蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文五單元教案.docx

.蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案17、愛如茉莉教材分析：用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如相茉莉般平奇卻芬芳怡人。教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。3、在品讀課文的過程中真切體會(huì)愛可以有多種表達(dá)方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，做一個(gè)該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。教學(xué)重難點(diǎn)品讀的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。教學(xué)準(zhǔn)備看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、整體感知，了解大意。.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的，大家一起讀讀課題。2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？3.隨文識(shí)字讀生字詞。4.說說課文講了一個(gè)什么故事？二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來形容茉莉，找找看。2.用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。.了解作者對(duì)“愛如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書：品味字詞）2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì)到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫下感受。3、朗讀感受深的部分。第二課時(shí)一、用心與茉莉?qū)υ挘I(lǐng)略其特點(diǎn)。、板書茉莉2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇，下面請(qǐng)你結(jié)合上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。4、出示三句話：這三句話是作者筆下、當(dāng)中的茉莉花，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地、自由地去讀一讀這三句話，在作者的筆下，茉莉花具有怎樣的特點(diǎn)呢？5、我找三位同學(xué)讀一下，你們思考一下，作者筆下的茉莉花的特點(diǎn)是什么呢？三句話中那些詞語(yǔ)能概括他的特點(diǎn)。6、三句話中那些詞語(yǔ)能概括作者筆下的茉莉花呢？（三個(gè)詞語(yǔ)概括出茉莉的特點(diǎn)）二、用心與文字對(duì)話，感受真愛。導(dǎo)語(yǔ)：的開始作者認(rèn)為茉莉是平淡無(wú)奇的，（板書：平淡無(wú)奇）但是的結(jié)尾卻說茉莉是潔白純潔的，（板書：潔白純潔）茉莉是幽香縷縷的。（板書：幽香縷縷）但是這篇并不是向我們介紹茉莉的，介紹的是一對(duì)普通人，介紹一對(duì)普通人之間普通的愛，他們的愛就像茉莉一樣。、那么當(dāng)中那些語(yǔ)句甚至那些詞語(yǔ)能讓我們感受到這對(duì)普通人之間的這份普通的愛呢，我們要學(xué)會(huì)用心去品讀文字，我們接著上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由地讀一讀的第6自然段一直到結(jié)束，去看一看中那一句話讓你感受到這份愛，那一個(gè)詞語(yǔ)讓你分享到這份愛，如果是詞語(yǔ)就用著重號(hào)，句子就用方括號(hào)，要求明確嗎？老師講的清楚嗎？2、巡視、重申要求。如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。3、好，很多同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們交流一下你找出的那些詞語(yǔ)。或者是那些句子？誰(shuí)先說。導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)你用心的去讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)中的句子會(huì)傳情，當(dāng)然我們找出句子不是目的，我們的目的是要能夠通過一些細(xì)節(jié)去讀懂這些句子。（板書細(xì)節(jié)）細(xì)節(jié)可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一段畫面，一句話甚至是一個(gè)詞語(yǔ)。出示68小節(jié)：下面就讓我們看一看同學(xué)們找出的第一處，輕聲讀一讀，看一看這些句子中那些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)，哪些細(xì)節(jié)讓你感受媽媽深愛爸爸，哪些細(xì)節(jié)讓你感受爸爸愛媽媽？現(xiàn)在開始吧！4、哪些細(xì)節(jié)讓你感受媽媽深愛爸爸？小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。5、那么爸爸對(duì)媽媽的愛呢？你感受到了嗎？你找到了嗎？6、我們的讀書就要從細(xì)節(jié)處讀出感覺，我們的讀書還可以把一個(gè)詞語(yǔ)讀活。出示直奔看到這個(gè)詞，讓我們展開豐富的想象，你仿佛看到了什么？評(píng)價(jià)：一個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)激活了？我們能從這么多的畫面中體會(huì)爸爸的心中想到的是什么，爸爸心中只有誰(shuí)？7、用我們的真心去感覺這段文字，用我們的理解去感悟這段文字。齊聲朗讀這一段文字?？偨Y(jié)：這些文字讓我們感受到媽媽對(duì)爸爸的愛，但是這種愛不是翹首企盼，她表現(xiàn)的只有一碗餃子，爸爸表現(xiàn)的不是像現(xiàn)代人一樣送玫瑰花，而是直奔醫(yī)院而且是每天都去，我們認(rèn)為他們這份愛表現(xiàn)的是很普通的，但是表達(dá)的卻是非常真切。（板書：普通、真切）7、出示第9小節(jié)：的第9自然段是同學(xué)們找出的又一處文字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，看看爸爸與媽媽之間的愛是如何表現(xiàn)的？8、那些詞語(yǔ)讓你感受到了爸爸與媽媽之間的愛？9、我們不需要去多講，因?yàn)檫@時(shí)就連陽(yáng)光也多情了，她只是悄悄的探了進(jìn)來，她也不愿打攪這場(chǎng)面。讓我們?nèi)ジ形蜻@靜謐美好的一幕，感悟這溫馨的畫面。齊聲朗讀這一段文字。0、看著這幕場(chǎng)景作者怔住了出示怔住了，這個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎？作者為什么會(huì)怔??？導(dǎo)語(yǔ)：我們讀書就要從一個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中去讀出味道來，這個(gè)場(chǎng)景把作者怔住了，我想下面兩句話會(huì)怔住你們，因?yàn)樗呀?jīng)怔住我了。從下面的兩句話中你讀懂了什么。