八年級語文下冊 第7單元 第29課 詩詞五首學案（新版）語文版

詩詞五首課題詩詞五首 學案學習目標歸園田居、望洞庭湖贈張丞相、終南別業(yè)1注意“荒穢、涵虛、撼、頗、陲、叟”等字的讀法及書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3. 體會詩歌情感：歸園田居的歸隱山林、田園勞作之樂；望洞庭湖贈張丞相希望一展才華的政治抱負；終南別業(yè)自得其樂的閑適情趣。漁家傲、長相思1注意“殷勤、嗟、謾、蓬、榆、畔、聒碎”等字的讀法及書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3體會詩歌情感：漁家傲感嘆自己空有一番才華；卻始終遭遇不幸而未能找到光明的出路；長相思對故園的思念。學習重點能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學習難點體會詩歌所表達的作者的思想感情。學 習 過 程備注布置預習1.給加點的字注音：晨興理荒穢（ ） 帶月荷鋤歸（ ） 涵虛混太清（ ） 波撼岳陽城 ( ) 晚家南山陲（ ） 偶然值林叟 ( ) 2.收集有關陶淵明、孟浩然、王維的資料及其寫作本詩的背景。 3.反復誦讀詩歌，說說你對詩歌初步理解？ 第一課時一、預習展評1.各學習小組選一成員到黑板板書。2. 選一小組講，其它補充。3.各小組選一人發(fā)言，老師點評。二、出示學習目標歸園田居、望洞庭湖贈張丞相、終南別業(yè)1注意“荒穢、涵虛、撼、頗、陲、叟”等字的讀法及書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3. 體會詩歌情感：歸園田居的歸隱山林、田園勞作之樂；望洞庭湖贈張丞相希望一展才華的政治抱負；終南別業(yè)自得其樂的閑適情趣。三、合作探究預設問題一：歸園田居最后兩句表達了詩人的什么感情？ 預設問題二：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”中的“羨魚”比喻什么？ 預設問題三：“勝事空自知”中的“空”字體現(xiàn)了詩人怎樣的理想境界？ 四、精講點撥 預設問題一：在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀課文。預設問題二：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中，“蒸”和“ 撼”這兩個動詞好在哪里？ 五、當堂達標按要求完成下列問題。（15分）1.根據(jù)要求默寫名句。（1） ，帶月荷鋤歸。（2）欲濟無舟楫， 。（3） ，談笑無還期。 （4） ，夕露沾我衣。（5）望洞庭湖贈張丞相中寫詩人登上岳陽城樓看到的波瀾壯闊的畫面的句子是：“ ， ”，委婉地表達了作者想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出世為官，為民謀利，深感慚愧的句子是：“ ， ” 。2.背誦這三首古詩。 六、布置預習1. 給加點的字注音：天接云濤連曉霧（ ） 殷勤問我歸何處（ ） 荷我報路長嗟日暮（ ） 學詩謾有驚人句( ) 九萬里風鵬正舉（ ） 蓬舟吹取三山去( ) 身向榆關那畔行（ ） 聒碎鄉(xiāng)心夢不成( )2.收集有關李清照、納蘭性德的資料及其寫作本詩的背景。 3.反復誦讀詩歌，說說你對詩歌初步理解？ 第二課時一、預習展評1.各學習小組選一成員到黑板板書。2. 選一小組講，其他小組補充。3.各小組選一人發(fā)言，老師點評。二、出示學習目標漁家傲、長相思1注意“殷勤、嗟、謾、蓬、榆、畔、聒碎”等字的讀法及書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3體會詩歌情感：漁家傲感嘆自己空有一番才華，卻始終遭遇不幸而未能找到光明的出路；長相思對故園的思念。預設問題一: 漁家傲抒發(fā)了作者什么樣的情感？表達了作者什么樣的理想？ 預設問題二：長相思重復使用“一程”一詞，表達了詞人怎樣的情感？ 四、精講點撥預設問題：“我報路長嗟日暮”中的“報”照應了上片的那個字？詞句表露出作者怎樣的境遇？ 五、當堂達標閱讀短文，回答問題。（15分）1根據(jù)要求默寫名句。（必做題）（1）聞天語， 。（2） ，我報路長嗟日暮。（3）風休住， 。