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《海底世界》公開課教案.doc

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《海底世界》公開課教案.doc

_海底世界教學設計 執(zhí)教者:董姍姍一、教材分析:海底世界是蘇教版國標本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然語言為基調,沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。二、教學目標:1、 引導學生憑借生動形象的語言文字,感知海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文,體會作者對海底世界的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語,重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像有的像有的像”的句式說話寫話。3、在品讀文字中,繼續(xù)鞏固總分的構段方法,初步學習圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。三、教學重點:通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。四、教學難點: 結合自己的想象,從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。五、教學準備:多媒體課件六、教學過程:(一)、關注詞語、復習導入  導語:同學們,本冊書中我們學過一篇關于海的文章,還記得嗎?趕海中描寫的大海是怎樣的?大海多么美麗呀!那海底又是一個怎樣的未知世界呢?你們想不想知道?今天,我們就要一起去海底游覽一翻。(板書課題) 1、讀詞、聯(lián)想:海底的小動物們游上來了,瞧,它們身后還跟著詞語呢。同學們,你們愿意和它們交朋友嗎?誰能把它們身后的詞語讀出來,它們就和誰成為好朋友。(指名多位學生讀)波濤洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語伸縮爬行 肌肉 攻擊 長途旅行景色奇異 海藻 遇到 物產(chǎn)豐富小朋友們,讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞語)2、小動物們還要考一考大家,課文哪句話概括地寫了海底世界的特點? ( 板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)過渡:真聰明,你們通過了海底動物們的考驗,它們說要帶大家到它們的家海底世界去看一看,你們想去嗎?默讀課文第二小節(jié),看看在這次海底旅行中,你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)?(二)、聞聲探索、品讀課文1、當海面上波濤洶涌的時候,海底是什么樣的?(生回答)(點擊圖片)海底真的一點兒聲音也沒有嗎?(也不是)有什么聲音呢?看看你有沒有本事從文字中聽到海底的聲音?(把你聽到的句子和關鍵詞語用筆劃出來)2、你們都聽到了哪些聲音?(生說,課件出示有的像有的像)真有趣呀,誰愿意來讀一讀?(指名讀)預設:A:這個句子你讀得真流利,但是要不要讀得這么響亮呢?找找你的根據(jù)。B:你讀得真好,能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的?(1)要用上特制的水中聽診器才能聽到,可見聲音很輕很小,得讀得輕一些。你來試試?還從哪兒看出來不能讀得很響亮?(2)“竊竊私語”(出示)“私語”是什么意思?(許多人私下里小聲說話)這里是指誰像人一樣在小聲說話?(海底動物們)看了動物們發(fā)出的聲音是小小的,輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的情景?(指名讀)(評:你讓我感受到了動物們在竊竊私語)3、海底小動物們在小聲說著什么呢?發(fā)出了怎樣的聲音?我們一起來聽聽看。(出示聲音) 你聽到了什么?a.我聽到了像蜜蜂一樣嗡嗡的聲音,好像在和同伴打招呼。b.我聽到了像小鳥一樣啾啾的聲音,好像在說:“這東西真好吃!”c.我聽到了像小狗一樣汪汪的聲音,好像在警告別人這里有危險。4、課文中給我們介紹了四種有趣的聲音,還有其他聲音嗎?從哪兒看出來的?(省略號 變色)省略號告訴我們還有很多聲音沒寫出來呢。是呀,海底的聲音各種各樣,不同的動物能發(fā)出不同的聲音。剛才你從文中圈出了哪些表示聲音的詞?(變紅:嗡嗡、啾啾、汪汪)你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點沒有?(前三個都是疊詞,模擬聲音的,我們叫它“象聲詞”)你還知道哪些小動物也會發(fā)出這種聲音?(小貓 喵喵,小雞 嘰嘰,小青蛙 呱呱, 小羊 咩咩, 小鴿子 咕咕)(評議:你也學會用表示聲音的詞了;你真厲害,能聽見兩種聲音了;你把它們竊竊私語的樣子展現(xiàn)給了大家) 打呼嚕的聲音我們聽過嗎?你還知道哪些動作發(fā)出的聲音?(吹口哨、敲鼓) 4、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說,就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?,就能聽見這些聲音:有的像,有的像,有的像)(指名說)5、小結:你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音!是呀,這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧。讓我們一起來聆聽海底這各種各樣奇妙的聲音吧!捧起書,一起來讀吧?。R讀) 6、真棒,你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。海底的動物真是太有趣了,不同的動物發(fā)出的聲音各不相同。就是同一種動物,在不同的狀態(tài)下,發(fā)出的聲音也各不相同呢!他們吃東西的時候發(fā)出行進的時候發(fā)出遇到危險還會。過渡:海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙,它們的活動更精彩,讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧?。ㄈ游锘顒?,各不相同1、課件出示:快看,這些動物你們認識嗎?(點擊多媒體,顯示動物圖片)出示要求:請同學們仔細讀讀課文第三自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物?