1、出示對(duì)話：讀一讀這段對(duì)話，你讀懂什么？2、這是你們讀懂的，在這兩段話中爸爸說“我夜里睡的沉”，這一夜爸爸睡得的沉嗎？看一看中那些細(xì)節(jié)看出爸爸睡得并不沉。（陽(yáng)光、哈欠，眼睛）爸爸為什么睡不沉？3、媽媽說了這樣一句話，“我不想驚動(dòng)她”，媽媽睡的沉嗎？快點(diǎn)找一找？有一個(gè)細(xì)節(jié)？4、細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中回味真情，用我們的心去朗讀。總結(jié)：可是他們分明想告訴對(duì)方他們自己睡得非常沉，這就是他們之間的愛，他們的愛似乎表現(xiàn)的還是那么簡(jiǎn)單，但是他們表現(xiàn)的卻是那么的感人。（板書普通、感人）5、現(xiàn)在再請(qǐng)我們回味那感人的那一場(chǎng)景、溫馨的那一幕。我想會(huì)是另一番感覺。6、這愛真是情意綿綿呀。（板書：情意綿綿）三、用心與作者對(duì)話，探索愛的真諦。、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中流淌著真愛，目睹這溫馨的一刻，作者從心底里發(fā)出了感慨。出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉齊讀。2、引導(dǎo)：曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來”；現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這又是為什么？（真愛不需要豪言壯語(yǔ)，真愛中的人舉手投足都會(huì)沁人心脾。）3、教師導(dǎo)讀：作者本以為愛是平淡武器的，但是真愛太可貴，因此平淡無(wú)奇的茉莉難以承載可貴的真愛；當(dāng)看到媽媽記得為對(duì)方煮一碗水餃，看到爸爸爸爸守候在病床前。真愛原來可以表現(xiàn)得如此普通，真愛中的人就像這病房中的潔白純凈的茉莉一樣真切無(wú)私，就像幽香縷縷的茉莉一樣情意綿綿。4、此時(shí)你認(rèn)為愛像茉莉嗎？就讓我們一起與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。5、教師小結(jié)：生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達(dá)方式，我們贊美茉莉般的真愛，我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。但是只要是真愛，就要付出真心；只要是真愛，就要付諸行動(dòng)，只要是真愛，就要時(shí)時(shí)想著對(duì)方。（板書：真心真愛）結(jié)語(yǔ)：希望這茉莉般的真愛能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，希望我們都做一個(gè)該愛就愛，并且懂得感受愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺??！景鍟O(shè)計(jì)】普普通通平淡無(wú)奇愛如茉莉真心真愛真切感人情意綿綿潔白純凈幽香縷縷【作業(yè)設(shè)計(jì)】以你現(xiàn)在的年齡，以你現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為真愛如什么？（2-3生）生活中，去感受，去體會(huì)，真愛是什么，如果你懂得了愛，便會(huì)真正享受生活的甜蜜和喜悅。18、月光啟蒙教材分析：本文一是篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：制作第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文月光啟蒙，齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：（一）輕聲讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀順課文。2、思考：中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)？（二）幻燈出示生字詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語(yǔ)的正確讀音。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：（一）回答問題：中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)？你從哪兒能讀出來？1、出示課文最后一個(gè)自然段。A、輕聲讀。B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？學(xué)生質(zhì)疑。2、出示幻燈，總結(jié)學(xué)生提出的問題：A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)的？B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？（二）今天我們就來解決第一個(gè)疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。（幻燈出示文中的民歌民謠。）1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（學(xué)生自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自己讀后的想象）3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語(yǔ)的意思。4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我?guī)頋鉂獾脑?shī)情，展開想象的翅膀、飛向詩(shī)歌的王國(guó)。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情。（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。5、布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。四、結(jié)束語(yǔ)：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會(huì)想些什么？或是想說點(diǎn)什么？（我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)含著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛）2、這一課，就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院，與這對(duì)母子倆，一同分享他們的快樂！二、品讀課文，感悟真情：1、師：作者成年以后，回憶起自己童年的夏夜，總是充滿深情地說：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！保ㄍ队埃首x）是什么讓作者對(duì)童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢？2、生自由朗讀課文，用筆圈劃師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。3、學(xué)生分小組交流，傾聽他人意見。4、進(jìn)行全班交流：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。