河南省2019年中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 議論文閱讀 第二節(jié) 理解賞析復(fù)習(xí)課件.ppt

第三部分現(xiàn)代文閱讀,專題二議論文閱讀,第二節(jié)理解賞析,(2018威海改編)閱讀下文，完成16題。(共19分)人生因閱讀而氣象萬(wàn)千每至世界讀書(shū)日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起：1940年10月22日，英國(guó)遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書(shū)館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，又在尚未倒塌的書(shū)架前翻撿書(shū)籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書(shū)所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對(duì)比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，更給人以持久的感動(dòng)。,或許，也會(huì)有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！辈痪们?，在一家書(shū)店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對(duì)于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲，一種是通過(guò)讀書(shū)，知道自己原來(lái)不知道的東,西；另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思，知道自己本來(lái)就有的東西，并激活它。前者是知識(shí)，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時(shí)，閱讀的力量就越能顯示出來(lái)。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇，知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅(jiān)定前行的意志。人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒(méi)有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū)，文章筆力雄厚，就連梁?jiǎn)⒊挤Q贊他“可以入文苑傳”。,然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知，便深以為恥，曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?，讀書(shū)“能養(yǎng)人精神”。書(shū)籍并非是裝點(diǎn)門面的飾品，而是精神的營(yíng)養(yǎng)品。不能與書(shū)籍獨(dú)處，只會(huì)讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤(rùn)書(shū)香，才能讓我們駛向無(wú)限廣闊的海洋。讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的冠軍，驚艷了無(wú)數(shù)人，,一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩(shī)詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說(shuō)得好，“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！?有人以為，讀書(shū)太多，容易脫離生活。其實(shí)不然，讀書(shū)并不是要逃離這個(gè)世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個(gè)人和書(shū)籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且運(yùn)用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛?！奔人茉熵S盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，這恐怕便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。(有刪改),【文章解構(gòu)我來(lái)填】,人生因閱讀而氣象萬(wàn)千,閱讀能解放心靈，讓人生,之路無(wú)限廣闊,閱讀能豐盈人的內(nèi)心,沒(méi)有閱讀的生活的枯燥、乏味,方法指導(dǎo),內(nèi)容理解與概括(2018.11，2015.11，2007.15),第一步：審清題干，從題干中找出關(guān)鍵字眼，確定搜索的范圍和答題的方向。,道理論證,第二步：確定作答區(qū)域，提取作答要點(diǎn)。(1)先分析題干要求限定的范圍(全文或某一段落)，再確定作答區(qū)域。(2)把握論點(diǎn)，篩選主要內(nèi)容。全文范圍：找文章的首段或尾段中含有與題干要求相關(guān)的詞句，明確中心論點(diǎn)。再緊抓每段的首句或段尾總結(jié)性語(yǔ)句，找到分論點(diǎn)。還要注意表關(guān)系、總結(jié)的關(guān)鍵詞，如“因?yàn)椤薄八浴薄翱偠灾薄耙话銇?lái)說(shuō)”等。段落范圍：理清作者的論證思路，找到題干要求的段落范,圍，按照“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路給段落分層，篩選出需要的內(nèi)容。第三步：整理答案，列序號(hào)，力求規(guī)范。答題提示：組織好答案之后，同學(xué)們可結(jié)合題干和賦分驗(yàn)證答案的要點(diǎn)是否全面。如賦3分的答案很可能是一點(diǎn)或三點(diǎn)，賦2分、4分的答案很可能是一點(diǎn)或四點(diǎn)。1.(2018威海20題)閱讀第段，用自己的話說(shuō)說(shuō)“曾國(guó)藩們”是怎樣的一類人。(3分),【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(1)文中作者為何說(shuō)“如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒(méi)有窗戶”？(2)(統(tǒng)編九上懷疑與學(xué)問(wèn))文中所說(shuō)的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵？它對(duì)做學(xué)問(wèn)有什么重要意義？,飽覽群書(shū)、文章筆力雄厚的人；(1分)一物不知便深以為恥的人；(1分)懂得讀書(shū)“能養(yǎng)人精神”的人。(1分)(共3分),方法指導(dǎo),段落作用(12年6次3考),(1)開(kāi)頭段的作用(2015.12，2014.12，2007.14)結(jié)構(gòu)上：開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。