新版部編人教版二年級下冊語文全冊教案教學設計.doc

.第一單元1、古詩二首教學目標:【知識目標】1、學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。【能力目標】能聯(lián)系課文內容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。【情感目標】借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。教學重點與難點:領會詩句的內容，感悟詩句豐富內涵，從中受到美的熏陶。教學準備：多媒體課件、課文插圖等；關于春天的資料卡片等。教學課時：一課時教學過程：一、導入詩人簡介二、自學質疑1.請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。2.交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。三、圖文結合，初知大意1.指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。2.指名匯報，師生評議，完成課后習題。過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。四、了解詩意，感受情感1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導、評價。（1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。（2）引導學生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。3.齊讀全詩。引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。4.配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。5.指導讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評價。（2）接讀，師生評價。（3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價?！景鍟O計】村居草長鶯飛兒童散學醉春煙楊柳拂堤| 忙放紙鳶早春詠柳教學目標：1、通過對古詩內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、會認2個生字，會寫5個字。3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新課，初感詩境感知美（一）課前唱歌春天在哪里。（創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩詠柳。（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。二、交流切磋，誦讀求悟品味美（一）指導學習第一、二句。1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮。）3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？4、指名讀。老師相機指導：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（二）合作學習第三、四句。1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2、學生自讀。3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作?。±^而體會作者對春天的喜愛之情。4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。三、分組活動，熟讀成誦抒發(fā)美師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）（一）教師根據學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。（二）學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。）（三）分組展示表演。1、詩朗誦組；2、表演組；3、圖畫組；4、寫作組。（四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？四、總結寫法，拓展學習延伸美（一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？（二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。（三）作業(yè)：畫一幅春景圖。2、 找春天教學目標:1會認9個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。學習重點：識記生字，感情朗讀學習難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。課前準備:生字卡片、相關課件課時安排:兩課時第一課時教學過程課時目標1會認9個生字，會寫5 個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。一、激趣導入聽春天在哪里的歌曲盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句？）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？（一）一讀課文，過生字關1自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。2同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。3課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。4班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。（二）二讀課文，過讀通關1要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑-2放聲朗讀課文（三）三讀課文，感悟積累1、課件出示春景圖“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。2師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？3師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由讀句子指名讀,說說為什么這樣讀？通過動作表演把這個詞的意思表達出來。再讀句子，讀出自己不同的體會4齊讀1-3段課文5留下懸念：春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。三、指導寫字1探 躲 脫 凍 溪2師范寫學生提出的難寫字3.學生書寫，評議。第二課時課時目標:1會寫4個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。一復習檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑二朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、學生交流學習成果，隨機出示句子：3學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。4匯報學習成果學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“-”變紅色）學生說說春天還在哪些地方？（二）齊讀4-8段課文1春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩2師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！三、拓展延伸1小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。2你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？3自主組合，贊美春天畫畫組：展示畫寫話組：把寫的話串成一首詩四、作業(yè)1、用你最喜歡的方式積累文中詞句2、到郊外去找春天3、收集有關春天的詩句板書設計：2 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美樹木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲3.開滿鮮花的小路教學內容:這篇課文講了一個有關鮮花的童話故事。