寫作《寫出人物的精神》

第一單元作文訓(xùn)練第一單元作文訓(xùn)練寫出人物的精神 1 1、從生活中選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。從生活中選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。2.2.能借助對比、襯托、描寫等一些手法對表現(xiàn)的能借助對比、襯托、描寫等一些手法對表現(xiàn)的 人物精人物精神加以突出強調(diào)。神加以突出強調(diào)。3.3.學(xué)習(xí)運用一些抒情、議論的點睛式句子對人物的精神學(xué)習(xí)運用一些抒情、議論的點睛式句子對人物的精神進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。重點：學(xué)會選擇典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。重點：學(xué)會選擇典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。1.：聯(lián)系本單元課文，根據(jù)下列：聯(lián)系本單元課文，根據(jù)下列描繪，猜猜他描繪，猜猜他(或她）是誰?；蛩┦钦l。（1）他，是中華民族核武器事）他，是中華民族核武器事 業(yè)的奠基人和開拓者；他，被稱業(yè)的奠基人和開拓者；他，被稱為為“兩彈兩彈元勛元勛”。1982年，年，他做了核武器研究院院長以后，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號一次井下突然有一個信號 測不到測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說去，他只說 了一句話：了一句話：“我不能我不能走。走?！彼褪撬褪莀 。鄧稼先鄧稼先 1.：聯(lián)系本單元課：聯(lián)系本單元課文，根據(jù)下列描繪，文，根據(jù)下列描繪，猜猜他猜猜他(或她）是誰?；蛩┦钦l。（2）作為學(xué)者，他）作為學(xué)者，他做了再說，做了不做了再說，做了不說。作為革命說。作為革命 家，家，他他 說說 了了 就就 做。做。他，他，是是 口口 的的 巨巨 人；他，人；他，是是 行行 的的 高標(biāo)。高標(biāo)。他就是他就是_聞一多聞一多 他身穿金光閃閃的他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍戰(zhàn)袍,頭戴金冠頭戴金冠,手持從手持從東海龍宮掠來的東海龍宮掠來的金箍棒金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯子。一對火眼金睛炯炯有神有神,透露出鏟除一切妖透露出鏟除一切妖魔的決心。魔的決心。渾身透露出渾身透露出一種天不怕、地不怕的一種天不怕、地不怕的精神。精神。猜猜他是誰猜猜他是誰?猜猜他是誰猜猜他是誰?他有三頭六臂，脖子上套著他有三頭六臂，脖子上套著乾乾坤圈坤圈，腳踏，腳踏風(fēng)火輪風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。，威風(fēng)八面。2.2.根據(jù)事例寫出人物特點。根據(jù)事例寫出人物特點。吃完飯后，抬頭看到媽媽滿臉的疲憊，我沒像往常那樣推吃完飯后，抬頭看到媽媽滿臉的疲憊，我沒像往常那樣推碗走人，而是邊搶先收拾碗筷邊說：碗走人，而是邊搶先收拾碗筷邊說：“媽媽，讓我洗碗吧，你媽媽，讓我洗碗吧，你先休息一下。先休息一下?！边@件事體現(xiàn)了這件事體現(xiàn)了_的特點。的特點?！拔椅摇倍?，關(guān)心體貼媽媽懂事，關(guān)心體貼媽媽一、問題：理解關(guān)鍵詞。一、問題：理解關(guān)鍵詞。