高考語文（第03期）備考之微測試 05（含解析）

微測試 05（時間30分鐘 總分50分）班級_ 姓名_ 分數(shù)_一、語言運用1（2016屆青海平安一中高三下沖刺一）下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?）（2分）A女駙馬是一個家喻戶曉、盡人皆知的民間傳說，可與梁祝、孟姜女、白蛇傳等傳統(tǒng)才子佳人的故事并駕齊驅(qū)。B今天，全運會網(wǎng)球女團決賽開戰(zhàn)，上屆全運會冠軍湖北隊的李娜、李婷不孚眾望，以2：1擊敗了由鄭潔、晏紫領(lǐng)軍的四川隊，成功衛(wèi)冕。 C三個人用美聲、民族、原生態(tài)三種唱法共同演繹一曲觀眾耳濡目染的老歌草原上升起不落的太陽，會是什么效果？震撼！D風聲過后，黑煤窯又會死灰復燃，煤老板繼續(xù)越界開采，繼續(xù)無償占有國家資源，繼續(xù)以礦工的生命安全為代價賺更多的錢?！敬鸢浮緿【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E【技巧點撥】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比如“并駕齊驅(qū)”側(cè)重力量才能的比較；耳濡目染側(cè)重影響第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。2（2016屆寧夏銀川唐徠回民中學高三第一次模擬）下列各句中，沒有語病的一句是 （ ） （2分）A北京海關(guān)力爭經(jīng)過半年努力，打擊擾亂糧食進出口秩序的走私違法活動，全力鏟除走私進口糧食的專業(yè)性犯罪團伙，維護國家糧食的切實安全。B鋼琴對我來說是一種享受、一種放松，每次演奏、每次比賽，我都充分享受鋼琴帶給我的感動，我也將我的全部融入到演奏中。C當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，我們只有直面變化，在變化中發(fā)現(xiàn)新機遇，尋求新突破，才能闖出新路子，開拓新境界。D茶葉價格在經(jīng)過多年上漲后，茶葉市場受到中央“八項規(guī)定”的影響，公務用茶、商務用茶的需求銳減，高端茶葉市場萎靡不振，高檔名優(yōu)茶價格下跌。【答案】C【解析】試題分析：A語序不當，改為“切實維護國家糧食的安全”B成分殘缺，應在“我的全部”后補上“感情”D結(jié)構(gòu)混亂，將“在”移到“茶葉價格”前面。【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。【名師點睛】結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項D前面陳述的對象是“茶葉價格”，還沒有說完，又出現(xiàn)“茶葉市場”這一新的陳述對象，造成中途易轍。3（2016屆廣西桂林十八中高三上第三次月考）把下列句子組成語意連貫的一段話，插入文段中，最恰當?shù)囊豁検牵?分） （ ）毋庸諱言，打造文化的口號多是一些政府部門喊出來的。_。文化卻不能，因為文化從來不是人為地打造出來的。但這種“打造”還是造不出文化來。優(yōu)良的工業(yè)產(chǎn)品和商品，通過努力是可以打造出來的。這種打造是政府行為。打造這個詞兒的本意是制造。應該說，使用某些行政手段，是可以營造一些文化氛圍、取得某些文化效應的。其本意往往還是好的，為了弘揚和興起當?shù)氐奈幕 BC D【答案】D【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】句子連貫題一般應對策略：陳述對象一致，結(jié)構(gòu)一致，情感氛圍一致，關(guān)聯(lián)詞等；還要仔細把握各分句內(nèi)部的暗示語。此類題目做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列。二、（2016屆江西臨川一中高三上第一次月考）閱讀下面的文言文，完成各題。