語文部編人教版二年級下冊教案.docx

.課 時 教 案課 題1、古詩二首課 型精讀課教 學目 標【知識技能】1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。2.有感情地朗讀、背誦詩歌。【過程與方法】培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。重 點難 點【教學重點】 1.學會本課生字。2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W難點】1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。2.體會詩的意境，體會詩人的感情。教 法合作、交流、探究教 具投 影教 學 過 程學生活動第一課時（一）揭題、釋題、了解作者1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫村居。3.板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。 （二）圖文結合、初知大意。1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：（1）學生練讀。（2）指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 （三）導讀古詩，感受詩意。1.現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。（學生自學）2.學習一、二句：（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）（2）學生質疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉撌恰岸绿觳蓍L鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。）（3）齊讀第一句，指導停頓：草長鶯飛二月天，（4）指名講第二句，重點理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）（5）指導讀：河堤楊柳醉春煙。（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？（8）指名反復讀。老師指導。（9）配樂全班齊讀一二句。3.學習三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？ 1.交流識記字形。出示：詩 村 童加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1. 教師指導書寫。出示“詩 村 童”的田字格課件 “詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點?！巴鄙舷陆Y構，注意下面“里”的筆順：教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3.學生練習寫字。學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。第二課時（一）知詩人，解題意：師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習詠柳。1.關于作者，你知道多少？2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。（二）釋詞語，明詩意：1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。2.匯報自學情況。第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。   一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風?。。ㄈ┫胍饩?，悟詩情。1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。（四）橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹翁的游園不值。 （五）識記生字，指導書寫。 A.交流識記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 有什么辦法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 B.指導書寫。 1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）2.學生練寫。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 (六）總結提升，拓展延伸1今天我們學習詠柳這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!板書設計教學反思 課 時 教 案課 題2 找春天課 型精讀課教 學目 標【知識技能】1.學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。【過程與方法】培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景。【情感態(tài)度與價值觀】熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。重 點難 點【教學重點】 1.識記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。【教學難點】體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。教 法合作、交流、探究教 具投 影教 學 過 程學生活動第一課時（一）古詩引入出示古詩早春，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。2、 檢查預習 過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。出示預習提示：A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。 我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。） 2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？出示： chn ch xún zho nin t ch li shù沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹 dàn qi qin táo hu xìn hu 蕩 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。出示： tu diào mián o hài xi zh yn tàn tóu dù jun 脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑chù dào ji dòn nèn yá yn fú fn zhen 觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏 指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導書寫生字。（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2） 教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”?！笆帯鄙舷陆Y構，第七筆是橫折折折鉤。“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（4）展評學生的書寫。三、復習鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。 （1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時 （一）復習舊知，導入新課 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 （二）圖文對照，讀中感悟 1.學習第1、2自然段。 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。2.請大家自由讀第3 7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）（三）合作學習，探究新知出示學習提示：A.自由選擇學習伙伴。B.自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。C.與伙伴交流學習體會。D.有感情地朗讀選擇的內容。全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）1朗讀后填空：春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑2指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。 （四）拓展課文，強化感受同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風身上找到春天。） （五）總結全文，升華主題春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里同學們，讓我們齊唱春天在哪里這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。板書設計2 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲教學反思 課 時 教 案課 題3 開滿鮮花的小路課 型精讀課教 學目 標【知識技能】1.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。【過程與方法】理解課文內容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。 【情感態(tài)度與價值觀】引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。重 點難 點【教學重點】 1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。 【教學難點】1.指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。教 法合作、交流、探究教 具投 影教 學 過 程學生活動第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入課題1.導入部分：音樂激趣導入活動：欣賞歡快活潑的音樂娃哈哈，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。 2.板書課題，指導讀課題。師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！ （二）初讀課文，識記生字新詞。1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1） 學生自讀課文，課件出示要求：（課件出示）： 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1-5小節(jié) 誰能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ 學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。 同桌互讀，檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：yóu dì yuán huán u yuán lái mó tu ch yóu jú 郵 遞 員 黃 狗 原 來 摩 托 車 郵 局 bo u jì lái yì du k lì pò le lòu dòn ào sàn 包 裹 寄 來 一 堆 顆 粒 破 了 漏 洞 懊 喪 學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。