部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第8課《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 教案

世說(shuō)新語(yǔ)二則教學(xué)設(shè)計(jì)李鳳翔眉山市東坡區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、課題世說(shuō)新語(yǔ)二則，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二、教材分析世說(shuō)新語(yǔ)二則由文言文詠雪、陳太丘與友期兩篇構(gòu)成，是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元中的一篇文言文。詠雪是關(guān)于謝道韞巧答謝太傅，而陳太丘與友期行則是關(guān)于陳元方巧辯陳太丘朋友的故事。本課是以文言文的形式呈現(xiàn)，課文中對(duì)重點(diǎn)字詞都進(jìn)行了注釋。本課為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的文言文打下思維模式的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生積累一定的文言文知識(shí)和句式。由于句式簡(jiǎn)單，學(xué)生多閱讀，結(jié)合注釋?zhuān)梢院芸煺莆瘴恼麓笠?。三、學(xué)情分析1.整體文言文知識(shí)積累匱乏，語(yǔ)文基本知識(shí)較為零碎，不系統(tǒng)。2.文言文接觸較少，所以文言文思維單一，思維不夠靈活，不夠深刻。難以融入到課文中與課文中人物共情。3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在文章注釋的幫助下，能夠大致掌握文章主要內(nèi)容。目標(biāo)預(yù)設(shè)1.讓學(xué)生通過(guò)誦讀課文，通過(guò)注釋來(lái)把握文章的主旨，逐步形成文言文的語(yǔ)感。同時(shí)讓學(xué)生大致了解兩則故事及其主旨。2.通過(guò)學(xué)習(xí)世說(shuō)新語(yǔ)二則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文言文的思維能力和理解能力。3.了解作者及其作品，反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法。4.了解“俄而、欣然、擬、未若”等文言文字詞的意思，注重積累和運(yùn)用，增強(qiáng)文言文文化底蘊(yùn)。5.讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到古代的青年才智，縮短他們和古人的距離。進(jìn)一步感受古代的文化底蘊(yùn)，古人生活樂(lè)趣和文化修養(yǎng)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.講述相關(guān)文言文基本知識(shí)和文言文句式，幫助學(xué)生理解文章大意。2.掌握文章大意，引導(dǎo)學(xué)生品析佳句，積累文言文詞語(yǔ)和基本句式。3.詠雪兩個(gè)佳句的品析。4.融入課文中，讀懂古人的智慧故事，體會(huì)古人的誠(chéng)信、智慧、尊重別人的美德。五、設(shè)計(jì)思路和理念在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)背景下，語(yǔ)文課本教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師和課文共同探討的過(guò)程，讓學(xué)生走進(jìn)課文中的人物，融入角色，體味課程中人物的情感，從而拉近學(xué)生和文章中人物之間的心理距離。寓教于學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生閱讀借助注釋嘗試?yán)斫馕恼麓笠?。接著利用PPT演示讓學(xué)生大致理解文章結(jié)構(gòu)，評(píng)析重點(diǎn)句子，從文中積累相關(guān)的文言文字詞和句式。最后，通過(guò)討論的方式，讓學(xué)生體會(huì)文中少年們的聰慧，尊重他人和誠(chéng)實(shí)守信的美好品德。六、教學(xué)方法1. 誦讀法。學(xué)生通過(guò)充分誦讀，讀順句子，理解文章大意。2. 討論法。讓學(xué)生討論文章中的難點(diǎn)，師生一起解決。例如，教師提出“詠雪中哪個(gè)比喻更好”的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)討論，結(jié)合多人想法，給出回答。七、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，你們知道“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)描寫(xiě)的是什么景物嗎？