柴成務，字寶臣，曹州濟陰人也。父自牧，舉進士，能詩，至兵部員外郎。成務乾德中京府拔解，太宗素知其名，首薦之，遂中進士甲科，解褐陜州軍事推官。改曹、單觀察推官，遷大理寺丞。太平興國五年，轉(zhuǎn)太常丞，充陜西轉(zhuǎn)運副使，賜緋，再遷殿中侍御史。八年，與供奉官葛彥恭使河南，案行遙堤。歷知果、蘇二州，就為兩浙轉(zhuǎn)運使，改戶部員外郎、直史館，賜金紫。入為戶部判官、遷本曹郎中。太宗選郎官為少卿監(jiān)，以成務為光祿少卿。俄奉使高麗，遠俗尚拘忌，以月日未利拜恩，稽留朝使。成務貽書，往反開諭大體，國人信服，事具高麗傳。淳化二年，為京東轉(zhuǎn)運使。會宋州河決，成務上言：“河水所經(jīng)地肥淀，愿免其租稅，勸民種藝。”從之。召拜司封郎中、知制誥，賜錢三十萬。時呂蒙正為宰相，嘗與之聯(lián)外姻，避嫌辭職，不許。俄與魏庠同知京朝官考課。四年，又與庠同知給事中事，凡制敕有所不便者，許封駁以聞。蜀寇平，使峽路安撫，改左諫議大夫、知河中府。時銀、夏未寧，蒲津當饋挽之沖，事皆辦集，得脫戶八百家以附籍。府城街陌頗隘狹，成務曰：“國家承平已久，如車駕臨幸，何以駐千乘萬騎邪?”乃奏撤民廬以廣之。其后祀汾陰，果留蹕河中，衢路顯敞，咸以為便。真宗即位，遷給事中、知梓州。未幾代還，又遣知青州，表求俟永熙陵復土畢之任。旋受詔與錢若水等同修太宗實錄，書成，知揚州。入判尚書刑部，本司小吏倨慢，成務怒而笞之，吏擊登聞鼓訴冤，有詔問狀。成務嘆曰：“忝為長官，杖一胥而被劾，何面目據(jù)堂決事邪!”乃求解職。景德初，卒，年七十一。成務有詞學博聞稽古善談論好諧笑士人重其文雅然為郡乏廉稱時論惜之文集二十卷。成務年六十六始有子，比卒，裁六歲，授奉禮郎，名貽范，后為國子博士。 （節(jié)選自宋史列傳第六十五）（1）下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A“解褐”，謂脫去布衣，擔任官職。B“外姻”，由婚姻關(guān)系而結(jié)成的親戚。C“臨幸”，專有名詞，特指古代帝王親自到達某處。D“博士”，是對攻讀博士學位的研究生的稱呼。（2）對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A成務有詞學博聞稽古善談論好諧笑士人重其文雅然為郡乏廉稱時論 惜之B成務有詞學博聞稽古善談論好諧笑士人重其文雅然為郡乏廉稱時論惜之C成務有詞學博聞稽古善談論好諧笑士人重其文雅然為郡乏廉杵時論惜之D成務有詞學博聞稽古善談論好諧笑士人重其文雅然為郡乏廉稱時論惜之（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A柴成務出使高麗，不辱使命。高麗國的習俗講究禁忌，以月日不利接待為由，高麗國稽留宋朝使者；柴成務寫信給他們，反復進行開導，終使國人信服，此事記載在高麗傳中。B柴成務心系百姓，富有遠見。黃河在宋州決口時，他上奏請求免除河水所經(jīng)地百姓的租稅；他認為河中府城街道狹窄，如果皇帝親臨，將無法駐扎下千車萬馬，于是上奏請求拓寬道路。C柴成務嚴于自律，一身正氣。呂蒙正做宰相時，柴成務因與其有姻親關(guān)系，為避嫌自請辭職；因杖責傲慢的小吏被誣告，皇帝下詔令調(diào)查處理此事，他一怒之下，辭官而去。D柴成務博學多才，晚有兒息。曾經(jīng)受詔與錢若水等同修太宗實錄，并有文集二十卷；他六十六才得子，等到他去世時，孩子才六歲，被授奉禮郎，后來成為國子博士。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）又與庠同知給事中事，凡制敕有所不便者，許封駁以聞。其后祀汾陰，果留蹕河中，衢路顯敞，咸以為便?！敬鸢浮浚?）D（2）B（3）C（4）柴成務又與魏庠共同主管給事中事，凡是皇帝的詔令中有不妥當之處，可以封還駁正上報。（知1分；制敕1分；封駁1分；句意2分）后來皇帝在汾陰祭祀，果然駐留河中，街道寬敞，都認為十分方便。