八年級語文下冊 第7單元 第29課 詩詞五首導(dǎo)學(xué)案 （新版）語文版

第29課詩詞五首【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1掌握詩詞朗讀技巧，熟練地背誦詩詞。2品味詩詞，理解詩詞中蘊含的情感。(重點)3感受古詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力?！菊n時計劃】2課時1自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派12名代表展示“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。第一課時學(xué)習(xí)歸園田居望洞庭湖贈張丞相終南別業(yè)精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄的抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要學(xué)習(xí)的五首詩詞都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩詞優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩詞的藝術(shù)魅力吧！自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音荷鋤(h)荒穢(hu)波撼(hn)南山陲(chu) 謾有(mn) 聒碎(gu)(2)詞義太清：天空。端居：安居，喻指閑居不仕。中歲：中年。勝事：美好的事情。殷勤：情意懇切的樣子。千帳：形容營地帷幕極多?；姆x：荒蕪。2作者名片陶淵明(約365427)，名潛，字元亮。潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉文學(xué)家，著名詩人。孟浩然(689740)，唐代著名的山水田園詩人，襄陽(今湖北襄陽)人。他的詩多寫個人抱負(fù)與山水景物，以五言詩成就為最高，與王維齊名，世稱“王孟”。所作田園詩數(shù)量雖不多，但卻清淡簡樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。王維(701761)，字摩詰，太原祁(今屬山西祁縣)人，后隨父遷居于蒲州(今山西永濟西)，遂為河?xùn)|人。唐代詩人，外號“詩佛”。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些以邊塞為題材的詩篇。但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理；體物精神，狀寫傳神，有獨特成就。兼通音律，工書畫。有王右丞集。3背景資料歸園田居：晉義熙二年，即陶淵明辭去彭澤令后的次年，詩人寫下歸園田居五首著名的詩篇，這是詩人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。望洞庭湖贈張丞相：這首詩寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。終南別業(yè)：王維晚年官至尚書右丞，職位可謂不小。其實，由于政局變化反復(fù)，他早已看到仕途的艱險，便想超脫這個煩擾的塵世。大約四十歲后，就開始過著亦官亦隱的生活。這首詩描寫的就是那種自得其樂的閑適情趣。合作探究深悟文本步驟二內(nèi)容精讀深層探究一、學(xué)習(xí)歸園田居(一)整體感知 朗讀詩歌，說說詩的內(nèi)容 【交流點撥】歸園田居從表面上看寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想，實質(zhì)上，是表現(xiàn)自己不與那污濁的現(xiàn)實同流合污的愿望。(二)深層探究1請找出這首詩的主旨句。【交流點撥】主旨句：衣沾不足惜，但使愿無違。2用自己的話描述陶淵明一天的勞動生活情形?！窘涣鼽c撥】可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事，第一句交代種豆的地點，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以致露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。3“但使愿無違”中的“愿”具體指什么？【交流點撥】指保持自己高尚的節(jié)操，不與污濁的社會同流合污的志向。4這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？【交流點撥】這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。二、學(xué)習(xí)望洞庭湖贈張丞相(一)朗讀詩歌說說詩的內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】望洞庭湖贈張丞相描繪了洞庭湖的壯麗雄偉，氣勢磅礴，想象豐富。