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新蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一單元教案含全冊(cè)備.docx

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新蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一單元教案含全冊(cè)備.docx

.集體備課教案三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元蘇教版課題:全冊(cè)備課、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(6)、單元備課、燕子古詩(shī)二首黃鶴樓送別習(xí)作1練習(xí)1課型:新授課課時(shí):12課時(shí)教材起始頁(yè):P1-17全冊(cè)備課一、教學(xué)要求(一)思想教育1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 (二)語(yǔ)文教學(xué) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽(tīng)講的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、識(shí)字寫(xiě)字。 (1)本冊(cè)382個(gè)生字。(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字207個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、口語(yǔ)交際。(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。5、閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分解色朗讀課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。6、習(xí)作。(1)留心周圍的事物,開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)(2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。1、關(guān)于習(xí)慣本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上,安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題,配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。2、關(guān)于課文全冊(cè)共安排課文27篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,既有反映歷史人物的,又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的,有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排,不僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí),接受多方面的教育,而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。3、關(guān)于習(xí)作本冊(cè)共安排了8課:寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的作文,編童話故事,寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn),寫(xiě)寫(xiě)身邊美麗的風(fēng)景,寫(xiě)一個(gè)熟悉的人,寫(xiě)有趣的夢(mèng),寫(xiě)一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章,寫(xiě)有趣的游戲。從這8課的內(nèi)容可看出,本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活,重視實(shí)踐、體驗(yàn),注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫(xiě)作。4、關(guān)于練習(xí)全冊(cè)共安排8個(gè),以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習(xí)、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。(二)、教學(xué)重、難點(diǎn):1、生字教學(xué):加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用,促學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。2、詞句教學(xué):能夠完成語(yǔ)文天地中讀一讀,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候,加上具體的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描?xiě),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。讀一讀,背一背加強(qiáng)積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、語(yǔ)言交際:語(yǔ)文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞,有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)??珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合,自然引入。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通,學(xué)會(huì)聆聽(tīng),學(xué)會(huì)換位思考。(三)、教學(xué)目的要求:1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)、朗讀的方法,培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣,學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、漢語(yǔ)拼音:繼續(xù)鞏固并利用它幫助識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話。 3、識(shí)字、寫(xiě)字:準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,掌握生字。 4、聽(tīng)話、說(shuō)話:能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,講述課文故事,能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句通順,有禮貌,討論問(wèn)題能說(shuō)清意思。 5、閱讀:繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文,會(huì)預(yù)習(xí)課文。 6、作文:學(xué)會(huì)有次序的、比較細(xì)致的觀察圖畫(huà),寫(xiě)出內(nèi)容較具體的片段,開(kāi)始學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文。 三、班級(jí)學(xué)情分析: 入學(xué)三學(xué)年來(lái),學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,在書(shū)寫(xiě)方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好,易錯(cuò)、易涂擦,還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認(rèn)真看書(shū)的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫(huà)故事,不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書(shū)籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個(gè)學(xué)生由于各種因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,特別是寫(xiě)作方面比較吃力,語(yǔ)句不夠通順,表達(dá)的意思不明確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。