（“祀汾陰”狀語后置1分；“留蹕河中”譯為“駐留河中”或“把出行的車駕駐留河中”1分；咸1分，句意2分）【考點定位】解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】本題將實詞與古代文化常識結(jié)合起來考查，重點突出對古代文化常識的理解，合乎當今國學熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關(guān)知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。本題所高四個選項，AD涉及古代官職知識考查，B項涉及婚姻民俗考查，C項涉及宮廷禮儀詞匯考查?？忌山Y(jié)合平時積累與選文語境來推斷其含義。（2）試題分析：本題考查斷句，畫線句子在文章最后一段，有總結(jié)上文的意思，因此可結(jié)合語境來推斷其含義，從而正確斷句。從上下文看，畫線句子說柴成務有文學才能，博聞考古，善于談論，愛開玩笑，士人推重他的文雅。但在任地方官時缺少廉潔的美譽，人們感到惋惜。據(jù)此可以斷句?！究键c定位】理解文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：根據(jù)文意斷句。閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達什么意思。要注意文言文單音詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意，再斷句就輕而易舉了。利用對話標志斷句。對證常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。借助文言虛詞斷句。文言文多用虛詞來表達語氣或感情。句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。句尾詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。文言中常有對偶句、排比句，抓住這個特點斷句，常能收到斷開一處、接著斷開幾處的效果。本題可根據(jù)文意斷句，也可抓住詞語斷句，如“成務”，人名，其后應有謂語動詞及賓語，由此可判斷出“成務有詞學”應為一句；“博聞稽古”“文雅”，皆是文言文閱讀中常見的詞語；“善談論”“好諧笑”，對稱結(jié)構(gòu)；“然”表轉(zhuǎn)折可放句首。的內(nèi)容。解答時要找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤一般只在某一小點，主要有：個別實（虛）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當；憑空添加，無中生有；強加因果關(guān)系。答題時注意“人物”“事件”“時間”“地點”的差別和重點詞語的翻譯，還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語，所以注意辨析省略主語，區(qū)分“人物”，總體關(guān)照段首的“時間”、“地點”，區(qū)分“事件”表述是否錯誤等。本題C選項屬于曲解文意。（4）試題分析：本題考查翻譯句子，解答時要以直譯為主，爭取做到字字落實?！爸?，主管；“制敕”，皇帝的詔令；“封駁”，封還駁正。“祀汾陰”狀語后置，在汾陰祭祀；“留蹕河中”譯為“駐留河中”或“把出行的車駕駐留河中”；“咸”，都?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”。對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對地名、人名、器物名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“刪”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“刪”，對省略的內(nèi)容要補出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。