心理學(xué)導(dǎo)論題庫.doc

1.用“道德兩難故事”引發(fā)兒童道德判斷，了解兒童道德判斷發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）A. 皮亞杰B. 柯爾伯格C. 埃里克森D. 弗洛伊德2.學(xué)生應(yīng)以（）為主要任務(wù)。A. 智育B. 德育C. 體育D. 學(xué)習3.在學(xué)生所接受的各種教育中，起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是A. 家庭教育B. 學(xué)校教育C. 社會教育D. 自我教育4.教師的神圣使命是A. 提高升學(xué)率B. 以身示范C. 教書育人D. 奉獻社會5.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點。A. 復(fù)雜性B. 創(chuàng)造性C. 示范性D. 個體性6.“表揚鼓勵為主，批評處罰為輔”反映了德育的（ ）原則A. 導(dǎo)向性B. 正面教育C. 知行統(tǒng)一D. 教育的一致性與連貫性7.驅(qū)使個體產(chǎn)生動機的外在條件是A. 誘因 B. 需要 C. 思維 D. 感覺8.馬斯洛的“需要層次說”認為人類最高層次的需要是A. 尊重的需要B. 歸屬與愛的需要 C. 認知的需要D. 自我實現(xiàn)的需要9.根據(jù)維納歸因理論，運氣屬于影響成敗的A. 內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素 B. 內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素C. 外部穩(wěn)定不可控因素 D. 外部不穩(wěn)定不可控因素10.“一白遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會認知信息整合過程中的A. 首因效應(yīng)B. 近因效應(yīng)C. 暈輪效應(yīng) D. 社會刻板印象11.我們聽到悅耳的歌聲，這時的心理活動主要是（）。A.感覺B.知覺C.思維D.想像12.在不同照明條件下，人們總是把國旗看成是紅色的，這一現(xiàn)象表明人的知覺具有( )A.整體性B.選擇性 C.理解性 D.恒常性13.當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍保持相對不變。這種知覺的特性稱為( )。A.知覺的理解性B.知覺的整體性 C.知覺的恒常性 D.知覺的選擇性14.人在知覺過程中，總是用過去的知識、經(jīng)驗來理解當前的知覺對象，并用語詞加以概括賦予它明確的含義，這種知覺特性稱為( )A.知覺的整體性 B.知覺的恒常性 C.知覺的理解性 D.知覺的選擇性15.“窺一斑而見全豹”所描述的人的知覺特征是（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性16.行為主義心理學(xué)的代表人物是（）A. 謝切諾夫B. 羅杰斯 C. 華生 D. 弗洛伊德17.實驗條件嚴格控制下，借助于專門的實驗設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象的研究方法是( )A. 實驗室實驗法 B. 觀察法 C. 問卷法 D. 自然實驗法18.成人與兒童對一幅圖畫的知覺有很大的差別，年齡較小的兒童只能說出圖畫中主要的部分，而成人能把握整個圖畫的意義，這說明了（ ）A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的整體性19.人在知覺事物時，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象，而其它部分成為背景，反映了知覺的哪種特性?（）A整體性B恒常性C選擇性D理解性20.人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性，稱為（）。A.知覺的理解性B.知覺的整體性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性21.距離上相近的物體容易被知覺組織在一起，這反映了知覺組織原則的( )A.連續(xù)性B.相似性C.接近性D.封閉性22.由于人的兩眼之間約有65毫米的距離，因此在注視同一非平面物體時，兩眼網(wǎng)膜上所得映象不完全重合，這種現(xiàn)象稱為（）。A.運動視差B.雙眼視軸輻合C.雙眼視差D.雙眼視軸分散23.雙眼視差作為一種重要線索知覺的是（ ）A深度B運動C時間D方位24.