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新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

  • 資源ID:1193637       資源大小:2.46MB        全文頁(yè)數(shù):47頁(yè)
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新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

.課題:科學(xué)之旅 序號(hào):01姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、知道物理學(xué)研究的內(nèi)容;2、認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是有趣和有用的一門自然學(xué)科;3、知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。導(dǎo)學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察法、聯(lián)想討論法課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)一、 學(xué)生閱讀課文并完成以下內(nèi)容。1、物理是一門有趣的學(xué)科,它研究 等物理現(xiàn)象。2、結(jié)合日常生活,舉例說(shuō)明物理是一門有用的學(xué)科: 3、學(xué)習(xí)物理的方法有: 課堂導(dǎo)學(xué)1、演示1-1,停止沸騰的水,澆上冷水后會(huì) ,以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象;2、演示1-2,小人跳舞的原因是 ,以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象;3、演示1-3,用放大鏡看物體,總是放大的嗎? ,以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象;4、演示1-4,乒乓球會(huì)下落嗎? ,以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象;5、用塑料筆在頭發(fā)上或是衣服上摩擦,觀察塑料筆能否吸引小紙屑? ,以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象。6、物理學(xué)是一門以 為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)觀察,必須是有目的的,讓我們帶著“目的”進(jìn)行以下觀察:(1)圖1-7中,要想省力,后軸齒輪應(yīng)換用較大的還是較小的? (2)圖1-8中,冰棍“冒”出的“白氣”向下飄還是向上飄? ,這與吹肥皂泡發(fā)生的現(xiàn)象類似嗎? (3)圖1-9中,觀察杯中雞蛋會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? (4)圖1-10中,氣球能把杯子吸住的原因是什么? ,你見到過(guò)與此類似的現(xiàn)象嗎?試舉一例 教師引導(dǎo),學(xué)生歸納小結(jié)課外作業(yè)1、 試用質(zhì)量不同的小物體 (如小石子)、長(zhǎng)度不同的細(xì)線、秒表、模仿伽利略的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證單擺的等時(shí)性原理。2、 預(yù)習(xí)聲現(xiàn)象第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”。課后反思 課題:長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量 序號(hào):02姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2、知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。導(dǎo)學(xué)方法:討論、實(shí)踐法。課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程:一、課前導(dǎo)學(xué)1、長(zhǎng)度的單位、測(cè)量工具、測(cè)量方法以及刻度尺的使用:_。2、時(shí)間的單位、測(cè)量工具:_。二、課堂導(dǎo)學(xué)1、長(zhǎng)度的測(cè)量(1)長(zhǎng)度單位:_。(2)測(cè)量工具:_。(3)刻度尺的使用:使用前觀察 使用時(shí)注意(4)測(cè)量長(zhǎng)度的方法一般方向:_特殊方法:_2、時(shí)間的測(cè)量(1)時(shí)間單位:_(2)測(cè)量工具:_秒表的使用方法:_3、誤差:(1)定義:_(2)誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別:_(3)減小誤差的方法:_三、學(xué)生練習(xí)1、四位同學(xué)分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長(zhǎng)度,記錄的數(shù)據(jù)如下,其中錯(cuò)誤的是( )A、171.2mmB、1.712dmC、0.172kmD、1712m2、以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是( )A、一張?jiān)嚲砑埖暮穸燃s為0.6mmB、課桌的高度約為0.8cmC、中學(xué)生的身高約為1.65mD、文具盒的寬度約為35cm3、如圖所示,物體A的長(zhǎng)度為_cm。4、如圖所示是“秒表”的示意圖,請(qǐng)觀察后回答:(1)“秒表”的量程是_;(2)“秒表”的分度值是_;(3)圖中“秒表”的示數(shù)是_。6、如果我們用被拉長(zhǎng)的皮卷尺去測(cè)量某一物體,測(cè)量結(jié)果會(huì)( )A、偏大B、偏小C、無(wú)影響D、都可能8、第46屆世乒賽已于5月6日在日本大阪閉幕,這是改用“大球”后世界乒壇上首次高水平較量,這里所說(shuō)的“大球”是把乒乓球的直徑增加了( )A、2nmB、2mmC、2cmD、2dm9、一位同學(xué)想要測(cè)物理書一面紙的厚度,采取以下的步驟:A、量出100頁(yè)的厚度LB、選用三角板,檢查零刻度線是否完整C、計(jì)算每張紙的厚度D=L/100D、取物理書讀出100頁(yè)壓緊請(qǐng)將上述操作按合理的步驟排列:_。