詩人委婉含蓄地表達(dá)了自己積極入世的愿望。(二)深層探究1思考：詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？【交流點撥】詩的前兩聯(lián)寫詩人登上岳陽城樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖。仲秋八月的一天，詩人登上岳陽城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映在湖面上，天水一色。洞庭湖蒸騰的水汽彌漫了云夢澤，洶涌的波濤沖擊碰上岳陽城，詩人簡直感到腳底下的城樓都在晃動。這里“虛”和“太清”都是指天空。詩人不說天空側(cè)映在湖中，而說湖水涵容天空；不說水天一色，而說湖水和天空渾然一體，突出了洞庭湖的宏大氣象給詩人留下的深刻印象。云夢澤是古代的大澤，地跨長江南北，后淤積為陸地。如果說“氣蒸云夢澤”還只是視覺感受，那“波撼岳陽城”就既是聽覺感受，也是觸覺感受了。這兩句寫出了洞庭湖博大的氣勢，寫得雄渾壯闊，極富藝術(shù)感染力。2. “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中“蒸”和“撼”兩個動詞好在哪里？蘊含著詩人什么樣的情感？【交流點撥】“蒸”是“升騰”的意思，撼是“搖動”的意思，兩個動詞寫出了洞庭湖氣勢磅礴、澎湃浩瀚的壯闊景象。面對波瀾壯闊的洞庭湖，詩人觸景生情，巧借雙關(guān)，委婉含蓄地表達(dá)了想做官卻沒人引薦，不能出仕為官為民謀利而深感慚愧的感情。3詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)委婉地表達(dá)了詩人怎樣的愿望？【交流點撥】后兩聯(lián)委婉地表達(dá)了詩人希望出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。三、學(xué)習(xí)終南別業(yè)(一)整體感知朗讀詩歌，說說詩的內(nèi)容。【交流點撥】終南別業(yè)寫出了詩人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采，表達(dá)了詩人隱居終南山的閑適怡樂，隨遇而安的思想感情。(二)深層探究1哪兩句詩能體現(xiàn)王維的詩“詩中有畫”的特點？請找出來，并試著描述這兩句所描寫的畫面?！窘涣鼽c撥】“行到水窮處，坐看云起時”體現(xiàn)了王維的詩“詩中有畫”的特點。描繪畫面示例：一個瀟灑的隱者，悠閑地在山林中隨意而行，沿著溪流信步向前，不知不覺中來到流水的盡頭，看看無路可行，于是就索性地坐了下來，低頭看看云霧升騰的千變?nèi)f化。此時此刻，他的心情悠閑到了極點，到了自我陶醉、忘我的境界。2“中歲頗好道”中的“頗”字有何妙處？【交流點撥】王維先后經(jīng)歷了國家的動蕩和宦海沉浮，自身的際遇使他厭倦了互相傾軋的世俗社會，所以為了保持高潔的品質(zhì)，他遠(yuǎn)避塵囂，到深山修身養(yǎng)性，潛心佛法，以求心靈的清凈與放松。一個“頗”字將詩人崇佛的虔誠心態(tài)極致地點了出來。3結(jié)合全詩內(nèi)容，理解尾聯(lián)中的“偶然”一詞?！窘涣鼽c撥】“偶然”二字含義頗豐。遇見林叟是出于偶然，本來出游便是乘興而去，也帶在偶然性，“行到水窮處”自然又是偶然?！芭既弧倍謱嵲谑秦灤┥舷?，成為此次出游的一個特色。而且正因處處偶然，所以處處都是“無心的偶遇”，更顯出心中的悠閑，如行云自由翱翔，如流水自由流淌，形跡毫無拘束。步驟三總結(jié)課文拓展延伸(一)總結(jié)課文這節(jié)課我們接觸了三位不同性格的詩人，不愿與污濁社會同流合污的陶淵明；希望走入仕途的孟浩然；享受隱居閑適之樂、隨遇而安的王維。(二)拓展延伸課外搜集王維的詩閱讀，體會其 “詩中有畫”的特點?！靖剑喊鍟O(shè)計】歸園田居勞動平淡美好情趣訣別官場回歸田園望洞庭湖贈張丞相寫景首聯(lián)湖水浩闊與天相接頷聯(lián)澎湃動蕩充滿活力抒情頸聯(lián)希望出仕一展才華尾聯(lián)巧為設(shè)喻希望引薦渴望引薦積極人生終南別業(yè)厭惡塵俗自得其樂悠閑自在無心偶遇閑適之樂隨遇而安課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于： 第二課時學(xué)習(xí)漁家傲長相思精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣古詩詞中常有借夢境抒發(fā)感情的名句。如：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。今天我們要學(xué)習(xí)一首寫夢境的詞。自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音殷勤(yn) 謾(mn) 榆關(guān)(y) 聒(gu)(2)詞義云濤：云海滾滾如波濤。星河欲轉(zhuǎn)：銀河流轉(zhuǎn)(天快亮了)聒：喧擾，吵鬧。2作者名片李清照(10841155)，號易安居士，濟南(今屬山東)人。宋代女詞人，婉約詞派代表。