高中語文 階段檢測一 新人教版必修5

階段檢測一本試卷分第卷(閱讀題)和第卷(表達(dá)題)兩部分,其中第卷第三、四題為選考題,其他題為必考題?？偡?50分,時(shí)間150分鐘。第卷(閱讀題,共70分)甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成第13題。藝術(shù)創(chuàng)作是一項(xiàng)復(fù)雜的精神活動(dòng),藝術(shù)家創(chuàng)作興奮點(diǎn)能否形成和出現(xiàn),是他們能否創(chuàng)作優(yōu)秀作品的關(guān)鍵所在。而藝術(shù)家生活中的“精神落差”則常常是創(chuàng)作興奮點(diǎn)形成的至為重要的原因。我們發(fā)現(xiàn),創(chuàng)作主體在其生活歷程中往往經(jīng)歷了兩種或多種富有變化的、甚至截然不同的文化或生活方式,這種“精神落差”就必然在創(chuàng)作主體內(nèi)心發(fā)生情感激蕩,必然會碰撞出藝術(shù)與思想的火花,因此也就較容易形成創(chuàng)作主體的興奮。特別是當(dāng)創(chuàng)作主體從文明程度較高的環(huán)境降入到一個(gè)文明程度相對較低的環(huán)境時(shí),這樣的精神落差會使創(chuàng)作主體可能獲得一個(gè)非常特別的觀察視角,獲得比在同一環(huán)境中世代生息繁衍的人們對自身更為深刻的認(rèn)識。藝術(shù)創(chuàng)作一般是離不開風(fēng)俗敘事的,這不僅源于藝術(shù)家自己曾經(jīng)的生活記憶或?qū)徝狼槿?還與社會氛圍、流派風(fēng)格、個(gè)人境遇有種種聯(lián)系。作家、藝術(shù)家都應(yīng)該主動(dòng)拓寬自己的生活經(jīng)歷版圖,開闊視野和胸襟,使自己的審美神經(jīng)更加趨于靈敏,使自己更具文化敏感性。對某一地域風(fēng)情中美的發(fā)現(xiàn),須有對另一種地域風(fēng)情的了解為參照,也就是說,在此地域生活過的創(chuàng)作主體到另一地域更容易觸發(fā)其創(chuàng)作靈感;或曰在新的地域中生活著的藝術(shù)主體更容易喚起對原來生活之地的最新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。人的一生中有花開花落,有升降沉浮,有盛衰榮辱,在文學(xué)史上,因人生際遇的變化而可能造成詩人心態(tài)的強(qiáng)烈“反差”,常常使得他們心潮起伏,思緒萬千,從而更有效地激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,如屈原、蘇軾、曹雪芹等。幾乎共同的身世命運(yùn),幾乎共同的身心磨難,造就了他們那“吞天吐地”的博大情懷。在強(qiáng)烈的身世命運(yùn)的反差中,他們可能有更多的時(shí)間和機(jī)遇去反思?xì)v史、反思社會、反思現(xiàn)實(shí)、反思自己,這也使他們獲得了思想和創(chuàng)作的材料,從而使他們在藝術(shù)才情的釋放上,獲得了巨大的成功!地域的反差與命運(yùn)的反差,勢必引起創(chuàng)作主體一種更深層的反差,那就是文化觀念和思想觀念的反差。一般說來,“文化反差”不僅具有民族范圍內(nèi)的意義,而且具有世界性的含義。在實(shí)際生活中,由于自然地理環(huán)境不同,自身文化素養(yǎng)不同,甚或民族意識不同,都會造成民族間文化上的差異。這種“跨文化意識”對文學(xué)創(chuàng)作來說也是十分重要的。對處于全球化時(shí)代的新一代文藝家來說,無疑需要拓寬新的文化層面,既能自如地掌握和繼承中華民族幾千年來的文化遺產(chǎn),又能廣泛地吸收人類的一切優(yōu)秀文化成果,這既是優(yōu)秀藝術(shù)家所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和修養(yǎng),也是成就文藝大師必不可少的環(huán)節(jié)。(摘自學(xué)者筆談)1.下列對“精神落差”的概念的理解,正確的一項(xiàng)是()A.“精神落差”是創(chuàng)作主體的創(chuàng)作活動(dòng),是藝術(shù)家創(chuàng)作興奮點(diǎn)的形成和出現(xiàn)以及創(chuàng)作優(yōu)秀作品的關(guān)鍵因素。B.“精神落差”是創(chuàng)作主體在其生活歷程中經(jīng)歷了兩種或多種富有變化的、甚至截然不同的文化或生活方式而產(chǎn)生的精神反差。C.“精神落差”是創(chuàng)作主體在經(jīng)歷不同環(huán)境后內(nèi)心發(fā)生的情感激蕩和碰撞出的藝術(shù)與思想的火花。D.“精神落差”是創(chuàng)作主體獲得的對生活的一個(gè)非常特別的觀察視角和對自身更為深刻的認(rèn)識。解析:答題區(qū)間在第一段。A項(xiàng),偷換概念?！熬衤洳睢笔莿?chuàng)作主體經(jīng)歷的文化或生活方式,而非創(chuàng)作主體的創(chuàng)作活動(dòng)。且后一句話也沒有闡述到概念的本質(zhì)。C、D兩項(xiàng)都是指創(chuàng)作主體的“精神落差”帶來的變化和意義。答案:B2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.作家、藝術(shù)家要想激發(fā)創(chuàng)作的激情和靈感,就應(yīng)該主動(dòng)參與生活,增加生活閱歷,努力開闊視野。B.藝術(shù)創(chuàng)作主體的文化敏感性和審美的靈敏性往往來自對不同的文化、生活和地域風(fēng)情的發(fā)現(xiàn)與了解。C.身世命運(yùn)的反差會激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)造才情,這是因?yàn)樗麄儚淖陨淼目部烂\(yùn)中獲得思想和創(chuàng)作材料。