人教部編版語文三下 3.荷花 同步練習題C卷

人教部編版語文三下 3.荷花 同步練習題C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、 基礎知識 (共7題；共47分)1. （2分） (2019四下仲愷期中) 比一比，再組詞。 攔_辯_潮_馳_喉_欄_辨_嘲_弛_候_2. （1分） 我會填。似的_（shs）雞爪子_（zhuzho）的得地跑_快飛快_跑奇怪_模樣扌：扔打拍_正（反）危險_輕_兇惡_一（張）郵票 一_鏡子一_小事長跑（跑步）（步子）訓練_含“風”字：寒風、涼風、_、_起_涌_吞_咽_鳴_吠搖_擺_3. （1分） 寫出與下列劃線詞語相近的詞語。 他的手法是那樣熟練 ， 用長長的桿子在樹上粘蟬就像用手撿拾東西一樣自如。_如果練習到放三個泥球，粘蟬就很少失手了。_做事心無雜念，就可以達到出神入化的境界。_4. （15分） 解釋下列詞句中加橫線的詞語。奔流不息清風徐來水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下。5. （8分） 北京的春節(jié)有的部分進行了詳細的描述，有的部分則一筆帶過。這樣寫對突出民俗特點很有好處。（ ）6. （3分） 閱讀課文片段，回答問題。 我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。（1） 這段文字寫的是_。 （2） 寫出作者聯(lián)想的句子。 （3） 根據(jù)理解完成填空。 從文中的“_”和“_”我們可以感受到“我”對閏土的急切盼望之情?！帮w跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來后的_的心情。對閏土外貌的描寫，抓住了_、_、_三個特征。（4） 根據(jù)這段文字，說說閏土是一個怎樣的人。 7. （17分） (2019長沙) 閱讀下文，回答問題。 每個人都是天才劉墉在一本福利基金會出版的書上，看到一張動人的照片一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側，是個中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。看那標題為心靈的璀璨與光華的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。家里窮苦，還沒上小學，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個人連成一串，走在暗暗的長巷里。小學之后，陸沙舟開始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學們的眼睛。進入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術的導師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。原以為導師一定會大發(fā)雷霆，沒想到，導師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對美工的興趣，一步步努力，終于進入美術職業(yè)學校，成為一個專業(yè)攝影家?？催@篇報道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。我高中的時候，也不用功，高二那年有一次英語、數(shù)學都不及格，我火氣很大，在周記上寫了一篇短文總有一天我要站在彩虹上，短文的內容很狂傲，說：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什么都不在乎！”跟陸沙舟一樣，我也以為會挨罵。沒想到我的導師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在校刊上。由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今天。我后來常想，如果高二時沒有莊老師的贊美與鼓勵，可能就沒有今天這個散文家的我。同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。大學畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學生的書法，發(fā)現(xiàn)有個學生寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分數(shù)。論“規(guī)矩”，他的字實在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。最后，我批了“甲下”。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學生眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學的奇怪反應。我猜想：他們一定認為我這個導師亂批。于是我對全班說：“某同學的書法，以一般的標準來看，我應該給他丙，但是我發(fā)覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道?！比缓螅野涯菍W生叫到桌前，“你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地地學，當然容易成功。”我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天在進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。如果有一天，他成為名書法家，我一點也不會詫異。當然，我也可能對自己的“識才”而沾沾自喜。今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄怒目少年，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話“沒有好的家世，只要有好的學校；沒有好的學校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進的志氣！”我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學子，而且對大家說：如果你沒有遇上好老師，沒有關系！不要怨！你可以假設你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，然后發(fā)揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己！你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。藏在你家中的寶藏，當然該由你自己最先發(fā)掘，對不對？（1） 根據(jù)意思連線對應的詞語。 形容做事躇實認真_沾沾自喜出乎意料，讓人很難相信_難以置信形容自以為很好而得意的樣子_腳踏實地（2） 文本篇幅較長，結構清晰，在寫法上，全文先記敘幾個_，再來表明自己的_。 （3） 畫橫線的第6自然段，我們可以叫它為_段；在一二兩個事例中起著_的作用。請找出第二三個事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第_自然段。 （4） 請你用簡要的語言寫清楚這三個事例（含人物、起因、經過、結果）。 例：第一個：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵，而愛上了美工，最終成了一個專業(yè)攝彩家。（5） “我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請在文中用橫線劃出來，這是文中的第_自然段。 （6） “你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來”結合上下文或聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。 第 9 頁 共 9 頁參考答案一、 基礎知識 (共7題；共47分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、6-3、6-4、7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、