四、教學(xué)措施:1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,進(jìn)行教育、教學(xué)的改革。面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2. 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)的過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。 3. 努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重陪養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 4. 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 5. 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6. 培育學(xué)生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)進(jìn)度:1習(xí)慣篇和第一單元(課文1練習(xí)1)12周2第二單元(課文4練習(xí)2) 34周3第三單元(課文8練習(xí)3) 56周4第四單元(課文12練習(xí)4) 78周5第五單元(課文15練習(xí)5) 91周6第六單元(課文18練習(xí)6) 1112周7第七單元(課文21練習(xí)7) 1314周8第八單元(課文25練習(xí)8) 1516周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 6教學(xué)目標(biāo)1.老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,并教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2.使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。2.初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課,還有利于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣,那就是自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(板書(shū):自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。)二、看圖,講明預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求1.有的同學(xué)不禁要問(wèn),每篇課文老師都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解,我們?yōu)槭裁催€要預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?哪些同學(xué)給大家介紹介紹自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)?(學(xué)生發(fā)言。)小結(jié):預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力,提高閱讀理解能力,為學(xué)好語(yǔ)文做必要的準(zhǔn)備。2.對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?請(qǐng)把書(shū)打開(kāi):(1)第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí),在干什么?(學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)。)(2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)。(自讀課文,讀正確,讀通順。自學(xué)生字新詞。)三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的要求,完成預(yù)習(xí)的任務(wù)呢?我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)方法。1.看書(shū)上的插圖。思考:圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?是怎樣做的?(老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):動(dòng)嘴讀課文,動(dòng)手畫(huà)生字、新詞,動(dòng)腦想課文內(nèi)容,動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。)2.預(yù)習(xí)第一課。(1)出示預(yù)習(xí)步驟:讀課文,自學(xué)生字新詞。讀課文,讀通句子,了解大意。讀課文,開(kāi)動(dòng)腦筋,不懂就問(wèn)。(2)用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。第一步:學(xué)生試讀課文后用“”畫(huà)出本課的生字新詞。 提問(wèn):畫(huà)出了生字新詞,你會(huì)怎么處理?小結(jié):查字典,理解詞語(yǔ)意思,讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文理解。預(yù)習(xí)中遇到難題,打上“?”質(zhì)疑。第二步:學(xué)生再讀課文后,出示難句子。學(xué)生試讀,一次讀不通順再讀。小結(jié):遇到難讀順、難理解的句子,要多讀幾遍,反復(fù)練習(xí),仔細(xì)琢磨。第三步:學(xué)生再讀課文后質(zhì)疑,老師個(gè)別指導(dǎo)。小結(jié):在預(yù)習(xí)中遇到難題時(shí),同學(xué)們要積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,同學(xué)之間可以相互討論,實(shí)在不會(huì)可打“?”或者課前問(wèn)老師。(3)總結(jié):剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,和書(shū)上圖中的孩子們一樣專心、認(rèn)真。通過(guò)預(yù)習(xí),我們對(duì)第一課有了初步的了解,相信老師在講這篇課文時(shí),同學(xué)們會(huì)更積極、更主動(dòng)。四、提出課外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求1.看第1頁(yè)最后一幅圖。提問(wèn):誰(shuí),在什么地方,干什么?生:同學(xué)們?cè)诩依镏鲃?dòng)預(yù)習(xí)。 2.小結(jié):課堂上時(shí)間有限,我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺(jué)預(yù)習(xí),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。五、養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣1.課堂上學(xué)過(guò)知識(shí)后,應(yīng)不應(yīng)該復(fù)習(xí)?為什么要復(fù)習(xí)?生:復(fù)習(xí)可以使知識(shí)得到鞏固,及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便查漏補(bǔ)缺。2.怎樣復(fù)習(xí)對(duì)自己掌握知識(shí)更有幫助呢?(聽(tīng)聽(tīng)字詞、讀讀課文、完成課后作業(yè)等。)3.老師把我國(guó)古代教育家孔子的一句話送給大家:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?意思是說(shuō)學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí),不是很愉快嗎?六、總結(jié)全文自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。教后反思:第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書(shū)激情。1.師生進(jìn)入圖書(shū)室,安靜入座2.師:同學(xué)們,你們喜歡讀什么書(shū)?