1 《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1 古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“碧、妝、綠、絲、剪”8個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀古詩，通過朗讀體會(huì)古詩所表達(dá)的意思。3.理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達(dá)的含義。4.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語及重點(diǎn)詩句。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。2.讓學(xué)生感受古詩文字的意境，體會(huì)詩人的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解詩句的意思并領(lǐng)悟詩句文字的意境和韻味?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí) 詠柳一、導(dǎo)入新課1.猜謎語導(dǎo)入新課：小姑娘，手細(xì)長，身兒軟，頭發(fā)長。春風(fēng)吹來長發(fā)飄，跳起舞來真漂亮。 謎底：（柳樹）2.今天我們來學(xué)習(xí)另一篇描寫春色的古詩詠柳。二、講授新課（一）初讀課文，整體感知1.自讀課文，出示要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，背誦古詩，體會(huì)詩人借物（柳）抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛之情。（2）理解重點(diǎn)詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。（3）注意讀書姿勢(shì)要端正。（4）通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)。（插入音頻2）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（5）認(rèn)讀生字。 2.交流匯報(bào)：（1）生自由說說這首古詩所表達(dá)的意思及思想感情，感受柳樹的柔美之姿，體會(huì)詩人借對(duì)柳樹的贊美表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）（2）相關(guān)鏈接： 賀知章：賀知章，賀知章詩文以絕句見長，著名的詠柳、回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙人口，千古傳誦。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。（二）精讀課文。1.古詩題目解讀。由題目來看這是描寫什么的？（柳樹）“詠柳”說的是什么意思呢？（歌頌柳樹、贊美柳樹）2.下面我們一起來讀一下詩句的前兩句，看詩人是怎樣贊美柳樹的？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（1）這兩句詩運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（比喻）把什么比喻成了什么？把柳樹的翠綠晶瑩比喻成了碧玉。有什么作用？形象地描寫了柳樹顏色的美。（2）“碧玉妝成一樹高”賦予了柳樹人的姿態(tài)，從哪個(gè)詞可以看出來？（妝）體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了柳樹婀娜多姿）（3）詩中的“萬條”是虛指還是實(shí)指？有什么作用？這是虛指，形象的說明了柳樹枝條繁多、茂盛的特點(diǎn)。（4）“絲絳”說明了什么呢？形象的說明了柳樹的輕柔之美。（5）同學(xué)們，此時(shí)你們想用什么詞來贊美柳樹呢？（婀娜多姿、楊柳依依、花紅柳綠）（6）這兩句詩是什么意思呢？像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。3.看到這樣的美景，詩人陶醉其中，接下來我們來看詩句的后兩句。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（1）“不知細(xì)葉誰裁出”后的逗號(hào)可以換成什么符號(hào)？（問號(hào)）詩人在問誰呢？（自己）從哪可以看出來？（二月春風(fēng)似剪刀）（2）“不知細(xì)葉誰裁出”運(yùn)用了什么樣的修辭？（擬人）有什么作用？突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。（3）“二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用了什么樣的修辭？（比喻）把什么比喻成了什么？（把二月的春風(fēng)比喻成了剪刀。）有什么作用？把春風(fēng)喻成剪刀，化無形為有形，與上文的“裁”字呼應(yīng)，寫出了柳葉的時(shí)令特點(diǎn)，生動(dòng)傳神。這句詩是怎樣引出春風(fēng)的呢？自問自答，巧妙的由柳樹過渡到了春風(fēng)，說出了這些細(xì)巧的柳葉是春風(fēng)裁出的。（4）這細(xì)巧的柳葉真的是春風(fēng)裁出來的嗎？（不是）那詩人為什么這樣說呢？用比喻、擬人的手法形象的贊頌了大自然的創(chuàng)造力。（5）“裁”和“剪”字說明了什么？兩個(gè)字遙相呼應(yīng)，說明了春分是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。（6）這兩句詩是什么意思呢？不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的，乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。（7）詩人是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛的？這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛之情。4.全文釋義：碧玉妝成一樹高像碧玉一樣打扮成的高高柳樹。萬條垂下綠絲絳千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知細(xì)葉誰裁出不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的。二月春風(fēng)似剪刀乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。5.你還知道哪些描寫柳樹的古詩嗎？沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 絕句志南（宋）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 涼州詞二首王之渙（唐）6.拓展延伸走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化】（1）為了紀(jì)念“教民稼穡”的農(nóng)事祖師神農(nóng)氏。柳條插進(jìn)泥土即活，有強(qiáng)大的生命力，插到哪里，哪里成蔭。柳樹的生命力特別頑強(qiáng)，插柳插出不少柳樹，正所謂“無心插柳柳成蔭”，慢慢形成了清明植樹的習(xí)俗。（2）認(rèn)為柳枝有靈性，有“鬼怖木”之稱，在柳條發(fā)芽的清明時(shí)節(jié)插柳可以避邪驅(qū)鬼。（3）古人有折柳枝贈(zèng)別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳樹極易生長，用它贈(zèng)送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強(qiáng)生活。三、歸納總結(jié)1.詠柳這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對(duì)春天的無限熱愛。2.詠柳內(nèi)容小結(jié)：四、課堂練習(xí)（演示第54、55張幻燈片）1.把古詩補(bǔ)充完整。（1）_鶯飛_，拂堤楊柳_。草長 二月天 醉春煙（2）不知細(xì)葉誰裁出，_。二月春風(fēng)似剪刀2.讀讀記記河堤 堤岸 楊柳 柳條吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮五、作業(yè)布置1.和同學(xué)們談?wù)剝墒自娭性娙耸惆l(fā)的情感。2.完成課后習(xí)題。 這兩首詩都是描寫春色的古詩。村居描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫；詠柳這首詩詩人通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛，對(duì)春天生命活力的贊頌。 村居，詩人通過靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，凸顯了春天勃勃的生機(jī)。詠柳這首詠物詩前三句是贊美柳樹的柔美之姿，最后一句贊美了春風(fēng)的無限創(chuàng)造力，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)： 7