冬天的夜晚，朵朵雪花飄落到已經(jīng)枯萎的樹(shù)枝上，就像一夜之間春天來(lái)了，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花都開(kāi)了一樣。此句中我們把雪花比作了梨花，雪花是那樣純潔，輕盈，你又會(huì)把它比做什么呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世說(shuō)新語(yǔ)兩則中的詠雪，讓我們來(lái)看看文中兩位才子才女將雪花比做什么吧？【自我閱讀，疏通文意】1.閱讀課文，讀準(zhǔn)文章節(jié)奏。謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。即/公大兄/無(wú)奕女。2.全班交流，說(shuō)一說(shuō)哪一些句子讀不通順，互相糾正，全班練讀。挑選出易讀錯(cuò)的字詞。雪驟 何所似 差可擬 即3.讀課題，聯(lián)系詠鵝詠柳等文章，猜測(cè)文章大致內(nèi)容。【讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句】1.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)簝?nèi)集(把家里人聚集在一起)講論文義(講解討論文章的義理)俄而(不久，一會(huì)兒)欣然(高興的樣子)未若(不如，不及)2.重點(diǎn)句子翻譯：白雪紛紛何所似?翻譯：這大雪下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么呢?撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽差不多可以相比。未若柳絮因風(fēng)起。翻譯：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞?！就黄齐y點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)】1.學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。2.理解內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。本文的開(kāi)頭寫(xiě)到謝太傅在大雪那一天把家人聚集在一起，和侄子侄女們講解討論文章的義理，這一情節(jié)在文章中起什么作用?答：這句話(huà)寫(xiě)出了本文發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和出席的人物。也是因?yàn)檎迷诙?，所以才有了后文的詠雪。文章中一些詞語(yǔ)“欣然”“大笑”“寒雪”“內(nèi)集”，營(yíng)造了一種什么樣的家庭氛圍？答：營(yíng)造了一種輕松、歡樂(lè)的家庭氛圍?！叭鳆}空中”、“柳絮隨風(fēng)”都是對(duì)“大雪紛紛”的一種比喻。你比較喜歡哪個(gè)？為什么呢？答：我認(rèn)為“柳絮隨風(fēng)”更好。把雪花比作柳絮，把雪花的輕盈表現(xiàn)得淋漓盡致，意蘊(yùn)豐富，有美感。“撒鹽空中”相比而言，鹽太過(guò)于粗糙笨重，缺乏美感。我認(rèn)為“撒鹽空中”更好。文章中提到“雪驟”一詞，這就表示大雪下的十分突然十分猛烈，雪花并不是在空中飄揚(yáng)，所以我認(rèn)為“撒鹽空中”更好。文章結(jié)尾為什么要點(diǎn)出謝道韞身份？答：文章中謝太傅并未對(duì)兩人答復(fù)做出評(píng)判，但文末卻提到了謝道韞的身份，反面贊美了謝道韞才華橫溢?！菊莆瘴恼轮髦肌咳绾卫斫馕恼碌闹饕枷雰?nèi)容？詠雪講的是謝太傅在寒雪日召集家人聚會(huì)時(shí)，天降大雪，隨即謝太傅家人詠雪一事，贊美了謝道韞的才華橫溢，也表現(xiàn)了古人的生活情趣。八、想象拓展說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，說(shuō)出你的理由。學(xué)完整篇課文，你對(duì)謝道韞有了一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)？舉出幾句詠雪的名句。九、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了世說(shuō)新語(yǔ)兩則中的詠雪，學(xué)會(huì)了一些容易讀錯(cuò)的字詞，積累了一些文言文知識(shí)和句式，也學(xué)會(huì)了根據(jù)注釋去掌握文章大意，帶著這些收獲和學(xué)習(xí)文言文的基本步驟，相信大家在學(xué)習(xí)下一課時(shí)，可以更加輕松愉快！十、作業(yè)布置背誦全文，全面掌握文中注釋和重點(diǎn)句式。預(yù)習(xí)陳太丘與友期。十一、板書(shū)設(shè)計(jì)詠雪詠：歌頌、贊美時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：謝氏家中 撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 詠絮之才