22 范進中舉 主課件配套教案

22 范進中舉 主課件配套教案教學目標：1、了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。2、學習通過對話，細節(jié)對比中表現(xiàn)人物性格手法。3、欣賞本文的諷刺藝術教學重點： （l）學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學習對比寫法。 教學難點：范進發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。 教法學法： 復述法，合作探究法，語言揣摩法。教學課時：2課時 教學過程： 第一課一、導入作者作品介紹吳敬梓（17011754），字敏軒，晚年又號文林山人，安微全椒人，所作儒林外史，根據(jù)切身體驗，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建禮教進行深刻的批判，成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。又有文木山房集。吳敬梓出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人?？紙錾系氖б猓彝ド钣筛坏截毜淖兓?，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實，龍其對科舉制度有了較深刻地認識，這些對他寫作儒林外史有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細?！比辶滞馐肥且徊空禄伢w長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖?？婆e制度： 童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。 生員：錄取入學的童生稱為生員。 秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。 舉人：通過本省學政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。 貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取后稱為貢士，第一名稱為會元。 進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲-進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名-狀元、榜眼、探花。 二、檢查預習讀準字音星宿（xiù） 齋公（zhi）醉醺醺（ xn）癩蛤?。?lài ） 閻王（   yán  ）緊攥（ zuàn） 帶挈（qiè ） 腆（tin） 啐（cuì）嗑（hé） 諱（huì） 兀（wù）綰（wn） 軒敞（chng） 瘟（wn）桑梓（z） 三、朗讀課文整體感知 在預習的基礎上，速讀全文，請用簡潔的語言概括故事情節(jié)。前節(jié)尾聲: 范進中秀才，丈人前來賀喜。開端：范進向胡屠戶借盤纏，瞞著丈人應試發(fā)展：到集上賣雞,中舉喜報忽到高潮：范進見喜報發(fā)瘋被胡屠戶打結局：范進醒后張靜齋來訪四、看圖復述進學回家,丈人教訓. 鄉(xiāng)試回家,賣雞救命 看喜報發(fā)瘋昏 跌倒塘中 胡屠戶治瘋 中舉后的生活五、范進形象之我感跳讀全 文，思考：1、范進中舉前、中舉后在經(jīng)濟狀況和社會地位上發(fā)生了怎樣的變化？2、范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？12段內容，說說中舉前范進的家境如何，他的社會地位如何？每日小菜飯 不知豬油味 餓了兩三天兩眼看不見 鄉(xiāng)試無盤費現(xiàn)世寶 癩蝦蟆 尖嘴猴腮 不三不四312段內容，說說中舉后范進的社會地位發(fā)生了怎樣的巨大變化？拿蛋送酒的 背米捉雞的 搬桌拿椅的稱兄聯(lián)誼的 送銀贈房的才學高 品貌好 天上星宿 賢婿老爺?shù)诙n時六、分析對比寫法中舉前經(jīng)濟狀況住茅房 每日小菜飯 母親常挨餓 鄉(xiāng)試無盤纏社會地位 岳丈斥罵 眾鄰不理睬 張鄉(xiāng)紳不識范進中舉后贈房 拿蛋送雞 背米送酒 送銀 賢婿 文曲星 稱老爺 巴結中舉前生活家境狀況 每日小菜飯 鄉(xiāng)試無盤纏 貧寒  賣雞換米煮粥社會地位 觀世寶 尖嘴猴腮卑微 癬蝦蟆 不三不四行為表現(xiàn)  忍氣吞聲 卑怯畏縮中舉后生活家境狀況 眾鄉(xiāng)鄰 奔走效力 殷勤送禮 改觀 張鄉(xiāng)紳登門拜訪百般拉攏 社會地位 才學高 天上星宿     品貌好賢婿 行為表現(xiàn)  喜極而瘋 圓滑世故 中舉前“岳父見教的是” 唯唯連聲 千恩萬謝 借錢被罵得摸門不著 連考三十五年甘受屈辱 唯唯諾諾 熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！” “晚生久仰老先生” 再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如 虛偽世故七、感知范進的藝術形象 猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名，受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。 你眼中的范進是一個什么樣的人？他身上有哪些主要的性格特點？ 熱衷功名：范進考到五十歲才得秀才，但他心有不甘，不顧胡屠戶的反對，到處籌錢應考。中舉后又歡喜得發(fā)了瘋。性格懦弱：受到胡屠戶的辱罵，他聽了只是“唯唯連聲”，一句也不敢頂撞。圓滑世故：對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉為“老爹”；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳逢迎自如。 范進形象的典型性、典型意義 思考：范進中舉喜極發(fā)瘋，在當時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況 明確：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進形象的典型意義所在，從范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。作者設計范進“喜極而瘋”的用意何在?神醫(yī)袁體庵 子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬數(shù)矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮巍Ｆ淙酥伶?zhèn)江，而疾已愈。以書致何，何以書示其人。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀模瑧种运?，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當已愈矣。”其人見之，北面再拜而去。吁，亦神矣。 （清） 劉獻廷 廣陽雜記基于以上分析，你認為是什么使范進受人奚落，又是什么使范進平步青云？這一切都告訴你一個什么問題？ 是封建科舉制度。封建科舉制度使落第者窮困潦倒，讓及第者飛黃騰達。封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。整個封建社會，對權勢者敬畏諂媚，對不幸者冷酷無情。它不僅導致讀書人為之瘋狂，而且導致當時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。 在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。 文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。 八、作品主題歸納 作品以范進中舉前后為中心展開故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺上，調動諷刺藝術的各種手段，讓一幕幕精彩場面展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過范進和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，譴責了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會的丑惡的道德風尚。