它告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學生要懂得發(fā)現美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演讀和分角色朗讀，學生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內容。課標要求:1、 掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，間架結構和常用的偏旁部首。2、 用鉛筆寫字，姿勢要正確。字寫得正確、端正、整潔。3、 學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。4、 學習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標：1、認識“郵、遞”等16個生字。會寫“郵、遞”等9個字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。教學重點：識記生字，分角色朗讀課文教學過程：一、自讀識字1、激趣導入師：同學們看到圖上畫了什么？這是一條什么樣的小路呢？板書：開滿鮮花的小路。 是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題），一起讀。今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!2、初讀識字(1)你們想讀一讀這個故事嗎？(2)那就請同學們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。3、學生朗讀課文，自主學習。4、看到小朋友們這么用心地學習，我給大家設立了三關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎？第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。 全班齊讀生詞。5、師：大家真棒，第二關等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。(1)開火車讀生字。(2)請個別同學試讀。6、第三關：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）(1)指名學生當小老師領讀。(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。(1)生自由認讀。(2)小組交流、全班交流識記字形的方法。(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導識字，并出示詞卡加強記憶。)(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。二、品讀領悟。1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：課件出示：課文中出現的動物有（     ）、（     ）、（     ）、（     ）和（     ）。（訓練學生說完整的話）借機識記刺“猬”太太的“猬” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現的？為什么會在春天出現？這些鮮花是什么樣子的？課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。（課件出示）(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊!(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊!(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。3、品讀。(1)見過開滿鮮花的小路嗎？是什么樣子的？(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。）(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)(3)分角色朗讀711自然段。4、談話：同學們讀得多好呀！這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!三、拓展延伸思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧!四、作業(yè)1、抄寫生字并組詞。2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。第2課時教學目標：1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。2、在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。一、復習導入、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？（生：想！）、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現了什么？（指名認讀生字）、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧?。c擊“花朵”出現生詞）學生開火車認讀。、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。二、分角色朗讀課文、找出課文的711自然段，先自由讀一讀。2、分角色朗讀(根據小班進行分角色)3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意“多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊”？(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊!(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊!(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？2、小班內交流討論，做好分工。3、請小班的同學匯報交流。生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。生2、這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？生4：不愿意。師：從哪個詞了解到的呢？生5：懊喪師：你能說說懊喪的意思嗎？生6：懊悔、沮喪師：你能用懊喪說一句話嗎？生：師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。生2：因為這些花都很美。生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。生：4、師小結。是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。四、拓展延伸課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！五、作業(yè)我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？4、鄧小平爺爺植樹教學目標.認識“鄧、植”等個生字，會寫“爺、節(jié)”等個字。.正確流利有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點、難點讀中感悟，體會鄧小平爺爺認真植樹的態(tài)度和他的心愿。教學準備.了解鄧小平爺爺的情況及植樹節(jié)的來歷。.多媒體課件。教學課時：二課時教學過程:第一課時一、激趣導入.出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認識？（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）（板書：鄧爺爺）師講述：大風車童年欄目專程邀請鄧小平最小的女兒鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導全國人民都來義務植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去！.出示植樹圖：你們看，鄧小平爺爺在干什么？（板書：植樹）這是鄧爺爺年月日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。.學習“鄧、植”，說說怎么記住它們：那么“植樹”換一個詞，可以說是（種樹、栽樹）學習“栽”（重點是部首木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。）.每年的月日就是植樹節(jié)，鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹：出示“爺節(jié)”，比較一下，你們發(fā)現了什么？指導書寫，各練一個。.你們想再次感受一下當時的情景嗎？