在實際生活情境中，由實驗者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法是（）。A. 觀察法B. 實驗室實驗法 C. 調(diào)查法D. 自然實驗法25.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是 ( )A. 間接性B. 概括性C. 預(yù)見性D. 抽象性26.回到家看到家里整潔如新，你不必親眼看到或聽到就知道一定是媽媽幫你打掃過房間了。這個過程從心理過程上來說屬于( )A. 感覺B. 知覺C. 思維D. 記憶27.你現(xiàn)在做這道單項選擇題時，所表現(xiàn)出的記憶活動是（ ）。A. 隨意再認 B. 不隨意再認 C. 隨意重現(xiàn) D. 不隨意重現(xiàn)28.關(guān)于如何騎自行車的記憶屬于( )。A. 陳述性記憶 B. 外顯記憶C. 程序性記憶 D. 情境記憶29.“一目十行”是指一個人良好的（ ）A. 注意的范圍 B. 注意的穩(wěn)定C. 注意的轉(zhuǎn)移 D. 注意的分配30.在電話號碼本中找到一個電話號碼后，立刻就能根據(jù)識記撥出此號碼，但打完電話后，的影無法復(fù)述出該號碼，這種現(xiàn)象是A. 感覺記憶 B. 短時記憶C. 長時記憶 D. 邏輯記憶31.記憶包括三個基本過程，它們是( ) A. 輸入 保持 輸出B. 輸入 儲存 輸出 C. 編碼 保持 提取 D. 編碼 儲存 回憶32.記憶的三個存儲模型認為，記憶加工有三個不同的階段，它們分別是感覺記憶、短時記憶和長時記憶。其中信息加工系統(tǒng)的核心是( ) A. 感覺記憶 B. 短時記憶 C. 長時記憶 D. 瞬時記憶33.在長時記憶中，信息的遺忘主要是由信息間的相互干擾造成的。已學(xué)過的舊信息對學(xué)習新信息的抑制作用稱為( ) A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.正向干擾 D.負向干擾34.以概念、原理等各種概括化知識為內(nèi)容的記憶稱為（）A.程序性記憶 B.情景記憶 C.技能記憶 D.語義記憶35.下列關(guān)于長時記憶的表述中，正確的是（）A. 長時記憶也稱工作記憶B. 長時記憶的編碼形式為語音代碼C. 長時記憶的儲存是一個對信息建構(gòu)的過程D. 長時記憶的容量很大，扮演著意識的角色36.根據(jù)葉克斯多德森定律，完成高難度作業(yè)時，最佳的動機水平應(yīng)( )A. 偏低 B. 適中 C. 偏高 D. 不確定37. 短時記憶中的信息進入長時記憶的主要條件是( )A. 注意 B.復(fù)述 C.輸入 D.儲存38. 信息在頭腦中能保持一分鐘以上乃至終身的記憶稱為（）。A.短時記憶 B.感覺記憶 C.長時記憶 D.遺忘39.下列關(guān)于長時記憶的說法不正確的是( )A 容量大B保持時間長C信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果D扮演著意識的角色，使我們知道在接收什么、做什么40.人類短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）A72個組塊B82個組塊C.92個組塊D102個組塊41下列關(guān)于短時記憶特點的表述中，正確的是（）A 短時記憶中信息保持的時間是幾十到幾百毫秒B短時記憶扮演著意識的角色C短時記憶的容量很大D短時記憶的信息主要以視覺代碼的形式儲存42只能將來自各個感官的信息保持幾十到幾百毫秒的記憶稱為( )。A.短時記憶 B.長時記憶 C.感覺記憶D.遺忘43心情好時，人們往往回憶出更多美好的往事；心情不佳時，人們更多記起的是倒霉的往事。這種現(xiàn)象的提取線索是( )A與編碼信息的聯(lián)系B環(huán)境依存性 C狀態(tài)依存性D聯(lián)想的作用44人們對初戀時的第一次約會往往記憶猶新，這說明了信息提取的有效性依賴于( )A. 與編碼信息聯(lián)系的緊密程度B. 情境和狀態(tài)的依存性C. 情緒的作用D. 動機的作用45德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的進程是不均衡的。它表現(xiàn)為（）A.中間稍快 B.中間稍慢 C.先快后慢 D.先慢后快46對遺忘的原因，一種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。這種理論稱為( )A.干擾理論 B.壓抑理論 C.提取失敗 D.消退理論47人們常常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）A.