D.只要立足于“民族文化之根”,同時(shí)又能廣泛地吸收人類的一切優(yōu)秀文化成果,就能成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。解析:D項(xiàng),根據(jù)文章最后一段的內(nèi)容可知,“立足于民族文化之根,同時(shí)又能廣泛地吸收人類的一切優(yōu)秀文化成果”是成為優(yōu)秀藝術(shù)家的必要條件,而非充分條件。答案:D3.根據(jù)對原文內(nèi)容的理解,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.創(chuàng)作主體一旦產(chǎn)生精神落差,就必然在內(nèi)心發(fā)生情感激蕩,必然碰撞出藝術(shù)與思想的火花,獲得一個(gè)非常特別的觀察視角,獲得比當(dāng)?shù)厝藢ψ陨砀羁痰恼J(rèn)識。B.作家沈從文遠(yuǎn)離湘西來到北京,地域環(huán)境的反差使得他對湘西風(fēng)土人情更有了詩意的把握,這也是邊城創(chuàng)作成功的原因之一。C.人生際遇的變化會激發(fā)詩人的創(chuàng)作欲望,促使他們更好地反思,同時(shí)也使得他們的藝術(shù)才情得到釋放,可見“窮愁之詞易工”。D.“跨文化意識”對文學(xué)創(chuàng)作顯得重要,是因?yàn)樗梢允棺骷胰婵陀^地評價(jià)和理解不同的文化差異,從而培養(yǎng)出作家較強(qiáng)的文化敏感性。解析:A項(xiàng),“獲得一個(gè)非常特別的觀察視角”錯(cuò),或然變必然,原文是即“可能獲得一個(gè)非常特別的觀察視角”。答案:A二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文字,完成第47題。趙豫,字定素,安肅人。燕王起兵下保定,豫以諸生督賦守城。永樂五年授泌陽主簿,未上,擢兵部主事,進(jìn)員外郎。內(nèi)艱,起復(fù)。洪熙時(shí)進(jìn)郎中。宣德五年五月簡廷臣九人為知府,豫得松江,奉敕往。時(shí)衛(wèi)軍恣橫,豫執(zhí)其尤者,杖而配之邊,眾遂帖然。一意拊循,與民休息。擇良家子謹(jǐn)厚者為吏,訓(xùn)以禮法。均徭節(jié)費(fèi),減吏員十之五。巡撫周忱有所建置,必與豫議。及清軍御史李立至,專務(wù)益軍,勾及姻戚同姓。稍辨,則酷刑榜掠。人情大擾,訴枉者至一千一百余人。鹽司勾灶丁,亦累及他戶,大為民害。豫皆上章極論之,咸獲蘇息。有詔滅蘇、松官田重租,豫所轄華亭、上海二縣,減去十之二三。正統(tǒng)中,九載考績。民五千余人列狀乞留,巡按御史以聞,命增二秩還任。及十年春大計(jì)群吏始舉卓異之典豫與寧國知府袁旭皆預(yù)焉賜宴及襲衣遣還在職十五年,清靜如一日。去郡,老稚攀轅,留一履以識遺愛,后配享周忱祠。方豫始至,患民俗多訟。訟者至,輒好言諭之曰:“明日來?！北娊孕χ?有“松江太守明日來”之謠。及訟者逾宿忿漸平,或被勸阻,多止不訟。豫皦皦著名績,尤以愷悌稱。是時(shí),列郡長吏以惠政著聞?wù)?湖州知府祥符趙登,秩滿當(dāng)遷。民詣闕乞留,增秩再任,自宣德至正統(tǒng),先后在官十七年。登同里岳璿繼之,亦有善政,民稱為趙、岳。淮安知府南昌彭遠(yuǎn)被誣當(dāng)罷,民擁中官舟,乞?yàn)樽嗾?宣帝命復(fù)留之。正統(tǒng)六年超擢廣東布政司。荊州知府大庾劉永遭父喪,軍民萬八千余人乞留,英宗命奪情視事。鞏昌知府鄞縣戴浩擅發(fā)邊儲三百七十石振饑,被劾請罪,景帝原之?；罩葜畬O遇秩滿當(dāng)遷,民詣闕乞留,英宗令進(jìn)秩視事。先后在官十八年,遷至河南布政使。惟袁旭在寧國為督學(xué)御史程富所誣劾,逮死獄中。而寧國人惜之,立祠祀焉。(節(jié)選自明史列傳第一百六十九)4.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.及十年/春大計(jì)/群吏始舉/卓異之典豫/與寧國知府/袁旭皆預(yù)焉/賜宴及襲衣遣還/B.及十年春/大計(jì)群吏始舉/卓異之典/豫與寧國知府袁旭皆預(yù)焉/賜宴及襲衣/遣還/C.及十年春/大計(jì)群吏/始舉卓異之典/豫與寧國知府袁旭皆預(yù)焉/賜宴及襲衣遣還/D.及十年/春大計(jì)群吏/始舉卓異之/典豫與寧國知府/袁旭皆預(yù)/焉賜宴及/襲衣遣還/解析:要聯(lián)系上下文,把握整體意思,理清句子關(guān)系。答案:C5.對文中有關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“內(nèi)艱”,古代指遭逢父母喪事。趙豫在擔(dān)任兵部員外郎時(shí),母親去世。按照當(dāng)時(shí)的規(guī)定,父母死后子女要家居守喪,趙豫服喪期滿后復(fù)出做官。B.“奪情”指奪去官員孝親之情,官員不必離職居家守喪。荊州知府劉永遭父親去世,他本應(yīng)棄官歸家為父親守喪,但因深受軍民愛戴,英宗命他留任。C.“乞留”指百姓請求挽留官員。明朝重視當(dāng)?shù)匕傩諏Φ胤焦偃纹趯脻M后去留的意見。趙豫、趙登、孫遇都因百姓“乞留”而提升官級留任原職。D.“大計(jì)”是明代考核外官的制度,根據(jù)官員德業(yè)表現(xiàn)的等第來定賞罰。在正統(tǒng)十年春的“大計(jì)”中,趙豫成績出眾,從而得到皇帝的賞賜。解析:“內(nèi)艱”指遭逢母親喪事。答案:A6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.趙豫擇吏看重出身的家庭和道德品質(zhì)。他擔(dān)任松江知府期間,從“良家”中挑選謹(jǐn)慎厚道的加以任用,并且用禮法教育他們。B.趙豫關(guān)心百姓疾苦,維護(hù)百姓利益。他均徭節(jié)費(fèi),裁減吏員,減輕田租,上奏皇帝極力抨擊危害百姓的行為,百姓因此受益。