《海底世界》公開課教案.doc

_海底世界教學設計 執(zhí)教者：董姍姍一、教材分析：海底世界是蘇教版國標本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。二、教學目標：1、 引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像有的像有的像”的句式說話寫話。3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。三、教學重點：通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。四、教學難點： 結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。五、教學準備：多媒體課件六、教學過程：（一）、關注詞語、復習導入  導語：同學們，本冊書中我們學過一篇關于海的文章，還記得嗎？趕海中描寫的大海是怎樣的？大海多么美麗呀！那海底又是一個怎樣的未知世界呢？你們想不想知道？今天，我們就要一起去海底游覽一翻。（板書課題） 1、讀詞、聯(lián)想：海底的小動物們游上來了，瞧，它們身后還跟著詞語呢。同學們，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和誰成為好朋友。（指名多位學生讀）波濤洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語伸縮爬行 肌肉 攻擊 長途旅行景色奇異 海藻 遇到 物產(chǎn)豐富小朋友們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞語）2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點？ （ 板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家到它們的家海底世界去看一看，你們想去嗎？默讀課文第二小節(jié)，看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？（二）、聞聲探索、品讀課文1、當海面上波濤洶涌的時候,海底是什么樣的?(生回答)(點擊圖片)海底真的一點兒聲音也沒有嗎？（也不是）有什么聲音呢？看看你有沒有本事從文字中聽到海底的聲音？（把你聽到的句子和關鍵詞語用筆劃出來）2、你們都聽到了哪些聲音?（生說，課件出示有的像有的像）真有趣呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀）預設：A：這個句子你讀得真流利，但是要不要讀得這么響亮呢？找找你的根據(jù)。B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的？（1）要用上特制的水中聽診器才能聽到，可見聲音很輕很小，得讀得輕一些。你來試試？還從哪兒看出來不能讀得很響亮？（2）“竊竊私語”（出示）“私語”是什么意思？（許多人私下里小聲說話）這里是指誰像人一樣在小聲說話？（海底動物們）看了動物們發(fā)出的聲音是小小的，輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的情景？（指名讀）(評：你讓我感受到了動物們在竊竊私語)3、海底小動物們在小聲說著什么呢？發(fā)出了怎樣的聲音？我們一起來聽聽看。（出示聲音） 你聽到了什么？a.我聽到了像蜜蜂一樣嗡嗡的聲音，好像在和同伴打招呼。b.我聽到了像小鳥一樣啾啾的聲音，好像在說：“這東西真好吃！”c.我聽到了像小狗一樣汪汪的聲音，好像在警告別人這里有危險。4、課文中給我們介紹了四種有趣的聲音，還有其他聲音嗎？從哪兒看出來的？（省略號 變色）省略號告訴我們還有很多聲音沒寫出來呢。是呀，海底的聲音各種各樣，不同的動物能發(fā)出不同的聲音。剛才你從文中圈出了哪些表示聲音的詞？（變紅：嗡嗡、啾啾、汪汪）你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點沒有？（前三個都是疊詞，模擬聲音的，我們叫它“象聲詞”）你還知道哪些小動物也會發(fā)出這種聲音？（小貓 喵喵，小雞 嘰嘰，小青蛙 呱呱， 小羊 咩咩， 小鴿子 咕咕）（評議：你也學會用表示聲音的詞了;你真厲害,能聽見兩種聲音了;你把它們竊竊私語的樣子展現(xiàn)給了大家） 打呼嚕的聲音我們聽過嗎？你還知道哪些動作發(fā)出的聲音？（吹口哨、敲鼓） 4、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽見這些聲音：有的像，有的像，有的像）（指名說）5、小結：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。讓我們一起來聆聽海底這各種各樣奇妙的聲音吧！捧起書，一起來讀吧?。R讀） 6、真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。海底的動物真是太有趣了，不同的動物發(fā)出的聲音各不相同。就是同一種動物，在不同的狀態(tài)下，發(fā)出的聲音也各不相同呢！他們吃東西的時候發(fā)出行進的時候發(fā)出遇到危險還會。過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧?。ㄈ游锘顒?，各不相同1、課件出示：快看，這些動物你們認識嗎？（點擊多媒體，顯示動物圖片）出示要求：請同學們仔細讀讀課文第三自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。2、海底有這么多有趣的動物，而且（引讀第一句）那么它們各有什么活動特點呢？說一說你知道誰的活動特點。預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的??？（變紅：只能 每小時 四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們在前面已經(jīng)學到了，小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎？（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀？C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢？（指名讀）（活動的真慢） 預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度（比火車還要快）B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快啊！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢？（指名讀） 預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。A、烏賊和章魚是怎么活動的呢？（出示烏賊和章魚迅速后退。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？（蝦）B、請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片）你是怎么認出來的呢？（介紹課前收集的資料）烏賊，本名烏鲗，又稱花枝、墨斗魚或墨魚，是軟體動物門頭足綱烏賊目的動物。烏賊遇到強敵時會以“噴墨”作為逃生的方法，伺機離開，因而有“烏賊”、“墨魚”等名稱。