(生說(shuō))小結(jié):選擇讀什么書(shū),要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。1.看圖交流步驟:確定書(shū)類,按類查找-通過(guò)書(shū)脊,發(fā)現(xiàn)書(shū)名-輕拿瀏覽,確定辦理2.學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:(1)看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書(shū)-內(nèi)容提要,大致一看-重新選擇,書(shū)回原位三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。1.評(píng)選速度獎(jiǎng)2.評(píng)選專心獎(jiǎng)四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義3.小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”4.個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得,評(píng)選“小博士”5.發(fā)下調(diào)查表選填(1)我最想讀的3本書(shū)是-、-、-。(2)我讀過(guò)最難忘的書(shū)是-、-、-。(3)我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-書(shū)。(4)我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-書(shū)五、作業(yè):制作名言書(shū)簽。教后反思:第一單元 單元備課教材分析本單元共三篇課文,燕子感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,古詩(shī)二首體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,黃鶴樓送別感受詩(shī)人和朋友之間依依惜別的深情。單元目標(biāo)1、掌握本單元的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。3、透過(guò)課文中優(yōu)美的的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的想像力,享受審美愉悅。單元重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文和古詩(shī)。3、通過(guò)學(xué)習(xí),感受文章語(yǔ)言的美,激發(fā)想象力,享受審美愉悅,從而樹(shù)立正確的審美觀。課時(shí)分配燕子(2) 古詩(shī)二首(2)黃鶴樓送別(2) 習(xí)作1(2) 練習(xí)1(2)第1課 燕子教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力。 3.情感目標(biāo):感受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)1理解課文中的重點(diǎn)句子。2體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、譜、符”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”等10個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、謎語(yǔ)激趣,引入新課。1.猜謎語(yǔ):小姑娘,黑又黑,秋去南方春往北,專吃害蟲(chóng)保莊稼,帶把剪刀天上飛。生答:燕子 板書(shū):燕子2.同學(xué)們喜歡燕子嗎?它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡燕子,有一個(gè)鄭振鐸的著名作家,也特別喜歡燕子,寫(xiě)了一篇文章來(lái)贊美它呢!同學(xué)們想看看他是怎樣贊美可愛(ài)的燕子的嗎?打開(kāi)課文吧!二、圖文對(duì)照,初步感悟1.出示課件,讓學(xué)生觀察、交流看到的景物。 2.以小組為單位,按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的景物描述出來(lái)。3.朗讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以高聲、可以默讀,也可以和小伙伴一起讀思考:燕子給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)?用自己喜歡的符號(hào)圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,用心品讀。三、記憶字形,檢查自學(xué)1.明確自學(xué)要求。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。(3)再讀課文,一邊讀一邊想象課文描述的畫(huà)面。2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。3.檢查自學(xué)效果。(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:“拂”是二聲,不是三聲;“掠”是邊音;“倦”是前鼻音;”趣、唧”是舌尖音。(2)學(xué)生齊讀2.掌握生字的寫(xiě)法:出示生字:“燕、俊、俏、靈、柔、鮮、艷、爾、沾、支”(1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?生:“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是燕子的尾巴。寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。生:“俊、俏”的偏旁都是單立人,都是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。生:“靈”下面的撇捺要舒展。生:“鮮”左邊的“魚(yú)”下面是一提,不是橫。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“俊和峻”、“掠和驚”、“沾和粘”學(xué)生交流,并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。(2)理解詞語(yǔ)“趕集、俊俏、生趣、圓暈、爛漫無(wú)比”的意思。生:趕集:本指人們到集市上去買賣東西,本文中用來(lái)比喻春天一到,花草像約好了似的都熱鬧地生長(zhǎng)起來(lái)。生:俊俏:好看。生:生趣:原指生活的趣味,本文指生氣勃勃的趣味。生:圓暈:暈,指在太陽(yáng)或月亮周圍的光圈。本課指水面泛起的圓形波紋。生:爛漫無(wú)比:本文指春天花草的顏色非常鮮明而美麗。4.朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。教后反思:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫(xiě)事物的能力。2.受燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。3.理解課文中的重點(diǎn)句子。4.體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。課前準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)。 2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入1.看圖(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)2.這么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。(指名)讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。3.請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?生:燕子。師:為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)板書(shū):靜靜中有動(dòng)二、品讀課文,朗讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第一段1.那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。2.學(xué)生畫(huà)3.欣賞畫(huà)面師:哪些小組愿意把這幅有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):師:烏黑光滑的羽毛,“烏黑”說(shuō)明什么?生:烏黑說(shuō)明顏色黑。師:“光滑”呢??jī)H僅只是黑嗎? 俊俏輕快的翅膀。