C.趙豫為政和樂平易,移風(fēng)易俗。松江民俗多訴訟,凡來訴訟者,他以好言開導(dǎo),告訴他“明日來”,留下了移風(fēng)易俗的佳話。D.趙豫深受百姓愛戴,在官吏中影響很大。他任期屆滿,百姓“乞留”,在他的影響下各郡出現(xiàn)了許多深受百姓愛戴的知府。解析:“在他的影響下”屬無中生有,文中無此表述。答案:D7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)時(shí)衛(wèi)軍恣橫,豫執(zhí)其尤者,杖而配之邊,眾遂帖然。(5分)(2)去郡,老稚攀轅,留一履以識遺愛,后配享周忱祠。(5分)參考答案:(1)當(dāng)時(shí)松江衛(wèi)軍恣意橫行,趙豫逮捕了其中最惡劣的,施以杖刑后流放邊疆,眾軍于是服帖。(“恣橫”,恣意橫行;“執(zhí)”,逮捕;“尤”,最突出,最惡劣;“杖”,施以杖刑;“帖然”,服服帖帖。每點(diǎn)1分。)(2)(趙豫)離開松江時(shí),老幼挽住車子,要求留下一只鞋來記住他留下的恩惠,后來把他的神位供奉于周忱祠內(nèi),共享祭祀。(補(bǔ)出全句主語;“去”,離開;“攀”,挽住,拉住;“識”,記住;“配享”,共享。每點(diǎn)各1分。)參考譯文趙豫,字定素,安肅人。燕王朱棣起兵攻下保定后,豫以生員身份而受命催督賦稅,守衛(wèi)城池。永樂五年,趙豫被授予泌陽縣主簿,未上任又提升為兵部主事,再升為員外郎。母死守喪,期滿復(fù)職。洪熙年間晉升為郎中。宣德五年五月,選拔五個(gè)朝中大臣出任知府,趙豫被派往松江府,接受皇帝詔令上任。當(dāng)時(shí)松江衛(wèi)軍恣意橫行,趙豫逮捕了其中最惡劣的,施以杖刑后流放邊疆,眾軍于是服帖。趙豫為政注重安撫,與民休養(yǎng)生息。挑選謹(jǐn)慎厚道的良家子弟為吏,用禮法教育他們。他還均平徭役,節(jié)省費(fèi)用,裁減吏員十分之五。巡撫周忱有什么舉措,都一定先跟趙豫商議。清軍御史李立到松江,專門擴(kuò)充軍隊(duì),甚至牽連被征發(fā)者的親戚、同姓。稍有異議,就酷刑拷打。一時(shí)人心大亂,申訴冤枉者多達(dá)一千一百余人。鹽司征調(diào)灶丁,也連累到其他民戶,成為百姓的大害。趙豫上書極力抨擊這些弊端,百姓都因此獲救。朝廷還下令減輕蘇州、松江兩府官田的繁重的租稅,趙豫所管轄的華亭、上海兩縣,減去十分之二三。正統(tǒng)年間,趙豫九年任滿,考核政績。松江百姓五千余人上書請求他留任,巡按御史上報(bào)朝廷,朝廷給趙豫增加兩級官俸,命令回松江擔(dān)任知府。到正統(tǒng)十年春,朝廷考核全國各地官吏,開始施行表彰政績卓異的典制。趙豫和寧國知府袁旭都參預(yù)大典,皇帝設(shè)宴款待并賜予他們成套衣服,讓他們回去任職。趙豫在松江任職十五年,松江府始終安定太平。離開松江時(shí),老幼挽住車子,要求留下一只鞋來記住他留下的恩惠,后來把他的神位供奉于周忱祠內(nèi),共享祭祀。當(dāng)趙豫開始上任時(shí),憂慮那里多訴訟的民俗。凡來訴訟者,他總是以好言開導(dǎo),告訴他:“明天來吧”。眾人都笑他,有“松江太守明日來”的歌謠。等到訴訟的人過一夜忿怒漸平,有的被勸阻,很多都停止,不再訴訟。這時(shí)候,各郡的長官因?yàn)槿收?湖州知府祥符人趙登,任期屆滿應(yīng)當(dāng)升遷。百姓到朝廷請求留任,朝廷提升他官級讓他留任,從宣德至正統(tǒng)年間,先后在湖州任職十七年。趙登的同鄉(xiāng)岳璿接替他在湖州任職,也有良好的政績,百姓稱他們?yōu)橼w、岳。淮安知府南昌人彭遠(yuǎn)遭受誣陷應(yīng)當(dāng)罷免,百姓圍住中官的船,請求替他們上奏皇上,宣帝下令又讓他留任。正統(tǒng)六年被破格提拔為廣東布政司。荊州知府大庾人劉永父親去世,本該去職居喪,軍民一萬八千多人向朝廷請求挽留他,英宗下令他留任。鞏昌知府鄞縣人戴浩擅自發(fā)放邊防儲備三百七十石賑濟(jì)饑民,遭到彈劾而去請罪,景帝原諒了他。徽州知府孫遇任期屆滿應(yīng)當(dāng)升遷,百姓到朝廷請求挽留他,英宗下令提升他的官級留任原職。他先后在任十八年,提升到河南布政使。只有袁旭在寧國被督學(xué)御史程富誣陷彈劾,被逮捕死在獄中。但寧國人悼惜他,為他立祠廟祭祀。(二)古代詩歌閱讀(11分)導(dǎo)學(xué)號50690019閱讀下面這首詩,完成第89題。擬古九首(其三) 陶淵明仲春遘時(shí)雨,始雷發(fā)東隅。眾蟄各潛駭,草木縱橫舒。翩翩新來燕,雙雙入我廬。先巢故尚在,相將還舊居。自從分別來,門庭日荒蕪。我心固匪石,君情定何如?注遘(u):遇。匪:非。8.簡要分析“草木縱橫舒”一句中“舒”的妙處。(5分)解析:分析該字的妙處關(guān)鍵在于把握這個(gè)字所引領(lǐng)的畫面和情感。仲春二月,適逢及時(shí)雨,第一聲春雷,亦從東方響起。眾多冬眠之蟄蟲,暗中皆被春雷驚醒,沾了春雨的草木,枝枝葉葉縱橫舒展。答題時(shí)要指出運(yùn)用的手法,并點(diǎn)出該字有怎樣的表達(dá)效果。參考答案:“舒”運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)傳神,寫出了草木縱橫舒展的情態(tài)。形象地寫出了春回大地,大自然一片勃勃生機(jī)的景象。9.簡要分析詩的后面六句所表達(dá)的詩人的思想感情。(6分)解析:答題時(shí)要結(jié)合對陶淵明的了解來回答?！跋鄬ⅰ薄芭f居”,詩人運(yùn)用擬人的口吻,說得非常親切。燕子認(rèn)取舊巢的尋常小事,觸動(dòng)了詩人之別樣情懷。他情不自禁地問那燕子,自從分別以來,我家門庭一天天荒蕪了,但我棄官歸隱之心仍然是堅(jiān)定不移,不知您的心情究竟如何?“我心固匪石”實(shí)托喻了詩人堅(jiān)貞不渝之品節(jié)。參考答案:詩的后六句著重寫了燕子,表達(dá)了詩人對燕子的親切感情。詩歌通過與燕子的對話,表達(dá)了詩人堅(jiān)決隱居不出來做官的堅(jiān)貞不渝的品節(jié)。