高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第08課時(shí) 文言虛詞課堂訓(xùn)練（含解析）1

第二章 文言文閱讀第八課時(shí)文言虛詞（說(shuō)明：虛詞考點(diǎn)題目必做，其他題目酌情完成。）1（2015年高考浙江卷）閱讀下列文言文，回答（1）（5）題太平州學(xué)記宋 張孝祥學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也。閣于學(xué)以藏天子之書(shū)，古今之通義，臣子之恭也。當(dāng)涂于江淮為名郡，有學(xué)也，無(wú)誦說(shuō)之所；有廟也，無(wú)薦享之地；有天子之書(shū)，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來(lái)領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震揺。侯下車(chē)，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語(yǔ)教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門(mén)而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備?？陀羞^(guò)而嘆曰：“賢之不可已也如是夫!今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂(lè)之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬(wàn)世無(wú)敝者也。時(shí)治時(shí)亂，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，豈有他哉？人而已耳！財(cái)用之不給，甲兵之不強(qiáng)，人才之不多，寧真不可為耶？詩(shī)曰：無(wú)競(jìng)維人。謂予不信，請(qǐng)視新學(xué)?！毕乃脑录韧瑓栮?yáng)張某記 ?！咀ⅰ慨?dāng)涂，古縣名，宋代稱(chēng)太平州，今屬安徽。王侯秬，王秬，時(shí)為太平州知州，古代對(duì)士大夫的尊稱(chēng)。赤白囊，古代遞送緊急情報(bào)的文書(shū)帶袋。（1）對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A坎兒置之屋壁 坎：挖洞B當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊C侯下車(chē) 下車(chē)：讀到任D力不贍耳 瞻：足，狗（2）下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A臣子之恭也 將有以為也B及冬，則有邊事 欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許C頤指而辦 吾嘗跂而望焉D賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是A本文名為“學(xué)記”，卻略于州學(xué)本身的具體描述，將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬，塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。B文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官，就是因?yàn)樗耪嬲J(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟(jì)而功成。C文末感嘆，自古以來(lái)天下之治亂強(qiáng)弱皆系于人，成事與否關(guān)鍵也在于人，太平州得以重建就說(shuō)明了這個(gè)道理。D文章語(yǔ)言質(zhì)樸流暢，敘事簡(jiǎn)而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠(yuǎn)，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點(diǎn)。（4）用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門(mén)而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備。（5）把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？ 始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）2（2015年高考安徽卷）閱讀下面文字，完成（1）（4）題御史梁皙次先生傳清王世槙先生姓梁氏，諱熙，字曰緝，皙次其別號(hào)也。先生生世族，幼不喜紈绔之習(xí)，讀書(shū)好古，視聲利蔑如也。于詩(shī)嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床?！遍L(zhǎng)老驚異。十三歲補(bǔ)諸生第一，尖名籍甚。舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢(qián)自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。暇即與其友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛輩出游豐臺(tái)、草橋諸勝地，或會(huì)食浮屠、老子之宮。諸子酒酣耳熱，辯難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。先生默坐，或微笑不發(fā)一語(yǔ)。偶出一語(yǔ)，則人人自失，覺(jué)我言為煩。先生孤耽內(nèi)典，于三藏十二部之書(shū)無(wú)不研究，而于楞嚴(yán)尤了悟初因證果大旨。每過(guò)其居邸，繩床藥灶外，惟經(jīng)綸數(shù)卷而已。先生巡視茶馬于秦，不名一錢(qián)?；蛞詾檠?，則笑曰：“吾籌之熟矣。居官而謀利，為子孫計(jì)耳。子孫不肖而居厚實(shí)，三蠢將至，曰盜賊，曰博徒，曰倡優(yōu)。吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也。在京師，日懷歸田之思，屬長(zhǎng)洲文點(diǎn)畫(huà)江村讀書(shū)圖以見(jiàn)志，字輩皆為賦詩(shī)。