2、小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中, 設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置:小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑,圖中圓圈是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示(數(shù)字分別表示“小時(shí):分:秒”) (1)該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式_進(jìn)行測(cè)量的。(2)實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí),應(yīng)使斜面的坡度較_。(3)請(qǐng)根據(jù)圖表中所給信息回答:,。(4)實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表,如果讓小車過(guò)了A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí),會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度偏_(填“大”或“小”)。2、小明利用如圖所示的裝置進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來(lái)回的時(shí)間似乎都相等,于是小明想到這樣一個(gè)問(wèn)題:小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間(稱周期T)跟哪些因素有關(guān)呢?猜想1:可能跟小球擺動(dòng)的幅度有關(guān);猜想2:可能跟小球的質(zhì)量有關(guān);猜想3:可能跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)。為驗(yàn)證自己的猜想,小明用秒表測(cè)出了不同條件下,小球來(lái)回?cái)[動(dòng)多次所用的時(shí)間,算出平均擺動(dòng)一次所用的時(shí)間,請(qǐng)回答:(1)小明采用測(cè)量小球來(lái)回?cái)[動(dòng)多次的時(shí)間取平均值的方法,而不是測(cè)量小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間來(lái)確定周期T,目的是為了_。(2)為了驗(yàn)證猜想2是否正確,小明同學(xué)已準(zhǔn)備了:秒表、刻度尺,還缺少一種實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量?jī)x器,它的名稱是_。(3)大量的實(shí)驗(yàn)表明,同一個(gè)地點(diǎn)小球擺動(dòng)一次的周期T只跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān),且繩子越長(zhǎng),周期T越大。擺鐘就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了,要把它調(diào)準(zhǔn),小明應(yīng)將擺鐘的擺長(zhǎng)_(填“調(diào)長(zhǎng)”或“調(diào)短”)。課后反思:課題:運(yùn)動(dòng)的描述 序號(hào):03姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、知道參照物的概念。2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。導(dǎo)學(xué)方法:觀察討論法。課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程:一、課前導(dǎo)學(xué)1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng):_。2、什么是參照物:_。3、如何選取參照物:_。二、課堂導(dǎo)學(xué)1、我們?nèi)粘I钪幸姷降娘w機(jī)、船只、太陽(yáng)、房屋、樹木:運(yùn)動(dòng)的有_;靜止的有_。2、再觀察教材圖12.1-1,討論它們有什么共同點(diǎn)_。3、學(xué)生舉出一些運(yùn)動(dòng)的例子_。歸納:(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng):_;運(yùn)動(dòng)是宇宙中的_現(xiàn)象。4、討論:既然運(yùn)動(dòng)具有普遍性,為什么說(shuō)房屋、橋梁是靜止的,河水、船只是運(yùn)動(dòng)的?歸納:(2)參照物_。同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選的_、_不同,所得出的結(jié)論也不同,這就是運(yùn)動(dòng)和靜止具有_,處于相對(duì)靜止的物體它們的_、_都一致自然界中一切物體都在運(yùn)動(dòng),絕對(duì)靜止物體_。由上面的內(nèi)容歸納:(3)如何選擇參照物:_。三、課堂練習(xí):1、請(qǐng)你根據(jù)下面的描述,判斷下面標(biāo)點(diǎn)的物體分別是以什么作為參照物,并把它寫在后面的橫線上:(1)夜晚,小明抬頭仰望天空,發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行_。(2)小玲乘飛行旅行,在飛機(jī)降落時(shí),看到地面正向她撲來(lái)_。(3)唐代詩(shī)人李白在望天門山的詩(shī)中寫道:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”,這兩句優(yōu)美的詩(shī)句中,分別是以什么作為參照物呢?_。(4)小華看著窗外路邊的白楊樹,它們正急速地向后退去_。(5)清晨,太陽(yáng)從東方地平線上冉冉升起_。