今天我們就來學習齊讀課題。二、初讀感知.請翻開課文第頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。.指名讀，問：一人讀一個小節(jié)，該請幾個人？（個小節(jié)）師生正音。.通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么？（教給學生從題目入手可以得知一篇文章的主要內容。）三、學習小節(jié).那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程？請找出來后在小節(jié)前畫上 。.反饋，出示小節(jié)，齊讀。.小朋友們能把這兩個小節(jié)流利地讀下來，真了不起！那么鄧爺爺是怎么植樹的呢小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用劃出來。.反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。.能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。.再讀讀這兩個小節(jié)，你感受到了什么？（愛樹、認真）預設一：在天壇公園植樹的人群里，歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。指導朗讀、感悟：辛苦熱愛植樹堅持不懈你們的爺爺幾歲了？他們平時做什么事呢？已經歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業(yè)，不僅倡導全民義務植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經三次來此植樹。這時，你們想說什么？預設二：只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。指導朗讀、感悟：嚴肅認真一絲不茍重視植樹.引讀第小節(jié)。四、游戲活動，鞏固識字.現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎？（課件出示一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）.誰能把小樹苗栽進樹坑里？（課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學生讀對一個相應字就進入坑里 。）五、指導寫字，掌握方法.我會寫：（課件出示“我會寫”中的后四個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。.看老師示范：（課件演示難寫的字的筆順）.學生獨立描紅，臨寫。第二課時一、復習質疑引入.聽寫六個生字。.上節(jié)課我們學習了鄧爺爺是怎么植樹的，小朋友能不能有感情地來讀讀課文小節(jié)呢？齊讀小節(jié)。.質疑：小朋友都去過公園玩，是嗎？你們覺得公園里最美的是什么呢？在我們的眼里，樹是那么普通，那么不起眼，為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？.你們想知道嗎？古人說得好：書讀百遍，其意自現。這節(jié)課我們通過讀課文來解決這個問題，好嗎？二、讀中感悟.自讀課文，你認為從哪些語句可以看出“小平樹”是美麗的？.反饋：預設一：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。小柏樹為什么會站得那么筆直？小柏樹還像什么呢？看著這棵柏樹，你想對它說些什么？預設二：這是我們敬愛的鄧爺爺種的，所以它是美麗的。師：是啊，這“小平樹”僅僅是一棵樹嗎？不，那是鄧爺爺嚴肅認真的精神，那是鄧爺爺一絲不茍的態(tài)度，那是鄧爺爺美好的愿望。鄧小平爺爺曾指出：“（出示）植樹造林，綠化祖國，是建設社會主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅持年，堅持年，堅持年，要一代一代永遠傳下去?！彼Ｍ覀兊纳裰荽蟮爻錆M綠色，希望我們的祖國人民不再受洪災的威脅。.僅僅是文字，已經給你們留下了難忘的印象，何況是當時深處其境的人們。這確實是令人難忘的日子，讓我們一起記住這個日子（出示）年月日.在離這個難忘的日子已經整整年的今天，你們說說鄧爺爺留給我們的是什么呢？板書：植樹綠化要世世代代傳下去！.讓我們再次來到年月日的北京天壇公園，重溫那感人的情景，有感情地朗讀全文。三、學習積累詞語.課文有很多用得非常好的好詞佳句：學著找一找，劃出來，再讀幾遍。.小組內交流：各自劃出的好詞佳句是什么。四、互動天地，拓展延伸：植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：_年_月_日，我在_種下一棵小樹，我給它取名叫_。）板書設計:4 鄧小平爺爺植樹植 樹 節(jié)天 壇 公 園挖 選 栽 看 扶 笑世世代代傳下去口語交際：注意說話的語氣教學目標:1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。2、激發(fā)、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。4、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。教學重點：學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。教學難點：學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。教學教程：一、創(chuàng)設情境，感受語氣的魅力1、觀看情境劇小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃?！毙“淄貌桓吲d地說：“要吃白菜自己種，我才不給你?！毙∝i把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成?！毙⊙蛘f：“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜?！毙“淄谜f：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹。”小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。2、師：同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？生1：因為小白兔喜歡山羊。生2：因為山羊懂禮貌。生3：因為山羊說話客氣。3、師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣二、對比感知，談發(fā)現1、出示例句：（1）我不是故意的。（2）對不起，我不是故意的。（1）阿姨，請您讓一下。（2）阿姨，請您讓一下好嗎？2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？3、全班交流。生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。生2：第二句更容易讓人同意。生3：第二句更容易讓人接受。生4：第二句更容易達成愿望。4、孩子們說得真好，那你有什么發(fā)現？5、小結：和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。三、學以致用，解決問題1、學以致用，解決以下問題（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說（2）上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說2、小組合作，要求：（1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見。（2）討論上面的三個問題。（3）每個問題都要想出解決的方法。（4）應該注意什么？3、小班開始討論，教師巡視。4、小班匯報。（1）各小班匯報。（2）其余小班作補充。四、師小結。和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發(fā)生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。五、拓展1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？試著用和藹的和氣交流試試看。2、你和同學之間有沒解開的誤會嗎？試著用和氣的話語和同學化解矛盾吧！語文園地一教學設計教學目標：1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發(fā)學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。2、學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學會根據句子所描述的意思讀句子。