出示去掉拼音的詞語，（課件出示）： 郵遞員 黃狗 原來 摩托車 郵局 包裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。（3）練讀第6-12小節(jié) 用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 出示詞語（課件出示） cì wei xuàn lì du ci hu z l wù 刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮 物 誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。出示去掉拼音的詞語，（課件出示）刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。2. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1） 自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2） 指導書寫。 課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現） 教師范寫相機重點指導“原、遞、車”：“原”半包圍結構，撇要寫長，里面是“白+小”?！斑f”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”?！败嚒钡墓P順是：橫、撇折、橫、豎。學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫習字冊生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）（三）鞏固練習1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。 第二課時（一）出示圖片，情景導入。 同學們，假如你每天都要坐車經過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。 （二）復習舊知，朗讀課文。 1自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。 2老師檢查認字情況（開火車讀生字）。 3.檢查讀課文朗讀情況。  （三）合作探究，深入研讀 1.學習第1-5自然段 （1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？（一個包裹。）（2） 包裹里面有什么? （一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）（3） 鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。（鼴鼠的心情“很懊喪”。）“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色） 指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。 2.學習6-12自然段 （1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？ （通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。） 這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？ （絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇） 這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？ 鼓勵學生根據自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。  出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 仿寫：房子旁邊 山坡上 （2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？ 出示：刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。 （3）請你猜一猜，這花是誰種的？ （這些鮮花是鼴鼠不經意間種下的。）（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。 （學生讀到一處，課件出示一處的畫面。） （四）拓展延伸。 1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發(fā)言。 （五）總結提高鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）板書設計3 開滿鮮花的小路花籽 一堆顆粒 撒落在路上 帶來美好、快樂、和諧 小路上 開滿鮮花 教學反思 課 時 教 案課 題4 鄧小平爺爺植樹課 型精讀課教 學目 標【知識技能】1.認識“壇、齡”等12個生字。會寫“鄧、植”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿?！具^程與方法】培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。重 點難 點【教學重點】 1.識記生字，感情朗讀。 2.合作與探究，理解課文內容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經歷。教 法合作、交流、探究教 具投 影教 學 過 程學生活動第一課時（一）歌曲引入，了解人物，揭示課題。 1.播放大家熟悉的歌曲春天的故事，讓學生說說歌曲中的老人是誰。    2.板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。 3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。（二）檢查預習過渡：請學生自由讀課文，要求：（課件出示：預習要求） A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。）請同學們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示） dèn zhí yn zhù mn xi x miáo 鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“植、注”是翹舌音，“滿、引”前鼻音，“鄧”是后鼻音。“休息”的“息”本來讀一聲，放在一起是輕聲。（課件出示） tán lín é wò bó w kn xun zhuó yí tián fú 壇 齡 格 握 勃 挖 肯 選 茁 移 填 扶 自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“茁”是翹舌音，“壇、肯、選、填”是前鼻音，“齡”是后鼻音。3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？（本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。）4.指導識記和書寫生字。（1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧 植 引 注 滿 休 息 苗 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2）識記生字。 我們有什么好辦法識記住以上漢字？A.加一加：“又”加“阝”，就是“鄧”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“”就是“引”，“氵”加“艸”加“兩”就是“滿”，“自”加“心”就是“息”，“艸”加“田”，就是“苗”。B.換一換：“住”把“亻”換成“氵”，就是“注”。C.減一減：“體”把“本”下面的一橫減掉，就是“休”。（3） 指導書寫重點指導書寫“引、滿、息”。（課件出示）“引”第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤?！皾M”左右結構，左窄右寬，注意右面是“艸+兩”?！跋ⅰ笔巧舷陆Y構，上面是個“自”，下面的“心”，臥勾要寫好。（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學生的書寫。三、復習鞏固 同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時 （一）復習舊知，導入新課 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。 學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 把識字做為低年級語文教學的重點。（二）合作探究，深入研讀1.課件出示第一小節(jié)。誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。”背景為剛栽好的小樹苗。）為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。 2.品讀第2-4自然段 學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據學生回答，出示課件： （1）“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息?！笨勺プ　芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，說說從這些詞語中體會到了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動，“布滿汗珠”“不肯休息”說明小平爺爺干得認真。）（2）“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！弊プ　疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。（這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從“挑選、小心”等詞語，看出鄧爺爺栽樹特別仔細，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。）（3）“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正?！弊プ　白屑殹?、“連聲”等詞語進行品讀。（從“仔細看看，連聲說”等詞語，說明鄧爺爺栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、扶正才行。） 3.學習第5自然段 讀讀想想，學習第5小節(jié) “今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經長大了，成了天壇公園一處美麗的風景?！薄懊利惖娘L景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺） （三）回歸課文，評價閱讀 教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。 用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。 （四）積累強化，課外拓展 1觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。2植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：_年_月_日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_。）板書設計 引人注目91歲高齡 1985 難忘 鄧小平爺爺 興致勃勃不肯休息 美麗的風景 精心挑選 揮鍬填土教學反思 課 時 教 案課 題口語交際注意說話的語氣課 型精讀課教 學目 標1.課堂上通過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當的語氣。2.培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣,并做到舉止大方、有禮貌。