內(nèi)容上：針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某種現(xiàn)象(或事例或觀點(diǎn))進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)(或提出論題)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題；擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的駁論樹(shù)立靶,子；用生動(dòng)的比喻或故事(如寓言)引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能使抽象的道理形象化，便于讀者理解、接受。(2)中間段落的作用結(jié)構(gòu)上：引出下文；總結(jié)前文；承上啟下。內(nèi)容上：如果論點(diǎn)出現(xiàn)在文章的中間，文章前半部分論述問(wèn)題的一個(gè)方面，后半部分論述問(wèn)題的另一方面。在中間用一個(gè)承上啟下的段落，綜合表明作者的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)渡的句子或段落有承上啟下的作用；也可能就是論點(diǎn)。如果是所舉的事例或道,理論證，那么其作用是論證論點(diǎn)。(3)結(jié)尾段落的作用結(jié)構(gòu)上：補(bǔ)充論證，深化中心論點(diǎn)，得出的結(jié)論；照應(yīng)題目、開(kāi)頭或上文。內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)；發(fā)出的號(hào)召或希望人們；補(bǔ)充論證了(其作用是使論證更嚴(yán)密)；總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)；提出問(wèn)題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題。,2.(2018威海19題)文章開(kāi)頭描述了照片所定格下的歷史瞬間，有什么作用？(3分)【答案】_,照片描述了三名男子在戰(zhàn)火紛飛中仍不忘閱讀的故事，激發(fā)了讀者的興趣；(1分)引出下文對(duì)“閱讀偉力”的論述；(1分)作為一個(gè)事實(shí)論據(jù)，論證了“閱讀能豐盈人的內(nèi)心”。(1分)(共3分),【變式設(shè)問(wèn)】(1)從全文的論證過(guò)程看，為什么不能將第段刪去？(2)文章第段在論證上有什么作用？(3)(統(tǒng)編九上中國(guó)人失掉自信力了嗎)文章開(kāi)頭連續(xù)列舉的三個(gè)“事實(shí)”，有什么作用？,賞析議論文語(yǔ)言(2007.16),分析議論文語(yǔ)言，可從準(zhǔn)確性和生動(dòng)形象性兩方面分析。(1)準(zhǔn)確性結(jié)合語(yǔ)境具體分析。從詞語(yǔ)的本義著手，明確其在時(shí)間、范圍、修飾等方面的限制，這些詞一般以副詞和形容詞居多，然后再結(jié)合議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和文章內(nèi)容概括總結(jié)。,(2)生動(dòng)性結(jié)合詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義作答。若使用修辭方法，則可從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩等，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明這種修辭的作用。有時(shí)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義即為詞語(yǔ)的作用。答題規(guī)范：詞語(yǔ)在句子(文章)中的限制性作用總結(jié)(加入準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)形象等詞語(yǔ))；解釋詞語(yǔ)意義(本義、語(yǔ)境義)運(yùn)用的修辭，生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)。,3.(原創(chuàng))請(qǐng)分析第段中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(6分)(1)很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！敬鸢浮縚,“枯萎”本指植物凋謝腐壞，(1分)此處是說(shuō)人的心靈受到生活的艱難折磨后的一種毫無(wú)生機(jī)的狀態(tài)，該詞的運(yùn)用體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。(2分)(意思對(duì)即可。共3分),(2)不久前，在一家書(shū)店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答?！敬鸢浮縚,“或許”表假設(shè)，是一種可能的推測(cè)。(1分)用在此處是說(shuō)作者在一家書(shū)店看到的讀者留言只是有可能解答三名飽受戰(zhàn)亂之苦的男子面對(duì)戰(zhàn)火仍然不停止讀書(shū)的原因。(1分)該詞的運(yùn)用體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。(1分)(意思對(duì)即可。共3分),【變式設(shè)問(wèn)】(統(tǒng)編九上懷疑與學(xué)問(wèn))一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常要抱懷疑的態(tài)度開(kāi)頭的“一切”是否太絕對(duì)了？對(duì)此，你怎么看？,真題補(bǔ)充：4.(2018威海21題)第段運(yùn)用的主要論證方法是_，論證了_的觀點(diǎn)(2分),舉例論證,閱讀必然指向內(nèi)在的豐沛，從而引起外在的改變,5.(2018威海22題)如何理解文章題目“人生因閱讀而氣象萬(wàn)千”？(2分)_,閱讀能塑造豐盈的內(nèi)心，(1分)又給人以豐富的生活。（1分）(閱讀可以收獲知識(shí)與智慧，讓我們理解選擇的意義，能夠堅(jiān)定前行的意志；閱讀能解放心靈，讓人生之路無(wú)限廣闊；閱讀必然指向內(nèi)心的豐沛，從而讓人有外在的改變)(意思對(duì)即可。共2分),6.(2018威海23題)根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的讀書(shū)事例，從一個(gè)方面談?wù)勀阋蜷喿x而發(fā)生的改變。(3分)_,示例：曾有一段時(shí)間，學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)讓我忙碌不堪，心生抱怨。我讀了王開(kāi)嶺的精神明亮的人，書(shū)中福樓拜在忙碌中依然會(huì)捕捉生活之美，這種做法深深打動(dòng)了我，讓我懂得了“人可以忙碌卻不可庸碌”的道理，在忙碌中仍能享受生活的美好。(與文章內(nèi)容相關(guān)1分，結(jié)合自己的讀書(shū)事例1分，寫(xiě)出改變1分。共3分）,