師:什么是“俊俏”?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏? 生:作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏。師:剪刀似的尾巴指的是什么?生:形狀。4.靈巧、活潑、機(jī)靈的小燕子就浮現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前,也就是作家為我們勾勒出了燕子的外形。這是從哪里觀察的?(近處觀察)。板書(shū):外形美5.哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子??磥?lái),課文一定寫(xiě)得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段:一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。(讀出對(duì)小燕子的贊美。)7.師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。(二)學(xué)習(xí)第二自然段燕子是春天的使者。在春天,燕子的眼睛和孩子們的眼睛里,看到的是什么樣子的呢?默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話?分別寫(xiě)了什么?1.春天里有那么多美好的事物,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天爛漫無(wú)比,現(xiàn)在想象一下“爛漫無(wú)比”的春天美景吧。板書(shū):春光美2.青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)?!摆s集”是什么意思?生:到街市上去買賣東西。3.樹(shù)木花草去趕集,你想象一下那樣的情景,你體會(huì)到了什么?生:采用擬人的手法,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了春天充滿了無(wú)限生機(jī)。4.“趕集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱鬧的場(chǎng)面,怎么能少了小天使燕子呢!5.帶著欣喜之情,齊讀最后一句:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣。板書(shū):增添生趣6.同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。師再次引到學(xué)生背誦描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。(三)學(xué)習(xí)第三自然段燕子為春天增了許多生機(jī),他們是怎樣增添這許多生機(jī)的呢?1.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段,劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。2.學(xué)生自由朗讀同桌交流。3.討論:在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子從天空中掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹(shù)下了。師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?生:主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。 生:“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快又輕的感覺(jué)。師:杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜?!薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。板書(shū):飛行美師:“掠過(guò)”你體會(huì)到什么?生:感受到了燕子飛行時(shí)的速度的快。師:“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的柳樹(shù)下了。你又體會(huì)到什么?比較句子:如果把這句子改成“燕子飛到柳樹(shù)下”,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?板書(shū):矯健敏捷師:因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。師:小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?生:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。師:那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。4.指名朗讀。5.教師指導(dǎo)背誦。(四)學(xué)習(xí)第四自然段1.剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。2.交流:3.估計(jì):A 幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上休息。(“落”寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦休息的樣子,比停恰當(dāng)。)板書(shū):停歇美B 在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。師:為什么用痕,不用根?生:電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)師:“五線譜”是什么?為什么說(shuō)燕子和電線錯(cuò)落有致像“五線譜”?(作者獨(dú)到的想象力值得我們學(xué)習(xí))。師:“五線譜”中的樂(lè)曲是贊美什么的?生:春天。板書(shū):譜出贊歌所以,帶著對(duì)春天的贊美讀最后一句:停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文,怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子??梢哉f(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀課文,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!4.作者是按從近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察燕子的,寫(xiě)了動(dòng)態(tài)中的燕子,也寫(xiě)了停歇靜止的燕子,這種寫(xiě)作手法叫動(dòng)靜結(jié)合,表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美。板書(shū):贊美 熱愛(ài)5.帶著對(duì)燕子的喜歡和對(duì)春天的贊美,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。6.看圖試背。三、課外延伸,綜合學(xué)習(xí)1.燕子給你總體印象是什么?(機(jī)靈、可愛(ài)、敏捷)2.通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美。用自己喜歡的方式(或畫(huà)畫(huà)、或?qū)懺?shī)、或唱歌等)展示自己對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。四、布置作業(yè)以我是一只小燕子寫(xiě)一篇小作文。 板書(shū)設(shè)計(jì):燕子外形美 活潑機(jī)靈 春光美 增添生趣 贊美 飛行美 矯健敏捷 熱愛(ài)停歇美 譜出贊歌教后反思:第2課 古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“鷺”等1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“絕、嶺、吳、憐、野”等5個(gè)生字。2.能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.情感目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.了解古詩(shī)的意思。2.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)色情境,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我,看了這幅畫(huà)面,你想對(duì)我說(shuō)些什么?(太美了)2.是??!