去幾，謝病歸。淄川高侍郎念董詩(shī)云：“燕臺(tái)奚被親相送，一個(gè)嵩丘行腳僧”。蓋紀(jì)實(shí)云。歸田后，尤孤介自持，不接當(dāng)事，同年王中丞巡撫河南饋問(wèn)亟至，一無(wú)所受。答書(shū)曰：“生有癖性，酷愛(ài)古貼，亦昔人玩龍團(tuán)，飲廷珪墨之意也。溫宋仲溫書(shū)蘭亭十三跋摹于松江府亭，趙子昂書(shū)鐵佛岙鐘銘在鶴沙報(bào)恩懺院，倘各損惠一通敬拜賜矣?！逼溲湃嗳绱?。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。先生生明天啟壬戌，卒康熙壬申，年七十一。 （選自錢(qián)仲聯(lián)主編廣請(qǐng)碑傳集，有刪節(jié)）（1）對(duì)下句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）A晏坐終日 晏：平靜。 B子孫不肖而居厚實(shí) 居：積儲(chǔ)C不接當(dāng)事 當(dāng)事：權(quán)要 D必合古人矩度 矩度：氣度（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A皙次其別號(hào)也 B偶出一語(yǔ)，則人人自失 吾其還也 時(shí)則不至，而控于地而已矣C予輩皆為賦詩(shī) D饋問(wèn)亟至，一無(wú)所受 為武置酒設(shè)樂(lè) 不者，若屬皆且為所虜（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A梁煕年少時(shí)本性純凈，才思過(guò)人。他出身世家而無(wú)富貴習(xí)氣，把名利看得很輕；讀書(shū)好古，能詩(shī)善文，很早就有詩(shī)才和文名。B梁煕任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。C梁煕恬淡好靜，不戀官場(chǎng)。他在朋友聚談時(shí)經(jīng)常默坐其間，含笑不語(yǔ)，在京做官時(shí)總想辭去官職，去享受清靜的讀書(shū)生活。D梁煕深研佛典，志愿清雅，對(duì)某些佛經(jīng)要義體悟得特別透徹；酷愛(ài)古帖，還對(duì)一些書(shū)法名作的情況頗為熟悉。（4）把原文劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10）出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢(qián)自污。諸子酒酣耳熟，辨難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也。3（2014年高考天津卷）閱讀下面的文言文，完成（1）（5）題。文學(xué)徐君家傳清魏禧徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學(xué)生君天資英敏，讀書(shū)觀大略，暮古俠烈之士，好施與，矜然諾。里有爭(zhēng)，必造門(mén)征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故鄉(xiāng)望公得與二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經(jīng)理之，不以科兄弟。君之伯性剛卞，君事之彌謹(jǐn)。季讀書(shū)，君不以貧故竭力佽助。明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書(shū)人。”于是廣義田以資通區(qū)，置役田給諸甲，至今猶食其利焉。崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。妻兄弟有老而獨(dú)者養(yǎng)之二十年，沒(méi)葬而歲祀之，君友黃某父子死非所，遺二寡婦一女，君悉心護(hù)之，以其女字君從子，故黃氏終身不知有孤寡之苦，黃之姻某喜豪舉，忽罹大禍，君營(yíng)救之為破家。其教子以親賢友善為第一務(wù)。鼎革初，州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中，君為謀舍館資飲餼不倦，不復(fù)以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌間，群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無(wú)所侍矣?！被蛟唬壕庞蝹b之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國(guó)，君以好義庇民，此其不同也。 世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，細(xì)民無(wú)所依倚。當(dāng)是時(shí)，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財(cái)利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負(fù)其人。故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶幾于是者與？嗟乎，是非獨(dú)為徐氏言之也。（選自魏叔子文集，有硎節(jié)）【注】附學(xué)生：明清科舉生員名稱(chēng)之一。鄉(xiāng)望公：對(duì)徐謙尊父親的尊稱(chēng)。鼎革：指改朝換代。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）A不以科兄弟科：分?jǐn)侭全活甚眾全：全部C其女字君從子字：許嫁D(zhuǎn)糾里中壯士為守御糾：聚集（2）下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（ ） 君不以貧故竭力佽助A猶不能不以之興懷 民瑾于道路B河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)| 上下相安，而盜賊不作C秦以城求璧而趙不許，曲在趙 其庶幾于是者與D爾其無(wú)忘乃父之志（3）以下各句子中，全都表現(xiàn)徐謙尊俠義之風(fēng)的一組是（ ）君天姿英敏，讀書(shū)觀大略好施與，矜然諾廣義田以資通區(qū)君歲減廩食以資鄉(xiāng)里君為謀舍館資飲餼不倦每聞盜則挺身出A BC D（4）下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A家境中落后，徐謙尊悉心奉養(yǎng)父親，想方設(shè)法維持家庭生計(jì)，極盡孝悌之義。