地點法 B.韻律法 C.記筆法 D.特征法48籃球比賽中，對于如何組織進攻、傳球、上籃的記憶屬于（）A.情景記憶 B.語義記憶 C.陳述性記憶 D.程序性記憶49今年春節(jié)時全家一起吃年夜飯的情景還能清晰地在你腦中顯現(xiàn)，這屬于( )A.語義記憶 B.程序性記憶 C.陳述性記憶 D.情景記憶50.小明上課時不聽講，看桌子下藏的小說書，這種現(xiàn)象主要屬于A. 注意的分散 B. 注意的起伏C. 注意的分配 D. 注意的轉(zhuǎn)移51.初次與某人交往，當?shù)弥且幻髮W(xué)教授時，馬上斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點看，此種現(xiàn)象屬于A. 首因效應(yīng) B. 馬太效應(yīng)C. 近因效應(yīng) D. 社會刻板效應(yīng)52.個人由于真實或臆想的群體壓力而改變自己的態(tài)度，在認知或行為上與多數(shù)人趨于一致的現(xiàn)象叫做A. 從眾B. 眾從C. 去個性化D. 順從53.個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象稱為A. 社會助長B. 社會惰化C. 去個體化D. 群體極化54.吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機制是A. 否認 B. 投射 C. 文飾 D. 補償55.根據(jù)遷移的時間順序可將遷移分為A. 正遷移與負遷移B. 順向遷移與逆向遷移C. 水平遷移與垂直遷移D. 一般遷移與具體遷移56.學(xué)會了寫“木”這個字，有助于學(xué)習寫“林”，這種遷移稱為A. 一般遷移B. 縱向遷移C. 逆向遷移D. 特殊遷移57.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于A. 復(fù)述策略B. 理解一控制策略C. 精加工策略D. 組織策略58. 對學(xué)習過程中制定自我學(xué)習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為A. 智力技能B. 學(xué)習自覺性C. 元認知策略D. 自我意識59.根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是A. “好孩子”取向階段B. 懲罰和服從取向階段C. 良心或原則取向階段D. 社會秩序取向階段60.人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機能最充沛、生長力最強的時期是A. 童年期B. 青少年時期C. 成人期D. 幼兒期61回到家看到家里整潔如新，你不必親眼看到或聽到就知道一定是媽媽幫你打掃過房間了。這個過程從心理過程上來說屬于( )A.感覺 B.知覺 C.思維D.記憶62醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是 ( )A間接性 B概括性 C預(yù)見性 D抽象性63皮亞杰認為，小學(xué)生的思維屬于( )A.前運算階段 B.感知運動階段 C.形式運算階段 D.具體運算階段64.運用言語符號形成的概念來進行判斷、推理，以解決問題的思維過程，屬于下列哪種類型的思維?( ) A.聚合思維 B.抽象邏輯思維 C.具體形象思維 D.直覺動作思維65.人們根據(jù)當前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動，屬于下列哪種類型的思維？（）A.常規(guī)思維B.具體形象思維C.發(fā)散思維D.創(chuàng)造性思維66.創(chuàng)造性思維是( )A.發(fā)散思維的表現(xiàn)B.直覺思維的表現(xiàn)C.多種思維的綜合表現(xiàn)D.想象力的表現(xiàn)67.人們習慣于用老方法解決新問題，原因在于受到下列哪種因素影響？（）A.心理定勢B.功能固著C.無關(guān)信息的干擾D.問題表征的方式68.心理咨詢最基本、最重要的原則是A. 限制性原則B. 自愿性原則C. 綜合性原則D. 保密性原則69.青少年的大多數(shù)問題屬于A. 情境性問題B. 本質(zhì)性問題C. 長期性問題D. 發(fā)展性問題70.由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為A. 遷移B. 變式C. 定勢D. 原型啟發(fā)71.下列屬于影響遷移的個人因素有A. 認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B. 