西寧市2019-2020年度九年級上冊第一單元 第二節(jié) 體驗化學探究（II）卷

西寧市2019-2020年度九年級上冊第一單元 第二節(jié) 體驗化學探究（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單選題1 . 小明感覺呼吸沉悶、不暢，他想“可能是教室內(nèi)二氧化碳濃度過高”。就“可能是教室內(nèi)二氧化碳濃度過高”而言，屬于科學探究環(huán)節(jié)中的A提出問題B獲得結(jié)論C設(shè)計實驗D建立假設(shè)2 . 在對人體呼出的氣體進行探究前,甲同學根據(jù)生物學知識提出:“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多”。那么,這屬于科學探究的哪一環(huán)節(jié)（ ）A猜想或假設(shè)B提出問題C制訂計劃D得出結(jié)論3 . 下表列舉了蠟燭在空氣中燃燒的部分問題及對問題的解答，其中“對問題的回答” 中屬于“設(shè)計實驗方案”的是選項問題對問題的解答A火焰為什么向上？熱氣流上升，形成對流B探究火焰不同部位溫度的高低？將火柴梗橫插入火焰中2S后取出，觀察火柴梗變色情況C火焰上方的黑煙是怎么產(chǎn)生的？蠟燭不完全燃燒產(chǎn)生的炭黑小顆粒D吹滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙是什么？石蠟蒸氣遇冷形成石蠟固體AABBCCDD4 . 小明同學在化學課上提出，可以用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體中是否含有二氧化碳，就這一過程而言屬于科學探究環(huán)節(jié)中的A猜想與假設(shè)B獲得結(jié)論C設(shè)計實驗D反思與評價5 . 下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（ ）A玻璃儀器洗干凈時，內(nèi)壁附著的水成股流下B從蠟燭上切下一小塊石蠟放入水中，石蠟沉入水底C將燃著的木條插入盛有呼出氣體的集氣瓶中，木條熄滅D硫在空氣里燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出有刺激性氣味的氣體6 . 善于提出問題、探究問題和解決問題是學好化學的重要方法。萍萍同學在化學學習過程中提出部分問題及對問題的回答，其中“對問題的回答”屬于“設(shè)計實驗方案”的是選項問題對問題的回答A走近花園為啥可以聞到花香？由于分子不斷運動B為什么空氣易壓縮水難壓縮？空氣分子間隔較大而水分子間隔較小C氫氣和液氫為什么都可以燃燒？氫氣和液氫都是由氫氣分子構(gòu)成的D溫度是如何影響分子運動速率的？在一杯冷水和一杯熱水中分別放入一小粒品紅，觀察變色的快慢AABBCCDD7 . 社會的文明和進步離不開化學，下列事實與化學無關(guān)的是（ ）A發(fā)展低碳經(jīng)濟，保護環(huán)境B藥物和保健品的研制C開發(fā)新能源，研制新材料D日環(huán)食、日偏食的產(chǎn)生8 . 下列物質(zhì)中能用于檢驗二氧化碳的是（ ）A水B食鹽水C澄清的石灰水D空氣9 . 實驗是人們認識物質(zhì)的重要手段，關(guān)于下列四個實驗的論述錯誤的是玻璃棒的作用是引流酸類物質(zhì)具有相似的化學性質(zhì)，但由于酸根離子不同，其性質(zhì)也存在差異通過對比蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象得出：反應(yīng)物的濃度影響反應(yīng)的速率導管的長度對蒸餾效果沒有影響AABBCCDD10 . 蠟燭的火焰溫度最高的部分是（ ）A外焰B內(nèi)焰C焰心D一樣高11 . 科學探究的意義是學習化學的重要而有效的學習方式它包括：“建立假設(shè)”“交流評價”“獲得結(jié)論”“提出問題”“收集證據(jù)”等基本環(huán)節(jié)合理的探究順序是（ ）ABCD12 . 小明同學在化學課上提出：可以用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否是二氧化碳氣體就這一過程而言，屬于科學探究中的哪個環(huán)節(jié)（ ）A建立假設(shè)B設(shè)計實驗C收集證據(jù)D交流反思二、填空題13 . 科學探究通常包括_這樣幾個環(huán)節(jié)14 . 科學探究的一般過程是_15 . 反思的作用：通過對探究活動的_和_的反思與評價，使我們不斷地獲得進步。16 . 科學探究的基本環(huán)節(jié)包括：“_”“_”“_”（包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等）“_”“反思與評價”“表達與交流”等。