2、某同學(xué)坐在行駛的列車內(nèi),若論他是靜止的,則所選的參照物是( )A、鐵軌B、在車內(nèi)行走的乘務(wù)員C、車窗D、路邊的樹3、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法中正確的是( )A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí),以地面為參照物,衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的B、月亮在云中穿行時(shí),以云為參照物,月亮是運(yùn)動(dòng)的C、飛機(jī)在空中加油時(shí),以地面為參照物,受油機(jī)是靜止的D、漂流而下的小船,以沙岸為參照物,小船是靜止的4、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”,根據(jù)歌詞中描述的情況,先后選取的參照物是( )A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山5、在人民公園的湖面上,小剛同學(xué)坐在航行的游船里觀光,若說(shuō)他是靜止的,所選的參照物是( )A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物6、小明騎自行車在長(zhǎng)江沙堤上沿河岸向下游行駛,感覺(jué)無(wú)風(fēng),但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動(dòng),此時(shí)的風(fēng)向是( )A、向下游B、向上游C、向沙對(duì)岸D、從對(duì)岸吹過(guò)來(lái)7、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動(dòng),蹦極者在上升過(guò)程中,看到地面越來(lái)越遠(yuǎn),所選的參照物是( )A、他自己B、地面C、正在下落的另一個(gè)蹦跳者D、跳臺(tái)8、孝感謝火車站并列停著兩列客車,突然,坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退,則下列判斷中一定錯(cuò)誤的是( )A、甲乙兩車都靜止原位置不動(dòng)B、甲車靜止不動(dòng),乙車正在后退C、甲車正在前進(jìn),乙車靜止不動(dòng)D、甲車正在前進(jìn),乙車正在后退9、觀光電梯從1樓上升到6樓的過(guò)程中( )A、相對(duì)于電梯來(lái)說(shuō),乘額是運(yùn)動(dòng)的B、相對(duì)乘客來(lái)說(shuō),樓房的窗口是向上運(yùn)動(dòng)的C、以乘客為參照物,電梯是靜止的D、以電梯為參照物,樓房的窗口是靜止的10、明代詩(shī)人曾寫下這樣一首詩(shī):“空手把鋤頭,步行騎水牛,人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句應(yīng)理解為其選擇的參照物是( )A、水B、橋C、人D、地面課后反思:課題:運(yùn)動(dòng)的快慢 序號(hào):04姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。導(dǎo)學(xué)方法:觀察比較法,練習(xí)法。課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程:一、課前導(dǎo)學(xué)1、速度及其物理意義:_。2、勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)及圖像:_。3、變速運(yùn)動(dòng)及平均速度:_。二、課堂導(dǎo)學(xué)生活中我們常說(shuō)“跑比走快,乘坐火車比汽車快,坐飛機(jī)比坐火車快”,這表明了一個(gè)客觀事實(shí),物體運(yùn)動(dòng)有快有慢,討論描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有哪些方法,例如:百米賽跑歸納:(1):_ (2):_如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同,通過(guò)什么方法比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?歸納:(3):_ 1、速度:(1)定義:_ (2)物理意義:_ (3)公式:_ (4)單位:m/s,km/h,1m/s=_km/h,1km/h=_m/s。練習(xí):108km/h=_m/s,10m/s=_km/h。2、運(yùn)動(dòng)形式(1)勻速直線運(yùn)動(dòng):概念:_特點(diǎn):_圖象:_(2)變速運(yùn)動(dòng)及平均速度:變速運(yùn)動(dòng)概念:_平均速度公式:_注意:平均速度不是速度的平均值。三、課堂練習(xí)1、如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片,其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)( )2、為了趕去坐火車,大人牽著小孩一起快走了30m,其中大人共走了50步,小孩共走了110步,則走得較快的是( )A、大人B、小孩C、一樣快D、無(wú)法確定3、物體做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),路程與時(shí)間的關(guān)系為,在圖中是甲、乙兩物體的路程s和時(shí)間t的關(guān)系的圖象,由圖象可知物體的速度大小關(guān)系是( )A、B、 C、D、無(wú)法判斷4、甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng),它們的圖象如圖所示,經(jīng)過(guò)6s,兩車的位置關(guān)系是( )A、甲在乙前面0.6m處B、甲在乙前面1.2m處C、乙在甲前面0.6m處D、乙在甲前面1.2m處5、長(zhǎng)50m的隊(duì)伍,勻速通過(guò)一座長(zhǎng)100m的大橋需1.25min,則隊(duì)伍過(guò)橋的速度為( )A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h6、一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),10s內(nèi)通過(guò)路程為200m,那么,它在第1s內(nèi)通過(guò)_m,第2s內(nèi)通過(guò)_m,前5s內(nèi)通過(guò)_m。3、體育課上,同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度,由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過(guò)10m、20m、30m、40m處的時(shí)刻,并記錄在下表:路程/m010203040時(shí)間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中數(shù)據(jù),計(jì)算李軍跑步的平均速度(結(jié)果保留一位小數(shù)):(1)從起點(diǎn)到10m處的平均速度為_m/s。(2)全程的平均速度為_m/s。(3)分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律_7、小明家距學(xué)校600m遠(yuǎn),某天他上學(xué)時(shí),以1m/s的速度走完前一半路程,為了不遲到,他改以1.5m/s的速度走完了后一半路程,他上學(xué)的平均速度為多少?8、小明從家到學(xué)校前一半時(shí)間的平均速度為1m/s,后一半時(shí)間平均速度為1.5m/s,求他的全程平均速度。