納蘭性德(16551685)，清代著名詞人。原名成德，字容若，號楞枷山人，滿洲正黃旗人。有通志堂集，詞集名納蘭詞。又與徐乾學(xué)編刻唐以來說經(jīng)諸書為通志堂經(jīng)解。3背景資料漁家傲：這首詞從內(nèi)容、情調(diào)及風(fēng)格上看，可能是南渡以后的作品。但是，這首漁家傲與作者南渡以后的一貫詞風(fēng)有所不同。它借助于夢境的描述，創(chuàng)造出一個幻想中的神話世界，充分反映出作者的生活熱情、對自由的向往和對光明的追求。長相思：這首詞是納蘭性德隨康熙皇帝到東北祭祖的路上寫的。當(dāng)時皇帝出行還要野營，仍保持滿族傳統(tǒng)。一個身居京城貴族之家的青年對這種天寒地凍風(fēng)雪交加的野營生活，既不習(xí)慣，又覺新鮮，詞中寫出了他的真切感受，并表達(dá)了從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念。合作探究深悟文本步驟二內(nèi)容精讀深層探究一、學(xué)習(xí)漁家傲(一)整體感知朗讀詩歌，說說詩的大意?！窘涣鼽c撥】漁家傲通過對夢境的描述，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了她對自由的渴望，對光明的追求。(二)深層探究1品析第一句中“接”“連”“轉(zhuǎn)”“舞”四個動詞的妙處了?！窘涣鼽c撥】“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰麗雄奇的境界，而“轉(zhuǎn)”“舞”則將人在風(fēng)浪中顛簸的感受逼真地傳遞給了讀者，無數(shù)的船只在破浪前行，搖擺不定，人在船上，只覺得星河在旋轉(zhuǎn)。2品析“九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”。【交流點撥】運用比喻或用典，把自己比成大鵬，乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，叫風(fēng)不要停止，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。表現(xiàn)了詞人有大鵬高飛之志，對現(xiàn)實的不滿，對自由生活的向往。3結(jié)合詞的內(nèi)容，分析詞人所表達(dá)的情感?！窘涣鼽c撥】隱喻對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望；對理想境界的追求和向往，如寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問；空有才華而遭逢不幸、奮力掙扎的苦悶，如這一“謾”字，流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。二、學(xué)習(xí)長相思(一)整體感知朗讀詩歌，說說詩的大意?！窘涣鼽c撥】長相思用白描的手法，寫出了詞人的孤寂和傷感，含蓄地透露了詞人厭惡扈從生活的情緒。(二)深層探究1“山一程，水一程 ”中的“山”“水”有何意？【交流點撥】將千里行程中看到的景物，濃縮為“山”“水”二字，而重復(fù)使用“一程”，字里行間可以讓人感受詞人出行在外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的滿腹鄉(xiāng)思、一腔愁緒。2怎樣理解詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心？【交流點撥】這首詞寫了詞人幽苦的思鄉(xiāng)之心，實則是對扈從侍衛(wèi)生涯的厭棄。這份思鄉(xiāng)之情即在一程又一程的跋山涉水中不斷延伸，又在一更又一更的風(fēng)聲雪聲的交織中不斷加深。上片“夜深千帳燈”雖然描寫的是駐營夜宿，千軍萬帳燈火通明的壯觀景象，但卻是詞人思鄉(xiāng)難眠、心煩意亂的寫照。下片“故園無此聲”則是因難入夢鄉(xiāng)轉(zhuǎn)而抱怨陣陣刺耳的風(fēng)雪聲了，反映出濃郁的思鄉(xiāng)之情。步驟三總結(jié)課文拓展延伸(一)總結(jié)課文夢由心生，日有所思，夜有所夢，夢境是人心理活動的寫照。文人常通過寫夢境來曲折表達(dá)自己內(nèi)心的情意。學(xué)習(xí)時要注意體會，我們在寫作中也可以運用這種寫法。(二)拓展延伸課外誦讀李清照的漱玉詞，比較聲聲慢一剪梅等詞與課文中的漁家傲在藝術(shù)風(fēng)格上有什么不同?！窘涣鼽c撥】聲聲慢一剪梅等前期的詞多描寫了閨情相思，反映對大自然的熱愛和對愛情的追求，明快妍麗。漁家傲等后期的詞多描寫國破家亡的離亂生活，表達(dá)對生活的熱情、對自由的向往和對光明的追求?！靖剑喊鍟O(shè)計】漁家傲上闋夢中所見所聞海天相接瑰奇雄偉下闋詞人理想抱負(fù)辛苦求索未見光明向往自由追求光明 長相思山、水一程一腔愁緒夜深千帳燈 千古壯觀寫景風(fēng)、雪一更孤寂凄涼思鄉(xiāng)夢不成 滿腹鄉(xiāng)思抒情孤寂傷感課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：