人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教案設(shè)計(jì)

10 總復(fù)習(xí)單元教學(xué)籌劃復(fù)習(xí)內(nèi)容： 本單元的復(fù)習(xí)涉及本冊(cè)所學(xué)的重要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，結(jié)識(shí)圖形，結(jié)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整頓和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。復(fù)習(xí)目的：1通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、構(gòu)成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。 2純熟口算10以內(nèi)的加減法，對(duì)的較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 3、會(huì)辨認(rèn)常用的四種立體圖形和平面圖形，懂得整時(shí)和半時(shí)。 4根據(jù)加減的含義和算法解決簡樸的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡樸的實(shí)際問題學(xué)時(shí)安排: 整頓與復(fù)習(xí)4學(xué)時(shí) 縣卷檢測(cè)與評(píng)講15學(xué)時(shí) 計(jì)19學(xué)時(shí) 單元教案設(shè)計(jì)1復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的數(shù)。(教材第116頁第12題，練習(xí)二十三的第12題、4題、)復(fù)習(xí)規(guī)定:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、構(gòu)成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。復(fù)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。 3學(xué)生一種一種地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。 4兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。 5填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生純熟掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的狀況。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成 1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表達(dá)11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表達(dá)的意思相似嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表達(dá)“13'這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾種十和幾種一構(gòu)成的子。4學(xué)生做教材第118頁的第2題。5師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的構(gòu)成) 如1個(gè)十和5個(gè)一構(gòu)成幾?十二里有幾種十和幾種一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 1出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。(1)從左邊起，紅珠子是第幾種? (2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。2數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一種數(shù)，我是幾? (2)我比9少1，我是幾? (3)我是12和14中間的一種數(shù)，我是幾? (4)我是19背面的一種數(shù)，我是幾? (5)我比18少1，我是幾? (6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一構(gòu)成的，我是幾? (7)我是由2個(gè)十構(gòu)成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義 1 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。 (1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表達(dá)什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。 指名學(xué)生說兩個(gè)算式表達(dá)的意義。五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第1、2題。 1先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)狀況解說。2學(xué)生獨(dú)立完畢第2題。 六、布置作業(yè)練習(xí)二十三的第1、2題。 2復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）復(fù)習(xí)規(guī)定：通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的純熟限度復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲1、 教師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。2、 一種學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一種學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。二、 指引練習(xí)1、教材第116頁第3題（1）學(xué)生自練。（2）同桌互改。（3）集體評(píng)改。2、教材第118頁第3題。（措施同上）3、教材第118頁第4題。（措施同上）4、教材第119頁第5題。（措施同上）5、教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（1）把學(xué)生提成三人一組，一種學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，此外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生互換角色，再玩。（2）視算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6（3）學(xué)生互評(píng)互改。（4）集體評(píng)改。 三、教學(xué)總結(jié)。 四、布置作業(yè)。 3教學(xué)內(nèi)容：結(jié)識(shí)圖形、結(jié)識(shí)鐘表教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)識(shí)常用的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的結(jié)識(shí)。2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的結(jié)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大概是幾時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)識(shí)圖形，并可以形成對(duì)這些圖形的表象。教學(xué)過程：一、結(jié)識(shí)圖形1、出示第116頁第4題（1） 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾種？學(xué)生再書上完畢，集體訂正。（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起相應(yīng)的幾何圖形。（4） 教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（5） 指名說一說平常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？2.出示第117頁第5題（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾種？學(xué)生再書上完畢，集體訂正。3.對(duì)比(1)教師拿出一種正方體的盒子，和盒子一種面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說她們有哪些相似的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)：正方體的每一種面各是什么形狀的？(3)用同樣的措施觀測(cè)長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完畢書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.結(jié)識(shí)鐘表1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同窗互相檢查。教師巡視，提示學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到精確的位置上。2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)當(dāng)說“大概是幾時(shí)”。（2）完畢書上第120頁的第9題。同座互相說一說，指名說，并說一說為什么？3、數(shù)字表達(dá)法（1）問：你們結(jié)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表同樣表達(dá)，你會(huì)嗎？（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完畢，點(diǎn)四人板演，集體訂正。三、小結(jié)四.游戲在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴人們這是什么？4教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡樸的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用多種信息解決問題的意識(shí)。教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知數(shù)（1）6+（）=11 14-（）=10討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14學(xué)生做完后，問是如何想的。二、 創(chuàng)設(shè)情景1、出示書上第117頁的第7題。（1） 學(xué)生觀測(cè)，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（3） 問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能精確地說出又開來幾輛汽車嗎？（4） 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？（5） 問：目前有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）（6） 問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。2、書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？分組說一說這幅圖的意思？你懂得一共有幾種小朋友在堆雪人嗎？列出算式，一人板演，其他在書上完畢，并說一說為什么？三、 用數(shù)學(xué)1、書上第121頁第12題。（1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。（3） 根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是如何算的？（4） 舉例說一說平常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？2、思考題學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是如何想的？5、6、7教學(xué)內(nèi)容：云夢(mèng)縣（）年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題（一）教學(xué)目的：1考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資料。2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫穿知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。4、查漏補(bǔ)缺，同步讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第5學(xué)時(shí)組織學(xué)生考試第6學(xué)時(shí)試卷評(píng)講 第7學(xué)時(shí)試卷評(píng)講8、9、10教學(xué)內(nèi)容：云夢(mèng)縣（）年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題（二）教學(xué)目的：1考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資料。2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫穿知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。4、查漏補(bǔ)缺，同步讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第8學(xué)時(shí)組織學(xué)生考試第9學(xué)時(shí)試卷評(píng)講 第10學(xué)時(shí)試卷評(píng)講11、12、13教學(xué)內(nèi)容：云夢(mèng)縣（）年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題（三）教學(xué)目的：1考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資料。2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫穿知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。4、查漏補(bǔ)缺，同步讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第11學(xué)時(shí)組織學(xué)生考試第12學(xué)時(shí)試卷評(píng)講 第13學(xué)時(shí)試卷評(píng)講14、15、16教學(xué)內(nèi)容：云夢(mèng)縣（）年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題（四）教學(xué)目的：1考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資料。2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫穿知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。4、查漏補(bǔ)缺，同步讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第14學(xué)時(shí)組織學(xué)生考試第15學(xué)時(shí)試卷評(píng)講 第16學(xué)時(shí)試卷評(píng)講17、18、19教學(xué)內(nèi)容：云夢(mèng)縣（）年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元作業(yè)題（五）教學(xué)目的：1考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，反饋教學(xué)信息，為教學(xué)提供第一手資料。2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。3、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫穿知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。4、查漏補(bǔ)缺，同步讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第17學(xué)時(shí)組織學(xué)生考試第18學(xué)時(shí)試卷評(píng)講 第19學(xué)時(shí)試卷評(píng)講