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫(xiě)下了這段流傳古今的千古絕句。3.了解“絕句”:絕句是古詩(shī)的一種體裁。在古代,一首詩(shī)共有四句就稱為絕句,這兩首詩(shī),判斷一下哪首詩(shī)是絕句。絕句有兩種,一行五個(gè)字的叫五言絕句,一行七個(gè)字的叫七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)它是一首(七言絕句)。二、初讀詩(shī)文,整體感知1.老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂(lè),讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎?2.學(xué)生初讀感知:你是不是也想讀啊?(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)3.指名讀、齊讀。讀的真好,因?yàn)樵?shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。二、記憶字形,感知古詩(shī):(一)自由讀詩(shī):1.(出示帶拼音的古詩(shī))一分鐘的時(shí)間,自由地讀一讀這首詩(shī)。注意:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方多讀幾遍。2要想把詩(shī)讀好,是有絕招的,想學(xué)么?那老師就把絕招傳授給你們。(二) 絕招一:認(rèn)識(shí)生字。課件出示:鷺1.帶拼音讀生字:小老師帶讀。2.去拼音認(rèn)生字: 個(gè)別讀。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)容易讀錯(cuò)的字?或者需要提醒大家注意的地方(注意:含和嶺)4.同桌互讀,讀錯(cuò)的相互糾正。5.開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。6.認(rèn)讀詞語(yǔ):四位同學(xué)分別讀詞語(yǔ)。7.認(rèn)識(shí)多音字“行”,“泊”,讀好帶多音字的句子。8.認(rèn)寫(xiě)“絕”“嶺”“吳”字:生:“絕”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,書(shū)寫(xiě)時(shí)“色”占三分之二。生:“嶺”去掉“山字旁”是“令”。 師:“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?生:玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)。生:“吳”上面是“口”下面是“天”。9.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“窗”。10.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。11.展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。(二)絕招二:讀好節(jié)奏。1. 欣賞范讀視頻。2.出示帶劃線的古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)節(jié)奏。3.學(xué)生展示朗讀三、品讀古詩(shī),感受詩(shī)境(一)絕招三:理解畫(huà)面:(1)學(xué)習(xí)一、二句:1.(出示前兩句,一生讀)其他同學(xué)思考,這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?(春天)你是怎么看出來(lái)的?生:柳樹(shù),黃鸝 板書(shū):黃鸝2.這兩句寫(xiě)了哪些景物呢?(柳樹(shù))冬天也有柳樹(shù)呀?怎么知道這不是冬天的柳樹(shù)呢?生:柳樹(shù)是綠色的。板書(shū):翠柳3.你是從顏色看出來(lái)的。寫(xiě)了哪些顏色?(黃,白)哪里看出綠和藍(lán)色的?翠和青,有綠色嗎?青是什么顏色?(藍(lán)色)能用一個(gè)詞來(lái)概括這么多種顏色么?4.你還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?我們一起走進(jìn)春天。(播放PPT)你想說(shuō)些什么?5.看吧,兩只活潑可愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?6.我們欣賞了春天的美景,可是詩(shī)人覺(jué)得還不夠。仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?7.哪個(gè)字寫(xiě)黃鸝在叫?(鳴)你覺(jué)得黃鸝在叫什么? 板書(shū):鳴8.你還發(fā)現(xiàn)了什么?這里沒(méi)有飛字啊,哪個(gè)字體現(xiàn)了飛?(上)9.誰(shuí)能看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖,說(shuō)的時(shí)候要有順序,可以先說(shuō)近處的再說(shuō)遠(yuǎn)處的。生:兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歡樂(lè)地鳴叫,一群白鷺排成一行飛上蔚藍(lán)的天空。 10.仰望蒼穹,潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀!板書(shū):白鷺上青天豪放的男孩們,讓我們敞開(kāi)胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀)11.小結(jié):詩(shī)人不僅寫(xiě)了黃鸝、柳樹(shù)、白鷺和藍(lán)天四種景物,寫(xiě)到了黃,綠,白,藍(lán)四種顏色,還用“鳴”、“上”寫(xiě)出了聲音和動(dòng)作??芍^是“有聲有色”、“動(dòng)靜結(jié)合”板書(shū):有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合(2)學(xué)習(xí)三、四句: 1.詩(shī)人看到了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,也看到了“一行白鷺上青天”,他還看到了?(讀)2.理解“千秋雪”:這就是千秋雪,無(wú)論是陽(yáng)光明媚的春天,還是烈日炎炎的夏天,西嶺山上終年白雪皚皚。一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年過(guò)去了,一千年過(guò)去了西嶺山上的積雪千年不化。所以我們稱它為“千秋雪”。板書(shū):千秋雪3.如果你是詩(shī)人,打開(kāi)窗戶你看到這樣的美景,你想說(shuō)些什么?這么美的景色,就像掛在墻上的一幅畫(huà)一樣,你不想讀一讀嗎?4.教師相機(jī)適時(shí)在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形窗口。你理解詩(shī)句中這個(gè)“含”的意思嗎?板書(shū):含生:“含”就是銜、鑲嵌的意思。師:那我們可以用哪些字來(lái)?yè)Q這個(gè)“含”字呢?生:可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”師:換進(jìn)詩(shī)中讀一讀感覺(jué)怎么樣?生:我換的是“有”,感覺(jué)得語(yǔ)文太一般,不如“含”字好。生:我換成“嵌”,覺(jué)得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌在窗框之中,窗框就像畫(huà)框,這樣一種靜上的畫(huà)更美。生:我把幾個(gè)字都換了進(jìn)去讀了讀,覺(jué)得就有“含”字才能把窗框給寫(xiě)活了,寫(xiě)出動(dòng)感,動(dòng)太之美,是詩(shī)人不夠恰當(dāng),覺(jué)得西嶺雪山被窗框銜起來(lái),不是十分準(zhǔn)確的,只有“含”字最好!5.詩(shī)人透過(guò)窗戶可以看見(jiàn)“千秋雪”,打開(kāi)家門,他還能看到什么?(讀)。6.理解“萬(wàn)里船”:杜甫的家,位于成都的杜甫草堂。一艘停泊在詩(shī)人家門口的小船,看起來(lái)普普通通,但是就是這艘小船卻要?dú)v盡艱辛,跨越大半個(gè)中國(guó),從杜甫的家鄉(xiāng)順流而下,遠(yuǎn)行至東吳,也就是現(xiàn)在的江南。從成都要東吳有多遠(yuǎn)呢?相當(dāng)于我們繞學(xué)校的操場(chǎng)跑一萬(wàn)圈。這么遠(yuǎn)的距離,所以這艘船就是“萬(wàn)里船”。板書(shū):泊 萬(wàn)里船7.同學(xué)們,戰(zhàn)亂過(guò)后,江河暢通,路路通,萬(wàn)里航船,再不受阻,而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,會(huì)是怎樣的心情?(愉快)8.