繪本教學(xué)課件

帶著孩子在繪本花園里漫步,江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃慧,2012.10綿陽(yáng),語(yǔ)文課有文“無(wú)語(yǔ)（不讀）”，數(shù)學(xué)課有數(shù)“不算”，音樂(lè)課有音無(wú)“樂(lè)”，美術(shù)課有術(shù)無(wú)“美” ，體育課有體無(wú)“育” ，用最不科學(xué)的方法教“科學(xué)”，最不道德的方式教“品德”。,在純正的應(yīng)用背景下學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，了解外國(guó)文化，傾聽不同的聲音，體驗(yàn)不一樣的生活，拓展視野，開闊眼界。,我們的孩子在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中還缺了點(diǎn)什么呢？,孩子的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該跟閱讀的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。,我們可以把原版的英文繪本或復(fù)制，或改編，引入我們的課堂，與學(xué)生的課內(nèi)閱讀相整合，為他們開辟一條體驗(yàn)純正語(yǔ)言的道路，以此來(lái)開啟學(xué)生的智慧與情感。,一. 英文繪本的概念,繪本，英文名稱為Picture Book，指的是文字 與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主 題的讀本，通過(guò)繪畫和文字兩種媒介，在不同向度 上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。我們所指的英 文繪本是指集圖畫、英語(yǔ)文字（多以簡(jiǎn)短、朗朗上 口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。,繪本的特質(zhì)：,從文學(xué)的角度：有文學(xué)性、生活性、 教育性、情趣性。 從美術(shù)的角色：有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性， 物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩 鮮明、協(xié)調(diào)。 從結(jié)構(gòu)的角度：精美，完整,二. 英文繪本教學(xué)的概念,教師有目的有計(jì)劃有組織地把英文繪本作為教材，為提升兒童英語(yǔ)閱讀能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的教與學(xué)的全過(guò)程。,三、繪本與日常教學(xué)的聯(lián)系,日常英語(yǔ)教學(xué)的某些現(xiàn)狀：,支離式教學(xué)：忽視語(yǔ)言的自主建構(gòu)。,知識(shí)化教學(xué)，忽視思維的積極建構(gòu)。,功利性教學(xué)，忽視人文的融合建構(gòu)。,孩子的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該跟閱讀的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。 “繪本是最適合幼兒及少兒及少兒閱讀的圖書。” 繪本教學(xué)對(duì)于提高孩子英語(yǔ)能力和人文素養(yǎng)這方面，于傳統(tǒng)國(guó)家課程是蹊徑，對(duì)于授課教師而言，它也有著大得多的自由度。,四.繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與好處,有別于課本給孩子的既定印象，并不像課本必須重點(diǎn)介紹或是復(fù)習(xí)某些語(yǔ)法功能或句型，而是在書中呈現(xiàn)一個(gè)完整（或是一直重復(fù)）的意念或是故事情節(jié)。孩子在閱讀過(guò)程中可以很聚精會(huì)神地融入故事情境，自然地進(jìn)入由英文繪本提供的環(huán)境來(lái)接觸和探索英語(yǔ)。,1、提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),2、提供了豐富的知識(shí)觸角與想象空間,3、幫助奠定各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ),優(yōu)質(zhì)的英文繪本不只具有能啟發(fā)孩子想 象的圖畫，其故事本身更是一個(gè)整體的語(yǔ)言 應(yīng)用實(shí)例。英文繪本提供孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真 實(shí)生活情境和豐富語(yǔ)匯，能協(xié)助孩子發(fā)展語(yǔ) 言能力。,1. 提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),英文繪本中所呈現(xiàn)的完整故事情節(jié)，能豐 富孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)孩子加深對(duì)于所 處周遭環(huán)境和世界的了解。英文繪本所提供的 多元文學(xué)風(fēng)格與素材和充滿想象的世界，能滋 養(yǎng)孩子的想象力。,2.提供了豐富的知識(shí)觸角與想象空間,3.幫助奠定各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ),英文繪本可預(yù)測(cè)的內(nèi)容和重復(fù)的文句可增加兒童閱讀的自信心；英文繪本也可以作為兒童學(xué)習(xí)寫作的良好范本，有助其英文寫作能力之發(fā)展；另在閱讀英文繪本之后，學(xué)生較愿意用英文發(fā)表他們的感想，比機(jī)械式的句型練習(xí)更有助其英語(yǔ)口語(yǔ)能力之提升。