八年級語文下冊 第五單元 24《我驕傲我是一棵樹》導學案（新版）蘇教版

二十四 我驕傲，我是一棵樹一、導：學習目標 1學習托物言志，借樹抒情的表現手法。2理清詩歌的結構，品味具有高度概括力的語言。3學習多種修辭方法和象征手法的運用。二、學：自主預學1一讀課文,借助字典、書下注釋及有關參考資料，完成。（1）讀準下列加點字的讀音。矢志（ ）磅礴（ ）淙淙（ ）賦予（ ）香醇（ ）瀚海（ ）黝黑（ ）熾烈（ ）剎那（ ）剎車（ ）（2）理解詞義。矢志 磅礴 賦予 剎那 （3）作者簡介。李瑛（1926），現代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，詩刊編委等職務。他的代表作有長詩一月的哀思、寄自海防前線的詩、在燃燒的戰(zhàn)場、獻給火紅的年代、站起來的人民、難忘的一九七六年等。我驕傲，我是一棵樹是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作。李瑛善于從小處落筆，從具體的局部生活現象入手，努力揭示其中蘊涵的時代色彩和時代內容。對生活現象的特征，尤其是對自然景色有敏銳細膩的感受力，他善于以鮮麗的現象寄托雄闊的情思，以柔婉的抒情突現剛健的思想力量。2. 二讀課文，回答下列問題。（1）詩人說:“我驕傲，我是一棵樹。”你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎？ （2）分析結構，理清文章的思路。 （3）請你具體描述出詩中的“一棵樹”的特性。 三、議：互動探究 （一）交流討論“預習導學”部分的知識點。（二）在預習的基礎上朗讀課文，師生合作，生生合作，討論下列問題。1. 第一步，通過反復朗讀，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受優(yōu)美的語言。讀準字音，讀對節(jié)奏，讀出感情。教師范讀，學生可以跟讀、齊讀、分組讀、個人獨立朗讀。邊讀邊思考問題：詩人通過想像把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？它生長在哪里？它有哪些特點？2第二步，在誦讀中想像詩歌描述的情境，感受詩歌中“一棵樹”的形象，體會詩人的感情。3第三步，品味詩歌中富于表現力的語言。（1）作者善于把許多豐富的內容和深刻的寓意凝聚在比較簡練的語言中加以表現，如“我能講許多許多的故事，我能唱許多許多支歌”，只兩句，便說明了“我”具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗，而是比較成熟的、經驗豐富的戰(zhàn)士了。請到文中再找一例說明。（2）從文中找出運用比喻，排比和借代的修辭手法來描繪“一棵樹”形象的語句（3）聯(lián)想、想象、象征是詩歌中常用的表現手法，說說本詩中哪些地方采用了聯(lián)想、想象、象征的手法。（4）這首詩具有諧調的韻律和節(jié)奏。這首詩在用韻上比較寬，以押“歌”部韻為主。詩中有韻不多，但在詩句上經常采用往返復沓的“詩經式”，從而增強了語言的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。四、結：課堂總結詩歌通過塑造 這一藝術形象，抒發(fā)了 的深厚情感，表現了 的強烈愿望及崇高精神。五、練：課堂練習 （一）同步反饋訓練。1給加點的字注音或根據拼音寫漢字。磅b（ ）sh（ ）志枯wi（ ） 香chn（ ）yu（）黑ch（）熱 屹（ ）立 顫（ ）動戈（ ）壁 抵y（ ） zh（ ）就 仆（ ）人2填空題。我驕傲，我是一棵樹是當代詩人 的作品，詩人在詩中用 等修辭手法，充分展開想象，用 的形象來象征 ，謳歌了美好的心靈，抒發(fā)了人生理想。