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)9.男女生讀。四、總結(jié)古詩(shī),感悟課題1.同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?(詩(shī)句太美了)2.是啊,詩(shī)句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒?;大自然太美了,是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無(wú)與倫比,而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。(課件:回到首頁(yè)圖,學(xué)習(xí)“絕”,使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。)3.學(xué)習(xí)“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。(“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。)(課件:1.任何事情都不是絕對(duì)的,只要下定決心,努力向前,就一定會(huì)春光無(wú)限。2.朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,譜寫(xiě)絕妙的人生。)五、想象詩(shī)句,美文誦讀 1. 請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,跟著音樂(lè)再次走進(jìn)詩(shī)中。(師配樂(lè)朗誦)2. 睜開(kāi)眼睛,請(qǐng)學(xué)生推選一位讀的最好的同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。3. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)背誦這首詩(shī)。(個(gè)別背誦)4. 全班配樂(lè)背誦。六、對(duì)比學(xué)習(xí),拓展延伸1. 出示另外一首絕句學(xué)生讀一讀,背一背。2. 有興趣的同學(xué)可以課下自己讀一讀,背一背,或者找一找其他杜甫的或者春天的詩(shī)。3. 同學(xué)們,詩(shī)不僅可以讀,還可以唱,讓我們一起在這歡快的歌聲中結(jié)束今天的課。板書(shū)設(shè)計(jì):絕句 黃鸝 鳴 翠柳 有聲有色白鷺 上 青天 動(dòng)靜結(jié)合含 千秋雪 贊美泊 萬(wàn)里船 之情教后反思:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)田字格里的“憐、野”等2個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.背誦絕句2.師出示風(fēng)景圖:茂密的綠樹(shù),鳴轉(zhuǎn)的黃鸝,岸邊的幽草,奔流的澗水配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。師:同學(xué)們,這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到,用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里,大家同我一起去看看吧!板書(shū):滁州西澗 二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意1.學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,利用工具書(shū)自學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字“憐”“野”,并理解詩(shī)句的意思。2.檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。生:“憐”是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。生:“憐”的右邊是“令”不是“今”。生:“野”左邊里字的最后一筆是提。3.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī),讀一讀這兩行詩(shī),看看作者都寫(xiě)了什么?(用橫線把作者描寫(xiě)的景物勾畫(huà)出來(lái))你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥:(1)這個(gè)草是什么樣的草呢?生:幽草。這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺(jué)呢?板書(shū):幽草 靜景生:沉靜、安閑。那么,這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛(ài))這幽草。 指名讀。(2)黃鸝大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝呢?板書(shū):黃鸝 動(dòng)景 生:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài),生機(jī)勃勃,表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?高高在上的深樹(shù)林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫,作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了,是什么?生:毫不在意,因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草。板書(shū):靜中有聲上下兩句一靜一動(dòng),以動(dòng)襯靜,倍顯其靜。讓咱們?cè)俅胃惺芪鳚厩逵摹U?qǐng)男女生配合讀(男生讀句,女生讀句)上下兩句就詩(shī)人的感官而言,既有視覺(jué)沖擊,又有聽(tīng)覺(jué)享受,就畫(huà)中景物而言,既有上下之分,又有遠(yuǎn)近之別。讓咱們一起來(lái)讀這兩句。處于這樣的充滿生機(jī)的清幽境地,詩(shī)人會(huì)是怎樣的心境呢?生:悠然自得、閑適。(3)能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎?生:招人憐愛(ài)的清幽細(xì)草在澗邊叢生,黃鸝在茂密的樹(shù)叢里鳴叫。(4)再讀這兩行詩(shī),想象描寫(xiě)的畫(huà)面。前兩行詩(shī)寫(xiě)了作者在澗邊所見(jiàn)的景物,后兩行詩(shī)又寫(xiě)了作者在哪所見(jiàn)的景物呢?4.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。指生讀后兩行詩(shī),教師出示課件??春?,現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描寫(xiě)的是哪的景物了嗎?生:澗中。(1)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥:春潮:春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理,應(yīng)是有了春雨,才有春潮,應(yīng)該是“雨帶春潮”,可詩(shī)人卻說(shuō)“春潮帶雨”,這是為什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(這是詩(shī)人的主觀感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挾而來(lái)。這樣寫(xiě)就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。)這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí),作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?生:急于歸航。于是,他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么樣的呢?生:舟自橫。為什么會(huì)橫著呢?生:水的力度很大。進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!板書(shū):舟 橫(2)再讀這兩行詩(shī),體會(huì)是所描寫(xiě)的畫(huà)面。為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境,表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適(如那葉任意橫斜的小船)的意趣。