(三)名篇名句默寫(6分)10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1),鳥倦飛而知還。,撫孤松而盤桓。(陶淵明歸去來兮辭)(2)楊意不逢,;鐘期既遇,?(王勃滕王閣序)(3),水擊三千里,去以六月息者也。(莊子逍遙游)答案:(1)云無心以出岫景翳翳以將入(2)撫凌云而自惜奏流水以何慚(3)鵬之徙于南冥也摶扶搖而上者九萬里乙選考題請從以下三、四兩大題中選定一題作答,不得選做另一大題內(nèi)的小題。三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11.閱讀下面的文字,完成第(1)(4)題。林沖見差撥只說公人將林沖送到滄州牢城營內(nèi)來,營內(nèi)收管林沖,發(fā)在單身房里,聽候點(diǎn)視。卻有那一般的罪人,都來看覷他,對林沖說道:“此間管營、差撥十分害人,只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí),便覷的你好;若是無錢,將你撇在土牢里,求生不生,求死不死。若得了人情,入門便不打你一百殺威棒,只說有病把來寄下;若不得人情時(shí),這一百棒打得七死八活。”林沖道:“眾兄長如此指教,且如要使錢,把多少與他?”眾人道:“若要使得好時(shí),管營把五兩銀子與他,差撥也得五兩銀子送他,十分好了?！闭f之間,只見差撥過來,問道:“那個(gè)是新來配軍?”林沖見問,向前答應(yīng)道:“小人便是。”那差撥不見他把錢出來,變了面皮,指著林沖罵道:“你這個(gè)賊配軍,見我如何不下拜,卻來唱喏?你這廝可知在東京做出事來,見我還是大剌剌的。我看這賊配軍滿臉都是餓文,一世也不發(fā)跡。打不死、拷不殺的頑囚,你這把賊骨頭好歹落在我手里,教你粉骨碎身,少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵的一佛出世,那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵,各自散了。林沖等他發(fā)作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道:“差撥哥哥,些小薄禮,休言輕微?！辈顡芸戳说?“你教我送與管營和俺的都在里面?”林沖道:“只是送與差撥哥哥的。另有十兩銀子,就煩差撥哥哥送與管營?！辈顡芤娏?看著林沖笑道:“林教頭,我也聞你的好名字,端的是個(gè)好男子,想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時(shí)受苦,久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名,這表人物,必不是等閑之人,久后必做大官?！绷譀_笑道:“皆賴差撥照顧?！辈顡艿?“你只管放心?！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y,說道:“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道:“既有柴大官人的書,煩惱做甚!這一封書值一錠金子。我一面與你下書,少間管營來點(diǎn)你,要打一百殺威棒時(shí),你便只說你一路患病未曾痊可。我自來與你支吾,要瞞生人的眼目?！绷譀_道:“多謝指教。”差撥拿了銀子并書,離了單身房,自去了。林沖嘆口氣道:“有錢可以通神,此語不差。端的有這般的苦處?！痹瓉聿顡苈淞宋鍍摄y子,只將五兩銀子并書來見管營,備說:“林沖是個(gè)好漢,柴大官人有書相薦在此呈上。已是高太尉陷害,配他到此,又無十分大事。”管營道:“況是柴大官人有書,必須要看顧他?！北憬虇玖譀_來見。且說林沖正在單身房里悶坐,只見牌頭叫道:“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點(diǎn)視。”林沖聽得呼喚,來到廳前。管營道:“你是新到犯人,太祖武德皇帝留下舊制,新入配軍,須吃一百殺威棒。左右,與我馱起來?！绷譀_告道:“小人于路感冒風(fēng)寒,未曾痊可,告寄打?！辈顡艿?“這人見今有病,乞賜憐恕。”管營道:“果是這人癥候在身,權(quán)且寄下,待病痊可卻打。”差撥道:“見今天王堂看守的多時(shí)滿了,可教林沖去替換他?！本蛷d上押了帖文,差撥領(lǐng)了林沖,單身房里取了行李,來到天王堂交替。差撥道:“林教頭,我十分周全你?！绷譀_道:“謝得照顧?！?選自水滸傳第九回,有刪改)(1)下列對小說的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是()(5分)A.小說寫了林沖發(fā)配滄州、初入牢營的一段情節(jié),作者將筆墨集中在對林沖見差撥的細(xì)節(jié)描寫上。B.由于被高太尉陷害,林沖一進(jìn)牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關(guān)照,卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。C.差撥一見林沖就破口大罵,是因?yàn)榱譀_只是唱喏,沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來。D.小說通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫,形象地反映了牢營的黑暗現(xiàn)實(shí)。E.小說借“有錢可以通神”這句話,揭示了當(dāng)時(shí)社會的世態(tài)人情,也表達(dá)了林沖的感慨和無奈。解析:B項(xiàng),“一般的罪人”向林沖介紹牢營情況,主要是為了介紹人物活動(dòng)的環(huán)境。而“遭到差撥的辱罵和恐嚇”是因?yàn)榱譀_沒有及時(shí)送上銀兩,這些與林沖遭高太尉陷害都不能構(gòu)成因果關(guān)系。