B徐謙尊為人重義輕財(cái)，親賢友善。明亡后，他資助州郡中有名望的忠義之士，不計(jì)個(gè)人利害。C作者認(rèn)為，徐謙尊在群盜大起之際，冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓，最終被害，是值得敬佩的游俠士。D文章選用多個(gè)典型事例，有敘有議，肯定了徐謙尊這類(lèi)人在亂世中對(duì)國(guó)家的積極作用。（5）把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書(shū)人?！?分）（2）鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無(wú)所恃矣。”（2分）（3）故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。（3分）4（2014年高考江蘇卷）閱讀下面的文言文，完成69題。答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)柳宗元嚴(yán)生足下：得生書(shū)，言為師之說(shuō)，怪仆所作師友箴與答韋中立書(shū)，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也，實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為，外不足當(dāng)，眾口雖懇懇見(jiàn)迫，其若吾子何？實(shí)之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此。吾子所云仲尼之說(shuō)，豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國(guó)，卒中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄者，二子獨(dú)章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂(lè)而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見(jiàn)有同異，吾子無(wú)以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來(lái)問(wèn)我者，吾豈嘗嗔目閉口耶?吾子文甚暢遠(yuǎn)，恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車(chē)，肥其馬，長(zhǎng)其策，調(diào)其六轡，中道之行大都，舍是又悉師歟？亟待謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來(lái)，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆。茍去其名，全其實(shí)，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無(wú)世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。（選自柳宗元集，有刪節(jié)）（1）對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)足（3分）A行且求中以益己益：充實(shí) B吾子無(wú)以韓責(zé)我責(zé)：指責(zé)C攻其車(chē)，肥其馬，長(zhǎng)其策攻：加固 D不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆愛(ài)：吝嗇（2）下列“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（3分）A仆之所避者名也，所憂者其實(shí)也B吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此C今世固不少章句師，仆幸非其人D仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也（3）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。（4分）參考答案：1（1）B【解析】本題B項(xiàng)中，“當(dāng)涂兵之沖”結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，上文說(shuō)邊境發(fā)生戰(zhàn)亂，下文的意思是當(dāng)涂城內(nèi)上下驚恐，可推斷出這句話的意思是“當(dāng)涂是戰(zhàn)爭(zhēng)要沖”，“沖”意思是“要沖”。實(shí)詞題目近些年考核有難度加大的趨勢(shì)，考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”考點(diǎn)，屬于傳統(tǒng)題型。所選詞語(yǔ)皆是高習(xí)階段應(yīng)掌握的常見(jiàn)常用實(shí)詞，難度適中，指向明確。選項(xiàng)設(shè)置合理，考生易于解答。B項(xiàng)的“沖”，可聯(lián)系“首當(dāng)其沖”等詞語(yǔ)理解； A項(xiàng)“坎”在高中階段文言文閱讀中不常見(jiàn)，新唐書(shū)吳少誠(chéng)傳中有“坎垣入之，戍者不知也”，“坎”是“挖洞”的意思，本題考生可直接將選項(xiàng)代回到文本中，通過(guò)檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)義項(xiàng)符合上下文語(yǔ)境，語(yǔ)意通順，是正確的；C項(xiàng)“下車(chē)”可聯(lián)系張衡傳中“衡下車(chē)，治威嚴(yán)”，來(lái)理解；D項(xiàng)，“贍”，可聯(lián)系孟子梁惠王上“此惟救死而不贍”來(lái)理解。（2）C【解析】C項(xiàng)，兩個(gè)“而”都表修飾；A項(xiàng)，前一個(gè)“也”表判斷，后一個(gè)“也”句末語(yǔ)氣助詞，表感嘆；B項(xiàng)，第一個(gè)“則”，表順承，第二個(gè)“則”表轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)，第一個(gè)“之”，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，第二個(gè)“之”，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。