4、熟讀并背誦古詩賦得古原草送別，培養(yǎng)學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力。5、學生學會閱讀筍芽兒，繼續(xù)培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。教學過程：第1課時一、識字加油站1、聯(lián)系生活實際引入新課。（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。2、識字闖關。（1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。（4）討論識字的方法。（5）全班交流。3、旅游闖關（1）師：同學們真棒，這么快就把生字認熟了，通過了闖關。下面我們去旅游了。（2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。（3）繼續(xù)參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據自己的生活經驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。4、拓展。師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經在課外認識了哪些生字？學生交流。學生匯報。教師總結表揚。二、字詞句運用1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經體會到春天已經來到我們的身邊了？2、說說春天是什么樣子的？（1）同桌交流。（2）舉手匯報。（3）全班交流。3、學生補充詞語。的天空 的陽光 的田野的微風 的柳條 的草坪4、請學生將自己填的向全班同學交流匯報。5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關于春天的景象。三、我會讀句子。1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。2、給出例句：種子睡在松軟的泥土里。（1）什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？（2）孩子們練讀。（3）指導學生讀的技巧，即這里是在強調種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。（4）根據提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？（5）學生練習讀。（6）請學生匯報讀。（7）師范讀。3、我們也試試。我愛我美麗的家鄉(xiāng)。想一想這句話有哪些讀法？大家試一試。請同學示范讀。四、師總結。第2課時一、談話激趣，揭示新課。1、 小朋友們，春天來了，我們發(fā)現了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F在我們來學習一首描寫春天的古詩。2、教師揭題。二、初讀感悟，自主識字。1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。2、聯(lián)系生活實際識字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。三、學習古詩，感知詩意。1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。  野火/燒不盡，春風/吹又生。2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。3、出示教學掛圖，學生觀察。4、小組討論后匯報。（1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（4）教師小結：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風吹又生。（6）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，  說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)7、有感情地朗讀全詩。8、背誦全詩。四、布置作業(yè)。五、書寫提示。1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。2、提示同學們在寫這幾個字的時候應該注意哪些方面。3、學生進行描紅，教師巡視指導。4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。第3課時一、謎語導入，指導讀題1、導入：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料?！蓖瑢W們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！2、板書課文題目，提醒學生“筍芽兒”的讀法二、初讀課文，學習生字1、出示自讀要求：(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。(3)標出自然段的序號。2、檢查自主學習情況。3、朗讀課文。(1)指名分段讀課文，注意讀準字音。(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學生朗讀情況。(3)齊讀。三、朗讀感悟1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關心和愛護呢？請大家再讀讀課文。2、學生匯報：春雨姑娘、雷公公。3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。四、布置作業(yè)，合作表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行表演。五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。雷鋒叔叔你在哪里教學設計【設計意圖】在設計本課時，我注重孩子感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。【學生分析】樂于助人是孩子日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向?！緦W習目標】1認識課文中的12個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員?！窘虒W重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情?！窘虒W用具】錄音、幻燈?！窘虒W時間】3課時。【教學設計】第一課時一、導入1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習” 的題詞，介紹雷鋒事跡。2交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？4今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課雷鋒叔叔，你在哪里。（板書課題，學生根據題目質疑。）培養(yǎng)質疑、解疑的能力二、根據識字規(guī)律，在課文中識字1自由讀課文，初步感知課文內容。2畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。從小養(yǎng)成使用工具書的習慣3同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。6指名讀課文。三、在語言環(huán)境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經 我曾經在這所學校上過學。泥濘  因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘 邁進 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進?；ò?秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1想一想你還有哪里看到過他們？關于生字你還想告訴同學什么？2把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。五、初讀課文在識字的基礎上，流利地朗讀課文。第二課時一、導入1談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？二、朗讀1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。2指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？4你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？5 班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現場指導或語言示范。