9、一列火車以36km/h的速度,用了3min穿過(guò)長(zhǎng)度為1600m的一座大橋,求這列火車的長(zhǎng)度是多少?課后反思:課題:測(cè)量平均速度 序號(hào):05姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)使用秒表、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并會(huì)求平均速度.2. 體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程.3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,正確、實(shí)事求是記錄數(shù)據(jù)的作風(fēng).導(dǎo)學(xué)方法:觀察實(shí)驗(yàn)法課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程:一、課前導(dǎo)學(xué)1.平均速度反映的是物體在 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)快慢 2. 在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中,說(shuō)烏龜勝了兔子,是指烏龜?shù)? )速度快;而在它們比賽開始時(shí),又說(shuō)兔子跑得真快,是指兔子的_速度快。3.聲音的速度是340m/s,人喊話后0.2s能聽到回音,人離山多遠(yuǎn)?4.物體做變速運(yùn)動(dòng),前10min走了3km,停止5min后,又以240m/min的速度運(yùn)動(dòng)了5min求;前10min的平均速度;(2)整個(gè)路程的平均速度 二、 課堂導(dǎo)學(xué)1. 實(shí)驗(yàn)原理;2.測(cè)量平均速度需要測(cè)量哪些物理量?3.測(cè)量路程需要什么儀器?測(cè)量時(shí)間需要什么儀器?s金屬片圖74分析自己跑步(競(jìng)走、行走)的三個(gè)階段的平均速度特點(diǎn),比較哪一段最大?為什么?5為測(cè)量運(yùn)動(dòng)員短跑時(shí)的平均速度.在室外測(cè)出40m的路程,每隔10m作一記號(hào).選出4位記時(shí)員分別站在10m、20m、30m、40m處;讓該運(yùn)動(dòng)員跑完40m路程即告實(shí)驗(yàn)完畢。(1)實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是_和_;(2)實(shí)驗(yàn)原理是_;(3)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格。三課堂練習(xí)1小明在利用圖7進(jìn)行“測(cè)平均速度”實(shí)驗(yàn)時(shí),他記錄的實(shí)驗(yàn)表格如下,請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)把表格填完整。實(shí)驗(yàn)次數(shù)路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度1S1=75 cmt1=2.6sV1=28.85 cm/s2S2=75 cmt2=2.5sV2=_ cm/s3S3=75 cmt3=2.4sV3=_ cm/sv=_ cm/s2.(3分)小明同學(xué)想利用圖8中的器材探究:改變斜面的坡度,小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度是否發(fā)生變化?圖8012345678910猜想:(1)你的猜想是: _。(2)請(qǐng)利用圖7中所給器材來(lái)驗(yàn)證你的猜想,具體實(shí)驗(yàn)步驟是:3如圖9所示,一列長(zhǎng)為120 m的火車勻速通過(guò)一座3000 m長(zhǎng)的大橋,火車完全通過(guò)大橋所用的時(shí)間是100 s,求火車過(guò)橋時(shí)的速度是多少? 圖94在火車站,通??煽吹搅熊囘\(yùn)行時(shí)刻表。T13列車由北京開往上海,T14列車由上海開往北京,這兩次列車每天各發(fā)一列車。自北京到上海鐵路線長(zhǎng)1462 km,請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息進(jìn)行分析:北京與上海之間往返的T13、T14列車運(yùn)行時(shí)刻表如下:北京天津西濟(jì)南上海T13到站時(shí)間16:1120:118:04發(fā)車時(shí)間14:4016:1620:23T14到站時(shí)間9:037:233:14發(fā)車時(shí)間7:283:2615:45(1)T13、T14列車運(yùn)行時(shí)間是否相同?這兩次車全程運(yùn)行時(shí)間差是多少?(2)計(jì)算列車由北京駛往上海全程行駛(不包括列車在中途站停車的時(shí)間)的平均速度多大?(用km/min做單位) (3)根據(jù)列車運(yùn)行時(shí)刻表估算,T13與T14列車相遇地點(diǎn)距北京大約多遠(yuǎn)(鐵路線長(zhǎng))?大約什么時(shí)間相遇?5.小高參加學(xué)校田徑隊(duì)進(jìn)行短跑訓(xùn)練,王老師為了幫他進(jìn)一步提高成績(jī),對(duì)他的百米成績(jī)進(jìn)行了分析測(cè)試.在每隔20m處安排了一個(gè)計(jì)時(shí)員,各計(jì)時(shí)員在發(fā)令員鳴槍時(shí)起動(dòng)秒表,跑經(jīng)指定位置時(shí)按停秒表,他們的讀數(shù)分別是2.9s、5.5s、7.9、10.7s、12.8s.通過(guò)這些數(shù)據(jù)可知道:(1)小高跑100 m的平均速度是;(2)小高在第個(gè)20m速度最快,平均速度是;(3)小高在哪幾個(gè)階段的速度低于全程的平均速度?為了提高成績(jī),你對(duì)他有什么建議?課后反思:課題:聲音的產(chǎn)生與傳播 序號(hào):06姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、知道聲音產(chǎn)生與傳播的條件2、知道聲音以聲波進(jìn)行傳播,不同介質(zhì)中的聲速不同;導(dǎo)學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、一切正在發(fā)聲的物體都在 , 停止,發(fā)聲也停止。2、 演奏小提琴時(shí),琴弦在 ,打鼓時(shí), 在振動(dòng);敲擊瓷碗邊緣后聽到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的;吹笛子時(shí),笛子發(fā)聲是由 發(fā)出的。