文言虛詞的意義和用法是高考的一個(gè)高頻考點(diǎn)，平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類(lèi)。積累?？嘉难蕴撛~的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”考點(diǎn)，采用傳統(tǒng)出題形式，每個(gè)選項(xiàng)分別選取文本內(nèi)句子和課文內(nèi)句子比較辨析，指向明確，難度適中。所選四個(gè)虛詞“也”“則”“而”“之”是考綱規(guī)定的18個(gè)虛字中使用頻率和考查頻率比較高的，所涉及義項(xiàng)和用法，也都是這些虛詞的基本意義和用法，解答時(shí)考生可先課內(nèi)后課外，通過(guò)課內(nèi)推斷課外，提高得分率。（3）B【解析】B項(xiàng)“他才真正認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性”曲解原文，原文“來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！”是說(shuō)來(lái)做太守的都知道應(yīng)該修葺州學(xué)，只是別人的力量不夠罷了。此類(lèi)題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類(lèi)型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”考點(diǎn)。常規(guī)題型，指向明確，難度適中。本題四個(gè)選項(xiàng)設(shè)置合理，A項(xiàng)側(cè)重對(duì)文章選材謀篇布局的評(píng)價(jià)；B項(xiàng)、C項(xiàng)考查對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)的概括；D項(xiàng)考查對(duì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧、作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析和評(píng)價(jià)，考點(diǎn)比較全面。考生只要審準(zhǔn)題干，在原文中找到選項(xiàng)肢對(duì)應(yīng)信息，逐一排查就可得到正確答案。（4）（3分）先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門(mén)而重之/凡學(xué)之所宜有/無(wú)一不備【解析】文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語(yǔ)段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。由文本可知，本題所給句子上文說(shuō)的是王秬看到州學(xué)內(nèi)破敗的景象后要求重新翻建。再看畫(huà)線句子，“先是”“樓居”“以為”“所宜有”“無(wú)一不備”都是文言文閱讀中常見(jiàn)詞語(yǔ)，皆可作為斷句的依據(jù)，而“閣”依據(jù)上文，可知指的是“藏書(shū)閣”，聯(lián)系上文信息，可推斷出畫(huà)線部分的大致意思是，王秬命令把郡里準(zhǔn)備修建樓房的木料拿來(lái)修藏書(shū)閣，又重修大門(mén)，把學(xué)校里應(yīng)有的設(shè)施都建設(shè)完備了，據(jù)此，考生就可以正確斷句了?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)。這類(lèi)題目可以通過(guò)找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等），找虛詞（如句首語(yǔ)氣詞、句末語(yǔ)氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等），找對(duì)話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對(duì)偶、反復(fù)之類(lèi)），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對(duì)稱(chēng)句式等方法作為斷句的依據(jù)來(lái)正確解答。與往年一樣，今年浙江卷斷句題仍是選取文言文閱讀文本中的句子，以主觀題的形式考查，考向明確，難度適中。所選句子中“先是”“以為”“無(wú)一”都可以看作是固定結(jié)構(gòu)，可作為斷句標(biāo)志，句子整體也易于理解，考生只要在平時(shí)訓(xùn)練中注意積累，注意斷句規(guī)律的掌握就可以正確斷句。（5）（7分）現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。【解析】從歷年高考出題規(guī)律來(lái)看，這類(lèi)題目通常會(huì)涉及對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的理解，對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的把握，對(duì)句意的整體理解和通順表達(dá)的能力。本題需要注意的重點(diǎn)字詞有，（1）“略”，大致；“孰”，什么，哪一個(gè)；“先于此”狀語(yǔ)后置，比這件事更優(yōu)先。（2）“之”，主謂之間，取消句子獨(dú)立性；“以為”，把當(dāng)作；“已”，停止，消除；“兵”，戰(zhàn)爭(zhēng)?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)。這類(lèi)題目的解答方法是，首先要回到句子所在的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。最后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題與往年相比，題型沒(méi)有變化，仍是從所給文本中選取兩個(gè)句子考查考生的翻譯能力?？枷蛎鞔_，難度適中。所選句子涉及到的實(shí)詞、虛詞、特殊句式，皆是高段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)字詞，沒(méi)有出現(xiàn)復(fù)雜字詞，考生做好課內(nèi)知識(shí)積累和遷移即可得分?！