透過(guò)繪本，學(xué)生可以有效認(rèn)識(shí)英美文化，有益其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。,五. 如何選擇繪本, 原汁原味, 經(jīng)典趣味, 重復(fù)韻律, 認(rèn)知結(jié)構(gòu),六.繪本的建構(gòu),在繪本教學(xué)中我們?cè)撊绾谓?gòu)？,（1）準(zhǔn)備與思考,（2）如何進(jìn)行有效的繪本教學(xué)設(shè)計(jì),（1）準(zhǔn)備與思考：,繪本： 1）對(duì)本繪本故事的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng) 具備了什么？,2）還需要通過(guò)學(xué)習(xí)獲得什么？,3）在此過(guò)程當(dāng)中我們可以為他們 做什么？,4）學(xué)生還需要哪些資源？,5）他們有多少自主學(xué)習(xí)的空間？,1）學(xué)生生活經(jīng)歷與閱讀材料之間的關(guān)系。 2）學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，智能因素和認(rèn)知能力等。 3）學(xué)生的語(yǔ)言能力范圍。 4）預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容時(shí)好的方面和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 5）與學(xué)生閱讀材料相關(guān)的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，掌握到什么程度。,學(xué)生：, 制定教學(xué)目標(biāo),依據(jù)課程的總的教學(xué)目標(biāo)，學(xué) 校和學(xué)生的實(shí)際情況，把閱讀教學(xué) 的目的弄清楚，制定教學(xué)目標(biāo)。,閱讀教學(xué)三階段, 基本模式,pre-reading,while-reading,post-reading,關(guān)于讀前活動(dòng)（Pre-reading）,激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)； 激活或提供必要的背景知識(shí)，引出話題； 為進(jìn)一步閱讀解決理解上的語(yǔ)言障礙。,主要目的：,(2)進(jìn)行繪本封面的導(dǎo)讀,(1)相關(guān)知識(shí)的激活,(3)預(yù)測(cè) predicting,讀前活動(dòng)（Pre-reading）,Brain storming,Brain storming,Its big. It has a long nose.,elephant,It can run fast. Its black and white.,zebra,Its big and fat. Its brown.,bear,Its small, but it can carry big things (搬大的東西).,an,d,t,Its tall. It has a long neck(脖子).,giraffe /I/ /B:/,Brain storming,f,foot, finger(手指),m,mouth,e,eye, ear,n,nose,l,leg 腿 /e/,neck(脖子) /e/,Brain storming,running,jogging,skating,wrestling 摔跤 /e/,(2)進(jìn)行繪本封面的導(dǎo)讀,在學(xué)生閱讀前，教師做一些背景介紹，這不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，還能 使他們學(xué)習(xí)一些與課文有關(guān)的知識(shí)。,title 題目,an old folk tale from Northern Europe 源于北歐的民間故事,relater 講述者,illustrator 美工,“預(yù)測(cè)”，即學(xué)生在沒(méi)有閱讀繪本 文本內(nèi)容、只看到繪本標(biāo)題的情況 下，能夠通過(guò)想象，大致估計(jì)出這 個(gè)繪本是關(guān)于什么方面的內(nèi)容的。,(3)預(yù)測(cè),例如: When is the game?,Tip: 聽錄音，完成下列表格。,When,Where,Who,A wrestling game,on Sunday afternoon,near the tree,the zebra,Fill in the form,the giraffe,the ant,the elephant,After learning, try to give a title to the story. 學(xué)習(xí)這個(gè)故事后，試著給它起個(gè)合 適的題目。,閱讀中活動(dòng) （while-reading activities）,主要目的： 了解繪本信息 訓(xùn)練閱讀技巧,主要任務(wù)：,通過(guò)閱讀了解文本的大意 reading for the main ideas 通過(guò)閱讀獲取文本的具體信息或細(xì)節(jié)性信息 reading for specific information,讀中活動(dòng)分了三個(gè)層次。 初讀。讓學(xué)生整體理解故事，通過(guò)看動(dòng)畫，了解比賽一共幾個(gè)回合？ 讓學(xué)生通過(guò)了解每個(gè)回合的選手和獲勝者，從而理解故事的發(fā)展經(jīng)過(guò)。 細(xì)讀第三回合。通過(guò)三個(gè)任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生最終了解小螞蟻為什么能打敗大象。