[復(fù)習(xí)]《我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的》

課題：報(bào)人邵飄萍我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的課型：鑒賞評(píng)論課北師大版九年級(jí)上冊(cè)第四單元鑒賞？評(píng)論課（2課時(shí)）報(bào)人邵飄萍我是怎樣開(kāi)始讀報(bào)的第一課時(shí)課前預(yù)習(xí):1、熟讀課文，做助學(xué)上感知探究部分內(nèi)容。2、查資料，了解人物評(píng)論相關(guān)常識(shí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出口己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力語(yǔ)言。”教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解兩篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。2、過(guò)程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注時(shí)聞要事，關(guān)心國(guó)家大事。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、2、3、4、簡(jiǎn)介人物評(píng)論相關(guān)常識(shí)，讓學(xué)生了解。掌握文章中的一些字詞。分析課文，理清課文內(nèi)容，體會(huì)詳略的安排。結(jié)合事例分析人物的精神品質(zhì)，并進(jìn)行拓展。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、邵飄萍生平簡(jiǎn)介資料（幻燈片展示）（1886-1926）原名鏡清，后改為振青，字飄萍，浙江東陽(yáng)人。歷史評(píng)價(jià)：邵飄萍已成為中國(guó)百年新聞史上最光彩奪FI的名字，他用他的鮮血染紅了言論、新聞、出版自曲的理想。他是我國(guó)民主革命時(shí)期杰岀的文化戰(zhàn)士、著名新聞工作者和新聞教育開(kāi)拓者。以報(bào)紙和通訊社為武器，宣傳真理，抨擊邪惡，銳意改革，為新聞事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力。譽(yù)譽(yù)抵過(guò)他所著的新聞學(xué)總論和實(shí)際應(yīng)用新聞學(xué)等，是我國(guó)最早的一批新聞理論著作。后人之為“亂世飄萍”、“一代報(bào)人”、“鐵肩棘手，快筆如刀”等待。更有“飄萍一支筆，千萬(wàn)軍”的高度評(píng)價(jià)。生平事跡：亠八歲（1906年秋）入浙江高等學(xué)府（浙江大學(xué)而身）。在校期間受梁?jiǎn)?886年10月11F1（清光緒十二年九月十四FI）出生于浙江省東陽(yáng)市。十四歲中秀才，思想的影響，開(kāi)始為申報(bào)撰稿，被聘為該報(bào)特約通訊員。1909年畢業(yè)后?；亟鹑A任中學(xué)教員。1912年到杭州與杭辛齋合作主辦漢民日?qǐng)?bào)，任主編，經(jīng)常在報(bào)上揭露貪官污吏和地方紳的丑行，對(duì)袁世凱陰謀復(fù)辟帝制和賣國(guó)罪行,加以抨擊。1914年，袁世凱下令封閉漢民FI報(bào)，邵被捕，后經(jīng)營(yíng)救岀獄，流亡FI本，入法政學(xué)校讀書，并組織東京通訊社。1915年，外國(guó)報(bào)紙：透露口本政府向袁世凱提出“二十一條”，邵立即向國(guó)內(nèi)報(bào)道，予以揭露。1916年春，回國(guó)擔(dān)任申報(bào)、時(shí)報(bào)、時(shí)事新報(bào)主筆，對(duì)袁世凱進(jìn)行抨擊。后任屮報(bào)駐北平特派員，在屮報(bào)的叫北平特別通訊”欄內(nèi)大膽揭露北洋軍間的丑行。1918年7月，在北平創(chuàng)辦新聞編譯社。10月又創(chuàng)辦京報(bào)1919年“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，激于愛(ài)國(guó)義憤，在京報(bào)上揭露曹汝霖、陸宗輿、章宗樣的賣國(guó)罪行，觸怒了段棋瑞政府。報(bào)紙因而被封？被迫再次流廣日本。1920年下半年，段棋瑞政府倒臺(tái)，邵回到北京，恢復(fù)京報(bào)，并與徐寶璜一？起在北大校長(zhǎng)蔡元培的支持卜：在北大成立新聞學(xué)研究會(huì)，并幵講新聞采訪課。1923年，叉在北平平民大學(xué)新聞系講授同一課程。