲時所用的方法（9）選擇主副歌歌曲的標準與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式第四節(jié) 幼兒園器樂曲教學(xué)的準備與一般步驟一、考核內(nèi)容1器樂曲教學(xué)的準備2器樂曲教學(xué)的一般步驟二、考核要求1理解（1）器樂曲動作意象的三種方式（2）器樂曲教學(xué)的一般步驟2掌握（1）“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題第五節(jié) 幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟一、考核內(nèi)容1集體舞類型2幼兒園集體舞教學(xué)的一般步驟二、考核要求1識記（1）邀請舞（2）單圈舞（3）雙圈舞（4）直列舞2理解（1）集體舞教學(xué)的三階段3掌握（1）單圈舞“彩帶”的動作（2）具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。第七章 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)與教育性原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理一、考核內(nèi)容1意象的內(nèi)涵2對音樂作品進行動作意象的要義二、考核要求1識記（1）意象2理解（1）“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象與意象。（2）動作意象的原則（3）動作意象的方式3掌握（1）“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容主題第二節(jié) 幼兒園音樂教育的教育性原理一、考核內(nèi)容1音樂性與自我的和合2音樂性與社會的和合二、考核要求理解（1）能與自我、社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特性第八章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（一）節(jié)奏一、考核內(nèi)容1穩(wěn)定的節(jié)拍2節(jié)奏型二、考核要求1識記（1）節(jié)奏經(jīng)驗?zāi)挲g目標（2）用不移動與移動動作合拍的五種音樂材料類型（3）節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型2理解（1）節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制（2）在語言節(jié)奏中感知節(jié)拍的二個條件（1）節(jié)奏型音樂經(jīng)驗獲得機制（2）“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！边@首童謠的節(jié)奏與節(jié)拍。3掌握（1）幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法第九章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（二）旋律一、考核內(nèi)容1聲音的高與低2旋律的輪廓線二、考核要求1識記（1）旋律經(jīng)驗?zāi)挲g目標（2）進行聲音的高低感知的三類音樂材料類型2理解（1）聲音高低經(jīng)驗獲得機制（2）旋律輪廓線經(jīng)驗獲得機制3掌握（1）幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點第十章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（三）音色一、考核內(nèi)容1日常音色2打擊樂器音色3人聲4樂器音色二、考核要求1識記（1）音色經(jīng)驗?zāi)挲g目標（2）四類日常音色（3）學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料（4）學(xué)習(xí)人聲音色所用的四類音樂材料2理解（1）日常音色經(jīng)驗的獲得機制（2）打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制（3）人聲音色經(jīng)驗獲得的機制（4）樂器音色經(jīng)驗的獲得機制第十一章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（四）速度一、考核內(nèi)容1快與慢2漸快與漸慢二、考核要求1識記速度經(jīng)驗?zāi)挲g目標2理解速度經(jīng)驗的獲得機制第十二章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（五）織體一、考核內(nèi)容1打擊樂的多聲部2音層厚與薄的比較3多聲部歌唱二、考核要求1識記（1）織體經(jīng)驗的年齡目標（2）四種多聲部歌唱的音樂材料類型2理解（1）打擊樂多聲部經(jīng)驗獲得機制（2）音層厚薄經(jīng)驗的獲得機制（3）多聲部歌唱經(jīng)驗的獲得機制第十三章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（六）力度一、考核內(nèi)容1用身體動作表達輕與重2用打擊樂器表達輕與重3用嗓音表達輕與重二、考核要求1識記（1）力度經(jīng)驗?zāi)挲g目標2理解（1）音量表現(xiàn)性的特點（2）用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)別第十四章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（七）結(jié)構(gòu)一、考核內(nèi)容1句子結(jié)構(gòu)2主副歌3曲式二、考核要求1識記（1）結(jié)構(gòu)經(jīng)驗?zāi)挲g目標（2）句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂材料類型2理解（1）句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的獲得機制（2）副歌的音樂特征（3）曲式經(jīng)驗的獲得機制（4）學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式第十五章 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗（八）風(fēng)格一、考核內(nèi)容1搖籃曲2舞曲3進行曲二、考核要求1識記（1）風(fēng)格經(jīng)驗?zāi)挲g目標（2）進行曲的音樂特點（3）進行曲的二種類型2理解（1）搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機制（2）舞曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機制三、試題類型與規(guī)范解答舉例一、試題類型1填空題（1）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： 、 、 。（2）學(xué)前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是 、 。2名詞解釋（1）音符單一的節(jié)奏型（2）幼兒園音樂課程目標3簡答題（1）進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？（2）“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。4論述題（1）闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?。?）學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？5音樂材料分析題（1）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。（2）寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。二、規(guī)范解答1填空題（1）答：（ 0-1歲）前符號階段、（2-7歲）符號運用階段、（8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段。（2）答：以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標體系。2名詞解釋（1）答：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。（2）答：是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。3簡答題（1）答：歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。（2）答：節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA AA xAxcA A AA xAxcA xAxcA AxAxcA xAxcA A xAxcA/節(jié)拍：A A A AA A A AA A A AA A A A/4論述題（1）答：節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。速度：快與慢；漸快與漸慢?？楏w：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。力度：輕與重；漸強與漸弱。結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進行曲。（2）答：在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。5音樂材料分析題（1）答：曲式結(jié)構(gòu)： A , B . A / a ab c 過渡 a b c d a ab c再現(xiàn)主題內(nèi)容：在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。（2）答：全體圍成圈，手拉手。A段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備左腳的起步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，第21-24小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備右腳的起步。B段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。.