,How many rounds (回合) are there?,Tip:觀看動(dòng)畫，試著對(duì)下面的問(wèn)題做出選擇。,A. One. B. Two. C. Three.,Watch and choose,Watch and say,Tip:根據(jù)所看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)每個(gè)回合的選手和獲勝方。,win,dow,贏,獲勝,He feels very proud and thinks that he can win the game.,proud,驕傲,Round 3,Task 1: 想象一下比賽的結(jié)果。,Q: Who wins the game at last, the ant or the elephant?,at last,at last 最后 /B:/,I think wins the game.,Task 2 快速瀏覽故事的最后一個(gè)段落，找出比賽的結(jié)果。,Q: How does the ant win the game?,Round 3,Task 3: 輕聲朗讀故事的最后一個(gè)段落，試著為螞蟻 贏得比賽的過(guò)程排序。,4,climb up,climb up,climb into,2,3,1,到里,to,climb into 爬進(jìn),in,Climb up the leg. Climb up the neck. Climb into the ear. Dance in the ear.,Ant, ant！,Come on, come on! Go, go, go!,Soon the elephant cant bear it and falls down.,falls down,bear,fall down 摔倒,all,f,1.熊,2.忍受,The elephant is too proud.,Round 3,Q: Why can the little ant defeat the big elephant? 小螞蟻為什么能打敗大象？,The ant is very clever. 聰明的,Tip: 讀一讀大象和螞蟻的對(duì)話，試著讀出大象 驕傲的語(yǔ)氣。,Round 3,Hello, Mr Elephant.,Yes, Mr Elephant.,Hello, Little ant. You want to play with me?,Hahaha Youre so small.,Tip: 讀一讀大象和螞蟻的對(duì)話，試著讀出大象 驕傲的語(yǔ)氣。,Round 3,it,h,進(jìn)攻，襲擊,hit,ways,ay,m,w,方法，方式,in any ways 用任何方式,Dont be too proud!,在繪本教學(xué)中，繪本的正文部分究竟是應(yīng)該由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子自己去讀呢？,讓學(xué)生欣賞圖畫,關(guān)于閱讀后活動(dòng) （after-reading activities）,主要目的： 訓(xùn)練繪本信息的輸出能力 提升學(xué)生的人文素養(yǎng),1、在圖片和詞語(yǔ)提示下復(fù)述故事，主要是 為了鞏固和提高特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面 的能力。 2、讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自 己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感做一些討論和思考。 3、學(xué)生自由組合，配對(duì)或分組討論，并在 此基礎(chǔ)上續(xù)寫故事。,4、把故事的結(jié)局進(jìn)行改寫。 5、畫卡通，設(shè)計(jì)書簽，介紹該故事給其他人。 6、繪畫小書；制作班級(jí)大書；制作謎語(yǔ)海報(bào)。 7、組合式講故事分小組的故事接龍。 8、表演短劇或者木偶戲。 9、講述類似的個(gè)人經(jīng)歷。,讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。,Try to give a title to the story. 讓我們?yōu)楣适缕饌€(gè)合適的題目吧。,Write down the title you like best. 寫下你最喜歡的故事題目。 (注意首字母大寫),1. On , are having a wrestling game. 2. First, plays with and wins. 3. Then, plays with and . 4. At last, plays with . The ant climbs up his leg, , and . Soon the elephant cant bear it and . wins the game at last.,Retell the story,Sunday afternoon,wins,climbs up his neck,climbs into his ear,dances,in it,falls down,1. Share the story to your friends. 2. Try to write a new story about the second wrestling game. 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，試著續(xù)寫螞蟻 和大象的第二次摔跤比賽。,Homework,On_, _ are having a wrestling game again. First, the elephant plays with_ _ Then, _ _ At last,_ _ 參考詞匯: pull 拉; push 推; kick 踢; move 移動(dòng) /J/ /J/ /I/ /u:/,Model:,1、處理好閱讀與朗讀的關(guān)系。 