1924年，在北平政法大學(xué)講授新聞釆訪以及報(bào)紙經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。1925年，孫中山北上準(zhǔn)備召開(kāi)國(guó)民會(huì)議,邵在京報(bào)上刊登孫中山在北上途中的照片，冠以“全國(guó)景仰Z孫中山先生”標(biāo)題。1926年“三？一八”慘案發(fā)生后，邵積極支持反帝反軍閥斗爭(zhēng)，前此，他支持馮玉祥的匚民軍和郭松林倒戈反奉系軍閥的行動(dòng)，因而遭到奉系軍閥的忌恨。1926年4月26日凌晨，年僅40歲的著名報(bào)人、京報(bào)創(chuàng)辦人邵飄萍被軍閥張作霖父子殺害于北京天橋。毛澤東對(duì)邵飄萍的評(píng)價(jià)：“述有邵飄萍。特別是邵飄萍，對(duì)我?guī)椭艽蟆Ｋ切侣剬W(xué)會(huì)的講師，是一個(gè)口由主義者，一個(gè)貝？有熱烈理想和優(yōu)良品質(zhì)的人。一九二六年他被張作霖殺害了?！?、了解人物評(píng)論（隨筆）的文體特點(diǎn)。隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)口由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語(yǔ)佳句，還要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。隨筆是散文的一利寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的兒十字，長(zhǎng)的兒百字，篇幅長(zhǎng)短皆由內(nèi)容而定。寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂(lè)的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個(gè)新觀點(diǎn)總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時(shí)吋處處事事都可以寫成文章。二、檢查預(yù)習(xí)，展示學(xué)生的自學(xué)情況。1讀準(zhǔn)下列字詞弓拼咅。（在學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下列檢測(cè)）晨曦xi豪氣干gdn云一世之梟xido訪晤w£i拉攏16ng攻訐jiQ聘pin請(qǐng)觥gdng籌交錯(cuò)酒意止O'tfhan尋覓mi心急如焚fQn2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄。干：觸犯，接觸一世之梟（xiao）:做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人會(huì)晤：會(huì)面，會(huì)見(jiàn)。旁敲側(cè)擊：比喻說(shuō)話或?qū)懳恼虏粡闹姑嬷苯诱f(shuō)明。而從側(cè)面曲折表達(dá)。親離眾叛：親信背離，眾人反對(duì)。形容十分孤立。采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。有干時(shí)忌：觸犯當(dāng)時(shí)禁忌的。觥籌交錯(cuò)：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。攻訐：揭發(fā)別人的過(guò)失或陰私而加以攻擊。三、分析課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解敘事的詳略1、理清文章的結(jié)構(gòu)：(在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，叫3-5名學(xué)生進(jìn)行全班交流。)第一部分：(1-4)描述邵飄萍從容就義的場(chǎng)而，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個(gè)敢于直言、不畏犧牲的記者形象。第二部分：(5-10)通過(guò)兩件事來(lái)寫邵飄萍的種種特點(diǎn)，贊美他具冇記者屮最高的職業(yè)水準(zhǔn)。A(5)總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業(yè)水準(zhǔn)。領(lǐng)起卜？文。B(6-7)舉例說(shuō)明他具有報(bào)人的勇敢和智慧。C(8)以他人的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直。D(910)舉例來(lái)說(shuō)明他的智慧。第三部分(11-14)寫邵飄萍對(duì)于記者的要求以及他被處死的真正原因。2、分析課文，體會(huì)敘事的詳略。 文中寫了邵飄萍的哪些事？