福州市2019版語文五年級下冊9 軍神（II）卷

福州市2019版語文五年級下冊9 軍神（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你一定長進不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！一、現(xiàn)代文閱讀閱讀文章，完成練習(xí)。不識字的老師那個年代的留美學(xué)生，暑假打工是唯一能延續(xù)求學(xué)的方法。仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他路瑟。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，使我看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞了個大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹木。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥柑枺骸皠e怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻。在回憶里，是不會有倒霉與痛苦的?！蔽覀z又開始揮汗工作，不久太陽依約下山了。一次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷（junjun）起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步?！蔽绮蜁r，他總愛夾（jiji）條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭校欢嗡L長的面包，既填飽了肚子，又溫暖了心坎。伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如果人們能學(xué)會把白天說的話，夜深人靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔軟而甜蜜的話說?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字?！蔽易屑毺嫠x完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了圣經(jīng)，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它。”現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。1 . 給短文中加點的字選擇正確的讀音，用“”標出來。2 . “既填飽了肚子，又溫暖了心坎。”是（ ）溫暖了“我”的心坎。A路瑟過人的智慧B路瑟的勇敢C路瑟對人的真誠D路瑟的善良與質(zhì)樸3 . 第4自然段的畫線句“再痛苦的一天，那玩意兒也總有下山的一刻”的言外之意是什么？_4 . 從文中找出表現(xiàn)“我”對路瑟情感變化的詞語。_ _忘不了5 . 短文通過對路瑟動作、語言、外貌的描寫，體現(xiàn)出老人的什么性格特點？_6 . 為什么路瑟“不識字”而“我”還要稱他為“老師”呢？_“懶老師”給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是我們稱之為“懶老師”的羅老師。別看他“懶”，他可講究了，一頭烏黑的頭發(fā)，身著一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，但經(jīng)常擦得錚亮，顯得可精神啦！同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q他“懶老師”呢？這還得從他上課說起。在一二年級時，無論是教“a o e”，還是教我們識字、寫字，他都非常認真細心，生怕教漏了一點兒?？墒堑搅巳哪昙壓?，羅老師好像換了心似的，變得讓我們越來越不認識了。就拿學(xué)習(xí)一篇課文來說吧，他總是要求我們先自己預(yù)習(xí)，讀課文、查字典、勾畫生字新詞等，上課時讓我們明確應(yīng)達到哪些目標，然后就讓我們自己去讀、去想，或者是分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示下了事。至于獨立閱讀課文就更是我們的事了。時間長了，“懶老師”的外號自然就開了?？烧f來也怪，每次考試，我們班的成績都在年級首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說：“孩子，你們冤枉羅老師了。你們的老師其實并不懶，他是一個勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師。他寫的教學(xué)論文經(jīng)常在縣級乃至省級、國家級教育刊物上發(fā)表呢！”聽了爸爸的話，我為錯怪了羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興、自豪！7 . “懶老師”教一二年級時非常認真細心，文中用了“無論還是都” 的句式，仿寫一句這樣的句子。8 . 羅老師教“我們”到三四年級就“懶”了，他的“懶”表現(xiàn)在哪些方面？用“”在文中畫出“懶老師”讓“我們”怎么做的句子。用“”在文中畫出“懶老師”自己怎么做的句子。9 . 同在不同的語言環(huán)境中表達不同的意思。試對“人懶地生草”和“懶老 師”的兩個“懶”字談?wù)勀愕目捶ā?0 . “我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸?！薄拔摇毙闹械摹耙苫蟆笔鞘?么？11 . “懶老師”是個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。12 . 你身邊有這樣的老師嗎？你想對他(她)說什么？第 3 頁 共 3 頁