板書(shū):動(dòng)靜相應(yīng)(3)能結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎?(同桌間交流后匯報(bào))生:春雨中的潮水晚間來(lái)勢(shì)很猛,荒僻的渡口靜無(wú)一人,只有小船安閑地橫在水面上。師小結(jié):當(dāng)夕陽(yáng)西沉,暮色降臨時(shí)分,西澗的潮水拍擊著兩岸,一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著,急驟地落在水面上;這時(shí),連渡口的船家也回去了,只間一葉小舟在渡口邊,隨著澗水的涌動(dòng),橫浮在那里。千百年來(lái),這一直是膾炙人口的名句。(4)感情誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。三、把握古詩(shī),體會(huì)情感1.憐喜愛(ài),憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提,用“獨(dú)憐”的字眼,很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié),不高居媚時(shí)的胸襟。2.舟自橫這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了!課件出示作者畫(huà)像,介紹作者韋應(yīng)物。詩(shī)人描繪的景物,動(dòng)靜自然,歷歷在目,無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力,讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧!四、動(dòng)筆繪畫(huà),拓展延伸將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)!板書(shū)設(shè)計(jì):滁州西澗幽草 靜景 靜中有動(dòng) 黃鸝 動(dòng)景舟 橫 動(dòng)靜相應(yīng)教后反思:第3課 黃鶴樓送別教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”等9生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”等10個(gè)生字。2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3.情感目標(biāo):通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)走進(jìn)故事,走進(jìn)古詩(shī),走進(jìn)名著,理解意思。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人之間的感情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課大家都喜歡聽(tīng)歌,今天老師給你們帶來(lái)了一首歌:送別。我們一起來(lái)欣賞一下,會(huì)唱的可以跟著唱。1播放歌曲長(zhǎng)亭送別。聽(tīng)了這首歌,你體會(huì)到了什么?生:離別之情。是啊,從古至今,有多少文人墨客為離別而憂傷,為離別而落淚,他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感,有的用歌抒情,有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)选@蠋熯@還有一首送別詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一下。2出示古詩(shī):黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。A你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?唐代大詩(shī)人李白,大家都很熟悉,誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)?B請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。提出要求:(1)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)齊讀,指名讀。檢查自學(xué)效果。讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。讀順詩(shī)文理解課文大概內(nèi)容。你們說(shuō)的都很好,下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!板書(shū):黃鶴樓送別二、初讀課文,了解內(nèi)容1自由朗讀全文。2指名口頭概括課文主要內(nèi)容。三、記憶字形,書(shū)寫(xiě)生字(一)認(rèn)讀1.出示生字“暮、錦、餞、譽(yù)、暫、誼、凝、捺、辭”,指名認(rèn)讀。對(duì)比識(shí)記“幕”“墓”“慕”“暮”。強(qiáng)調(diào)“誼”讀音yì,不要誤讀為yí。“暫”讀平舌音zàn,不讀卷舌音zhàn。2.出示詞語(yǔ)暮春三月 煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空 譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視繁花似錦俯臨長(zhǎng)江楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕a指名讀,師糾正字音餞行:“餞”讀jiàn,不讀chí;意思是送別。按捺不住:“捺”讀nà,不讀nài;意思是控制不住。膾炙人口:比喻美好的詩(shī)文或事物,人們都稱贊。b齊讀 3.指名分節(jié)朗讀課文。 4.評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。5.質(zhì)疑問(wèn)難。(二)書(shū)寫(xiě) 1.出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”2.指導(dǎo)識(shí)記方法和à書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn) “孟”字,上下結(jié)構(gòu),彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。3.根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字(師巡視糾正寫(xiě)姿)教后反思:第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、回顧內(nèi)容,導(dǎo)入新課同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了一定的了解。誰(shuí)能用一句話概括全文的內(nèi)容?。教給概括方法:將記敘文的四大要素一一找出,然后組成一句話。時(shí)間暮春三月地點(diǎn)黃鶴樓人物李白和朋友孟浩然事件送別本文敘述了暮春三月,李白在黃鶴樓送別孟浩然的事。二、品讀課文,體會(huì)感情下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!默讀課文第2、3自然段說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(一)學(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái),學(xué)習(xí)小組討論解決。(二)讀了課文你知道了什么,交流學(xué)習(xí)心得。1李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。(心中情) A提問(wèn):從這段話中你體會(huì)到什么?生:難舍難分,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。板書(shū):依依惜別之情是啊,這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底,讓我們一起朗讀一、二兩節(jié),體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧!用“因?yàn)樗浴钡木涫揭x:因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),所以(生接讀)。(因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。)所以(生接讀)B配樂(lè)朗讀指導(dǎo)朗讀這句話。(讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。) “仰望”是怎樣看?生:抬頭向上看。那“遠(yuǎn)眺”呢?生:向遠(yuǎn)處看。表示看的詞語(yǔ)有很多,你能舉出幾個(gè)嗎? 