C項(xiàng),差撥一見林沖就破口大罵的原因,是不見林沖“把錢出來”。答案:BC(2)小說第一段寫林沖剛到牢營,就有犯人介紹牢營的情況,這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)解析:這一情節(jié)設(shè)置對人物的刻畫具有積極的作用。從“交代環(huán)境”和“巧設(shè)鋪墊”兩個(gè)層面回答,就能把握此題的關(guān)鍵。參考答案:概括介紹牢營情況,交代人物活動(dòng)的環(huán)境。為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊,制造懸念,使故事產(chǎn)生波瀾。(3)差撥是一個(gè)什么樣的人?作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物?請簡要分析。(6分)解析:小說第一段通過“一般的罪人”的介紹,令讀者先行了解了差撥“詐人錢物”的個(gè)性。第二段通過差撥對林沖態(tài)度的變化,使其性格特征表現(xiàn)得非常明顯。參考答案:差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭堇∪?。對比?答“諷刺的方法”也可)。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上:如先是罵林沖為“賊配軍”“賊骨頭”,后來夸林沖為“好男子”“久后必然發(fā)跡”。(4)對第三段“林沖等他發(fā)作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道”這句話,明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評點(diǎn)道:“雖是搖出奇文,然亦實(shí)是林沖身份?！币罁?jù)小說內(nèi)容,探究“亦實(shí)是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份,表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理。(8分)解析:讓差撥發(fā)作過了,看其表演完后,方才取出銀兩,陪著笑臉?biāo)蜕?足見其沉著冷靜、謹(jǐn)慎小心的個(gè)性;對日后的前程抱有幻想,對高太尉等人的陷害沒有清醒的認(rèn)識,所以,面對差撥的淫威,始終抱著隱忍順從的態(tài)度等。參考答案:兩種身份:教頭身份,配軍身份。四種性格和心理:謹(jǐn)慎小心,沉著冷靜,隱忍順從,顧及顏面。四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12.閱讀下面的文字,完成第(1)(4)題。清華的“終身校長”梅貽琦1931年底,梅貽琦臨危受命,出任清華校長。自羅家倫1930年離職后,因?yàn)殚L時(shí)期沒有合適人選,清華校長不斷易人,國民黨政府只好令“留美學(xué)生監(jiān)督”梅貽琦出山。對這一任命,梅貽琦雖感榮幸、快慰,卻擔(dān)心不能勝任,便一再請辭,終未獲準(zhǔn),遂赴任。他當(dāng)時(shí)的心理在就職演說中有極為誠懇的表白:“(我)又享受過清華留學(xué)的利益,則為清華服務(wù),乃應(yīng)盡的義務(wù),所以只得勉力去做。但求能夠用盡自己的心力,為清華謀求相當(dāng)發(fā)展,將來可告無罪于清華足矣?！彼璐颂岢鲆痪潢P(guān)于大學(xué)教育的經(jīng)典名言:“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”他是這么說的,也是這么做的。他不拘一格攬人才,被“三破格”的華羅庚即是典型一例。梅貽琦儒雅、謙和,人稱“寡言君子”。他雖是校長,卻不大權(quán)獨(dú)攬,只要有教授提出有利于清華發(fā)展的建議,他就會頷首微笑:“吾從眾?！惫ぷ髦杏龅絾栴},他也總是先問旁人:“你看怎么辦好?”得到回答后,如果他同意,便說:“我看就這么辦吧!”如不同意,則說我看還是怎樣怎樣辦為好,或說我看如果那樣辦會如何如何,或者說“我看我們再考慮考慮”,而從無疾言厲色。不僅如此,為了清華的發(fā)展,他還創(chuàng)立了被外界稱為“教授治?！钡男?wù)委員會制度。校務(wù)委員會委員由教授會選舉,在梅貽琦領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校的主要決策由校務(wù)委員會共同做出。這種集體領(lǐng)導(dǎo)的民主制度,極大地發(fā)揮了教授的作用,使校長、教授、學(xué)生同心同力一起推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。梅貽琦治校既能博采眾議,又對自己認(rèn)定的事固執(zhí)不移。他在主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育的同時(shí),審時(shí)度勢,極力推行通才教育。他認(rèn)為在抗戰(zhàn)的特殊背景下,大學(xué)重心“應(yīng)在通而不在?！?以滿足社會、國家的需要為宗旨。顯然,他的這一辦學(xué)方針與國民政府頒布的抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)相悖,但他一意堅(jiān)持只唯實(shí),不唯上。他還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生操行的培養(yǎng),要求教授在指導(dǎo)學(xué)生讀書、做學(xué)問時(shí),“必須指導(dǎo)學(xué)生如何做人”?！吧归L斯,吾愛吾廬?！泵焚O琦用這八個(gè)字概述他與清華的血緣之親,表達(dá)他對清華的摯愛。身為校長的他,對清華的一草一木寄有深情。