用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的?用波浪線劃出來。2、海底有這么多有趣的動物,而且(引讀第一句)那么它們各有什么活動特點呢?說一說你知道誰的活動特點。預設1:海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。A、海參是怎么前進的?(變紅:靠肌肉伸縮爬行)你見過什么動物也是這樣前進的?(毛毛蟲等)B、它活動有什么特點呢?(慢)你從哪里看出來的???(變紅:只能 每小時 四米)我們走4米只需幾秒鐘,它卻要花整整一個小時,可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據(jù),像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們在前面已經(jīng)學到了,小朋友們還記得這種寫作方法叫什么嗎?(板書:列數(shù)字)有了數(shù)字,我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀?C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現(xiàn)出來呢?(指名讀)(活動的真慢) 預設2:梭子魚每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,比普通的火車還要快。A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎?(快)從哪里看出來的呢?(變紅:每小時 幾千米)還有嗎?(比普通的火車還要快)火車的前進速度怎么樣?梭子魚的速度(比火車還要快)B、這是一種新的寫作方法,叫(板書:作比較)C、我們也來比較一下吧!一小時的時間,梭子魚能游幾十千米,而海參只能游四米,這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊?這么一比較,我們知道了海參的速度真慢,梭子魚的速度真快啊!誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢?(指名讀) 預設3:烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。A、烏賊和章魚是怎么活動的呢?(出示烏賊和章魚迅速后退。)什么叫反推力?你能來表演一下嗎?(指名表演)那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎?(蝦)B、請你辨一辨,誰是烏賊,誰是章魚。(出示圖片)你是怎么認出來的呢?(介紹課前收集的資料)烏賊,本名烏鲗,又稱花枝、墨斗魚或墨魚,是軟體動物門頭足綱烏賊目的動物。烏賊遇到強敵時會以“噴墨”作為逃生的方法,伺機離開,因而有“烏賊”、“墨魚”等名稱。其皮膚中有色素小囊,會隨“情緒”的變化而改變顏色和大小。章魚有8個腕足,腕足上有許多吸盤;有時會噴出黑色的墨汁,幫助逃跑。有些章魚有相當發(fā)達的大腦,可以分辨鏡中的自己;也可以走出科學家設計的迷宮,吃到迷宮中的螃蟹。也作藝人文章的執(zhí)迷者。C、烏賊和章魚多可愛呀,你能讀好這個句子嗎? 預設4:有些貝類自己不動,但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。A、“巴在輪船底下做免費的長途旅行”是什么意思呢 ?你能換個詞以便理解嗎?看看圖片,動動小腦筋。(貼)B、這些貝類可真悠閑啊,自己不動,輪船行到哪兒,它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎? 預設5:還有些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動起來像閃爍的星星。A、在漆黑的深海里,有一些星星一樣的亮光一閃一閃的,那就是深水魚。小朋友們,在描寫深水魚的這句句子中,你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎?(板書:打比方)把什么比作什么呢?B、在一片漆黑中,即使點點星光也十分美麗,讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。3、小結:剛才,我們認識了5種海底動物,發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣,再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分,條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式先概括后具體(先總后分)。小結:我們學語文,不僅要知道作者寫了什么,更重要的是關注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法值得我們學習。4、讓我們分角色朗讀第三自然段,體會先總后分的構段方式。(齊讀第一句,其余每組讀一句。)過渡:浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃,它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里,組成光怪陸離的海洋動物大千世界。(學生補充:你還知道哪些海底動物嗎?)在遼闊而富饒的海洋里,除了生活著形形色色的動物之外,還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物。(四)、植物色彩,形態(tài)多樣1、這是攝影師在海底拍攝的照片,它們可真是來之不易呀,請你們仔細觀察。(課件出示海底景色的相關圖片。)請學生自由讀第四自然段,想想海底植物的樣子如何。1、預設:A、如果先說差異很大,就問它們有什么不同。(色彩多種多樣,形態(tài)各不相同,如讀的不完整就引讀完整)B、如果先說色彩和形態(tài),再引出第一句:“海底植物的差異也是很大的?!?、我們一起來看看海底的植物吧,出示課件,師引讀:它們的色彩多種多樣),有有還有海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來的呢?(省略號)還可能有哪些顏色呢?()是呀,這么多的顏色,真是(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩)3、這些植物不僅色彩豐富,形態(tài)還各不相同,你看,單單海藻的形態(tài)就有八千多種,你能用這個句式來說一說海底植物嗎?(出示:海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ,有的 ,有的 )(板書:形態(tài)各不相同)3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異,也是(先總后分)的寫法。