哪些是詳寫？哪些是略寫？召B飄萍被害；邵臨刑是的情形；邵為什么被害；生平事跡。前三件事為略寫，后一件事為詳寫。 在文中，作者是根據(jù)什么來(lái)確定詳寫和略寫的內(nèi)容的？按照內(nèi)容的重要程度，作者做了詳略的處理，現(xiàn)彖譚嗣同、邵飄萍的被害，再寫邵臨刑時(shí)的情形，接著寫他為什么被害，最后詳細(xì)敘述他的生平事跡。這么寫，有懸念，先寫邵飄萍的遇難，使讀者想耍了解原因，再寫他“代表著記者最高的職業(yè)水準(zhǔn)”，使讀者想要了解何以見(jiàn)得。這樣閱讀效果不錯(cuò)。四、分析人物形象，感受邵飄萍的精神品質(zhì)。1、文中在寫邵臨刑麗連用了“三笑”，體會(huì)這“三笑”的意味。作者故意將三笑區(qū)別幵來(lái)：仰天大笑、哈哈狂笑、微微一笑，表明無(wú)論外界冇怎樣的傳說(shuō)，都反映了他視死如歸、無(wú)所畏懼的氣概，也體現(xiàn)了民間百姓對(duì)邵的敬仰。這“三笑”也很形象傳神，留給讀者回味的空間。2、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)邵飄萍是個(gè)怎樣的人？召B飄萍具有作為記者的敏感，他時(shí)刻保持搜索新聞的準(zhǔn)備。他聰明、機(jī)警，可以獲得他人獲取不到的新聞，尤其是他有敢于觸犯當(dāng)時(shí)禁忌的膽量和勇氣。用“鐵肩辣手”來(lái)評(píng)價(jià)他代表著記者最高的職業(yè)水準(zhǔn)非常準(zhǔn)確。3、邵飄萍的精神對(duì)你有何啟發(fā)？(可讓學(xué)生從多方而去談)五、達(dá)標(biāo)練習(xí)：1、仿照例句，請(qǐng)寫一個(gè)句子。母愛(ài)是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛(ài)的主旋律提示：可以把知識(shí)、友誼、青春等作為寫的對(duì)象2、根據(jù)捉供的情境，按耍求答題。初三某班同學(xué)就“開(kāi)卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是“”，請(qǐng)圍繞你的觀點(diǎn)寫岀兩條理由。當(dāng)你接過(guò)正方話題闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，在闡述觀點(diǎn)前應(yīng)該有幾句恰當(dāng)?shù)脑?，這幾句話應(yīng)是：第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，做助學(xué)上感知探究部分內(nèi)容。2、查資料，了解回憶錄的相關(guān)常識(shí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，有門己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)門然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品屮感人的情境和形彖，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品屮富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。2、過(guò)程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注時(shí)聞要事，關(guān)心國(guó)家大事。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、了解回憶錄的有關(guān)特點(diǎn)。2、掌握一些生字詞音形義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、了解人物回憶錄的文體特點(diǎn)。回憶錄，顧名思義，就是回憶過(guò)去的事情，并且用文字記錄卜？來(lái)；準(zhǔn)確地說(shuō)，回憶錄是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)丿力和社會(huì)活動(dòng)的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價(jià)值。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：(1) 讀準(zhǔn)下列字詞的拼音。恣zi肆Wjian署shd名更遜xtin籌粗糙cao笨拙zhud憎zeng恨、解釋卜？列詞語(yǔ)的含義。興咼米烈：興致咼。精神足。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)形式。理直氣壯：理由充分，說(shuō)話就有氣勢(shì)。