緟⒖甲g文】學(xué)校，自古就有。在學(xué)校里修建廟宇祭祀孔子，是后來(lái)才有的制度。學(xué)校里建藏書(shū)閣來(lái)收藏天子之書(shū)，是古今共通的道理，做臣子應(yīng)有的恭敬。當(dāng)涂在江淮一帶是名城，有學(xué)校卻沒(méi)有朗誦經(jīng)典論說(shuō)學(xué)問(wèn)的地方；有廟堂卻沒(méi)有祭祀的地方；有天子之書(shū)，卻在墻上挖洞存放。甲申年秋天，直秘閣王秬來(lái)?yè)?dān)任太平州知州，當(dāng)是正趕上有災(zāi)，毀壞了全部堤防，百姓沒(méi)有糧食可吃。到了冬天，邊疆有戰(zhàn)亂發(fā)生，當(dāng)涂是戰(zhàn)爭(zhēng)要地，上下驚恐動(dòng)蕩。王秬到任，救災(zāi)的措施，防備敵人的策略有序展開(kāi)。挨餓的吃上了飽飯，毀壞的堤防重新修筑。遞送緊急情報(bào)的文書(shū)袋晝夜送達(dá)，王秬都平靜地對(duì)待。第二年春天，和議成功，改年號(hào)為乾道，將要在州學(xué)里設(shè)置酒食以奠祭先圣先師。王秬對(duì)教授沈瀛說(shuō)：“學(xué)校竟然像這個(gè)樣子！現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？”命令下屬蔣暉、呂濱中撤下舊的換成新的。在此之前，郡府想要建造樓房，材料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，王秬命令取來(lái)這些木料建造藏書(shū)閣，擴(kuò)大它的門(mén)，重新修繕，凡是學(xué)校里應(yīng)該有的，沒(méi)有一樣不具備。有一個(gè)人從路過(guò)這里贊嘆說(shuō)：“賢能的人不可以停止，應(yīng)該像這樣?。‖F(xiàn)在的當(dāng)涂，原來(lái)的當(dāng)涂，來(lái)做郡守的，誰(shuí)不知道學(xué)校應(yīng)該修葺呢，卻獨(dú)獨(dú)忘記了，難道是真的忘記了嗎？力量不夠??！當(dāng)初王秬來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。王秬改變了百姓的憂患之所，安排他們到安樂(lè)之地，用他的余力大規(guī)模翻新這所學(xué)校，勞役沒(méi)有波及百姓，點(diǎn)頭示意就已經(jīng)辦好。賢能的人不可以停止，應(yīng)該像這樣?。　边@個(gè)人又贊嘆說(shuō)：“堯、舜、禹、湯、文王、武王的天下，傳到今天，天地長(zhǎng)存，日月光輝朗照，江河流淌，萬(wàn)古不衰。社會(huì)安定、社會(huì)動(dòng)亂，難道有其他原因嗎？人的因素罷了！財(cái)物不能自給，軍隊(duì)不夠強(qiáng)大，人才不夠多，難道真的不可以有所作為嗎？詩(shī)說(shuō)：沒(méi)有人能超過(guò)這個(gè)賢人了。說(shuō)我不誠(chéng)實(shí)，請(qǐng)看看新州學(xué)?！毕募舅脑率瑓栮?yáng)張某記。2（1）D【解析】D項(xiàng)原文“先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度”，得知議論的是傳主文學(xué)著作形式或體制，所以不能用“氣度”，可以推測(cè)“矩度”應(yīng)該譯為“規(guī)矩法度”。【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的讀音意義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查文言實(shí)詞字意。要準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞的詞義，一是識(shí)記和累積，掌握文言實(shí)詞的基礎(chǔ)知識(shí)；二是學(xué)會(huì)推斷。只有把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，才能形成較高的閱讀能力。推斷方法如下：1根據(jù)學(xué)過(guò)的課內(nèi)實(shí)詞來(lái)推斷詞義。2使用組詞法來(lái)推斷詞義。3利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義。4借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義。5根據(jù)字形推斷詞義。6語(yǔ)境分析推斷。（2）C【解析】A項(xiàng)第一句為代詞；第二句是語(yǔ)氣詞，譯為“還是”。B項(xiàng)第一句副詞，就；第二句表假設(shè)如果。C項(xiàng)都為介詞，譯為“替、給”。D項(xiàng)第一句所字結(jié)構(gòu)；第二句被動(dòng)句?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的讀音意義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言虛詞要注意意義和用法，平時(shí)要記憶經(jīng)典的例句。虛詞的用法常常與以下幾個(gè)方面有關(guān)：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；二與前后詞的詞性有關(guān)，比如“以”，以后面是名詞，以是介詞，以后面是動(dòng)詞或句子，以是連詞；三與固定短語(yǔ)有關(guān)。（3）B【解析】B項(xiàng)原文“又十年成進(jìn)士。出知先之咸寧，不以一錢(qián)自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史?！鳖}干“因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)”說(shuō)法不準(zhǔn)確?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】此類(lèi)題實(shí)際上是對(duì)文言文文意的概括和分析。這類(lèi)題目往往會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題：張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)錯(cuò)移、曲解詞義等等?？梢缘轿闹姓业竭x項(xiàng)所在的句子，并將選項(xiàng)的意思與原文進(jìn)行比較。