17 . 科學探究一般按以下步驟進行的：觀察與問題假設(shè)與預(yù)測_解釋與結(jié)論_拓展與遷移一般來說，在以上各步驟中，_是中心環(huán)節(jié)18 . 科學探究的基本環(huán)節(jié)包括：_、猜想與假設(shè)、_（包括設(shè)計實驗方案、_等）、_、_、表達與交流等。三、實驗題19 . 請你根據(jù)所學知識并結(jié)合如圖所示裝置回答有關(guān)問題：（1）指出標號儀器的名稱：_。（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式是_。該實驗應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_（填裝置編號）。（3）實驗室用大理石和稀鹽酸制取CO2的化學方程式為_，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_（填裝置編號）。收集二氧化碳的裝置是_（填裝置編號）。（4）如圖G所示，G中噴有紫色石蕊溶液的紙花變_色。如圖F所示，將收集到的二氧化碳倒入燃著蠟燭的燒杯中，低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是_。四、簡答題20 . 用實驗的方法區(qū)分空氣、氧氣和二氧化碳（寫出方法、現(xiàn)象和結(jié)論）21 . 根據(jù)下列實驗，回答問題：(1)A圖實驗說明：二氧化碳的密度比空氣大，_。(2)B圖中涉及的化學方程式是_。(3)C圖的實驗現(xiàn)象是_；_。(4)D圖的實驗現(xiàn)象是_；_。五、科學探究題22 . 某中學化學興趣小組同學對化學史非常感興趣，在看到法拉第所寫的蠟燭的故事后，參照法拉第在書中提出的問題，對蠟燭進行了深人的系列研究。（問題一）為什么蠟燭燃燒可以看到火焰而有些物質(zhì)燃燒看不到火焰?對照木炭、鐵絲、氫氣、甲烷等物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象并查閱辭典中“焰”的字義后，大家一致認為蠟燭燃燒能看到的火焰的原因是_（問題二）為什么蠟燭燃燒的火焰總是豎直向上的拉長水滴狀（如圖1）？小吳同學經(jīng)過思考給出的合理解釋是_（問題三）蠟燭燃燒的火焰中哪層溫度最高?按照法拉第書中的提示，小周同學拿一張濾紙水平切人火焰中部，12秒后移出來，大家將看到濾紙上呈現(xiàn)的燒灼炭化痕跡最接近圖2中的_（填序號）。法拉第這樣的操作手法既解決了問題也體現(xiàn)了科學家的智慧。（問題四）蠟燭火焰中心處導出的氣體可以燃燒，它的成分是什么?小吳猜想:可能是蠟燭不完全燃燒生成的CO:小周猜想:可能是蠟燭受熱產(chǎn)生的石蠟蒸氣你的猜想:_為驗證猜想，同學們用冷的濕毛巾包裏住一根較長的導管，導管的一端插人蠟燭火焰的中心以導出氣體，導管的另一端做點火試驗。（1）如果觀察到_現(xiàn)象，說明小吳的猜想是正確的（2）如果觀察到_現(xiàn)象，說明小周的猜想是正確的。（3）如果觀察到_現(xiàn)象，說明你的猜想是正確的。23 . 碳酸氫鈉是小蘇打的主要成分，在生產(chǎn)和生活中有許多重要的用途。化學課上，同學們?yōu)榱私馓妓釟溻c的性質(zhì)，將一定質(zhì)量的碳酸氫鈉和稀硫酸混合，充分反應(yīng)后，有氣體逸出，寫出該反應(yīng)的化學方程式_，同學們對反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分進行了探究：認為除一定含有硫酸鈉外可能還含有其他成分，因此進行了猜想并做了如下實驗：（實驗用品）pH試紙、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液。（猜想與假設(shè)）反應(yīng)后溶液總?cè)苜|(zhì)的可能組成成分。猜想一：硫酸鈉猜想二：硫酸鈉、碳酸氫鈉猜想三：硫酸鈉、硫酸（實驗探究）同學們?nèi)》磻?yīng)后的溶液用不同方案進行如下實驗，請根據(jù)結(jié)論完成如表實驗現(xiàn)象中的空格。實驗方案ABC實驗操作實驗現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象產(chǎn)生白色沉淀試紙變色，對照標準比色卡，pH _ 7實驗結(jié)論猜想二不正確猜想三正確猜想三正確（得出結(jié)論）猜想三正確。（評價反思）（1）老師對同學們能用多種方案進行探究，并且得出正確的實驗結(jié)論給予了肯定，同時指出探究中存在一處明顯錯誤是：_。（2）小明同學對實驗方案B的結(jié)論提出了質(zhì)疑，認為僅憑此現(xiàn)象不能得出猜想三正確，請說明理由：_。（拓展應(yīng)用）（3）小明同學用_代替BaCl2溶液，同樣得出猜想三是正確的。第 7 頁 共 7 頁