中舉前稱呼：現(xiàn)世寶罵：爛忠厚沒用的， 癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮動作：腆著肚子去了 一口啐在臉上中舉后稱呼：賢婿老爺贊：才學高 品貌好動作:那手早顫起來 替他扯了幾十回 笑咪咪的去了語言 動作 嫌貧愛富、趨炎附勢請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張 鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。出他的眼光 勢利 粗俗自私、欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。鄉(xiāng) 鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。其他人物形象 胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；嗜錢如命、庸俗自私阿諛奉承，趨炎附勢（后）、前倔后恭的市儈形象。 張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。 九、刻畫人物手法 1、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。 2、運用細節(jié)描寫、側面烘托。如范進喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人等。 3、運用夸張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。 本文主要用了哪幾種諷刺形式？結合胡屠戶形象分析。1.對比2.夸張3.直接寫實諷刺是本文突出的藝術特征，想一想在笑的背后隱含著什么？ 在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。小結語言 動作 范進 胡屠戶 變 對比諷刺了科舉制度對封建知識分子的摧殘 諷刺了當時趨炎附勢的人情世態(tài)。十、賞讀精彩片段讀課文第五段的片斷，回答問題： 范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳跌進塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！眴栴}：1、作者細寫范進跌進池塘，弄得一身泥水的模樣有什么作用？2、以上人物描寫，除了多層次的細節(jié)描寫外，還用了側面烘托，請舉一例作正面分析。參考答案：研讀“范進瘋了”這一精彩片段，思考：1、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？2、語段中哪些內容屬于側面描寫？這些側面描寫分別起了什么作用？3、對范進瘋態(tài)的描寫運用了什么寫作手法？諷刺了什么？1、答：作用是用細致的描寫，對范進作漫畫式的“丑化”，包含了極強烈的諷刺意味。2、答：寫老太太的慌，烘托范進昏厥得怕人；寫報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進飛跑的瘋態(tài)；寫眾人拉不住的動作，烘托范進的那股瘋勁；瘋態(tài)：昏厥 瘋跑 跌倒 瘋跑上集側面描寫老太太的慌 烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳 烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住 烘托范進瘋勁之大?？鋸?諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲?？偨Y深化課文通過范進中舉前后截然不同的生活對比，刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，及封建社會的世態(tài)炎涼。寫作手法 個性化的語言表現(xiàn)人物性格。夸張、對比進行諷刺。一、范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲?。拷Y合課文的具體描寫，談談你的看法。喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅.范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：（1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；（2）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；（3）范進終于清醒過來，結局圓滿。但學生如果從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇；把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。儒林外史精彩片段賞析1.第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。2.第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領，其妾趙氏猜出他的心事，“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”，挑掉一莖之后，嚴監(jiān)生“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。十一、小結 本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。 十二、作業(yè)：二選一（字數(shù)要求300字以上）1、評價胡屠戶這個人物。（提示：分析范進中舉前后胡屠戶對范進的態(tài)度，明確你自己的愛憎。）2、范進知道自己中舉之后瘋了，假如這個時候又有報錄人來報，中舉的并不是范進，請你寫寫小說又將是怎樣發(fā)展的，結局如何。十三、擴展閱讀吝嗇鬼嚴監(jiān)生自此嚴監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來，陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間，擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來，問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來，問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子，插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前，道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”只因這一句話，有分教：爭田奪產(chǎn)，又從骨肉起戈矛；繼嗣延宗，齊向官司進詞訟。不知趙氏說出甚么話來，且聽下回分解。 話說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌亂著問，有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，只管搖頭不是。趙氏分開眾人走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。讀完本文后，你能說說你今后的理想和打算嗎？ 十四、合作表演選擇你們喜歡的段落，以小組合作的形式進行模仿朗讀： 1、設計小組朗讀方案，朗讀時盡量讀出符合人物性格特征的語氣、語調。(可適當加入一些動作表演。） 2、也可在以下三個情景中任選一個情景來模仿朗讀。范進中舉前胡屠戶教訓范進與范進回答胡屠戶的情景。范進中舉后胡屠戶收取范進錢財?shù)那榫?。范進中舉后與張鄉(xiāng)紳的對話的情景。 板書設計 范進中舉中舉前 中舉后稱呼：現(xiàn)世寶 稱呼：賢婿老爺罵：爛忠厚沒用的， 癩蛤蟆想 贊：才學高 品貌好吃天鵝肉，尖嘴猴腮動作：腆著肚子去了 一口啐在臉上 動作:那手早顫起來 替他扯了幾十回 笑咪咪的去了語言 動作 嫌貧愛富、趨炎附勢