3、聲音靠 傳播,聲音以 的形式傳播,聲速大小與 有關(guān),15 時(shí)空氣中的聲速是 。4、 不能傳聲,一般情況下,聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是 課堂導(dǎo)學(xué)1、設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的(1)實(shí)驗(yàn)器材: (2)研究方法: (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程: 2、如P14圖1-4所示,用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì)(真空不能傳聲),你還有其它的實(shí)驗(yàn)方案嗎?3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、如圖所示,敲擊右邊的音叉,會(huì)看到泡沫小球 ,如將上述裝置帶到月球上做實(shí)驗(yàn),則會(huì)看到小球 ,這說(shuō)明 。2、若兩次聲音到達(dá)人耳的時(shí)間間隔不少于0.1秒,人耳就能把兩次聲音區(qū)分開。(1)要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來(lái)的回聲,你至少要離高墻多遠(yuǎn)?(2)甲在長(zhǎng)鐵管的左端敲擊一下,乙在鐵管右端感覺(jué)到二次聲音,則鐵管至少多長(zhǎng)?3、一列火車以72km/h的速度駛向前方崖壁下的隧道口,距崖壁720m時(shí),火車?guó)Q笛,司機(jī)鳴笛后經(jīng)過(guò)多少時(shí)間聽到回聲?課后練習(xí)1、利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)定海洋的深度(或測(cè)量閃電處離地面的高度),需要先知道哪些數(shù)據(jù),需要測(cè)出那個(gè)物理量,試畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。2、小明走近魚缸拍手,金魚備嚇跑,小麗耳朵貼在桌面上,輕敲桌面遠(yuǎn)端,小麗聽見敲擊聲。魚兒究竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的?敲擊聲是通過(guò)空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕??針?duì)以上問(wèn)題,提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見,解答上述問(wèn)題。3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測(cè)火車運(yùn)行的平均速度,說(shuō)出你的測(cè)量方案和需要的器材。課后反思課題:聲音的特性 序號(hào):07姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、了解聲音的特性及其影響因素。2、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。導(dǎo)學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 叫音調(diào),頻率表示 , 叫頻率;2、人的發(fā)生頻率范圍是 ,多數(shù)人能聽到的聲音頻率范圍是 , 叫超聲波, 叫次聲波。3、 叫響度, 叫振幅,響度與 和 有關(guān)。4、樂(lè)音的特性包括 、 、 ,不同物體即使發(fā)出音調(diào)和響度相同的聲音,仍能夠分辨,表明 。課堂導(dǎo)學(xué)1、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P19圖3-1方案進(jìn)行;(2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng),改變滑動(dòng)速度(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 2、探究響度與振幅的關(guān)系(實(shí)驗(yàn)方法 )(1)按課文P21圖3-4方案進(jìn)行;(2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上,在另一端用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺,觀察鋼尺的振幅,聽其響度;(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 3、知識(shí)延伸管樂(lè)器考空氣柱振動(dòng)發(fā)聲,空氣柱的長(zhǎng)短決定音調(diào)的高低;弦樂(lè)器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲,音調(diào)的高低決定于弦的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊程度等因素,試設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究教師引導(dǎo),學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”與“低”是指 ,震耳欲聾是指聲音的 ,引吭高歌和低聲細(xì)語(yǔ)中的“高”與“低”是指 ,男中音放聲高歌,女高音小聲伴唱, 的響度大, 音調(diào)高。2、醫(yī)生聽病人心臟跳動(dòng)的聲音時(shí),要利用聽診器來(lái)減少聲音的 ,使聲音的 增大些。3、一種聲音從水中傳入空氣時(shí),一定不變的特性是 ;4、新買的瓷碗常要敲一下,判斷是否破損,這是因?yàn)?,使用“聲控門鎖”時(shí)。須先輸入自己的聲音程序,才能使用,是應(yīng)用了聲音特性中的 。課后練習(xí)1、小明將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上,得到甲、乙兩種波形,從波形上可以看出甲的音調(diào) 乙的音調(diào),甲的響度 乙的響度。2、如圖三支相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量不同的水,用嘴貼著管口吹氣,發(fā)出聲音由低到高的順序是 ,用棒輕敲擊試管底部,則發(fā)出的聲音由高到低的順序是 3、很多同學(xué)身邊都有一把鋼尺,它的作用大著呢,既可以用來(lái)畫圖,還是很好的實(shí)驗(yàn)器材,能否利用它設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)?