恣肆：言談、寫作等豪放不拘。勾心斗角：原指宮室結(jié)構(gòu)精巧工致，后比喻各用心機(jī)，互相排擠。亦步亦趨：比喻自己沒(méi)有主張，或?yàn)榱擞懞?，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。二、理清課文結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容。第一部分：(1-2)寫“我”最初千方百計(jì)地尋覓報(bào)紙看的原因。第二部分：(3-7)重點(diǎn)寫“我”怎樣尋報(bào)紙閱讀并進(jìn)一步了解報(bào)紙和報(bào)人。A(3-5)寫“我”在師范學(xué)院怎樣想方設(shè)法地尋求報(bào)紙讀的事情。人的B(6)寫“我”所讀的內(nèi)容及對(duì)一些報(bào)人文風(fēng)的評(píng)價(jià)，分析了最令“我”佩服的幾位報(bào)文章特色。C(7)寫“我”與自己曾經(jīng)崇拜的報(bào)人Z間的關(guān)系。第三部分：(8-10)寫“我”對(duì)某些副刊的部分內(nèi)容的印象和評(píng)價(jià)。第四部分：(11)與首段照應(yīng)，總寫自己對(duì)報(bào)紙、對(duì)新聞事業(yè)深愛(ài)與憧憬。三、深入理解本文主題，并體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)1、木文作者講述了讀報(bào)的甘苦，請(qǐng)討論他讀報(bào)的經(jīng)歷和方法對(duì)我們有怎樣的啟示？你喜歡或討厭的報(bào)紙文章、作者或電視節(jié)目主持人嗎？2、體會(huì)語(yǔ)句的含義。吳佩孚的形象，逐漸由淡薄而變成憎恨的對(duì)彖Z了。而我對(duì)報(bào)紙的愛(ài)好，對(duì)新聞事業(yè)的憧憬，卻一犬犬濃重起來(lái)。(一方而逐漸淡漠，另一方而則一天天濃重起來(lái)，這一對(duì)比表明讀報(bào)使自己成熟和成長(zhǎng)。)四、當(dāng)堂檢測(cè)：1、提取下而文段中的關(guān)鍵信息。為了“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭在歷時(shí)多年的研制過(guò)程中始終將可靠性、安全性放在首位?；鸺隙鄠€(gè)系統(tǒng)采用了“雙保險(xiǎn)”設(shè)計(jì)；同時(shí)，提高了元器件質(zhì)量等級(jí)和篩選標(biāo)準(zhǔn)，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的可靠性。由于嚴(yán)格的質(zhì)量控制，該型火箭可靠性指標(biāo)捉高到了口前的0.97,安全性系數(shù)更是達(dá)到了0.997,成為口前國(guó)內(nèi)可靠性最高的運(yùn)載火箭。2、用一句話概括卜？面語(yǔ)段所透露出來(lái)的信息。據(jù)英國(guó)醫(yī)學(xué)雜志網(wǎng)站報(bào)道，英格蘭南部伯恩茅斯糖尿病和內(nèi)分泌中心醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，含二氧化碳?xì)怏w的飲料會(huì)使人發(fā)胖。為遏制全球曰益嚴(yán)重的兒童肥胖問(wèn)題，應(yīng)嚴(yán)格限制他們的泡沫飲料飲用量。專家們鼓勵(lì)兒童選擇稀釋過(guò)的果汁或者純水為飲品，同時(shí)呼吁學(xué)校應(yīng)采取措施避免兒童飲用泡沫飲料，各路明星也應(yīng)停止為泡沫飲料做廣告。據(jù)世界衛(wèi)生組織提供的數(shù)據(jù)，在全球5歲以下的兒童小，估計(jì)有1760萬(wàn)名超重。(不超過(guò)16個(gè)字)教學(xué)反思：這兩篇文章是人物評(píng)論和回憶錄，區(qū)別于前兩篇新聞，有著它們文體自己的特點(diǎn)。在這個(gè)單元中，鑒賞評(píng)論課的兩篇文章不是教學(xué)的重點(diǎn)。木單元的教學(xué)重點(diǎn)是新聞，對(duì)于新聞，中考屮出現(xiàn)最多的題型就是給新聞加標(biāo)題。這個(gè)重點(diǎn)在前兩文已經(jīng)作重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這兩篇散文在學(xué)習(xí)小可以指導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)主人公身上具有的人格魅力和精神品質(zhì)。在教學(xué)中，對(duì)課文內(nèi)容專業(yè)好文檔精心糾纏有點(diǎn)過(guò)多，可以多讓學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)整理歡迎下載