學(xué)習環(huán)境C. 年齡和學(xué)習材料D. 學(xué)習目標和態(tài)度72.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于A. 順向負遷移B. 逆向負遷移C. 逆向正遷移D. 順向正遷移73.使用特定的量表，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的方法是心理學(xué)研究中的哪種方法（）A. 觀察法B. 測驗法 C. 實驗法D. 問卷調(diào)查法74.從大量的信息中選擇出重要的信息給以反應(yīng)，同時排除掉無意義信息的干擾，反映了注意的哪種功能？（）A. 調(diào)節(jié)B. 維持C. 集中性D. 選擇75.事先沒有目的，也不需要意志努力的注意，稱為( )。A. 不隨意注意B. 隨意注意C. 隨意后注意D. 積極注意76.司機開車時眼、耳、手、腦并用是注意的 ( )。A. 分散 B. 轉(zhuǎn)移 C. 分配 D. 范圍77.無意注意與有意注意是 ( ) 。A. 根本對立的 B. 基本相同的 C. 可以互相轉(zhuǎn)化的 D. 沒有聯(lián)系的78.下列選項中不屬于注意品質(zhì)的一項是( )。A. 注意的廣度 B. 注意的選擇性 C. 注意的穩(wěn)定性 D. 注意的轉(zhuǎn)移79.在不同照明條件下，人們總是把國旗看成是紅色的，這一現(xiàn)象表明人的知覺具有( )A. 整體性B. 選擇性 C. 理解性 D. 恒常性80.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習，這屬于動機沖突中的( )。A趨避沖突；B雙趨沖突；C雙避沖突；D雙重趨避沖突81.人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，在人的一切需要中，（）需要是最優(yōu)先的。A、生理 B、安全 C、尊重 D、自我實現(xiàn)82. 繪畫能力屬于（ ）。A、一般能力 B、特殊能力 C、再造能力 D、創(chuàng)造能力83.智商是88，其等級為（ ）。A、上等 B、中上 C、中等 D、中下84.在斯騰伯格的智力三元理論中，適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力屬于（）A元成分B操作成分C經(jīng)驗性智力D情境智力85提出各種心理任務(wù)上的普遍相關(guān)是由g因素所決定的心理學(xué)家是( )A.卡特爾 B.瑟斯通 C.斯皮爾曼D.吉爾福特 86.第一個用科學(xué)方法編制智力測驗的人是（）A.推孟 B.威克斯勒C.比內(nèi)D.吉爾福特87斯坦福比內(nèi)測驗屬于( )A.團體測驗 B.個別測驗 C.非文字測驗 D.難度測驗88. 意志的強弱主要以（）來衡量。A、對活動目的的明確程度B、對活動堅持時間的長短C、所克服困難的大小D、對困難的認識程度89.高級神經(jīng)活動類型學(xué)說是由（ ）提出的。A、希波克拉底 B、馮特 C、艾賓浩斯 D、巴甫洛夫90.下列學(xué)生屬膽汁質(zhì)的是（ ）。A、甲生孤僻敏感、情緒發(fā)生慢而強。B、乙生輕率敏捷、情緒發(fā)生快而多變。C 丙生沉著淡漠、情緒發(fā)生慢而弱。D 丁生活潑靈活、情緒發(fā)生快而多變。91. 某生的高級神經(jīng)活動類型屬于安靜型，他的氣質(zhì)類型是（ ）。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)92. 從自我意識的觀念來看，自我意識可以分為現(xiàn)實自我、理想自我和（ ）。A、心理自我B、自我認識C、投射自我 D.概念自我93. 美國心理學(xué)家斯滕伯格提出智力（ ）理論。A、四元結(jié)構(gòu)B、三元結(jié)構(gòu)C、多元結(jié)構(gòu) D.七元結(jié)構(gòu)94. 需要層次理論提出的需要層級依次為（ ）。A.生理需要、安全需要、學(xué)習需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要；B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要；C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要；D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要95. 