本題中句子可按上述方法翻譯。如中“庠”是人名，應按現(xiàn)代漢語習慣，寫出全名；“給事中”官職名，保留；“制敕”現(xiàn)代漢語中已沒有這個說法，需要換；“封駁”現(xiàn)代漢語中是兩個詞，可用組詞法翻譯。句中“祀汾陰”是省略句，要翻譯時要補出所省略的內(nèi)容，并且按現(xiàn)代漢語習慣調(diào)整句序；“咸”“以為”，現(xiàn)代漢語中皆有相對應的說法，所以要換。參考譯文：柴成務字寶臣，曹州濟陰人。父親柴自牧，考中進士，擅長作詩，官做到兵部員外郎。柴成務在乾德年間被京府直接選送參加科舉，太宗向來知曉他的名聲，首先推薦他，結(jié)果考中進士甲科，初次任職為峽州軍事推宮。改任曹、單觀察推官，升大理寺丞。太平興國五年，轉(zhuǎn)為太常丞，充任陜西轉(zhuǎn)運副使，賞賜緋衣，再升殿中侍御史。太平興國八年，與供奉官葛彥恭出使河南，巡視長堤。歷任果、豫二州知州，就地任兩浙轉(zhuǎn)運使，改戶部員外郎、直史館，賞賜金紫。入朝為戶部判官，升本曹郎中。太宗選郎官為少卿監(jiān)，任命柴成務為光祿少卿。不久奉命出使高麗，高麗習俗講究拘忌，以月日不利接待為由，稽留使者。柴成務派人送信給他們，反復開導，他們信服了，此事記在高麗傳中。淳化二年，任京東轉(zhuǎn)運使。恰逢宋州黃河決口，柴成務上書說：“河水沖過的土地比較肥沃，希望免掉租稅，勸民耕種?！背⒉杉{。召入京中任司封郎中、知制誥，賜錢三十萬。當時呂蒙正任宰相，曾和他結(jié)為姻親，因此柴成務避嫌辭職，皇帝沒有批準。不久與魏庠共同負責任京朝官的政務考核。淳化四年，柴成務又與魏庠共同主管給事中事，凡是皇帝的詔令中有不妥當之處，可以封還駁正上報。蜀地強盜被討平，柴成務出使峽路安撫，改任左諫議大夫、河中府知府。常時銀、夏還不安寧，蒲津是運送給養(yǎng)到西部前線的咽喉要道，柴成務將所有的工作都籌辦好，還招募了八百家民戶來此落戶。府城中街道相當狹窄，柴成務說：“國家太平已久，如果皇帝來到，怎么能駐扎下干車萬馬呢?”就上奏拆除民房拓寬道路。后來皇帝在汾陰祭祀，果然駐留河中，街道寬敞，都認為十分方便。真宗即位后，升任給事中、梓州知州。不久任滿回朝，又派他擔任青州知州，他上表請求等永熙陵完工后再赴任。不久接受詔命與錢若水等同修太宗實錄，書編成后，任揚州知州。入朝判尚書刑部，本司低層官員傲慢無禮，柴成務惱怒命人笞之，這名官員擊登聞鼓訴冤，皇帝下詔查問。柴成務嘆道：“作為一個長官，杖責一名小吏也要查問有什么臉面在大堂上處理事務！”就請求辭職。景德初年，去世，享年七十一歲。柴成務有文學才能，博聞考古，善于談論，愛開玩笑，士人推重他的文雅。但在任地方官時缺少廉潔的美譽，人們感到惋惜。有文集二十卷。柴成務六十六歲才有兒子，他死的時候，兒子才六歲，朝廷任命為奉禮郎，取名貽范，后來成為國子博士。三、（2016屆?？谝恢懈呷M三）閱讀下面的文字，完成后面各題。（25分）陳泥鰍汪曾祺鄰近幾個縣的人都說我們縣的人是黑屁股。氣得我的一個姓孫的同學，有一次當著很多人褪下了褲子讓人看：“你們看!黑嗎?”我們當然都不是黑屁股。黑屁股指的是一種救生船。這種船專在大風大浪的湖水中救人、救船，因為船尾涂成黑色，所以叫做黑屁股。說的是船，不是人。陳泥鰍就是這種救生船上的一個水手。他水性極好，不愧是條泥鰍。運河有一段叫清水潭。因為民國十年、民國二十年都曾在這里決口，把河底淘成了一個大潭。據(jù)說這里的水深，三篙子都打不到底。行船到這里，不能撐篙，只能蕩槳。水流也很急，水面上擰著一個一個漩渦。從來沒有人敢在這里游水。陳泥鰍有一次和人打賭，一氣游了個來回。當中有一截，他半天不露腦袋，半天半天，岸上的人以為他沉了底，想不到一會，他笑嘻嘻地爬上岸來了!他在通湖橋下住。非遇風浪險惡時，救生船一般是不出動的。他看看天色，知道湖里不會出什么事，就呆在家里。他也好義，也好利。湖里大船出事，下水救人，這時是不能計較報酬的。有一次一只裝豆子的船閘炸了，炸得粉碎。