1949年后他在美負(fù)責(zé)管理“清華基金”。葉公超每到紐約都去看他,勸他回臺,把清華的這筆錢用到臺灣。他每次都說:“我一定來,不過我對清華的錢,總要想出更好的用法來我才回去?！彼辉赴堰@筆錢拿到臺灣蓋大樓以裝潢門面,他想用在科學(xué)研究上。臺灣有人罵他“守財(cái)奴”,他也不在乎。1955年,他終于找到“更好的用法”。到臺后,他把這筆款子用于籌建“清華原子科學(xué)研究所”。晚年的梅貽琦患病住院,住院期間,他的病桌旁始終有只手提包,他去世后,夫人韓詠華打開包一看,竟是“清華基金”的歷年賬目,一筆一筆,清清楚楚,令在場者無不動(dòng)容。梅貽琦愛廬,亦愛廬內(nèi)的同仁、朋友和學(xué)生。聞一多被害,悲憤之余,他一面妥善安排聞一多的后事,一面與當(dāng)局交涉追查兇手,向報(bào)界發(fā)表談話,揭露特務(wù)的罪行。為防止類似慘案的發(fā)生,他立即將潘光旦夫婦、費(fèi)孝通一家和張奚若安排到美駐昆明領(lǐng)事館避險(xiǎn)。吳晗思想活躍,當(dāng)局曾令清華解聘吳晗,他先拒絕,然后悄悄通知吳晗離去。國難當(dāng)頭,學(xué)生運(yùn)動(dòng)迭起。梅貽琦理解、同情學(xué)生的愛國熱情,以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面。學(xué)生進(jìn)城游行,他派卡車把學(xué)生接回。當(dāng)局要逮捕、開除學(xué)生,他想方設(shè)法給以保護(hù)。有學(xué)生被捕,他費(fèi)盡周折去保釋。學(xué)生們也很體諒梅貽琦,每要鬧學(xué)潮時(shí),總先貼出擁戴梅校長的大標(biāo)語。正是憑借梅貽琦的圓融謙遜和果敢剛毅,在那非常的歲月,清華不但保存了元?dú)?還從頗有名氣而無學(xué)術(shù)地位的留美預(yù)備學(xué)校躋身于世界名校之列。(摘編自張昌華梅貽琦:清華的名片)相關(guān)鏈接:1931年,梅貽琦出任清華校長,自此后一直到他在臺灣去世,一直服務(wù)于清華,因此被譽(yù)為清華的“終身校長”。他與葉企孫、潘光旦、陳寅恪共同被列為清華百年歷史上四大哲人。(百度百科)對于學(xué)校時(shí)局,則以為應(yīng)追蔡孑民先生兼容并包之態(tài)度,以克盡學(xué)術(shù)自由之使命。昔日之所謂新舊,今日之所謂左右,其在學(xué)校,應(yīng)均予以自由探討之機(jī)會,情況正同。此昔日北大之所以為北大;而將來清華之為清華,正應(yīng)于此注意也。(梅貽琦語)梅貽琦這個(gè)名字始終與清華大學(xué)聯(lián)系在一起,原因不僅在于他是歷任清華大學(xué)校長中任職最久的一位,更因?yàn)樗菫樾纬汕迦A校風(fēng)貢獻(xiàn)最卓著的人之一。清華著名校訓(xùn)“自強(qiáng)不息,厚德載物”來自梁啟超演說中的引用之辭,而真正能夠?qū)⒅浞职l(fā)揮者則是梅貽琦。(生斯長斯,吾愛吾廬記清華前校長梅貽琦)(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A.羅家倫離職后,清華校長幾次易人,國民黨政府只好請梅貽琦出任清華校長,面對清華現(xiàn)狀,梅貽琦雖然推辭,但心里高興,所以還是欣然上任。B.梅貽琦為人儒雅謙和,與人交往不善言談,對于教授提出的建議,他只是用“吾從眾”來予以回答,因此,被稱為“寡言君子”。C.梅貽琦在清華大力推行當(dāng)時(shí)國民政府反對的通才教育,這與他對當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)形勢的認(rèn)識和“只唯實(shí)不唯上”的做人原則有著重要的關(guān)系。D.對自己負(fù)責(zé)管理的“清華基金”,梅貽琦非常珍惜,有人多次勸他將這筆錢用到臺灣搞建設(shè),他都以委婉的口氣予以拒絕。E.梅貽琦被譽(yù)為清華的“終身校長”,不只因他擔(dān)任清華校長時(shí)間最長,還因?yàn)閼{借他的品質(zhì)和精神,使清華在非常時(shí)期保存了元?dú)?并躋身于世界名校之列。解析:解答此題時(shí)要在通讀全文、理解文意的基礎(chǔ)上逐一分析每個(gè)選擇項(xiàng),找出錯(cuò)誤點(diǎn)。A項(xiàng)“欣然上任”說法不正確;B項(xiàng)強(qiáng)加因果,“吾從眾”表現(xiàn)的主要是梅貽琦的民主作風(fēng);D項(xiàng)“搞建設(shè)”說法不當(dāng)。答案:選C得3分,選E得2分,選D得1分,選A、B兩項(xiàng)不得分。(2)梅貽琦先生具有哪些教育思想?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)解析:解答此題時(shí),首先要仔細(xì)審題,要緊扣“教育思想”這一點(diǎn);其次要找準(zhǔn)相應(yīng)的答題區(qū)間,相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在文章的第13段;篩選出其中的重要信息,如:“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。他是這么說的,也是這么做的?！薄八谥鲝垖W(xué)術(shù)獨(dú)立,自由教育的同時(shí),審時(shí)度勢,極力推行通才教育?！薄氨仨氈笇?dǎo)學(xué)生如何做人”等,最后分條概括即可。參考答案:辦大學(xué)不在于有大樓,而在于有大師;培養(yǎng)人才需審時(shí)度勢,滿足社會、國家的需要;學(xué)生教育,既重學(xué)問又重做人;主張學(xué)術(shù)獨(dú)立,兼容并包,自由教育。(每點(diǎn)2分,答出其中三點(diǎn)即可得滿分)(3)梅貽琦先生摯愛清華,材料中有哪些體現(xiàn)?請簡要分析。