它的一般解法就是比對(duì)排除法：將選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容在原文中找到，歸納出原文的文意，然后和選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，從而辨別出正誤。只是各選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)誤處的設(shè)置比較細(xì)膩，所以做題時(shí)要細(xì)致。（4）（梁熙）出任西安府咸寧知縣，向神靈發(fā)誓，不會(huì)因一文錢(qián)而玷污了自己。（“誓于神”句式、“以”各1分，句意1分）眾人酒興正濃時(shí)，辯駁問(wèn)題紛然并起，人人憑恃義氣不肯服輸。（“蜂”、“負(fù)氣”各1分，句意1分）我擔(dān)心這三蠢會(huì)成為子孫后代的禍患，所以不敢啊。（“懼”、“夫”、“憂”各1分，句意1分）【解析】（1）句中的關(guān)鍵詞：“誓于神”狀語(yǔ)后置，“以”，譯為“因?yàn)椤?。?）句的關(guān)鍵詞是：“蜂”，名詞活用，譯為“象蜜蜂一樣”?！柏?fù)氣”，韋應(yīng)物贈(zèng)舊識(shí)詩(shī)：“少年游太學(xué)，負(fù)氣蔑諸生”，譯為“憑恃義氣”。（3）句的關(guān)鍵詞是：“懼”，譯為“擔(dān)心”?！胺颉笨山Y(jié)合“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也”王安石游褒禪山記，指示代詞，譯為“這”?！皯n”結(jié)合“必為子孫憂”論語(yǔ)季氏將伐顓臾，譯為“憂患”。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題翻譯的三個(gè)句子，需要注意的是實(shí)詞的理解，考生必須把語(yǔ)句放在上下文語(yǔ)境中進(jìn)行理解，以提高正確率，還要注意語(yǔ)句通順，考慮句式的特點(diǎn)，有的還要調(diào)整語(yǔ)序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣，有的語(yǔ)氣要體現(xiàn)出來(lái)，翻譯出來(lái)的句子要簡(jiǎn)明通順?！緟⒖甲g文】先生姓梁，名諱為熙，字為緝，皙次是他的別號(hào)。先生生于世族之家，年少就不喜歡學(xué)那些紈绔之習(xí)，喜歡讀古書(shū)，把聲名利益看得沒(méi)有什么了不起。特別喜歡陶淵明的詩(shī)歌，年少的時(shí)候?qū)懺?shī)句：“明月生東隅，清輝照北床”。族里長(zhǎng)者感到很驚異。十三歲時(shí)考取秀才第一名，文學(xué)才能與名聲更加出眾。順治三年參加鄉(xiāng)試科舉，又過(guò)十年成為進(jìn)士。（梁熙）出任西安府咸寧知縣，向神靈發(fā)誓，不會(huì)因一文錢(qián)而玷污了自己。愛(ài)民如子，政績(jī)高于三輔。在咸寧任職半年，升遷為云南道監(jiān)察御史。這時(shí)，世祖章皇帝當(dāng)時(shí)比較看重言官，政府官衙的官員都逞強(qiáng)好勝、趾高氣揚(yáng)，為聲名高下而致力于嚴(yán)酷兇悍。只有先生淡泊寧?kù)o，下班后就只焚香掃地，一整天平靜地坐著，就像退院僧。閑暇就與朋友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛等人出游豐臺(tái)、草橋等勝地，有時(shí)在浮屠、老子之宮相聚進(jìn)食。眾人酒興正濃時(shí)，辯駁問(wèn)題紛然并起，人人憑恃義氣不肯服輸。先生靜坐，或者微笑不說(shuō)一句話。偶而說(shuō)一句話，則使人人空虛、不足而內(nèi)心若有所失，感覺(jué)自己言語(yǔ)繁冗。先生孤耽內(nèi)典，對(duì)于三藏十二部之書(shū)沒(méi)有不研究，對(duì)于楞嚴(yán)尤其了悟初因證果宏大旨意。每次拜訪他的居處，除了繩床藥灶外，只有經(jīng)綸數(shù)卷而已。先生在秦地巡視茶馬，沒(méi)占有一文錢(qián)。有人拿這事來(lái)說(shuō)，則笑答：“我考慮的很深了。做官而謀利，是替子孫謀劃罷了。子孫平行不好而家里積蓄豐厚，三蠢將至，盜賊，博徒，倡優(yōu)。我擔(dān)心這三蠢會(huì)成為子孫后代的禍患，所以不敢啊。在京師，每日懷歸田之思，屬長(zhǎng)洲文點(diǎn)畫(huà)江村讀書(shū)圖來(lái)表現(xiàn)志向，字輩皆為賦詩(shī)。不久，因病辭官。淄川高侍郎念董詩(shī)說(shuō)：“燕臺(tái)奚被親相送，一個(gè)嵩丘行腳僧”。大概說(shuō)的就是實(shí)際情況吧。歸田后，更加孤傲耿介，不結(jié)交權(quán)要，同一年王中丞在河南巡撫時(shí)很快送來(lái)饋贈(zèng)，他什么都沒(méi)有接受?；匦耪f(shuō)：“生有癖性，酷愛(ài)古貼，就像前人斗玩龍團(tuán)茶，飲廷珪墨之意啊。聽(tīng)說(shuō)宋仲溫在松江府亭摹臨寫(xiě)下蘭亭十三跋，趙子昂在鶴沙報(bào)恩懺院寫(xiě)下鐵佛岙鐘銘，倘若您真的要屈尊送禮，就拜托予以觀瞻一下吧?！毕壬攀谌绱恕Ｏ壬诠盼姆矫鏇](méi)有多的作品，只要有文章，必定符合先前圣賢的規(guī)矩法度，而在禪悅文字方面更是出眾。先生生于明天啟壬戌年，卒于康熙壬申，終年七十一歲。3（1）B【解析】全，使動(dòng)用法，使保全。分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字。通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。注意詞類(lèi)活用和通假。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。（2）A【解析】A介詞，因?yàn)椋籅在/到；C表因果，因而/表轉(zhuǎn)折，但是；D推測(cè)語(yǔ)氣，大概/期許語(yǔ)氣，一定。把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。（3）D【解析】說(shuō)徐謙尊聰明，是巡撫張公的行為。清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。要注意從離中心最遠(yuǎn)的選項(xiàng)開(kāi)始排除。必須注意每一個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。要注意題干的要求，注意主人公、關(guān)鍵詞、“正面”、“側(cè)面”等詞語(yǔ)?