事后知道，是因為船底有一道小縫漏水，水把豆子浸濕了，豆子吃了水，突然間一齊膨脹起來，“砰”的一聲把船撐炸了那力量是非常之大的。船碎了，人掉在水里。這時跳下水救人，能要錢么?民國二十年，運河決口，陳泥鰍在激浪里救起了很多人。被救起的都已經(jīng)是家破人亡，一無所有了，陳泥鰍連人家的姓名都沒有問，更談不上要什么酬謝了。在活人身上，他不能討價；在死人身上，他卻是不少要錢的。人淹死了，尸首找不著。事主家里一不愿等尸首泡脹漂上來，二不愿尸首被“四水捋子”鉤得稀爛八糟，這時就會來找陳泥鰍。陳泥鰍不但水性好，且在水中能開眼見物。他就在出事地點附近，察看水流風向，然后一個猛子扎下去，潛入水底，伸手摸觸。幾個猛子之后，他準能把一個死尸托上來。不過得事先講明，撈上來給多少酒錢，他才下去。有時討價還價，得磨半天。陳泥鰍不著急，人反正已經(jīng)死了，讓他在水底多呆一會沒事。陳泥鰍一輩子沒少掙錢，但是他不置產(chǎn)業(yè)，一個積蓄也沒有。他花錢很散漫，有錢就喝酒尿了，賭錢輸了。有的時候，也偷偷地周濟一些孤寡老人，但囑咐千萬不要說出去。他也不娶老婆。有人勸他成個家，他說：“瓦罐不離井上破，大將難免陣頭亡。淹死會水的。我見天跟水鬧著玩，不定哪天龍王爺就把我請了去。留下孤兒寡婦，我死在陰間也不踏實。這樣多好，吃飽了一家子不饑，無牽無掛！”通湖橋橋洞里發(fā)現(xiàn)了一具女尸。怎么知道是女尸？她的長頭發(fā)在洞口外飄動著。行人報了鄉(xiāng)約，鄉(xiāng)約報了保長，保長報到地方公益會。橋上橋下，圍了一些人看。通湖橋是直通運河大閘的一道橋，運河的水由橋下流進澄子河。這座橋的橋洞很高，洞身也很長，但是很狹窄，只有人的肩膀那樣寬。橋以西，橋以東，水面落差很大，水勢很急，翻花卷浪，老遠就聽見訇訇的水聲，像打雷一樣。大家研究，這女尸一定是從大閘閘口沖下來的，不知怎么會卡在橋洞里了。不能就讓她這么在橋洞里堵著?？墒钦l也想不出辦法，誰也不敢下去。去找陳泥鰍。陳泥鰍來了，看了看。他知道橋洞里有一塊石頭，突出一個尖角（他小時候老在洞里鉆來鉆去，對洞里每一塊石頭都熟悉）。這女人大概是身上衣服在這個尖角上絆住了。這也是個巧勁兒，要不，這樣猛的水流，早把她沖出來了。“十塊現(xiàn)大洋，我把她弄出來?！薄笆畨K？”公益會的人吃了一驚，“你要得太多了！” “是多了點。我有急用。這是玩命的事！我得從橋洞西口順水竄進橋洞，一下子把她撥拉動了，就算成了。就這一下。一下子撥拉不動，我就會塞在橋洞里，再也出不來了！你們也都知道，橋洞只有肩膀?qū)?，沒法轉(zhuǎn)身。水流這樣急，退不出來。那我就只好陪著她了?！贝蠹叶颊f：“十塊就十塊吧！這是砂鍋搗蒜，一錘子！”陳泥鰍把渾身衣服脫得光光的，道了一聲“對不起了！”縱身入水，順著水流，筆直地竄進了橋洞。大家都捏著一把汗。只聽見嗖地一聲，女尸沖出來了。接著陳泥鰍從東面洞口凌空竄進了水面。大家伙發(fā)了一聲喊：“好水性！”陳泥鰍跳上岸來，穿了衣服，拿了十塊錢，說了聲“得罪得罪！”轉(zhuǎn)身就走。大家以為他又是進賭場、進酒店了。沒有，他徑直地走進陳五奶奶家里。陳五奶奶守寡多年。她有個兒子，去年死了，兒媳婦改了嫁，留下一個孩子。陳五奶奶就守著小孫子過，日子很緊巴。這孩子得了急驚風，渾身滾燙，鼻翅扇動，四肢抽搐，陳五奶奶正急得兩眼發(fā)直。陳泥鰍把十塊錢交在她手里，說：“趕緊先到萬全堂，磨一點羚羊角，給孩子喝了，再抱到王善人那里看看！”說著抱了孩子，拉了陳五奶奶就走。一九八三年八月一日（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?）（5分） A陳泥鰍“也好義，也好利”，追求的是個體的內(nèi)心的一種均衡，他一輩子，無錢無業(yè)無老婆，生命如草芥，談不上有什么人生價值。B小說通過對陳泥鰍濃墨重彩、淋漓盡致的刻繪，使得人物形象栩栩如生，直接拉近了與讀者的距離，使人感到親切自然。C本文充分體現(xiàn)了汪曾祺的美學思考，他認為“悲哀是美的”，所以他才能以溫馨的筆調(diào)、平淡的態(tài)度敘寫生活的不幸，將人物的悲劇隱藏于文章表面的和諧之下。