(6分)解析:答題時(shí)要緊扣“生斯長斯,吾愛吾廬”這一點(diǎn),確定答題區(qū)間,主要從文章的第45段中組織答案,結(jié)合有關(guān)的提示性語句,如“生斯長斯,吾愛吾廬。梅貽琦用這八個(gè)字概述他與清華的血緣之親,表達(dá)他對清華的摯愛”“梅貽琦愛廬,亦愛廬內(nèi)的同仁、朋友和學(xué)生”等,最后分析概括,分條作答。參考答案:在清華危難之時(shí),他出任清華校長,并誠懇表示,用盡心力為清華服務(wù),為清華謀發(fā)展。他非常珍惜“清華基金”,希望將這筆錢用在科學(xué)研究上;對賬目管理認(rèn)真。他愛學(xué)校的同仁、朋友和學(xué)生。聞一多遇害,他安排后事,揭露罪行;想方設(shè)法保護(hù)老師和學(xué)生。(4)梅貽琦的圓融謙遜和果敢剛毅分別表現(xiàn)在哪些地方?請結(jié)合材料,談?wù)勀愕目捶ā?8分)解析:解答此題時(shí),抓住題干中的條件和要求,分析梅貽琦的“圓融謙遜”和“果敢剛毅”兩個(gè)方面的表現(xiàn),在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確地篩選出這兩個(gè)方面的有關(guān)信息,歸納并整理相關(guān)信息即可。參考答案:梅貽琦的圓融謙遜表現(xiàn)在:工作上,作風(fēng)民主,虛懷若谷,博采眾議;為人儒雅,說話和氣、委婉;在保護(hù)師生時(shí),機(jī)智靈活,方法得當(dāng),頭腦冷靜。梅貽琦的剛毅果敢表現(xiàn)在:對自己認(rèn)定的事,固執(zhí)不移;堅(jiān)持只唯實(shí)不唯上,使通才教育在清華得以實(shí)施;對當(dāng)局暗殺民主人士的罪行,敢于揭露,拒絕當(dāng)局解聘吳晗的要求。第卷(表達(dá)題,共80分)五、語言文字運(yùn)用(20分)13.(2014課標(biāo)全國高考)依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)(1)消防工作必須立足于,從提高公眾的防火意識做起。(2)即使現(xiàn)有的產(chǎn)品暢銷,也要,抓緊技術(shù)儲備與新產(chǎn)品開發(fā)。(3)如果我們不從小事做起,那些細(xì)小的苗頭最終可能釀成大禍。A.防患未然防微杜漸未雨綢繆B.防患未然未雨綢繆防微杜漸C.未雨綢繆防微杜漸防患未然D.未雨綢繆防患未然防微杜漸解析:防患未然:在事故或禍害尚未發(fā)生時(shí)采取預(yù)防措施。防微杜漸:在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止,不讓它發(fā)展。未雨綢繆:趁著天沒下雨,先修繕房屋門窗,比喻事先做好準(zhǔn)備。(1)說的是防范火災(zāi),屬于“患”的范疇,所以應(yīng)該使用“防患未然”;(2)“抓緊技術(shù)儲備與新產(chǎn)品開發(fā)”屬于提前作準(zhǔn)備,不屬于“防”,應(yīng)該使用“未雨綢繆”;(3)“細(xì)小的苗頭”對應(yīng)防微杜漸中的“微”和“漸”。答案:B14.下列各句中,沒有語病的一句是()(3分)A.作為史上投資最大的一屆冬奧會,索契冬奧會不僅是大國間“斗法”的舞臺,更是各國體育健兒展示實(shí)力的競技場。B.由陳曉卿擔(dān)任總導(dǎo)演,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一年,走遍了150多個(gè)拍攝地點(diǎn),行程40多萬公里攝制的紀(jì)錄片終于正式開播。C.通過十八大精神的學(xué)習(xí),讓我們看到了以習(xí)近平為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人對“反腐”的決心,看到他們“實(shí)干興邦”的工作態(tài)度,這也讓我們倍感欣慰。D.武漢大學(xué)進(jìn)行“誠信考試”時(shí),如果發(fā)現(xiàn)無人監(jiān)考考場有舞弊行為,將取消該考場所有同學(xué)的成績,對全考場同學(xué)實(shí)施連帶責(zé)任。解析:A項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)改為“索契冬奧會不僅是各國體育健兒展示實(shí)力的競技場,更是大國間斗法的舞臺”;C項(xiàng),成分殘缺,可刪去“通過”;D項(xiàng),搭配不當(dāng),“實(shí)施”與“責(zé)任”不搭配。答案:B15.填入下面橫線處的一段文字,與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)(3分)導(dǎo)學(xué)號50690020大雁是有靈性的,它只能選擇適宜于它生存的環(huán)境;同時(shí),大雁也無法改變它的天性飛翔,它們原是自由的鳥兒,為了生命的自由和自由的生命,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開人群,。A.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走,甚至不愿回來,飛走B.飛走,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走,甚至不愿回來C.甚至不愿回來,飛走,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走D.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走,飛走,甚至不愿回來解析:解答此題,可根據(jù)語段內(nèi)容及具體語境分析作答。由語段中大雁的靈性與天性可知,橫線處應(yīng)選擇與大雁避開人群相關(guān)的語句,可結(jié)合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”得出符合語境的是B項(xiàng)。