本次寫作的內(nèi)容是本次寫作的內(nèi)容是“寫出人物的精神寫出人物的精神”寫什么人物？寫什么人物？“精神精神”又如何理解？又如何理解？生活中，我們會接觸很多人，要生活中，我們會接觸很多人，要 從這些人中選取自己最熟悉、從這些人中選取自己最熟悉、最值得寫的人物。最值得寫的人物。（1）親人）親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺爺這些親人，再熟忘不過了，他們這些親人，再熟忘不過了，他們一路走來，呵護我們成長，為家庭默一路走來，呵護我們成長，為家庭默默付出。同時幫助街坊鄰里等，這些默付出。同時幫助街坊鄰里等，這些都彰顯著他們某方面的精神，都彰顯著他們某方面的精神，可以把可以把目光鎖定自己的親人。目光鎖定自己的親人。生活中，我們會接觸很多人，要生活中，我們會接觸很多人，要 從這些人中選取自己最熟悉、從這些人中選取自己最熟悉、最值得寫的人物。最值得寫的人物。（2）師生）師生 在朝夕相處的學(xué)校生活中，老師和在朝夕相處的學(xué)校生活中，老師和同學(xué)們定會給你留下同學(xué)們定會給你留下 深刻的印象，深刻的印象，如工作認(rèn)真、盡職盡責(zé)的老師；和如工作認(rèn)真、盡職盡責(zé)的老師；和藹可親、愛生如子的老師藹可親、愛生如子的老師熱愛熱愛集體、大公無私的同學(xué)；寬宏大量、集體、大公無私的同學(xué)；寬宏大量、堅韌不拔、樂觀向上、不畏堅韌不拔、樂觀向上、不畏 困難困難的同學(xué)的同學(xué) 恪盡職守的門衛(wèi)，等恪盡職守的門衛(wèi)，等 等，等，可以把目光鎖定學(xué)校生活中的人?？梢园涯抗怄i定學(xué)校生活中的人。生活中，我們會接觸很多人，要生活中，我們會接觸很多人，要 從這些人中選取自己最熟悉、從這些人中選取自己最熟悉、最值得寫的人物。最值得寫的人物。（3）社會上的陌生人）社會上的陌生人 在上學(xué)、放學(xué)的路上，逛公園、逛大街、在上學(xué)、放學(xué)的路上，逛公園、逛大街、探親、訪友、旅游探親、訪友、旅游 時都會接觸很多社會時都會接觸很多社會上的陌生人，有時候會被他們的好行為上的陌生人，有時候會被他們的好行為 好思想打動，如一位堅強樂觀的殘疾人、好思想打動，如一位堅強樂觀的殘疾人、一個拾金不昧的賣一個拾金不昧的賣 菜姑娘、一位尊老愛菜姑娘、一位尊老愛幼的叔叔、一個熱心助人的大哥哥、一幼的叔叔、一個熱心助人的大哥哥、一位位 不怕臟不怕累的清潔工阿姨、一位真不怕臟不怕累的清潔工阿姨、一位真誠質(zhì)樸的農(nóng)民伯伯誠質(zhì)樸的農(nóng)民伯伯2.2.思想定位思想定位 人物的精神通常是寫正面的、好的方面，在寫作前就要人物的精神通常是寫正面的、好的方面，在寫作前就要先給要寫的人進(jìn)行思想定位：他（她）有怎樣的精神？先給要寫的人進(jìn)行思想定位：他（她）有怎樣的精神？關(guān)愛奉獻(xiàn)、樂于助人、關(guān)愛奉獻(xiàn)、樂于助人、大公無私、拾金不昧、見義勇為、默默奉大公無私、拾金不昧、見義勇為、默默奉獻(xiàn)、先人后己、誠實守信、堅韌不拔、樂觀向上、熱愛勞動、刻獻(xiàn)、先人后己、誠實守信、堅韌不拔、樂觀向上、熱愛勞動、刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉 節(jié)節(jié) 約約 二、活動：選取典型事例。二、活動：選取典型事例。寫人離不開寫事，寫事是為寫人服務(wù)的，即寫事是為了表現(xiàn)人物的性格特點、思想品質(zhì)，而“轟轟烈烈”的大事大事是典型事例，看似 平凡細(xì)小實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事小事也是典型事例。1.1.體會事例的典型性體會事例的典型性為了表現(xiàn)愛因斯坦為了表現(xiàn)愛因斯坦“愛思考研究愛思考研究”的特點，你認(rèn)為下列哪的特點，你認(rèn)為下列哪個事例最典型？