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。（4）C【解析】作者說(shuō)：“游俠士以好義亂國(guó)，君以好義庇民，此其不同也。”所以說(shuō)徐謙尊“是值得敬佩的游俠士”錯(cuò)。找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是錯(cuò)誤翻譯、順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。（5）（1）徐君分條陳述利弊，呈報(bào)給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說(shuō)：“這是真正的讀書(shū)人。”（2）鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有可依靠的了?！保?）因此地方上有崇尚節(jié)義的人，可以用來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理的不足，補(bǔ)救宰相等大小官吏的過(guò)失，從而對(duì)百姓有功。【解析】（1）注意“條”“上”“覽”“擊節(jié)”、判斷句的翻譯。（2）注意“欷歔流涕”、“斯”、“輩”、所字結(jié)構(gòu)的翻譯。（3）注意“故”“救”、狀語(yǔ)后置的翻譯。翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則。找準(zhǔn)得分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、古今異義、偏義復(fù)詞。保持譯句流暢通順。要借助上下文翻譯，譯句和原文語(yǔ)境吻合，不隨意改變順序。翻譯完要讀一遍，看看是不是合理通順?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！緟⒖甲g文】徐君名謙尊，字玄初，是吳縣的附學(xué)生。徐謙尊天資聰明反應(yīng)機(jī)敏，讀書(shū)只看大概，仰慕古代剛直嚴(yán)正、見(jiàn)義勇為的人，樂(lè)于周濟(jì)別人，謹(jǐn)守諾言。鄉(xiāng)里有紛爭(zhēng)，必定登門(mén)去尋求是非曲直，徐謙尊常一句話就能令人折服。家道衰落后，徐謙尊殷勤地奉養(yǎng)父母，所以父親能夠與幾個(gè)老友在山水間歌詠吟嘯，（過(guò)這種閑適自在的生活）達(dá)二十多年。所有的徭役都是徐謙尊自己承擔(dān)和料理，從不將（它們）分?jǐn)偨o兄弟。徐謙尊的伯父性格剛強(qiáng)急躁，他侍奉伯父更加恭謹(jǐn)。弟弟讀書(shū)，徐謙尊沒(méi)有因?yàn)樽约杭揖池毢木壒剩ň妥璧K他），而是竭盡力量幫助他。明代末年，各種賦稅徭役非常沉重，主管這些事的人經(jīng)常耗盡家產(chǎn)，徐謙尊分條陳述利弊，呈報(bào)給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說(shuō)：“這是真正的讀書(shū)人?！睆倪@以后，張公廣施義田來(lái)周濟(jì)全地區(qū)的百姓，設(shè)置役田給各戶(hù)丁口，至今百姓還蒙受這些好處。崇禎末年，天旱蝗災(zāi)連續(xù)不斷，許多百姓餓死在道路上。徐謙尊每年都減少（消耗）官府給自己的糧食，余下的用來(lái)資助鄉(xiāng)里人，又鼓勵(lì)扶助有勞力的家庭，被他保全、活下來(lái)的人很多。他妻子的兄弟中有一年老而無(wú)子的人，徐謙尊奉養(yǎng)他二十年，老人死后徐謙尊安葬了他并且每年都去祭拜他。徐謙尊的一個(gè)姓黃的好友父子死于非命，留下兩個(gè)寡婦和一個(gè)女兒，徐謙尊盡心救助她們，將他的女兒嫁給自己的侄兒，所以黃氏寡婦和孤女一生都沒(méi)有感到寡居孤獨(dú)的苦悶。朋友黃某的姻親喜歡俠義之舉，忽然遭受了一場(chǎng)大禍，徐謙尊為援救他，傾盡家財(cái)。徐謙尊教育孩子要把親近賢能，與善者為友作為第一要?jiǎng)?wù)。改朝換代（清朝）初年，州郡中有聲望的賢人義士大多都到鄧尉山、太湖畔避居，徐謙尊不停地為他們資助房屋飲食，不再把得失利害放在心上。乙酉丙戌年間，各種盜賊紛紛出現(xiàn)。徐謙尊以一己之力保障一方百姓安寧。每逢聽(tīng)說(shuō)有盜賊就挺身而出，聚集鄉(xiāng)里年輕力壯之人來(lái)防守。盜賊非常痛恨他，最后殺了徐謙尊。鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有可依靠的了。”有人說(shuō)：徐謙尊只不過(guò)是個(gè)古代俠義之輩而已。魏禧說(shuō)：崇尚俠義的人因?yàn)橄矏?ài)大義而會(huì)誤國(guó)，而徐謙尊因?yàn)橄埠么罅x而保護(hù)百姓，這是他與眾不同的地方。社會(huì)昌盛之時(shí)，居上位者潔身自好勵(lì)精圖治來(lái)讓百姓得到好處，居下位者盡職盡責(zé)來(lái)供養(yǎng)上司，上下相安，那么盜賊也就不會(huì)起來(lái)作亂。社會(huì)衰落時(shí)，大官們放縱自己的貪婪和武力來(lái)統(tǒng)治下屬官員，小的官吏就欺負(fù)盤(pán)剝百姓，用來(lái)供養(yǎng)自己的上司，弱小的百姓就沒(méi)有什么可以依靠的。在這種時(shí)候，千戶(hù)人家的鄉(xiāng)里，百戶(hù)人家的聚集地，假如有豪門(mén)巨室的大人物，喜愛(ài)俠義不看重錢(qián)財(cái)名利，能緩解一方急難的，那么貧窮百姓在饑餓寒冷時(shí)就會(huì)有所憑依，戰(zhàn)爭(zhēng)和盜賊出現(xiàn)時(shí)有所依仗，就不會(huì)失去操守倉(cāng)促間淪為盜賊。又或者有的人因?yàn)槲窇诌@個(gè)人的威力感念恩德，不敢做壞事，不忍心辜負(fù)那個(gè)人。所以地方上有崇尚節(jié)義的人，完全可以用來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理（的不足），補(bǔ)救宰相等有關(guān)官員的過(guò)失，從而對(duì)百姓有功。像徐謙尊這樣的人，大概差不多就是這樣的人吧？唉！這篇傳記并不是僅僅為徐謙尊所撰寫(xiě)的。4（1）B【解析】判斷實(shí)詞的解釋的正確與否，關(guān)鍵是要理解它在文中的意思。做題時(shí)，千萬(wàn)不要把所給的意義帶入到句子中去檢驗(yàn)是否符合，這常常是個(gè)陷阱，還是要聯(lián)系上下文這個(gè)具體的語(yǔ)境比較保險(xiǎn)?！爸肛?zé)”，是望文生義的解釋?zhuān)盁o(wú)以韓責(zé)我”句，是由前文“仆才能勇敢不如韓退之”而來(lái)，釋為“要求”。