3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。重 點難 點課堂上通過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當的語氣。教 法合作、交流、探究教 具投 影教 學 過 程學生活動一、導入課題1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。2.今天我們練習如何運用恰當的語氣和別人說話。師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語氣）二、看圖，讀句子，注意語氣 1.教師指導看圖，引導討論?？磮D，說說圖中的小朋友在什么地方與誰說話，語氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。 小組看圖辨別討論。 教師活動：  2.出示第一幅圖。 a圖上畫了誰與誰在什么地方干什么？ （下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。） b你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什么？出示：我不是故意的。 c你覺得小剛應該怎么說？怎么做呢？ 出示：對不起，我不是故意的。（小剛應該邊道歉邊把文具盒撿起來。）d請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。 學生活動： 學生看圖自由發(fā)表自己的意見。根據討論結果，生生再次合作練習表演。  學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。  討論交流，自由發(fā)表自己的意見。自由選擇練習表演。  3教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當道上，擋住了小蘭的去路。） 出示：阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？學生小組合作表演。 4教師根據討論結果、表演作一簡要小結。（請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠遠不夠的，還要注意說話盡量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）  學生從口語表達的語氣上，是否委婉讓別人樂于接受，學生自主評比。  三、拓展訓練。  1教師啟發(fā)思考：在平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？  （問題提出后學生分組充分討論）  2交流發(fā)言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。  （學生自由發(fā)言交流，練習表演）  3試著解決下面的問題，注意說話的語氣。（1）媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說（學生評點表演得怎么樣？有什么問題？你覺得應該怎么樣表演？）  四、小結。  小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。板書設計注意說話的語氣 說話要使用禮貌用語 說話要委婉，不要太生硬 避免使用命令的語氣教學反思 課 時 教 案課 題語文園地一課 型精讀課教 學目 標1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。2. 由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。3.積累古詩。4.閱讀筍芽兒，學習快樂讀書吧。重 點難 點【教學重點】 1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。2. 由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用?！窘虒W難點】 根據提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。教 法合作、交流、探究教 具投 影教 學 過 程學生活動第一課時課時目標 1.認識生字，書寫生字。2. 字詞句綜合運用第一部分。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學過程 一、情境導入。星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。二、認字寫字。（課件出示）un l tín cè bo t z xún cn 管 理處 湖心亭 廁 所 寶 塔 咨詢處 餐 廳 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）un z tín cè t xún cn l bo管 塔 亭 理 寶 咨 餐 廁 詢 6.書寫漢字。（課件出示）底 原 處 遞書寫提示： 這幾個漢字都是半包圍結構的漢字?！暗?、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。 “處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。學生練習三、字詞句運用。（課件出示）1.補充合適的詞語。（ ）的天空 （ ）的陽光 （ ）的田野（ ）的微風 （ ）的柳條 （ ）的草坪學生試著填寫。匯報交流。提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填 ，可以填高高的天空陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野微風：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質地上填，可以填柔軟的柳條草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。看到碧綠的田野，你有什么感受呢？學生回答。示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身邊?？吹郊氶L的柳條在河邊舞動，你有什么感受？示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。四、課堂小結同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。設計意圖利用導游的方式引入課題，既扣住了本課要學的內容，又激發(fā)了學生的興趣，起到了一舉兩得的作用。第二課時課時目標 1.根據不同的提問讀句子。2. 積累古詩賦得古原草送別。教具準備多媒體課件。教學過程 一、情境導入。老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。他是北京人。 他是北京人。學生回答。師：第句老師重讀了“他”強調的是人物，是誰。第句重讀的是“北京”，強調的是哪兒。下面有個句子，老師提出問題，請同學們讀一讀。二、進行新課。（課件出示）種子睡在松軟的泥土里。1.什么睡在松軟的泥土里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里2.種子睡在哪里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里3.種子睡在什么樣的泥土里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里。4.練習。（課件出示）請根據提問，將下面該重讀的部分打上著重號。我今天有語文課。 （誰今天有語文課？）我今天有語文課。 （你哪一天有語文課？）我今天有語文課。 （你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。 （你今天有什么課？）我今天有語文課。5.學習賦得古原草送別（課件出示）賦得古原草送別【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。借助拼音讀古詩。簡介作者（課件出示4）白居易（772年846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭翁、琵琶行等。說說詩句的意思。（課件出示5）長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。學生讀讀背背。測試學生背誦情況。三、課堂小結。同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩賦得古原草送別，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一古詩。第三課時課時目標 1.閱讀筍芽兒。2. 分享有趣的兒童故事。教具準備多媒體課件。教學過程 一、情境導入。出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經歷了什么。二、進行新課。（課件出示）筍芽鉆出地面前：（一）感知春雨的關愛1.下面就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）板書 春雨春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。3.大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？（生讀）真是一位溫柔的春雨姑娘； 誰再來試試（生再讀）這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！4.現在男同學你們就是沉睡的筍芽，女同學也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！）（二）感知雷公公嚴厲（課件出示）1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？（因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），3.對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆?。∞Z隆?。?.這位雷公公你好像對筍芽說 這位好像說 學生匯報。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就（精神了）（清醒了）清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。（突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）請同學們讀讀“我長大啦！”這個句子。學生讀。提示：要讀出興奮的語氣。多么驕傲、多么自豪?。」S芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言） 同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！三、快樂讀書吧。上節(jié)課我們學習了古詩賦得古原草送別，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享弗朗茲的故事。1.提示方法：看書的時候，要學會 看目錄，因為目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）2.作者簡介克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-) 維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。3.故事簡介：（課件出示4）弗朗茲的故事是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。故事目錄：情急之下 母親節(jié)的帽子蒙人需要天才“乞克察克”老師莉莉的奇謀秘計笑死不償命找奶奶子虛烏有的六頻道小小少年，大大煩惱保護佳碧3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請講出來給同學們聽。學生匯報。老師評講。4.介紹課外讀書的方法。 摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。 批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。板書設計教學反思