（景色美）：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（母親形象美是樸素的，純潔，神圣的。）：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。1）讀一讀從中你知道什么美？2）體會(huì)到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）3）輕輕地讀出這種感受。4）讀完后你覺得哪個(gè)詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？6）是阿這是聽了歌謠時(shí)讓作者的內(nèi)心充滿了芳香。這里“芳香”意思是：對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩(shī)句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。7）同學(xué)們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）9）引讀：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。：高深莫測(cè)的夜空是個(gè)神話的世界。高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣：猜謎語(yǔ)。自由讀1013自然段說說你讀懂了什么交流分角色朗讀母子間的對(duì)話5、過渡、引申：在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語(yǔ)，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說投影：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！鄙首x問：母親不識(shí)字，她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢？（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)生活要充滿想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。）生深情朗讀最后一小節(jié)。6、師簡(jiǎn)介寫作背景，配樂深情朗誦：我寫這篇時(shí)，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展練習(xí)1、師過渡：作者對(duì)他的母親充滿深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時(shí)時(shí)給我們啟迪，給我們鼓勵(lì)2、生根據(jù)自身實(shí)際，完成課堂寫話練習(xí)：【板書設(shè)計(jì)】月光啟蒙唱歌謠講故事月光下母親唱童謠啟蒙“我”猜謎語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容：19我和祖父的園子教材分析：我和祖父的園子是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。教學(xué)目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖父的愛，感悟園子在作者心中的精神意義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制、閱讀呼蘭河傳教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初知課文內(nèi)容，初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真率性之美。教學(xué)過程：一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。、讀題，介紹作者。（蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。）2、認(rèn)讀詞串。出示：蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花)栽花拔草下種鏟地澆水讀，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）第一組：動(dòng)物（昆蟲）第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農(nóng)活（2）第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。二、初讀課文，整體把握課文。、過渡：那么課文哪幾自然段寫園子？哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么？2、學(xué)生自由讀課文，嘗試給分分段。3、師生交流。小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線園子、我和祖父；抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)三、再讀課文，分享自己喜歡的句段。、多年以后，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么的清新自然，處處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，走近了她那段快樂自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來分享她的那份率真，那么快樂，那么自由。2、指名朗讀自己喜歡的句段，并說說喜歡的原因。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)。、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂的情感，領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果。2能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫作背景，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。童年的生活愉快又美好，今天，我們繼續(xù)走近課文，一起讀課題我和祖父的園子。讓我們一起走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)我和祖父的園子。2課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫園子的景色？找找看在哪兒？在書上做個(gè)標(biāo)記。（2和13節(jié)）二、園中景自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問的地方做個(gè)標(biāo)記？2質(zhì)疑。注意把問題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推進(jìn)，可逐漸擦去問號(hào)。3提煉問題，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個(gè)怎樣的園子？作者為什么要這樣寫園子？（一）好看我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀，如果說這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用哪個(gè)詞？（板書：好看）4交流：好看在哪兒？