這回呀,老師請大家齊讀第一句,請男小朋友讀第二句,女小朋友讀三四句,能讀好嗎?過渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多種。海底的礦產(chǎn)呢?(也多)(五)閱讀感悟,物產(chǎn)豐富:1、你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢?(從一個詞就可以看出來富含)2、你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎?(煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬)3、小朋友們,海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源,它的地形也是很復雜的,有,有,真是有趣極了!也許還有什么地形呢?(森林、草原學生可以根據(jù)搜集的資料進行補充)(六)關注感情,總結提升:今天,我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番,了解了海底的聲音多種多樣,海底動物的活動特點多樣,植物色彩形態(tài)也是多種多樣,而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界,難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個(齊讀最后一自然段),這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美:再讀!這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀?。ㄆ撸┩卣寡由欤剿鲓W秘1、學了趕海和海底世界這兩篇課文,你想對大海說些什么?2、其實,海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品,看電影、電視,上網(wǎng)查閱資料等方式去探索大自然的奧秘。現(xiàn)在,我們先一起來看一段海底世界視頻吧。(播放視頻)七、布置作業(yè):仿照課文第三自然的寫法,寫一段話(1)天上的云彩千變?nèi)f化,(2)下課了,操場上真熱鬧!(3)公園的景色真美!八、板書設計:22、海底世界列數(shù)字景色奇異                      聲音多種多樣    活動特點多樣                         色彩形態(tài)多樣作比較物產(chǎn)豐富打比方九、教學反思:本節(jié)課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務,讓學生對海底世界有個初步的了解,并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹,在實際教學中我也設計了讓學生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動。同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐打下基礎。將課文中有關寫海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的語句通過多種手段朗讀,引發(fā)學生去找關鍵詞、重點句體會課文的意境,尤其是采用圖文相結合的直觀效果來幫助學生深入課文的語境。過渡語中的情境設置,有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境,但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好,所以課堂效果不佳。另外,在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,但仍做不到行之有效。上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀,過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太慢也是個問題,導致課來不及上完。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語,但是在課堂上,一緊張所有有新意的評價語也都忘記了,心理狀態(tài)還有待提高,當然應該做更多相應備課工作。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓,取長補短,特別是提高自己的課堂駕馭能力,爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。反思隨記:本課以海底世界的第二小節(jié)為主要教學內(nèi)容,上課伊始,我以引讀過渡,激趣導入,直奔本小節(jié)中的重點語句進行教學指導。在教學過程中,我主要引導學生自己關注文字,聆聽文字,抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。閱讀是學生個性化的行為,課堂上應給予學生充分與文本接觸的時間。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點,我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音,畫出句子,圈出詞語,讓學生在自讀圈畫的過程中關注語言文字,從整體上來感知,并留意到關鍵字詞,在動眼動手的過程中加深印象,滲透學習的方法。文中“竊竊私語”是本段的核心詞,在理解詞語的時候,我是從學生的朗讀入手,通過評價引導學生從文字中去尋找根據(jù)“為什么讀得輕輕的”,引導學生聯(lián)系上下文,緊扣語言文字抓準文眼。然后由此理解“竊竊私語”的意思,并深發(fā)開來,回到課文語境,體會文中指海底動物們像人在小聲說話,聲音輕輕的低低的。然后再次聯(lián)系其他語句,展開想象說話,豐富“竊竊私語”的內(nèi)容,并且將此段的最后一句他們在不同時候發(fā)不同的聲音這句的意思也整合在這個想象說話的訓練中了。在進行重要句式“有的有的”訓練的時候,我引導學生關注詞類的特點,并聯(lián)系學生生活,拓展練說,為連起來說積累說話素材,降低難度,同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話,給予肯定和鼓勵。最后以誦讀結尾,在聲情并茂的朗讀中提升情感。THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-

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