課后反思課題:聲的利用 序號(hào):08姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、知道聲能傳遞信息,也能傳遞能量。2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察法、討論法課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、聽到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ,鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ,這些 碰到墻壁或昆蟲時(shí)回 ,根據(jù)回聲到來(lái)的 和 ,蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離,這種方法叫做 ,科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了 。3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射 ,同時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ,超聲探傷對(duì)人體 傷害。4、超聲波清洗精密儀器時(shí),超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的 , 把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體,使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ;外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。課堂導(dǎo)學(xué)提問(wèn):深海底的深度怎樣測(cè)出?測(cè)量方法: 1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞 的如:(1)醫(yī)生通過(guò)聽診器來(lái)了解病人的病情,利用了聲音 ;(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.2s聽到回聲,則小明距離高山 m遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15)2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn),學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。教師引導(dǎo),學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1、在日常生活中,人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量,以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( )A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜;C. 顧客用手輕輕敲打瓷器;D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚;2、海豚有完善的聲納系統(tǒng),它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物,避開敵害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。(1)它利用了自身發(fā)出的( )A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波(2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng),你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波( )A.速度快B.抗干擾能力強(qiáng)C.發(fā)出的能量大,傳播的遠(yuǎn)D.在水中傳播的能量損失小,傳播的遠(yuǎn)3、2008年5月12日,我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震,給人民群眾造成了重大損失,因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波),所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到,倒塌的房屋中的一些被困人員,通過(guò)敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。課后練習(xí)1、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的,而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。2、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的( )A古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上,可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲;B救護(hù)車急促的鳴笛聲,是行人讓出一條通道C蝙蝠的回聲定位D看見閃電,就知道有可能有一場(chǎng)大雨3、某人對(duì)高山喊話,0.2秒后聽到回聲,問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)?課題:噪聲的危害和控制 序號(hào)09姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn):1、了解噪聲的來(lái)源和危害。2、通過(guò)自身體會(huì)并實(shí)際操作,知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、通過(guò)討論,知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。