個事例最典型？為什么？為什么？（1）愛因斯坦在）愛因斯坦在 十四歲時，就十四歲時，就 自學(xué)幾何和微積自學(xué)幾何和微積 分。在自學(xué)中一分。在自學(xué)中一旦遇到困難，總是細(xì)心琢磨，反復(fù)思旦遇到困難，總是細(xì)心琢磨，反復(fù)思 考，直到實在算不出來時才考，直到實在算不出來時才向別人請教：向別人請教：“給我指個給我指個 方向吧！方向吧！”但是不等人家開口，他就提但是不等人家開口，他就提出要求說：出要求說：“不不 要把答案全部告訴我，留一些讓我思考！要把答案全部告訴我，留一些讓我思考！”（2）有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫換下來，就搬來一架）有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫換下來，就搬來一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個問題，便沉思起來，梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個問題，便沉思起來，忘記自己在做什么了，猛地從梯子上摔下來。摔到地上以后，他忘記自己在做什么了，猛地從梯子上摔下來。摔到地上以后，他顧不得疼痛，馬上想到：人為什么會筆直地掉下來呢？顧不得疼痛，馬上想到：人為什么會筆直地掉下來呢？看來物體看來物體總是沿著阻力最小的線路運動的。愛因斯坦想到總是沿著阻力最小的線路運動的。愛因斯坦想到 這里馬上站立起這里馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自 己的這個想法記了下來。己的這個想法記了下來。我選第二個事例。因為第一個事例第一個事例寫愛因斯坦不要別 人直接告訴他答案，而要自己思考。這樣的情況可能經(jīng)常發(fā)可能經(jīng)常發(fā) 生生，這是他對待學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，不能很好地表現(xiàn)他“愛思考 研究”這個特點。第二個事例，愛因斯坦在換畫的時候不知不覺又開始思考，思考得又是那么專注，這是一件小事，但他在思考的過程 中，從梯上掉了下來，即使掉疼了他也不顧，而是急著要將自 己的想法記下來，體現(xiàn)了他“愛思考研究”的特點。作者選取選取 了生活中的小事，以小見大了生活中的小事，以小見大，所以說，這個事例是最典型的。這個事例是最典型的。為了表現(xiàn)愛因斯坦為了表現(xiàn)愛因斯坦“愛思考研究愛思考研究”的特點，你認(rèn)為下列哪個事例的特點，你認(rèn)為下列哪個事例最典型？最典型？為什么？為什么？2.2.運用典型事例表現(xiàn)人物運用典型事例表現(xiàn)人物 在生活中，我在生活中，我 們接觸過很多人物，認(rèn)真回憶一們接觸過很多人物，認(rèn)真回憶一 下，在你的下，在你的 腦腦海里，誰海里，誰 給你留下了深刻的印象？給你留下了深刻的印象？他（她）為什么能給你留下這他（她）為什么能給你留下這么深刻的印象？么深刻的印象？說出來與同學(xué)們分享。說出來與同學(xué)們分享?？捎每捎谩拔疫x的人物是我選的人物是_，他（她）的精神品質(zhì)，他（她）的精神品質(zhì)是是_，典型事例是，典型事例是_的句式作答。的句式作答。我選的人物是我選的人物是我的同桌王麗我的同桌王麗，她（他）的精神品質(zhì)是，她（他）的精神品質(zhì)是寬宏大量。寬宏大量。典型事例：典型事例：一天，我不小心把剛打的一杯熱水弄灑了，只聽一聲一天，我不小心把剛打的一杯熱水弄灑了，只聽一聲尖叫：尖叫：“哎呀哎呀 ”我一看，壞了，灑在了王麗正在寫的作業(yè)本我一看，壞了，灑在了王麗正在寫的作業(yè)本上。我嚇壞了，一下子出了一身汗，愣在那里不知上。