D這篇小說具有曲折的故事情節(jié)和強烈的矛盾沖突，作者選擇生活中的某些原生態(tài)的碎片加以連綴，生動傳神地表現(xiàn)了人物的心靈。 E作家寫的雖然只是一個陳泥鰍，但他是為千萬萬萬個陳泥鰍寶貴的精神、芬芳的人性喝彩，同時對他們的不幸和痛苦寄予深切的悲憫。 （2）文章以“陳泥鰍”為題，第一段介紹“黑屁股”有何作用？請簡要分析。（6分）（3）陳泥鰍具有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）（4）像陳泥鰍這樣身懷絕技，“一輩子沒少掙錢”的人，卻過著“不娶老婆”“不置產(chǎn)業(yè)”的生活，作者借此表達了怎樣的意蘊？請加以探究。（8分）【答案】（1）（5分）選C給3分，選E給2分，選A給1分；選BD不給分?；卮鹑椈蛉椧陨希绢}不給分。（2）（6分）小說陳泥鰍開篇從“黑屁股”入手，設置得極其巧妙。從內(nèi)容上，點明了人物的生活環(huán)境，傳遞出作作者對故鄉(xiāng)風情的偏愛，在幽默風趣的筆調(diào)中增加讀者的閱讀興趣。從結(jié)構(gòu)上，通過“黑屁股”的說法引出了對救生船的介紹，為后文主人公陳泥鰍的出場做鋪墊。（每答出一點給3分，意思答對即可）（3）（6分）陳泥鰍扶危濟困，敬老愛幼。他經(jīng)常在風浪中救助溺水之人，不取酬勞；暗中還會接濟一些孤寡老人，卻不事聲張。陳泥鰍是一個水性極好、自由散漫的浪蕩子弟。他平時愛喝酒賭錢，不屑置辦產(chǎn)業(yè)，沒有多少人生追求。陳泥鰍也好利?！霸谒廊松砩?，他卻是不少要錢的?！保看鸪鲆稽c給2分，意思答對即可）（4）（8分）作者對以陳泥鰍為代表的勞動者懷有同情與憂慮之情。（2分）陳泥鰍生活在社會的底層，雖有絕技，思想里總離不開“瓦罐不離井上破，大將難免陣頭亡”的威脅，他對人生與未來有著擔憂與焦慮。（2分）作者表達了對淳樸的民風民俗，特定的地域文化中孕育成的人性美和人情美的懷念之情。（2分）陳泥鰍是處于社會邊緣的小人物，但無論是救助溺水之人，抑或撈取尸首，無論喝酒，抑或賭博，他的人生揭示出一種獨特的民間原生態(tài)及深刻的生命意識。（2分）（若有其他答案，可根據(jù)論述是否合理、理由是否充分酌情給分）【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮項，針對人物形象設題；B項和D項涉及小說的技巧和主題。（2）【試題分析】題干問的是“文章以陳泥鰍為題，第一段介紹黑屁股有何作用”，這是考查小說中的人物形象。本題考查情節(jié)的作用。應從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度作答。先看內(nèi)容上寫了什么，表現(xiàn)了什么；再看這樣的內(nèi)容與上下文的關(guān)系。本篇小說開頭介紹“黑屁股”交代了人物生活的環(huán)境；結(jié)構(gòu)上，引出下文對救生船的介紹，為陳泥鰍的出場做了鋪墊?！究键c定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】小說情節(jié)作用主要包括：內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)作用。明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：1交代人物活動的環(huán)境。2設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4照應前文。5推動情節(jié)發(fā)展。6刻畫人物性格。7表現(xiàn)主旨或深化主題。8起線索作用。9埋下伏筆。一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有作用（結(jié)構(gòu)），突出了，表現(xiàn)了 （內(nèi)容）。