導(dǎo)學(xué)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論法課 時(shí):1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、 噪聲從物理學(xué)角度講是 從環(huán)保的角度講 2、 噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ,符號(hào)是 ;人剛能聽到的最微弱的聲音是 dB,較為理想的安靜環(huán)境是 dB,為了保護(hù)聽力,聲音不能超過(guò) dB,為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過(guò) dB,為了保證休息和睡眠,聲音不能超過(guò) dB。3、減弱噪聲的途徑有 、 、 。課堂導(dǎo)學(xué)1、小實(shí)驗(yàn):先敲擊音叉發(fā)聲,并用示波器顯示其波形;再用鐵釘刮擦玻璃,用示波器顯示波形,把兩種聲音的波形作一對(duì)比,得出噪聲的物理學(xué)含義:從物理學(xué)的角度來(lái)看噪聲是 思考討論:發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂(lè)音嗎?師生共同討論并得出從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看噪聲是 2、學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害,了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。(1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ,符號(hào)是 ;(2)對(duì)人的危害:如90 dB以上的會(huì) 150 dB會(huì) 3、控制噪聲:同學(xué)們從聽到聲音的條件討論減弱噪聲的方法,歸納如下:聽:聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)控制: 教師引導(dǎo),學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1. 以下減小噪聲的措施中,屬于在傳播過(guò)程中減弱的是( )A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q2. 以下措施不能減弱噪聲的是( )A.摩托車上安裝消聲器 B.機(jī)場(chǎng)工作人員佩戴有耳罩的頭盔C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D.高架道路兩側(cè)安裝透明板墻圖13、在我國(guó)的許多地方,過(guò)春節(jié)人們喜愛(ài)放鞭炮(如圖1所示),下面是四位同學(xué)關(guān)于這件事的觀點(diǎn),你覺(jué)得誰(shuí)的觀點(diǎn)最正確 ( ) A.小明:放鞭炮能增加節(jié)日的喜慶氣氛,鞭炮聲不能算作噪聲。B.小華:放鞭炮沒(méi)有任何好處。C.小軒:放鞭炮雖然可以烘托節(jié)日氣氛,但它會(huì)產(chǎn)生噪聲、空氣污染問(wèn)題。 D.小新:只要用收錄機(jī)播放鞭炮的錄音,就不存在噪聲污染問(wèn)題了。課后練習(xí)4、以下減弱噪聲的方法中,屬于在聲源處減弱的是( )A.影劇院的墻面用吸音材料制成B.在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔C.城市某些路段禁鳴喇叭D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻5、 為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境的噪聲干擾,采取以下的那些方法是有效、合理的?( )A、 老師講話聲音大一些。 B.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩。B、 在教室周圍植樹。 C.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置。6、在工廠里,噪聲主要來(lái)源于 在公路上,噪聲主要來(lái)源于 課題:溫度計(jì)(一) 序號(hào):11姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 溫度的概念;2、 攝氏溫度的規(guī)定方法、溫標(biāo)符號(hào)、單位符號(hào)、認(rèn)讀方法;3、 了解生活中常見的溫度;4、 能正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度并正確讀數(shù)。導(dǎo)法:實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論法導(dǎo)學(xué)時(shí)間:1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、溫度是表示 的物理量;2、液體溫度計(jì)是利用 的性質(zhì)制成的;玻璃泡中的液體一般是 、 、 。3、常用的表示溫度的方法是 。溫度計(jì)上有一個(gè)字母,表示的是 。4、攝氏溫度是這樣規(guī)定的:在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,把 溫度規(guī)定為0攝氏度, 溫度規(guī)定為100攝氏度。 分成100等分,每一等分叫 ,寫作 。5、在使用溫度計(jì)時(shí),首先要看清它的 ,然后看清它的 ;課堂導(dǎo)學(xué)1、溫度概念: 2、師生共同做411實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:憑感覺(jué)判斷物體溫度是 的,要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度,就要用 。3、探究溫度計(jì)的工作原理:演示課本4.1-2(1).液體溫度計(jì)是根據(jù) 的規(guī)律制成的;(2).玻璃泡內(nèi)的液體一般是 等。4、攝氏溫度:規(guī)定 5、37讀作 ; 4.7讀作 6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的小資料,了解自然界的一些溫度,并將空的填完整。7、探究溫度計(jì)的使用:將溫度計(jì)分給學(xué)生,測(cè)量所給的燒杯中水的溫度,總結(jié)歸納正確使用溫度計(jì)的方法: 教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納總結(jié)課堂練習(xí)1 右圖中幾個(gè)溫度計(jì)的讀數(shù)分別是甲: 乙: 丙: 丁: 2零下35攝氏度還可以讀作_,可以寫作_;-275 應(yīng)讀作_或_;比0攝氏度高15攝氏度的溫度,讀作_,記作_。