《簡(jiǎn)單邏輯聯(lián)結(jié)詞》word版

簡(jiǎn)單邏輯聯(lián)結(jié)詞一 三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（） 掌握邏輯聯(lián)結(jié)詞“或、且”的含義（） 正確應(yīng)用邏輯聯(lián)結(jié)詞“或、且”解決問(wèn)題（） 掌握真值表并會(huì)應(yīng)用真值表解決問(wèn)題2過(guò)程與方法：在觀察和思考中，在解題和證明題中，本節(jié)課要特別注重學(xué)生思維的嚴(yán)密性品質(zhì)的培養(yǎng)3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)例，了解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的含義，使學(xué)生能正確地表述相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)1、正確理解命題“Pq”，“Pq”，“”真假的規(guī)定和判定2、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表述命題“Pq”“Pq” “p”. 教學(xué)時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例，歸納出“Pq”“Pq” “p”命題的定義，并根據(jù)定義，會(huì)由簡(jiǎn)單命題構(gòu)造含有邏輯連接詞的復(fù)合命題，并會(huì)由簡(jiǎn)單命題的真假判斷復(fù)合命題的真假。為了突出重點(diǎn)，可借助集合間的韋恩圖，也可借助電路中的串并聯(lián)，數(shù)形結(jié)合，類(lèi)比歸納，有利于定義的掌握及真假性的判斷規(guī)律的探究。為了化解難點(diǎn)，可通過(guò)具體的例子，講清簡(jiǎn)單命題與復(fù)合命題間的真假關(guān)系，總結(jié)出規(guī)律，再通過(guò)例題，進(jìn)行判斷。舉例要視野開(kāi)闊，多涉及各方面的問(wèn)題，簡(jiǎn)單命題的真假情況各異為好。三、教學(xué)建議：本節(jié)課是命題的深化，內(nèi)容較為抽象，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)由具體到抽象，從生活中的一般連詞出發(fā)，結(jié)合集合交并補(bǔ)運(yùn)算以及電路中的串并聯(lián)問(wèn)題進(jìn)行理論鋪墊，教學(xué)層次要清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層加深，并通過(guò)小組討論，發(fā)表演講，辯論正誤等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。四、教學(xué)流程1、回顧提問(wèn)命題的真假，舉例回答。2、看圖回答電路中的串并聯(lián)問(wèn)題。通過(guò)具體實(shí)例抽象出或、且、非命題的定義，并歸納出這類(lèi)復(fù)合命題真假的判定方法。 同時(shí)指出否命題與命題的否定的區(qū)別。通過(guò)例1及變式訓(xùn)練，使學(xué)生掌握構(gòu)造含有邏輯連接詞的復(fù)合命題法及步驟，并提請(qǐng)學(xué)生注意一般聯(lián)接詞與邏輯聯(lián)接詞的區(qū)別。通過(guò)例2及變式訓(xùn)練，使學(xué)生掌握含有邏輯聯(lián)接詞的復(fù)合命題的真假判斷方法，提請(qǐng)學(xué)生注意省略邏輯聯(lián)接詞的復(fù)合命題的真假判別方法。通過(guò)例3及變式訓(xùn)練，使學(xué)生掌握命題的含有邏輯聯(lián)接詞的復(fù)合命題的真假性的應(yīng)用，即由它們的真假性求字母參數(shù)的取值范圍。通過(guò)易錯(cuò)易誤辨析，體會(huì)一般聯(lián)接詞與邏輯聯(lián)接詞的區(qū)別，以及相應(yīng)命題真假的判別方法。歸納整理，進(jìn)行課堂小結(jié)，整體認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。完成當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)，鞏固基本知識(shí)，形成基本能力。