通過學生討論，學會朗讀詩歌。6學生自由練讀后指名讀。7分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)思考1今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。（1）最后一句話是什么意思呢？（1）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。2說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做？3組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。由互助小組發(fā)出倡議。倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。五、作業(yè)調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。第三課時一、社會實踐1互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。2向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。3制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。板書：6 雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔在我們每個人的心里學雷鋒，做好事二、課后反思1抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。2體現語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。3用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。6、千人糕教學設計教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。 3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。4、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。 教學重點難點: 重點：識字、寫字、朗讀。 難點：理解課文所揭示的道理。 教學具準備：字卡，多媒體課件教學課時2課時教學過程第一課時教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、會認“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解由生字組成的詞語。 3、大膽推測和想象“千人糕”的含義。一、開門見山引入課題。1、出示課題:千人糕2、質疑:看到這個課題，你想到了什么?3、學生匯報。4、帶著疑問進入今天的學習。二、初讀課文，讀文識字。、范讀課文 讀后討論：千人糕就是什么糕？（米糕）為什么稱米糕為千人糕？ 、自由練讀課文 要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。 、試讀課文，認識生字。（1）齊讀課文內容，注意生字。(2)出示生字卡片：糕、特、嘛、買、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應。指名認讀。注意：A 蔗、汁、售是翹舌音。 B菜、算是平舌音。C嘛是輕聲。 D 的、應是多音字。 de( ) yng( )的 應 dí( ) yìng( )E 勞是邊音(3)同桌互相考一考，看看誰最厲害？(4)生字寶寶可淘氣了，現在它們把帽子全脫了，你們還認識它們嗎？開火車讀沒有拼音的生字寶寶。三、再讀課文，理解生詞。1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認識它們嗎？2、出示本課的15個詞語。一定 也許 桌子 平時 難道 味道 就是 知道 加工 種子 農具 甜菜工具 勞動 經過 3、先開火車讀一讀。4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語?？凑l說得多？(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？師：一定是什么意思呢？那這糕真的一定特別大嗎？真的比桌子還大嗎？生：沒有。師：那孩子為什么說它一定特別大呢？生：因為它叫千人糕。師：那你知道它為什么叫千人糕嗎？5、請孩子們找出你認為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關句子用橫線畫下來。再讀一讀。四、再讀課文，了解大致內容。1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？ 2、讀后討論交流。3、學生匯報交流。4、小結。這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是千上萬人共同勞動的成果。告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。五、作業(yè)1、抄寫生字并組詞。2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。 教學過程：一、復習引入1、出示生字新詞，開火車讀。2、用你喜歡的詞語說話。3、說說千人糕一文主要講了一件什么事？二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。1、小組合作，任務：(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕？(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的？你們能舉例說一說嗎？2、分小組討論。3、請小組成員匯報：生1：爸爸說：“是啊，大米是農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、家具、肥料、水”生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動?！鄙?：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！?、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢？生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢？生：種稻子需要種、肥料、家具、水；甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁；甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆：生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。三、深層探究，認識千人糕的真正含義。1、探究不同千人糕的含義。(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎？生：這個千人糕加了引號。師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎？2、文前的千人糕。(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的？(3)學生匯報：A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的？千人糕真的特別大嗎？真的比桌子還大嗎？(5)生匯報。生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。師：這里的千人糕是什么意思？生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。3、回文尾領悟。(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢？師引導學生說一說。(2)生1：是千人糕的制作過程。生2：是說千人糕是很多很多人制作的。(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。四、拓展升華。1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的？舉例說一說。2、學生與同桌交流。3、全班交流匯報。五、思想教育。1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？2、你應該怎么做？3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。六、總結全文。七、作業(yè)。 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