答案:B16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(5分)二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒大量沿海城市,然而,也有研究指出,:比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”,有利于植物的生長。但這必須有個(gè)前提,植物還活著!如果土壤被污染,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。解析:此題要根據(jù)上下文語境來填寫,本語段主要談“二氧化碳”的利與弊。是對前文“全球變暖”“天氣干旱或旱澇不均”“海洋水位上升”“淹沒大量沿海城市”等情況的總結(jié),這是二氧化碳帶來的災(zāi)難,因此可寫“給人類帶來巨大的災(zāi)難”;對“給植物施肥”現(xiàn)象的總結(jié),也是對前面“災(zāi)難”的轉(zhuǎn)折,因此可填寫“二氧化碳增加會帶來好處”;根據(jù)前后語境可填寫“植物就會生病甚至死亡”。參考答案:給人類帶來巨大的災(zāi)難二氧化碳增加會帶來好處植物就會生病甚至死亡17.(2015課標(biāo)全國高考)下面是中國郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形,請寫出構(gòu)圖要素,并說明圖形寓意。要求語意簡明,句子通順,不超過80個(gè)字。(6分)解析:本題考查語言簡明、得體的能力。圖文轉(zhuǎn)換解題分三步:第一步,觀察,看圖的構(gòu)成要素,這里主要是地球、清流、魚、手和濁流等;第二步,思考構(gòu)圖要素之間的聯(lián)系,這里的關(guān)鍵是“人類之手正在阻擋排向清流的污水”;第三步,概括寓意,即“表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心”。答案示例:該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng),人類之手正在阻擋排向清流的污水,整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。六、寫作(60分)18.請以“這世界需要你”為題,寫一篇不少于800字的文章。要求:自定立意;除詩歌外文體不限;文體特征鮮明。寫作提示:“這世界需要你”這個(gè)題目由三部分構(gòu)成,“你”“這世界”“需要”。其中“你”最為關(guān)鍵,既可以指單個(gè)的人、某個(gè)群體,還可以指某種精神、價(jià)值觀念等,在行文中必須明確“這世界”是怎樣的一個(gè)世界,“你”到底指什么。這篇作文的關(guān)鍵在于“這世界”與“你”的關(guān)系,單向性的寫“你”“這世界”都是偏離題意的。“需要”是“你”和“這世界”的關(guān)系,是“這世界”發(fā)出的信息。參考例文這世界需要你當(dāng)你在夏日驕陽下?lián)]灑著汗水,當(dāng)你在車水馬龍的世界靜靜徘徊,當(dāng)你在為了子女和家人而獨(dú)自奮斗,當(dāng)你無論怎樣都會露出燦爛的微笑的時(shí)候,我想說,這個(gè)世界需要你,農(nóng)民工兄弟!是的,你被人們叫作農(nóng)民工,這是因?yàn)槟銈冇兄r(nóng)民般純樸的心靈和工人般堅(jiān)毅偉岸的身姿。你曾被人們瞧不起,在茫茫的城市中,你們是最卑微的一粒沙,但是沙也有沙的尊嚴(yán),有沙的性格。我們無須自卑,你說是嗎?在此,農(nóng)民工兄弟們,請接受我對你們最誠摯的問候,你們辛苦了!是你們建造起了無數(shù)的高樓大廈,我想當(dāng)你們看到這用你們的雙手建筑起的新房,你們一定會欣慰。那以后無論會是誰溫馨的家,會是誰溫暖的教室,會是怎樣熱鬧的超市,你們一定會欣慰。我仿佛看到了你會心的微笑,抽著卷好的旱煙,蹲在落成的大廈前。此刻,你們在我的心中,已變得高大偉岸,那燦爛的笑容是整個(gè)城市最幸福的標(biāo)志。也許你認(rèn)為城市并不是你的家,也許你也會回憶家里上學(xué)的娃,但是我想說,兄弟,城市也是你的家,不要理睬那些看不起你的人,他們是這個(gè)城市的傷疤。我們需要你,這個(gè)城市需要你,這個(gè)世界需要你。不要再徘徊,兄弟,謝謝你,沒有你,我們怎會有溫馨的家,孩子們怎么會有讀書的天地。兄弟,謝謝你,沒有你,是誰讓我們見證了純樸。那份源自心靈的質(zhì)樸,讓你即使自己困難也會伸出援手,即使自己苦累,在打回家的電話中仍然強(qiáng)裝快樂,報(bào)喜不報(bào)憂。你的樂觀讓我感動(dòng),你的精神值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。兄弟,也許你會說:“啥呀,俺又沒文化?！钡?真的,你是我們的老師。這個(gè)世界需要你,我的農(nóng)民工兄弟,你為我們付出了太多太多,你讓我懂得了很多道理。在你身上,我仿佛看到了那發(fā)自心靈的真摯。在你眼睛里,透露出的是一份誠信,一份樂觀以及那堅(jiān)韌不拔的性格。那份簡簡單單的純樸與堅(jiān)毅,正是這個(gè)世界需要的。兄弟,這個(gè)世界需要你,這個(gè)世界需要你!請保持那燦爛的微笑,因?yàn)槟鞘沁@個(gè)世界最溫暖的陽光!點(diǎn)評作者巧妙地從城市“這個(gè)世界”中不可缺少的“農(nóng)民工”入手,讓我們既能感受到生活中農(nóng)民工的重要性,也能從農(nóng)民工的一言一行中體會出“你”的豐富內(nèi)涵。一句“啥呀,俺又沒文化”既是他們的自謙之詞,又是對我們這個(gè)世界需要的一種回應(yīng)?！澳菭N爛的微笑”在文中多次出現(xiàn),既體現(xiàn)出農(nóng)民工的性格特征,又在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。