我嚇壞了，一下子出了一身汗，愣在那里不知 該怎么辦，等該怎么辦，等待著她狂風(fēng)驟雨式的責(zé)罵。我膽怯地偷偷地瞄待著她狂風(fēng)驟雨式的責(zé)罵。我膽怯地偷偷地瞄 了她一眼，發(fā)現(xiàn)她了她一眼，發(fā)現(xiàn)她并沒有如我想象的那樣生氣，而是痛苦地并沒有如我想象的那樣生氣，而是痛苦地 捂著手：捂著手：“還愣著干嘛？還愣著干嘛？快，快，把作業(yè)本拿開?？欤?，把作業(yè)本拿開。”我這才回過我這才回過 神來，趕緊掀起作業(yè)本，神來，趕緊掀起作業(yè)本，排水，連聲說：排水，連聲說：“對不起，對不起。對不起，對不起。”她她 忍著疼痛說：忍著疼痛說：“沒事，沒事，沒事，你也不是故意的，以后小心點。沒事，你也不是故意的，以后小心點?！蔽覉?zhí)意讓她去醫(yī)務(wù)室看我執(zhí)意讓她去醫(yī)務(wù)室看看，她不肯，只是到?jīng)鏊苣莾簺_了沖。我也不知道怎么辦才好，看，她不肯，只是到?jīng)鏊苣莾簺_了沖。我也不知道怎么辦才好，但是心里充滿了感激，感激她沒有責(zé)罵我，讓我難堪；感激她沒但是心里充滿了感激，感激她沒有責(zé)罵我，讓我難堪；感激她沒有到班主任老師那兒告我一狀；感激她對我的寬容。有到班主任老師那兒告我一狀；感激她對我的寬容。運用典型事例表現(xiàn)人物的兩種類型運用典型事例表現(xiàn)人物的兩種類型一類是一事寫一人。一類是一事寫一人。通過寫一件事表現(xiàn)一個通過寫一件事表現(xiàn)一個 人。人。寫這一類作文要注意：寫這一類作文要注意：（1）寫出事情的發(fā)展過）寫出事情的發(fā)展過 程，使人物的形象逐步完整程，使人物的形象逐步完整.（2）要把事情寫具體，這樣人物形象才能豐滿。）要把事情寫具體，這樣人物形象才能豐滿。另一類是幾事寫一人另一類是幾事寫一人 通過幾件事寫一個人，要注意：通過幾件事寫一個人，要注意：（1）幾件事）幾件事不能相互矛盾，不能相互矛盾，在幾件事中體現(xiàn)的人物性格要和在幾件事中體現(xiàn)的人物性格要和 諧、統(tǒng)一。諧、統(tǒng)一。（2）概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇）概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇 簡短的作文中要用幾件事寫一個簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一人，不可能將每一 件事詳細(xì)敘述，因此一般可以采用概括交代和具體件事詳細(xì)敘述，因此一般可以采用概括交代和具體 描寫描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。（詳略得當(dāng)）（詳略得當(dāng)）運用對比、描寫、襯托等手法突顯人物精神。她用溫和打敗了我她用溫和打敗了我 我曾是一個天不怕地不怕的調(diào)皮大王，所有教過我的老師一提起我就只有搖頭和擺手，那意思再明白不過了：莫提這家伙，說起他就頭疼，是個油鹽不進(jìn)的東西！老師越是這樣，我越起勁兒，偏要與他 們對抗到底，以至于最后，學(xué)校分配工作安排這個班 的班主任和任課老師時，大家都想方設(shè)法躲開這個 班。而她 卻 不 信 邪，主 動 請 縛，要 當(dāng) 我 們 班 的 班 主任。分析：以老師們對分析：以老師們對“我我”的態(tài)度和的態(tài)度和“躲班躲班”行為反襯行為反襯“我我”極極 為為 調(diào)調(diào) 皮皮，這，這 與與 新新 來來 的的 女女 教教 師師“主主 動動 請請 縛縛”的的 舉舉 動動 形形 成成 鮮鮮 明明 的的 記得那時她剛大學(xué)畢業(yè)，第一次進(jìn)教室時就讓我松了一大口氣，本以為她是人高馬大的女漢子，哪 知道卻是一個纖巧的女生。