生:俯視(低頭看)、環(huán)視(向四周看)、窺探(偷偷看)、凝視(聚精會(huì)神地看)生:端詳(仔細(xì)地看)、東張西望、虎視眈眈,目不轉(zhuǎn)睛兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底,時(shí)間慢慢地過(guò)去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,李白舉起了酒杯說(shuō)(生接讀)2“孟夫字子,您的人品令人敬仰,您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見(jiàn)面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!”(話中情)孟浩然接過(guò)酒杯,一飲而盡,說(shuō)(生接讀)A思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么?生:體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情。B提問(wèn):從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情?補(bǔ)充:“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢?生答后師補(bǔ)充孟浩然人格高尚的事例。C讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。D道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!同桌分角色表演讀:一個(gè)演李白,一個(gè)演孟浩然,可以用上文中的語(yǔ)言,也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言,可以站起來(lái)。E學(xué)生上臺(tái)表演。3知己離別是惆悵的、是憂傷的,但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊(教師配圖朗誦)(景中情)“佇立”什么意思?能否改為“站立”?分別讀讀,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同?(佇立重在強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間地站立。)朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,這一別,不知何時(shí)才能見(jiàn)面?。∠氲竭@,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓我們也一起隨著李白佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,送一送孟浩然吧!黃鶴樓送孟浩然之廣陵板書(shū):黃鶴樓送孟浩然之廣陵把描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái),然后,把整首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)。強(qiáng)調(diào)詩(shī)中一些重點(diǎn)詞的意思:“下”:順流而下?!拔ā保褐??!氨M”:完。你從“煙花三月”的“煙花”看到了什么?4如果李白生活在現(xiàn)代,他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情,假如你是李白,佇立在江邊,目送著友人漸漸遠(yuǎn)去,你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。詩(shī)文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。三、布置作業(yè)離別詩(shī)有很多,請(qǐng)同學(xué)們收集整理。板書(shū)設(shè)計(jì):黃鶴樓送別依依惜別之情黃鶴樓送孟浩然之廣陵教后反思:習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1.能讀懂描寫(xiě)小狗的例文片斷,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。2.學(xué)會(huì)本文的觀察方法:掌握觀察方法,抓住動(dòng)物的特點(diǎn),學(xué)會(huì)按照一定的順序描寫(xiě)動(dòng)物。 3.練習(xí)抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。在不斷修改中提升寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)好一種動(dòng)物。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、引入題目 鄭振鐸筆下的燕子活潑機(jī)靈,惹人喜愛(ài),讓人印象深刻。今天,我們來(lái)完成習(xí)作1的內(nèi)容。二、觀察動(dòng)物 1.一邊提問(wèn)一邊板書(shū)要寫(xiě)什么:一種小動(dòng)物 題目要求:外形 活動(dòng) 打比方 過(guò)渡句 (抓住特點(diǎn))。 2.根據(jù)上述要求,你打算如何來(lái)寫(xiě)呢? (1)按順序,觀察外形。a指名說(shuō)小狗、小貓、小兔的外形特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生按不同的順序說(shuō)出自己喜愛(ài)小動(dòng)物的外形特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用上一些生動(dòng)的詞語(yǔ)。b小結(jié)寫(xiě)法:寫(xiě)外形抓順序(2)抓特點(diǎn),介紹習(xí)性a播放一段小狗吃骨頭的視頻。b學(xué)習(xí)交流看到的情景,了解小狗的生活習(xí)性,指名描述。c小結(jié)寫(xiě)法:寫(xiě)習(xí)性抓特點(diǎn)(3)舉事例,寫(xiě)出感情a引導(dǎo)學(xué)生舉出事例來(lái)表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。b小結(jié)寫(xiě)法:寫(xiě)感情舉例子第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、全班合作,完成習(xí)作。1.把學(xué)生分成三個(gè)小組,一個(gè)小組寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn),一個(gè)小組寫(xiě)小動(dòng)物的習(xí)性,一個(gè)小組寫(xiě)小動(dòng)物發(fā)生的故事。寫(xiě)哪個(gè)小動(dòng)物都可以。2.學(xué)生自己習(xí)作。3.全班匯報(bào)。4.每個(gè)小組請(qǐng)一個(gè)代表讀自己的習(xí)作,師生評(píng)議。二、修改習(xí)作1.自己讀一讀,然后自己修改。2.請(qǐng)同桌、小伙伴幫忙改一改。3.老師通過(guò)例文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改。教后反思:練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1.獨(dú)立閱讀短文,積累表示顏色的詞語(yǔ)。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。3.積累成語(yǔ)。4.結(jié)合“春節(jié)”的話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1積累表示顏色的詞語(yǔ)。2積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合“春節(jié)”的話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)第一題1.審題,說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)要求,把它畫(huà)下來(lái)。(讀書(shū)上的例文,畫(huà)出表示顏色的詞。)2.自讀短文,不認(rèn)識(shí)的字查字典或與大家交流。3.朗讀比賽,比一比誰(shuí)讀得好。4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出表示顏色的詞語(yǔ)。指名說(shuō)。生:湛藍(lán)、金燦燦、墨黑、銀亮亮。 5.這四個(gè)表示顏色的詞還可以描寫(xiě)什么?(湛藍(lán)的天空、湛藍(lán)的湖水、金燦燦的稻田、金燦燦的舞衣、墨黑的頭發(fā)、墨黑的眼珠、銀亮亮

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