某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)96. （多選）以下屬于智力測驗的是（ ）A.比奈-西蒙智力測驗B.斯坦福-比奈智力測驗C.瑞文推理測驗D.韋克斯勒智力測驗97.（多選）根據(jù)能力在人一生中的不同發(fā)展趨勢，可以把能力分為（ ）A.模仿能力 B.液態(tài)能力 C.創(chuàng)造能力 D.晶態(tài)能力98.（多選）根據(jù)需要對象的性質(zhì)，可以把需要分為（ ）A.物質(zhì)需要 B.自然需要 C.社會需要 D.精神需要99.（多選）根據(jù)動機的性質(zhì)，可以把動機分為（）A.生理性動機 B.社會性動機 C.外部動機 D.內(nèi)部動機100. 創(chuàng)造力的核心因素是（ ）A.創(chuàng)造意識 B.創(chuàng)造想象 C.創(chuàng)造性思維 D.創(chuàng)造性人格101.（多選）自我意識的表現(xiàn)形式為（ ）A.自我概念 B.自我體驗 C.自我認識 D.自我控制102.以下屬于投射測驗的是( )。A艾森克人格問卷 B羅夏墨跡測驗C主題統(tǒng)覺測驗 D卡特爾16種人格因素問卷103.人在知覺事物時，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象，而其它部分成為背景，反映了知覺的哪種特性?（）A. 整體性B. 恒常性C. 選擇性D. 理解性104.看到一面五星紅旗，這是心理活動的（ ）。A. 感覺 B. 視覺 C. 知覺 D. 聯(lián)覺 105記憶的三個存儲模型認為，記憶加工有三個不同的階段，它們分別是感覺記憶、短時記憶和長時記憶。其中信息加工系統(tǒng)的核心是( ) A. 感覺記憶 B. 短時記憶 C. 長時記憶 D. 瞬時記憶106.在長時記憶中，信息的遺忘主要是由信息間的相互干擾造成的。已學(xué)過的舊信息對學(xué)習新信息的抑制作用稱為( )A. 前攝干擾 B. 倒攝干擾 C. 正向干擾 D. 負向干擾107人類短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）72個組塊82個組塊92個組塊102個組塊108身體各部分的姿態(tài)，例如：憤怒時身體直立，挺胸握拳；高興時手舞足蹈等，是指哪一種表情()。A面部表情B.身段表情C.語調(diào)表情D口部表情108在突然到來的危險面前，我們能及時做出反應(yīng)，并采取措施化險為夷，這在平時是辦不到。這種情緒狀態(tài)是(A)。A激情B熱情C心境D應(yīng)激109有時人在暴怒時拍案而起，暴跳如雷，這是屬于( )。A心境B激情C熱情D應(yīng)激110我們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，這種情感是屬于人的()。A道德感B激情感C熱情感D好感111青年學(xué)生充滿了求知欲，常常帶著疑問，富于想象，愿意發(fā)表自己的見解，這種情感是屬于人的()。A道德感B美感C理智感D好感112理智感和道德感屬于人的( )。A情感B.情緒C.情操D.激情113. 意志活動以（）為基礎(chǔ)。A.無意識活動B.隨意活動 C.反射活動D.不隨意活動114. 情緒可以成為意志活動的（ ）。A、動力B、阻力C、動力或阻力D、阻礙因素115. 當“魚與熊掌不可兼得”時，人們所產(chǎn)生的心理沖突被稱為（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D動力沖突116.當人們遇到挫折時，往往有助于激發(fā)人活動積極性的歸因是（ ）A、能力B、努力程度C、任務(wù)難度D、運氣117.在下列三個年齡段中，受暗示性最嚴重的是（）A、小學(xué)生B、初中生C、高中生D大學(xué)生118.能體現(xiàn)意志的抑制功能的是（）A、自覺性B、堅定性C、果斷性D、自制力119.意志行動過程中，動機沖突往往產(chǎn)生于（ ）階段。A、開始B、中間C、結(jié)束D、整個120.使人們的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性方向發(fā)展，并有助于維系社會穩(wěn)定的因素是( )A.生物遺傳因素 B.社會文化因素 C.家庭環(huán)境因素 D.自然物理因素121.人出生時就有( )A.情緒 B.情感 C.成就感D.美感122.人類四種基本的情緒是( ) A.快樂、憤怒、恐懼和悲哀B.快樂、痛苦、恐懼和悲哀C.快樂、痛苦、恐懼和憤怒D.快樂、痛苦、憤怒和悲哀123.發(fā)現(xiàn)問題時的懷疑感，百思不得其解的苦悶感等都屬于( ) A.