其皮膚中有色素小囊，會隨“情緒”的變化而改變顏色和大小。章魚有8個腕足，腕足上有許多吸盤；有時會噴出黑色的墨汁，幫助逃跑。有些章魚有相當發(fā)達的大腦，可以分辨鏡中的自己；也可以走出科學家設計的迷宮，吃到迷宮中的螃蟹。也作藝人文章的執(zhí)迷者。C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？ 預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個詞以便理解嗎？看看圖片，動動小腦筋。（貼）B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 預設5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？（板書：打比方）把什么比作什么呢？B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。3、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式先概括后具體（先總后分）。小結：我們學語文，不僅要知道作者寫了什么，更重要的是關注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法值得我們學習。4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學生補充：你還知道哪些海底動物嗎？）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物。（四）、植物色彩，形態(tài)多樣1、這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。（課件出示海底景色的相關圖片。）請學生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。1、預設：A、如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）B、如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的?！?、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（）是呀，這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩）3、這些植物不僅色彩豐富，形態(tài)還各不相同，你看，單單海藻的形態(tài)就有八千多種，你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ，有的 ，有的 ）（板書：形態(tài)各不相同）3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底的礦產(chǎn)呢？（也多）（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富：1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？（從一個詞就可以看出來富含）2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬）3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復雜的，有，有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原學生可以根據(jù)搜集的資料進行補充）（六）關注感情，總結提升：今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀?。ㄆ撸┩卣寡由欤剿鲓W秘1、學了趕海和海底世界這兩篇課文，你想對大海說些什么？2、其實，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)查閱資料等方式去探索大自然的奧秘。現(xiàn)在，我們先一起來看一段海底世界視頻吧。（播放視頻）七、布置作業(yè)：仿照課文第三自然的寫法，寫一段話（1）天上的云彩千變?nèi)f化，（2）下課了，操場上真熱鬧！（3）公園的景色真美！八、板書設計：22、海底世界列數(shù)字景色奇異                      聲音多種多樣    活動特點多樣                         色彩形態(tài)多樣作比較物產(chǎn)豐富打比方九、教學反思：本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有個初步的了解，并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中我也設計了讓學生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐打下基礎。將課文中有關寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語句通過多種手段朗讀，引發(fā)學生去找關鍵詞、重點句體會課文的意境，尤其是采用圖文相結合的直觀效果來幫助學生深入課文的語境。過渡語中的情境設置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太慢也是個問題，導致課來不及上完。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應該做更多相應備課工作。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓，取長補短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。反思隨記：本課以海底世界的第二小節(jié)為主要教學內(nèi)容，上課伊始，我以引讀過渡，激趣導入，直奔本小節(jié)中的重點語句進行教學指導。在教學過程中，我主要引導學生自己關注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。閱讀是學生個性化的行為，課堂上應給予學生充分與文本接觸的時間。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，圈出詞語，讓學生在自讀圈畫的過程中關注語言文字，從整體上來感知，并留意到關鍵字詞，在動眼動手的過程中加深印象，滲透學習的方法。文中“竊竊私語”是本段的核心詞，在理解詞語的時候，我是從學生的朗讀入手，通過評價引導學生從文字中去尋找根據(jù)“為什么讀得輕輕的”，引導學生聯(lián)系上下文，緊扣語言文字抓準文眼。然后由此理解“竊竊私語”的意思，并深發(fā)開來，回到課文語境，體會文中指海底動物們像人在小聲說話，聲音輕輕的低低的。然后再次聯(lián)系其他語句，展開想象說話，豐富“竊竊私語”的內(nèi)容，并且將此段的最后一句他們在不同時候發(fā)不同的聲音這句的意思也整合在這個想象說話的訓練中了。在進行重要句式“有的有的”訓練的時候，我引導學生關注詞類的特點，并聯(lián)系學生生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話，給予肯定和鼓勵。最后以誦讀結尾，在聲情并茂的朗讀中提升情感。THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-