（4）山一程，水一程，_。（5）長相思中表現(xiàn)詞人懷念故鄉(xiāng)的句子是：_ _，_ _。 2選做題。（10分）呂蒙正相公不喜記人過。初參知政事，入朝堂，有朝士于簾內(nèi)指之曰：“是小子亦參政耶！” 蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問，蒙正曰：“一知其姓名則終身不能復忘因不如無知也不問之何損？”時皆服其量?！咀ⅰ繀蚊烧喙簠蚊烧紫?。相公，古代對宰相的稱呼。呂蒙正，北宋人，曾三任宰相，為人正直敢言。參政知事:副宰相。朝士：有資格入朝廷的中央官吏。同列：同在朝廷做官的同事。窮問：徹底追究。窮，窮盡，完結。問，追究。量：度量，氣量。1解釋下列加點的詞語。(2分)不喜記人過 ( ) 是小子亦參政耶( )2文中劃線部分沒有標點符號，請在需要標點的地方用“”標出來。(2分)一 知 其 姓 名 則 終 身 不 能 復 忘 因 不 如 無 知 也 不 問 之 何 損？3文中兩度寫了“同列”對那“朝士”的態(tài)度，這有什么表達作用？（3分） 4本文贊揚了呂蒙正怎樣的品格？ (3分) 六、布置預習學生記錄預習過程中的問題學生展評預習成果教師明確學生提出問題并合作探究教師根據(jù)學情精講點撥學生當堂完成，教師檢查點評學生課后預習，為下節(jié)課預習展評做準備學生展評預習成果教師明確學生提出問題并合作探究教師根據(jù)學情精講點撥學生當堂完成，教師檢查點評學習心得參考答案 第一課時【合作探究】預設問題一：歸園田居最后兩句表達了詩人的什么感情？參考提示： 最后兩句寫出了詩人愿歸田躬耕，不與世俗合流的志向，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的反抗是好不妥協(xié)的。這兩句點明了全詩的主旨，也點明了詩人心底所想，表達了詩人堅定的志趣，全詩的感情也在此達到了高潮。預設問題二：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”中的“羨魚”比喻什么？參考提示：“羨魚”語出淮南子.說林訓：“臨河而羨魚，不如歸家織網(wǎng)。”在這里比喻作者想做官卻沒有途徑。預設問題三：“勝事空自知”中的“空”字體現(xiàn)了詩人怎樣的理想境界？參考提示：“空”字寫出了一種心靈感受，萬物自生自滅，不受外界的干擾，這正是作者追求的內(nèi)心空寂清凈的理想境界。作者借游覽山景的逍遙與安適來傳達內(nèi)心的那種閑適與恬淡，同時創(chuàng)造了寂靜、空靈、自如的詩意?！揪v點撥】預設問題二：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中，“蒸”和“ 撼”這兩個動詞好在哪里？參考提示：這兩個詞從視覺和聽覺兩個角度，寫出了洞庭湖氣勢磅礴、汪洋浩瀚的壯闊景象。【當堂達標】參考提示： 略 第二課時【合作探究】預設問題一: 漁家傲抒發(fā)了作者什么樣的情感？表達了作者什么樣的理想？參考提示：抒發(fā)了作者感嘆自己空有一番才華，卻始終遭遇不幸而未能找到光明的出路的情感，表達了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。預設問題二：長相思重復使用“一程”一詞，表達了詞人怎樣的情感？參考提示： 滿腹鄉(xiāng)思、一腔愁緒?！井斕眠_標】參考提示：1. (1) 過錯 (2)這2.一知其姓名則終身不能復忘因不如無知也不問之何損？（錯、漏、多1處均扣1分，扣完該小題分值為止）3.將同列的憤怒不平與呂蒙正的“佯為不聞”形成對比，更有力地突出了呂蒙正寬容豁達的品質(zhì)。4.贊揚了呂蒙正不記人過，寬宏大量，不拘一格，待人誠懇的品格。參考譯文：呂蒙正相公不喜歡記著別人的過失。剛擔任副宰相，進入朝堂時，有一位中央官吏在朝堂簾內(nèi)指著呂蒙正說，“這小子也能參與謀劃政事嗎?”呂蒙正裝作沒有聽見似的走過去了。與呂蒙正同在朝廷的同僚非常憤怒，下令責問那個人的官位和姓名。呂蒙正急忙制止，不讓（那位同僚）查問。退朝以后，那些與呂蒙正同在朝班的同僚仍然憤憤不平，后悔當時沒有徹底追究。呂蒙正則說：“一旦知道那個人的姓名；就終生不能忘記，因此還不如不知道那個人的姓名為好。不去追問那個人的姓名，（不問他的名字）對我來說有什么損失嗎？”當時在場的人都佩服呂蒙正。