道德感 B.熱情 C.責任感 D.理智感124根據(jù)一定的審美標準評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗稱為( )。A.美感B.理智感C.道德感D.責任感125.人在高興時“捧腹大笑”，恐懼時“緊縮雙肩”都是( )A.面部表情 B.身段表情 C.手勢表情 D.語調(diào)表情126.在意外緊急情況下，人出現(xiàn)肌肉緊張、心率呼吸加快、血壓升高等適應(yīng)性，這種情緒狀況是( )A.激情B.應(yīng)激C.心境D.道德感127.爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗，稱為( )A.激情 B.心境 C.應(yīng)激 D.熱情128.具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)稱為（）。A.心境B.激情 C.應(yīng)激D.熱情129.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這種情緒狀態(tài)是（ ）A激情B應(yīng)激C心境 D道德感130.俗話說“江山易改，稟性難移”。這表明人格具有（）A.獨特性B.復(fù)雜性C.穩(wěn)定性D.綜合性131流體智力和晶體智力是由哪位心理學(xué)家提出來的( )A.斯皮爾曼 B.加德納 C.卡特爾 D.斯騰伯格132吉爾福特提出的智力理論是( )A.智力的三元理論 B.智力的二因素論 C.多元智力理論 D.智力結(jié)構(gòu)論134.某人在測驗中得分為70百分位數(shù)，就意味著（ ）A 高于這個分數(shù)的人是70%B 高于這個分數(shù)的人是30%C 他做對了70%的題目D他做錯了70%的題目135.關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列哪種表述是正確的？（）A.高智力必有高創(chuàng)造力 B.高創(chuàng)造力必有高智力 C.創(chuàng)造力與智力無關(guān)D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力136“老將出馬，一個頂倆”，“姜還是老的辣”，說明以下哪種觀點？（）A. 人越老越聰明 B.老年人流體智力沒有衰退C.老年人晶體智力還在發(fā)展 D.老年人有個別差異137.依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理提出智商新的計算法（離差智商）的美國心理學(xué)家是( )A.斯金納 B.比內(nèi) C.西蒙D.韋克斯勒138.晶體智力的發(fā)展( )A.在成年達到高峰B.在成年后仍然增長C.隨年齡增長而下降D.在20歲左右達到高峰139.下列關(guān)于一般智力的說法正確的是( )A.一般智力可以進一步分成流體智力和晶體智力,其中流體智力測量的是知識經(jīng)驗,晶體智力測量的是一般的學(xué)習和行為能力B.一般智力可以進一步分成流體智力和晶體智力,隨著年齡增長,兩種智力都會逐漸停滯并有下降趨勢C.一般智力可以進一步分成流體智力和晶體智力,隨著年齡增長,流體智力在成年期保持一段時間后會逐漸下降,而晶體智力在成年期后不降反升D.一般智力可以進一步分成流體智力和晶體智力,隨著年齡增長,兩種智力都會不斷增長直至個體死亡140. “江山易改，秉性難移”說明了人格的( )A.獨特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性141.“人心不同，各如其面”，說的是哪一種人格特征?( )A.穩(wěn)定性B.獨特性C.可塑性D.統(tǒng)合性142.浪子燕青聰明過人，靈活善變，使槍弄刀，彈琴吹簫，結(jié)交朋友等無所不會。心理學(xué)家把類似于燕青的氣質(zhì)稱為( )。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)143.黑旋風李逵脾氣暴躁，氣力過人，為人耿直，忠義烈性，思想簡單，行為冒失。心理學(xué)家把類似李逵的氣質(zhì)稱為（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)144.林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高，其氣質(zhì)屬于（）A多血質(zhì)B抑郁質(zhì)C膽汁質(zhì)D粘液質(zhì)145.氣質(zhì)類型（）。A.有好壞之分B.都是好的C.