一套寬松的白色連衣裙 好像掛在晾衣架上，空蕩蕩的，隨著她輕快的步伐，裊娜的身姿，她就好像張開翅膀的鳥，向我們教室輕 快地飛來。她的臉是那種顯瘦的瓜子臉，未說話，先 蕩起了笑，一笑，臉蛋下旋出兩個小酒窩。分析：細(xì)致地描寫她的外貌、神態(tài)、動作，表現(xiàn)她形象可分析：細(xì)致地描寫她的外貌、神態(tài)、動作，表現(xiàn)她形象可 愛愛、性、性 格格 溫溫 和和。課堂上，我“一本正經(jīng)”地大聲“請教”她：“老師，請教您一個問題，我想可以吧。剛看到一則新聞，說 一只東北虎竄到黑龍江的一個村莊里，叼走了好幾 只大山羊，政府還不準(zhǔn)傷害它，要保護它，說它們的 數(shù)量太少啦。我現(xiàn)在的問題是，那它們不需要搞計 劃生育，一對夫妻只生一個娃吧？”一口氣說完這些 后，我得意地扭過頭瞅瞅同學(xué)們，他們哄堂大笑。她始終笑著，絲毫沒有要發(fā)怒的意思。等大家的笑聲一停下，她使 用富有磁性的聲音輕柔地說：我知道，你是寧同學(xué)吧。你這個問題很新穎，很有 創(chuàng)意，不過，我知道，你自己是知道答案的，你不妨給大家講講吧?！北疽詾樗龝褚酝钠渌蠋熞粯?，對我大發(fā)一頓脾氣，沒想到她卻那樣溫和，聲音那樣輕柔，讓我一時不知所措，這在我的“找碴兒”史上還是史無前例啊。分析：把分析：把 新新 來來 的的 女女 教教 師師 與與 以以 前前 教教 過過“我我”的的 老老 師師 對對 待待“我我”“”“找找 碴碴 兒兒”這這 一一 行行 為為 的的 態(tài)態(tài) 度度 進(jìn)進(jìn) 行行 對對 比比，通，通 過過 對對 比比，突，突 出出 地地 表現(xiàn)了新來的女教表現(xiàn)了新來的女教師獨到的教育智慧。師獨到的教育智慧。一位記者隨同一位受捐助的學(xué)校教師迎接一位 捐助者，在機場為了解渴，大家買來礦泉水喝。剛喝 幾口，飛機到了，大家都不約而同地把手中的礦泉水 扔掉。這時他們看到捐助者從飛機上走下來，手中 拿著的似乎是一只空瓶子 瓶底只有一口助者下飛機后和大家談笑風(fēng)生，隨著他的手的晃動，礦泉水發(fā)出輕微的聲音，直到他坐上前來接他的車 子，還沒有 扔掉瓶子。車?yán)镉兴?，?人就遞給他一 瓶，可他擺擺手，直到 喝完那瓶中剩下的最后一口 水，才放下瓶子，接過滿瓶的礦泉水。這位捐助者就 是香港知名實業(yè)家、慈善家田家炳。20年來為慈善 事業(yè)捐款10億元人民幣。分析：用分析：用“隨意扔掉剛喝幾口隨意扔掉剛喝幾口 礦礦 泉泉 水水 的的 迎迎 接接 捐捐 助助 者者 田田 家炳的普通人家炳的普通人”襯托襯托“不不 舍得舍得 浪費一浪費一 口水的捐口水的捐 助助 者者 田田 家家 炳炳”，突，突 出地表現(xiàn)了田家炳出地表現(xiàn)了田家炳先先 生的愛心和勤儉節(jié)生的愛心和勤儉節(jié) 約的品約的品 質(zhì)，刻畫細(xì)致。質(zhì)，刻畫細(xì)致。一路上，我都在想著那位修鞋師傅，我為自己曾 經(jīng)對他的輕視內(nèi)疚不已。這位普通的師傅，正像社 會上許許多多的勞動者一樣，用自己辛苦的勞動服 務(wù)他人快樂自己，讓本來平凡的工作變得藝術(shù)而富 有詩意。我終于懂得：在世俗的浮華喧囂中，那些看 起來卑微而靈魂卻高尚的讓人心生敬意的勞動者，才是最值得我們用心關(guān)注的人。結(jié)尾運用議論抒情的表達(dá)方式，以小見大，突出贊美了結(jié)尾運用議論抒情的表達(dá)方式，以小見大，突出贊美了 修鞋師傅的高尚修鞋師傅的高尚品質(zhì)，表達(dá)了對社會上普通勞動者的由哀敬品質(zhì)，表達(dá)了對社會上普通勞動者的由哀敬 意，深化了主旨。意，深化了主旨。作文訓(xùn)練：作文訓(xùn)練：生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息.請以這樣的人讓我請以這樣的人讓我_為題為題寫一篇作寫一篇作文，要有真情實感，不少于文，要有真情實感，不少于600600字。