3有三支溫度計(jì),其中甲溫度計(jì)的測(cè)量范圍是35 42 ,乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-30 50 ,丙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-20 105 ,由此可知_溫度計(jì)是家庭用的寒暑表,_溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì),_溫度計(jì)是體溫計(jì)。課后練習(xí)4該選哪一項(xiàng)?(1)溫度反映的是物體的( )A.體積大小 B.運(yùn)動(dòng)快慢 C.冷熱程度 D.振動(dòng)快慢(2)-20的正確讀法是( )A.零下20度 B.零下攝氏20度 C.負(fù)攝氏20度 D.零下20攝氏度(3)下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中,錯(cuò)誤的是( )A.溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí),視線要跟液柱的上表面相平C.測(cè)量液體溫度時(shí),溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確,應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察5下列是使用溫度計(jì)的操作步驟,請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì); B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度; C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘;D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù); E.取出溫度計(jì); F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸.操作步驟的正確順序是:_圖23020甲 乙3040A圖1BCD6、小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù),每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖1所示,其中正確的是。圖2中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度,那么冰的溫度是,水的溫度是。課后反思課題:溫度計(jì)(二) 序號(hào):12姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 知道體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的區(qū)別即使用方法;2、 能從溫度計(jì)上正確讀數(shù)導(dǎo)學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法導(dǎo)學(xué)時(shí)間:1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、體溫計(jì)的量程 、分度值 ,2、體溫計(jì)在讀數(shù)時(shí), (填“能”或“不能”)離開人體,因?yàn)樵隗w溫計(jì)的玻璃泡和玻璃直管之間有 ;3、體溫計(jì)在每次使用前,都要用力的 ;其它溫度計(jì) (“能”或“不能”)甩。課堂導(dǎo)學(xué)1、 用掛圖結(jié)合實(shí)際的體溫計(jì)了解體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值等。體溫計(jì)的量程 、分度值 ,玻璃泡里的液體是 ;2、測(cè)體溫時(shí)、水銀隨著溫度的升高,發(fā)生 ,當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí),水銀變冷 ,細(xì)管內(nèi)的水銀 ,直管內(nèi)的水銀 (填“能”或“不能”)退回玻璃泡內(nèi),所以他表示的仍然 (“是”或“不是”)人體的溫度。3、歸納一下體溫計(jì)與普通溫度計(jì)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)有哪些: 例1:給體溫計(jì)消毒的正確方法是( )A.放在沸水中煮幾分鐘 B.用自來(lái)水加以沖刷 C.用酒精燈烘烤 D.用醫(yī)用酒精擦抹例2:簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題(1)“為測(cè)量一杯熱水的溫度,在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有三種不同的意見:甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù);乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù);丙認(rèn)為插入時(shí)間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論。(2)粗心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后,就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫,結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39,可是有的病人并不發(fā)燒,這可能是什么原因?小張這樣做可能引起哪些危害?教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)課堂練習(xí)1一位年輕的護(hù)士在忙碌中用同一支體溫計(jì)連續(xù)測(cè)了甲、乙、丙三人的體溫,中途沒(méi)有將水銀甩回玻璃泡內(nèi),結(jié)果三人的體溫都是39.5 ,有關(guān)三人真實(shí)體溫下列說(shuō)法正確的是( )A.三個(gè)人體溫都是39.5 B.甲的體溫一定是39.5 C.乙、丙兩人的體溫都低于39.5 D.三個(gè)人中有至少一人體溫是39.5 2如圖所示四種測(cè)量水溫的方法,其中正確的是( )3. 上圖中體溫計(jì)的示數(shù)是_。4. 抗擊“非典”時(shí),我們經(jīng)常要測(cè)量體溫,相信你一定對(duì)人體體溫及體溫計(jì)有所了解。下列說(shuō)法中正確的是( )A.體溫計(jì)不能離開人體讀數(shù) B.液體體溫計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量體

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