責(zé)，要求?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。（2）B【解析】本題是查虛詞的用法，這本來(lái)是學(xué)生的弱項(xiàng)，但本題專(zhuān)考一“其”字，難度就降底了不少。對(duì)其的用法，還是從語(yǔ)法的角度比較好把握。如其前有主語(yǔ)，形成主語(yǔ)+其的模式，那就是語(yǔ)氣副詞，不再是代詞了。B句“其”前有“吾子”這一主語(yǔ)，所以“其”應(yīng)是語(yǔ)氣副詞，表祁使語(yǔ)氣，其余幾個(gè)“其”字，都作代詞，作“那些”“那”講?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。（3）至于老師的名稱(chēng)，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。 盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了。【解析】要把文言句子翻譯好，要分析好所給的句子，有無(wú)句式上的特點(diǎn)，有無(wú)詞類(lèi)活用，有哪些關(guān)鍵詞等。第一句子的翻譯，把握好句子中的關(guān)鍵詞，“乃”“薄世”“脆”“當(dāng)”“也”是翻譯中的難點(diǎn)，翻譯時(shí)要當(dāng)心：乃，這樣；薄世,淺薄的世人；脆，脆弱；當(dāng)，擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)。第二個(gè)句子的翻譯，除了注意幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)外，“謀于知道者”“考諸古”都是狀語(yǔ)后置，翻譯應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。謀，商量；于，跟，向；謀于，于謀；知道，懂得學(xué)問(wèn)道理；考諸古，考之于古，于古考之，在古代（典籍）中考證它。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。（4）不愿承擔(dān)老師之名；實(shí)際才能不足以做老師；可以互相學(xué)習(xí)?！窘馕觥勘绢}考查考?xì)w納概括內(nèi)容的能力。本題應(yīng)先根據(jù)內(nèi)容梳理，找出相關(guān)的句子，然后根據(jù)句意概括出。第一點(diǎn)在第一段中，即翻譯題的第句；第二點(diǎn)在第二段中，“仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師”；第三點(diǎn)在第三段中，“以其余易其不足，亦可交以為師矣”。這類(lèi)題還要注意有沒(méi)有什么答題的限制，諸如用自己的話或文中的話之類(lèi)?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！緟⒖甲g文】尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來(lái)信，說(shuō)要拜我為師，還批評(píng)我寫(xiě)的師友箴和答韋中立書(shū)兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。舉凡我所寫(xiě)的那兩篇文章，那最終主旨沒(méi)有不同。我避開(kāi)的是老師的名頭，擔(dān)憂的是老師的內(nèi)在，老師的內(nèi)在一天也不能忘記。我聊且作歌來(lái)規(guī)勸自己，做事遵循自己內(nèi)心來(lái)充實(shí)自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。如果是個(gè)名人，將要被刻薄的世人譏笑辱罵，我脆弱膽怯，更加不能承受。內(nèi)在的實(shí)力不足以為師，外來(lái)的笑罵不能夠承受，眾人即使真誠(chéng)地逼迫我為師，我對(duì)你怎么辦呢？說(shuō)內(nèi)在的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細(xì)地閱讀它們，我的認(rèn)識(shí)和看法都在其中。你所說(shuō)的仲尼的說(shuō)法，難道容易嗎？仲尼是可以學(xué)習(xí)但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高的境界，這就是又一個(gè)仲尼；沒(méi)有到達(dá)極高的境界卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公酷愛(ài)稱(chēng)霸因而使得國(guó)家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？馬融、鄭玄，這兩個(gè)人僅僅是不能通達(dá)大義而拘泥于辨析章句的老師。當(dāng)今世間有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上來(lái)做老師的話，本來(lái)就是我們所做的。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師。人的認(rèn)識(shí)是有相同有不同的，你不要用韓愈要求我。如果說(shuō)我拒絕了千百個(gè)人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上有人來(lái)請(qǐng)教我的，我難道曾經(jīng)怒目閉口過(guò)嗎？你的文章非常流暢曠遠(yuǎn)，那氣勢(shì)有如開(kāi)了一條大道將要快馬加鞭。加固車(chē)子，喂肥駿馬，加長(zhǎng)鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著脫離邊邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了這個(gè)哪里還要拜師呢？急于與懂得道理的人商量且拷問(wèn)諸多古事，老師是不缺少的。希望你常來(lái)，我可以整天與你談?wù)f，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名頭，保全師生的實(shí)際，用有余的交換不足的，也可以交換著做對(duì)方的老師了。這樣的話，沒(méi)有世俗的師生之累又對(duì)自己有益處，從古到今沒(méi)有喜好道理卻回避這個(gè)的。柳宗元回復(fù)。