2、繪本教學(xué)中的生詞處理。 3、繪本教學(xué)中的語(yǔ)法處理。 4、適合小學(xué)生的閱讀策略。,六、繪本教學(xué)的建議, 猜測(cè)。 默讀。 按意群閱讀，克服逐字讀，盡量擴(kuò)大視距。 尋讀所需信息。 尋讀具體細(xì)節(jié)等。 積累詞匯。,適合小學(xué)生的閱讀策略,七、繪本教學(xué)中的困難,1、學(xué)生無(wú)法人手一本，如何上課呢？,2、如何取得繪本教學(xué)的相關(guān)資訊呢？,Read It ! Readers 兒童英語(yǔ)分級(jí)繪本典范英語(yǔ) PM plus 體驗(yàn)英語(yǔ)分級(jí)閱讀 Dora the Explorer系列繪本 Disneys World Of English迪斯尼美語(yǔ)世界 The Berenstain Bears貝貝熊系列繪本 Children Britannica孩子的百科全書 Reading House兒童啟蒙英語(yǔ)分級(jí)閱讀,八、繪本推薦,配合節(jié)慶或主題的故事 節(jié)慶故事： Halloween (萬(wàn)圣節(jié)) Halloween Parade -東西圖書 (重點(diǎn)：萬(wàn)圣節(jié)常用生詞) In A Dark, Dark House by Jennifer Dussling Thanksgiving (感恩節(jié)) Thanksgiving Is For Giving Thanks by Margaret Sutherland The Giving Tree by Shel Silverstein (重點(diǎn)：懂得知道感恩),Christmas (圣誕節(jié)) Is That You, Santa? by Margaret A. Hartelius (重點(diǎn)：圣誕節(jié)常用生詞) Ho! Ho! Ho! by Marian Lim (重點(diǎn)：圣誕節(jié)常用生詞與知名城市) Celebrating Christmas by Kimberly Roark (重點(diǎn)：圣誕節(jié)裝飾品的由來(lái)),Valentines Day (情人節(jié)) Celebrating Valentines Day by Kimberly Roark (重點(diǎn)：情人節(jié)是任何人可以過(guò)的節(jié)日：家 人、好友、同學(xué)都可以是我們的Valentine) Mothers Day (母親節(jié)) Piggybook by Anthony Browne (重點(diǎn)：懂得分擔(dān)家務(wù)) A Chair for My Mother by Vera B. Williams (重點(diǎn)：懂得替家人著想), 主題故事： Animals There Was An Old Lady Who Swallow a Fly by Simms Taback Colors & Animals Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? by Bill Martin, Jr. Colors & Body Parts Go Away, Big Green Monster! by Ed Emberley,Clothing Froggy Gets Dressed by Jonathan London Days of the Week When the TV Broke by Harriet Ziefert Food & Days of the Week The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle,圖畫書賞析：配合主題 顏色：Freight Train, Little Blue and Little Yellow, Mouse Paint, Mr. Rabbit and the Lovely Present 食物：The Very Hungry Caterpillar I can句型：From Head to Toe If句型：If You Give a Mouse a Cookie I wish 句型：The Runaway Bunny,家人稱謂：Whose Mouse Are You? 介系詞：Rosies Walk Yes/No：No, David, David Goes to School, Yo! Yes? 字母：Chicka Chicka Boom Boom 季節(jié)：The Little House 時(shí)間：The Snowman,身體部位：Go Away, Big Green Monster! 招呼：Goodnight Moon, Goodnight Gorilla 動(dòng)物：The Mix-Up Chameleon, There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly, Mr. Grumpys Outing, The Very Busy Spider, Brown Bear Brown Bear, What Do You See? 星期幾：The Very Hungry Caterpillar 數(shù)量：The Very Hungry Caterpillar 職業(yè)：Willy the Dreamer 禮貌：I Want My Dinner,我校繪本,結(jié)束語(yǔ),拓展閱讀的實(shí)踐是一種“大閱讀”觀的實(shí)踐。Reading should be a primary schools biggest priority.”我們要給孩子是，從孩子的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，從而激發(fā)孩子英語(yǔ)閱讀的興趣，最終讓英語(yǔ)閱讀成為其終身不變的志趣。,歡迎交流 QQ：2627440630,