都是壞的D.無好壞之分146.把性格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是( )A.卡特爾B.奧爾波特 C.吉爾福特 D.艾森克147“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這句話說明了人格具有（）A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性148“性格即命運”，人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，這說明人格具有( )A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.復(fù)雜性D.功能性149.一個人確立自己的目標，并自學(xué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實現(xiàn)目標的心理品質(zhì)是（）A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征D.性格的情緒特征150.社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有時他人在場不但不能促進個體行為效率的提高，反而會使工作效率下降。這種現(xiàn)象稱為（）A.從眾 B.群體思維 C.去個體化D.社會干擾151.四種氣質(zhì)類型是：(一)膽汁質(zhì)；(二)_；(三)_；(四)_。152.兩種著名的投射測驗：(一)_；(二)主題統(tǒng)覺測驗。153.美國心理學(xué)家吉爾福特認為，智力活動可以區(qū)分出三個維度，即：內(nèi)容、操作和_。154.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為_、_、_。155瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)造性地提出了兒童認知發(fā)展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認知發(fā)展順序。_。_。具體運算階段。形式運算階段。156.根據(jù)思維活動探索目標的不同方向，可把思維劃分為_ 和_ 。157.一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是昏暗處，人們都會把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為_。158.（ ）是人類所特有的社會現(xiàn)象，社會用這些原則和規(guī)范來協(xié)調(diào)人與人，個人與社會、集體之間的關(guān)系。加下畫線屬于（ ）學(xué)習策略159.“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”說明（ ）是保持生物性狀的最普遍的現(xiàn)象。160.以己之心，度他人之腹，屬于自我調(diào)適的（ ）策略161.“物以類聚，人以群分”說明（ ）是影響人際吸引的重要因素。162.（ ）是指群體成員原有的傾向性得到加強，使一種觀念或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。163.感覺是指個體對直接作用于其感覺器官的客觀事物的( )的反映。164.根據(jù)識記材料的特點和識記時是否以理解為基礎(chǔ)，可把識記分為機械識記和( )。165.注意是心理活動對一定對象的指向和( )。166.根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，稱為( )。167.記憶有其特定的過程，記憶過程有三個基本環(huán)節(jié)：即識記、( )和再現(xiàn)或再認。168.注意的（ ）是指在同一時間內(nèi)人能清楚地把握注意對象的數(shù)量。169.意志的品質(zhì)包括自覺性、（ ）、自制性、和堅持性170.動機的功能主要有（ ）、指向功能、維持調(diào)節(jié)功能171.人格的特征主要有獨立性和共同性、（ ）、整體性和可析性、生物性和社會性172.創(chuàng)造力的特征主要有流暢性、（ ）、獨創(chuàng)性173.人們習慣于用老方法解決新問題，原因在于受到（ ）因素影響 174.（ ）提出了“需要層次理論”175.把性格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是（ ）