（1）好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來的？（樣樣都有）這就是簡(jiǎn)潔。（2）好看在色彩。白、黃、大紅、金、綠色彩真豐富，這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛。（3）好看在園子里景物惹人喜愛。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。喜歡這句話嗎？喜歡哪兒？（生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛）5自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來。老師走動(dòng)的時(shí)候，聽到同學(xué)們讀得很美。既然作者想寫園子的景好看，為什么作者還要說“這些蝴蝶極小，不大好看”呢？干脆把它刪了吧，這些寫是不是自相矛盾？（白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見慣，沒什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看）6羨慕這樣的園子嗎？想自己的家里也有這樣的園子嗎？讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧。（二）自由13小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來概括：這個(gè)園子帶給你什么感受？請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞。（板書：自由）2這種自由的感受是通過怎樣的句子表現(xiàn)出來的。這段話非常熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文，這個(gè)特別的句子，不是比喻句，擬人句，比喻句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。特別在哪里呢？你剛讀的時(shí)候，甚至覺得它啰嗦。找找看，找到的話，把它畫下來。3交流，出示“一切都活了也沒有人管”。你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎？學(xué)生自由讀，試著掌握特點(diǎn)背下來。我讀愿意，你讀背，試試看，行嗎？背讀：師生接背。特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫，我們也來反反復(fù)復(fù)地讀，反反復(fù)復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間，自由讀自由記，看誰(shuí)背的最快！擦背。老師隱藏一句，學(xué)生背一句?？毂常ㄗx）：現(xiàn)在什么都沒有了，你還能記起園中的這些景物嗎？加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎？4.小結(jié)：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動(dòng)物呢？出示蝴蝶的句子。指名讀，哪個(gè)詞突出了自由？（隨意）5在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的？難道去問了嗎？倭瓜，你快樂嗎？蝴蝶，你自由嗎？三、園中事要弄懂這個(gè)話題，咱們還得回到這個(gè)園子里，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意就”說說我是怎么自由的？同桌可以對(duì)說，等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多。（指名說）同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面，你覺得最最有趣的什么呢？2（重點(diǎn)學(xué)習(xí)510）我在園中瞎鬧、亂勾，玩得那么自由快樂，和園子里的一個(gè)人有關(guān)？是誰(shuí)呢？請(qǐng)你讀一讀我和祖父的對(duì)話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象？4.小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)槭前?，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來的一切也是自由的。5.當(dāng)我們走進(jìn)園子，看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情，現(xiàn)在你明白剛才的問題了嗎？倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的？我們?cè)賮砜纯磮@中的景。出示：太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。說說作者為什么要這樣寫。請(qǐng)你讀讀這兩句話，你有什么獨(dú)特的感受？太陽(yáng)為什么只有在園中顯得特別大呢？回應(yīng)上文園中的景，園中的我。特別大的太陽(yáng)，特別多的溫暖。特別自由的心靈，特別高遠(yuǎn)的天空。小結(jié)：原來，境有心生。我的心是快樂的，自由的，我眼中的倭瓜啊，玉米啊，螞蚱啊，都是快樂的，自由的。四、園中人.課文學(xué)到這里，你還有別的問題嗎？（機(jī)智處理）2.打開課本，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。板書：人偌大一個(gè)呼蘭河，為什么偏偏只寫我的祖父呢？（其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人，娶了后母。蕭紅的童年過得十分不幸。但她又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋€(gè)寬容、慈愛，給她無(wú)限自由的祖父。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子，使蕭紅感受了溫暖和愛，板書：溫暖和愛（這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父）回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子，而是我和祖父的園子。3事隔二十多年，蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？因?yàn)樵谒闹校@還是一個(gè)精神家園。4.這個(gè)園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。在她的自傳體小說呼蘭河傳的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈接。教師朗讀）小結(jié)：正是懷著對(duì)“愛”與“溫暖”永久的憧憬和追求，無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)園子，讓我們一同懷著這種美好的情感，再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌。（出示第十三自然段。）園子中的景，園子中的事，園子中的人，將永遠(yuǎn)留在蕭紅的心中20、談禮貌教材分析：本文是一篇說理性的，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。4、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。