字。三、例文引路 這樣的人讓我敬佩 那一樹鵝白色的槐花，一嘟嚕一嘟嚕的，從高處潑灑下來。那個讓我敬佩的人，依然在被樹枝遮蔽的小小槐花餅店忙碌著。她穿著肥大的紅色布圍裙，看起來年齡并不大，可那雙皺裂而粗糙的手卻讓她失去了在這個年齡段應(yīng)有的模樣?；被ㄒ黄诳罩行D(zhuǎn)著，落在她的頭上、肩上。她熱得滿臉通紅，卻顧不上用手擦拭。排隊的人很多，等了許久才輪到我。一走近，槐花獨有的清香混著熱氣撲面而來。她熟練的把槐花餅翻了個遍，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。我伸手接過，準(zhǔn)備付錢。身上大大小小的口袋被我摸了個遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。細(xì)汗布滿了我的額頭，身后的人們都在不停探頭向前探望。我尷尬地朝女人笑了笑，準(zhǔn)備開口道歉，把槐花餅遞回女人。女人卻突然看著我笑了，扶住我把槐花餅遞給她的手，輕柔的聲音伴著風(fēng)拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外美好，一股溫暖流淌起來。回家路上，遇到鄰居張奶奶。她見我手中提著槐花餅，就立刻向我夸贊賣槐花餅女人的好。原來，張奶奶家的小孫子很喜歡吃槐花餅。每次小孫子放學(xué)回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看。這時女人就總會送給他槐花餅吃。陽光鋪散下來，一如槐花的香氣彌漫，敬佩之情油然而生。等我回去送錢時，太陽已漸漸落到山頂，女人準(zhǔn)備收攤回去了。她用尼龍繩把東西滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)厥帐暗揭粋€破舊的三輪車上，纏繞成圈。又騎上車開始返航。她向前弓著腰，踩一下腳蹬就探一下身子，像在對著前方無形的圣人作揖。路上很擠，車子幾次因道路上過多的車而被迫停下，女人并不惱，總先讓著其他人。每當(dāng)風(fēng)掃過時，車子就顫巍巍地?fù)u晃幾下。我知道，是她沒有了力氣，是辛辣的汗水模糊了雙眼，分了她的神。好在女人繼續(xù)把住車把，歪歪扭扭地向前走，像一個黑點消失在路的遠(yuǎn)方。我站在原地，又聞到槐花的香。抬頭望著那一樹槐花。那盛開的槐花，被黃昏的暖光渲染上橘黃的顏色，團團簇簇，像潔白的風(fēng)鈴隨風(fēng)舞動，搖出陣陣歡快的笑聲。人們總陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其實，這片片槐香是值得敬佩的，他們就是這個城市的靈魂!它平凡在它的渺小，卻盛開在它的樸實中?；ㄈ绱?，人亦如此。女人的樂觀常駐在我心中。我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。那一樹讓我敬佩的槐花啊，高舉著鵝白色的信念，一嘟嚕一嘟嚕的從高處潑灑下來。在那個花開的季節(jié)，那個讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂觀和善良的靈魂?！久麕燑c評】文章通過記敘槐花餅店女人放心賒欠給“我”餅，并插敘她免費給鄰居張奶奶小孫子槐花餅的故事，突出了“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”的主題，贊美了女人的樂觀、善良，表達(dá)了作者對女人的敬佩之情。文章抓住兩個典型事件，通過對女人的正面描寫突出其勤勞、樸實、樂觀，通過側(cè)面描寫突出其善良。特別是文章倒數(shù)第二段，由花到人，升華文章主題，凸顯人物的精神：我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼應(yīng)，言有盡意無窮。