比如本題，題干中說“文章以陳泥鰍為題，第一段介紹黑屁股有何作用”，這是考查第一段的作用，考生可以回顧第一段的常見作用，然后結(jié)合文本分析。（3）【試題分析】題干問的是“陳泥鰍具有哪些性格特點”，這是考查小說中的人物形象。首先應到文中找到描寫陳泥鰍言行舉止的內(nèi)容，然后再進行概括。比如陳泥鰍救助溺水之人，不要酬勞，接濟孤寡老人，可見他敬老愛幼、扶危濟困；他愛喝酒賭錢，不治產(chǎn)業(yè)，表現(xiàn)出自由散漫?！究键c定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】分析人物形象可以從人物描寫方法入手，人物描寫分為直接描寫（正面描寫）和間接描寫（側(cè)面描寫）兩大類。直接描寫又分為肖像描寫（也稱外貌描寫）、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等。另外還要借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。解答本題，要抓住文本中陳泥鰍所做的事情，然后進行概括?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。【名師點睛】主題意蘊類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。1把握“多角度、多層面”的內(nèi)涵。所謂“角度”，是指看事物、問題的立足點或出發(fā)點。所謂“層面”，是指某一層次或某一方面，它與“角度”有交叉、包含關(guān)系。如時代背景層面（角度）、細節(jié)描寫層面（角度）等。所謂角度和層面是指作品的思想內(nèi)容和為表達此內(nèi)容而選用的藝術(shù)手法，即內(nèi)容和形式兩大方面。內(nèi)容方面，包括標題、主旨、思想感情、民族心理、人文精神等層面和角度。形式方面，包括情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、表現(xiàn)手法等層面和角度。如果內(nèi)容和形式兩個大方面交叉和綜合，則會形成更多更復雜的層面和角度。小說的多角度、多層面，主要包括這些角度和層面。2善于從形象、情節(jié)、環(huán)境、主旨、藝術(shù)手法方面切分小角度、小層面。形象是小說探究的最主要角度，從這個角度切分，有人物形象和物象兩個小角度，而人物形象角度又可切分為主要人物和次要人物的更小角度。再從主要人物角度切分，又可按主要人物在不同情節(jié)中的不同經(jīng)歷、行為、境遇等內(nèi)容分為更細小的角度。從環(huán)境層面可切分出自然環(huán)境和社會環(huán)境及環(huán)境中人的命運等角度。探究小說的主題也可切分出不同的小角度，除了人物形象（不同人物、同一人物的命運變化）、情節(jié)等常規(guī)角度外，還有：文本背景角度，聯(lián)系文本產(chǎn)生的時代，看它具有怎樣的歷史意義；現(xiàn)實角度，聯(lián)系現(xiàn)實的生活實際，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。如果對小說的藝術(shù)特點及其效果進行探究，那么大的層面是在“藝術(shù)形式藝術(shù)效果”內(nèi)展開，而切分出的小角度有：藝術(shù)構(gòu)思藝術(shù)效果，藝術(shù)手法藝術(shù)效果，藝術(shù)風格藝術(shù)效果。再者，同一角度又有更細的層面和角度，如“不同的藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果”“同一藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果”等。另外，對于一些角度開放的探究題，如果能緊緊扣住人物形象、情節(jié)、環(huán)境、主旨、藝術(shù)手法等幾個大的層面與角度，也能達到“多角度、多層面”的要求。