湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課聞一多先生的說(shuō)和做復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新版新人教版

聞一多先生的說(shuō)和做練習(xí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)文段閱讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，從而提高整體成績(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)文段閱讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，從而提高整體成績(jī)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)文段閱讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，從而提高整體成績(jī)1成語(yǔ)填空。潛心（ ）注 心會(huì)神（ ） （ ）而不舍 （ ）盡心血一反（ ）往 （ ）乎不同 群蟻排（ ） 無(wú)（ ）及此2這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡。他是詩(shī)人、 _、_。3文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？一、閱讀17自然段。1、文章引用聞一多先生的話為開(kāi)頭有何作用？2、“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”。用了什么修辭方法？有何作用？3、體會(huì)下列“說(shuō)”的含義 我是做了再說(shuō)（ ） “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”（ ）4、加點(diǎn)的“精神食糧”和第七段中“這”分別指代什么？（用原文） 5、說(shuō)說(shuō)“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”句中動(dòng)詞的使用好在哪里？（找準(zhǔn)關(guān)鍵詞） 6、理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，漂白了的四壁”句子的含義。 7、理解“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”句子的含義。 8、文中“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”深刻含義是什么？（“做”沒(méi)有說(shuō)） 9、“一部校補(bǔ)赫然而出”和“他又向古典新義邁進(jìn)了”的事例說(shuō)明了什么？ 10、“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了何妨一下樓的主人”這句話有什么含義？ 11體會(huì)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”和“他并沒(méi)有先說(shuō)”中的“說(shuō)”的不同含義。 12為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請(qǐng)用一句話概括。13“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？_。14概括3-5段敘述的主要內(nèi)容（含標(biāo)點(diǎn)不超過(guò)15字）。15第5段，作者運(yùn)用了_的表達(dá)方式對(duì)前文作了總結(jié)。二、閱讀820自然段。1、作為學(xué)者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對(duì)待“說(shuō)”和“做”的？2、作為學(xué)者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格？ 3、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。（一句話） 4、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過(guò)渡的？說(shuō)說(shuō)這些話是怎樣起過(guò)渡作用的？ 5、說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解“聞一多先生說(shuō)了”中“說(shuō)”的意思是： 起先，小聲說(shuō)，只有昆明青年聽(tīng)得到 他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。 6、段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？ 7、第段“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么？為什么說(shuō)“情況迥乎不同，一反既往”？ 8、請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫，說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。 9、最后兩段，能不能合為一段，為什么？（短） 10、為什么文章最后贊揚(yáng)聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”？ 11、對(duì)于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么，談?wù)勀愕目捶ā?