八年級(jí)語文上冊(cè) 18《阿里山紀(jì)行》教案 （新版）蘇教版 (3)

阿里山紀(jì)行 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風(fēng)光。2、理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的共同愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用移步換景法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)富于音樂美和情韻美的語言。教具學(xué)具小黑板預(yù)習(xí)作業(yè)一、初讀課文1、給加點(diǎn)的詞注音風(fēng)靡山嵐堪稱諦聽禪幢檜2、解釋一些關(guān)鍵的詞語：清澈接風(fēng)洗塵風(fēng)靡堪稱諦聽3、介紹作者4、阿里山簡(jiǎn)介：二、整體感知課文 1、理清文章思路2、不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”讀了課文，你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？3、假設(shè)在座的都是游客，而你是個(gè)小導(dǎo)游，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一份阿里山的旅游解說詞。溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點(diǎn)的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流展示探究展示探究一、導(dǎo)入：1提到我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，同學(xué)都了解它什么呢2老師小結(jié)：提到臺(tái)灣，我們首先想到的是它發(fā)達(dá)的影視業(yè)、便利的交通、美麗的夜景等。其實(shí)臺(tái)灣雖小，但它卻有著宜人的風(fēng)景。今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹阿里山的文章。因?yàn)樵谂_(tái)灣流傳這樣一句話：“不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？”二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）、初讀課文1、給加點(diǎn)的詞注音風(fēng)靡山嵐堪稱諦聽禪幢檜2、解釋一些關(guān)鍵的詞語：（見語文書）清澈接風(fēng)洗塵 風(fēng)靡堪稱諦聽3、本文作者吳功正，他是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。在此期間，他游覽了阿里山，并深深陶醉于此。他想應(yīng)把美麗的阿里山的阿里山描繪出來介紹給大陸讀者，讓更多的人了解它，于是這篇文章就產(chǎn)生了。4、阿里山在臺(tái)灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱。主峰大塔山海拔2663米，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。阿里山列為臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。（二）、整體感知課文1、理清文章思路本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。第一部分（1），簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，以大海啊，故鄉(xiāng)和高山青開啟全文，定下抒情基調(diào)。第二部分（29），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。第三部分（10），寫下山。仍以高山青作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。2、阿里山是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林?！?，林海內(nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實(shí)給人一種獨(dú)特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標(biāo)志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時(shí)，確實(shí)被那清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫?！?、步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點(diǎn)。歸納交代清楚游覽的行蹤：臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng)臺(tái)灣中部城市嘉義阿里山站神木明確知識(shí)點(diǎn)：移步換景2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點(diǎn)，并注意禮儀常規(guī)三、討論探究1）阿里山給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？（2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？明確風(fēng)清澈的水潭光靜謐的森林美厚密的青苔如無邊的林海畫古老的神木四、品味語言本文的語言富于音樂美和情韻美。讀下列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語言美的體會(huì)。1、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。2、森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。3、山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。明確：1、這段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美?！把暤们椤保ㄟ^反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。2、這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽。第一個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫樹木的盤曲之勢(shì)。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢(shì)，給森林以人格化。3、這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。五、欣賞欣賞歌曲阿里山的姑娘，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對(duì)課文的理解。六、小結(jié)本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來的共同愿望。師導(dǎo)入課文后，進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)講（組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各組員預(yù)習(xí)完成情況）點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生上黑板糾正后師統(tǒng)計(jì)正確率指名回答學(xué)生討論交流學(xué)生討論、交流，檢測(cè)反饋伴你學(xué)12-14生完成后師統(tǒng)計(jì)正確率課堂評(píng)價(jià)小結(jié) 課后作業(yè)伴你學(xué)余下作業(yè)教后反思