5、初步認(rèn)識(shí)說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。6、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。教學(xué)重點(diǎn)：、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識(shí)說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、板書：30、談禮貌2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞3、指名說說常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”課文中讀“jiao”2、說說下列詞語(yǔ)意思古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理2、學(xué)生交流3、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)2、學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、指名讀課文二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。（板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。（板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣）（7）齊讀第1自然段2、學(xué)習(xí)第24自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”下馬施禮“請(qǐng)問”B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）c、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”微笑著說“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁c、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語(yǔ)氣）D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀c、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。（5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好【板書設(shè)計(jì)】20、談禮貌神態(tài)故事動(dòng)作語(yǔ)言說理貼切【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、課后練習(xí)1.2.3.2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。習(xí)作五【教學(xué)目標(biāo)】、讀懂例文內(nèi)容，弄清征文的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。2、根據(jù)征文的要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。3、練習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清征文的要點(diǎn)，根據(jù)征文詞的要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】習(xí)作材料【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、激趣揭題。板書：習(xí)作5二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂征文啟事。1、題目的范圍是什么？2、征文的具體要求是什么？3、參賽的對(duì)象是什么人？4、截稿日期是什么時(shí)候？三、根據(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求1、指導(dǎo)審題：寫誰(shuí)？從幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的？2、開拓學(xué)生的思路。3、指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)材料寫具體。四、學(xué)生完成草稿。第二課時(shí)一、反復(fù)朗讀，細(xì)心修改1、自主修改。把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順。2、相互修改。二、交流習(xí)作，師生評(píng)議。1、朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。2、學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。3、師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。三、總結(jié)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】把修改好的習(xí)作謄抄在課堂作文本上。練習(xí)5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)一些反映現(xiàn)代生活的新詞兒，走進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)。通過誦讀積累知識(shí)。小小即興演講會(huì)。學(xué)寫毛筆字。【教學(xué)重難點(diǎn)】語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、語(yǔ)文與生活。、出示情景短文，讓學(xué)生讀通讀熟。2、結(jié)合文中插圖理解詞語(yǔ)的意思。3、聯(lián)系上下文說說什么叫“新詞兒”。二、誦讀與欣賞。1、出示12個(gè)成語(yǔ)。2、練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思。第二課時(shí)一、寫好鋼筆字。1、觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“啟蒙、勤勞、濃郁”等詞和整體布局。3、學(xué)習(xí)練習(xí)描紅。二、口語(yǔ)交際。1、審題：指名讀題目要求。理解什么是即興演講？2、指導(dǎo)學(xué)生選擇話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，如先要說說為什么，再說說怎么做，要想好了再說，也可以列提綱說。3、自己準(zhǔn)備5分鐘。4、全班交流。三、學(xué)寫毛筆字。1、審題：明確本次寫的字：售、軍。2、指導(dǎo)。（1）、學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“售、軍”的要點(diǎn)。（2）、教師范寫，講解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格中的位置。3、練習(xí)。4、反饋。5、總結(jié)【作業(yè)設(shè)計(jì)】寫好鋼筆字和毛筆字。致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考?xì)g迎您下載我們的文檔35.