《九年級語文《水調歌頭 明月幾時有》

九年級語文水調歌頭 明月幾時有  詩外音：“筆端無意，人寄悲歡”。“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生的一大樂事?！薄白x天下美文，做少年雅士”。反復涵詠詩歌里蘊藉的深厚意韻，感受到些許生命的愉悅，讓它溶入我們的生命和靈魂。使我們的筆端也能流淌出些許詩情畫意，給我們的人生增添幾多美麗飄逸。 水調歌頭的創(chuàng)作背景    這首詞是宋神宗熙寧九年中秋作者在密州時所作。這一時期，蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，展轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉眼已七年未得團聚了。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。詞前的小序交待了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇兼懷子由?！焙苊黠@，這首詞反映了作者復雜而又矛盾的思想感情。一方面，說明作者懷有遠大的政治抱負，當時雖已歲，并且身處遠離京都的密州，政治上很不得意，但他對現(xiàn)實、對理想仍充滿了信心；另方面，由于政治失意，理想不能實現(xiàn)，才能不得施展，因而對現(xiàn)實產生一種強烈的不滿，滋長了消極避世的思想感情。不過，貫穿始終的卻是詞中所表現(xiàn)出的那種熱愛生活與積極向上的樂觀精神。在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易啟發(fā)人們的藝術聯(lián)想。一鉤新月，可聯(lián)想到初生的萌芽事物；一輪滿月，可聯(lián)想到美好的團圓生活；月亮的皎潔，讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮這一意象上集中了人類多少美好的憧憬與理想！蘇軾是一位性格豪放、氣質浪漫的詩人，當他抬頭遙望中秋明月時，其思想情感猶如長上了翅膀，天上人間自由翱翔。上片寫中秋賞月，因月而引發(fā)出對天上仙境的奇想。  下片寫望月懷人，即兼懷子由，同時感念人生的離合無情。水調歌頭明月幾時有學習目標：一. 積累文言詞語，培養(yǎng)語感。了解詩歌常識。二. 反復朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。三. 培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養(yǎng)。重點：   把握意境，背誦詩歌。難點：   體會詩人的思想感情變化。課時： 一課時教學：多媒體教學教學過程：一. 導入新課：在大自然的景物中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易啟發(fā)人們的藝術聯(lián)想。一鉤新月，可聯(lián)想到初生的萌芽事物；一輪滿月，可聯(lián)想到美好的團圓生活；月亮的皎潔，讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮這一意象上集中了人類多少美好的憧憬與理想！蘇軾是一位性格豪放、氣質浪漫的詩人，當他抬頭遙望中秋明月時，其思想情感猶如長上了翅膀，在天上人間自由翱翔。  （出示：畫面一輪明月）觀察圖片，寧靜的海面上緩緩升起一輪明月，這讓老師想起了張九齡的“海上生明月，天涯共此時”。那同學們，你們想到了哪些關于月的詩句呢？出示詩句。那老師還有一句詩，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”你們知道它的出處嗎?(水調歌頭)可是大家知道是誰寫的詞嗎？（蘇軾）了解蘇軾的同學請把他介紹給大家！二. 作者簡介：   蘇軾：字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。與其父 蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。因反對王安石變法，諫官劾其作詩“誹謗朝廷”，下獄。哲宗時為翰林學士，官禮部尚書，后復行新法，貶惠州，又被貶瓊州。徽宗時遇赦召還，卒于常州。他學識廣博，文章詩詞書畫均工。著有東坡樂府。（顯示：有關蘇軾的資料及寫作背景） 這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已經歷時五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞！三. 初讀課文：（顯示要求：讀準字音，正確朗讀）   聽范讀，然后學生自己揣摩語句試讀。老師給予指導。四 誦讀感知：1. 自由朗讀，要求讀的流暢，讀準字音和節(jié)奏。2. 抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。3. 討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。4. 教師小結學生的發(fā)言后再齊讀全詞。五. 深入理解：   結合資料及同學間的討論，糾正理解上的偏差達到正確理解。1、分組討論。讀小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？     歸納明白：時間  作詞的情形   主旨之一2、 蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎么樣呢？3、 從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？4、 “高處不勝寒”僅僅是指經不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，說說還有沒有其他含義。明確：1. 、惆悵、憂傷、孤獨、難過等。2. 矛盾，害怕寒冷。3. 我欲乘苦悶風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。4.不是。不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的獨單冷清等。六. 小結1.“高處不勝寒”的內涵非常豐富，確實表達出了作者經不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。2.對政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真的了不起。夜深人靜，皓月當空，但兄弟分離，作者又如何看待這件事呢？明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。3. 再齊讀全詞，歸納總結出作者的心理變化過程。明確：苦悶矛盾豁達祝愿七研讀課文：1、讀上闋：抓住關鍵詞語，體會作者的感情變化？    詞以拿酒問月開端：明月什么時間就有了？天上的宮闕今晚是何年何月？要體會蘇軾當時的情況：政治上失意，與弟弟七年不得相見，郁悶惆悵，所以在“出世”“入世”之間徘徊。想飛到月宮中去，又怕難以承受寒冷。既然月宮回不去，還不如在人間呢！最后達到釋懷超脫，表現(xiàn)一種積極的人生態(tài)度！    總結：上片敘述了作者的身世感慨和矛盾心理。2、自學，小組研讀討論，體會下闕所表達的思想感情 。     同學講解自己的體會，老師補充：賞月人一直到什么時候？為什么無眠？“何事常向別時圓？”是什么語氣？有什么感情？（懷念弟弟）作者最后想開沒有？哪句話包含了深刻的哲理？哪句話包含了對天下所有離人的祝福？    總結：下片抒發(fā)了對弟弟的懷念之情。八. 品味詩詞：    配樂朗誦，體會意境，品位妙句。    請同學讀讀自己喜歡的好句，加以闡釋。   （顯示例子：  人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！       世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別；這正是與月亮有圓時也有缺時一樣，原是自然的律。這里飽含著人生哲理。       但愿人長久，千里共娟嬋。      若是人能健康長久的活著那么，即使相隔千里，也能夠因共賞明月而得到些許安慰吧。這千古名句表達了對人生的美好祝愿?。┚? 拓展延伸，暢談感受:1. 今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心，不如意的事，學習了這首詞后，你從中受到了哪些啟發(fā)？談談自己的看法。2. 小結：我們每個人的人生不可能一帆風順的，時常會遇到很多不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應該：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒；正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功!十. 布置作業(yè)：    1.收集有關月亮的詩句，2.背誦這首詞 。板書設計：上闋-望月（寫景） 借景抒情 情景交融 下闋-懷人（抒情） 聯(lián)想:明月（月圓）-> 團圓(人圓) 想象:明月 ->宮闕 -> 瓊樓玉宇 主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。 賞月怨月釋懷祝愿4用心 愛心 專心