新湘教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案.doc

.分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 1、多夢(mèng)的季節(jié)執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 1電教課時(shí) 1教學(xué)目的與要求 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”等生字。 2、聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法：自讀自悟，積累好詞佳句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義。教具準(zhǔn)備生字卡片、歌曲童年錄音 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、聽(tīng)歌曲童年，談?wù)劼?tīng)后的體會(huì)。2、談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長(zhǎng)大了一歲，看著你們一張張可愛(ài)的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時(shí)代。今天，讓我們一起回到那多夢(mèng)的季節(jié)（板書(shū)）。3、齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？4、引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀詩(shī)歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。2、快速瀏覽詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。點(diǎn)拔：你知道什么叫瀏覽嗎？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。 3、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。4、出示詞語(yǔ)哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎5、指名學(xué)生認(rèn)讀6、以不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)三、學(xué)習(xí)生字。哼最后不要加一橫繁第四筆是橫折，不是橫折勾。鷹廣字頭里面是兩個(gè)單人。渦第八筆是一撇，不是撇折。四、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。2、通過(guò)這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？3、對(duì)文中有哪些地方你不明白的？4、學(xué)生質(zhì)疑。五、課堂練習(xí) 抄寫(xiě)生字板書(shū) 設(shè)計(jì)、多夢(mèng)的季節(jié) 哼 繁 鷹 渦 哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 1、多夢(mèng)的季節(jié) 執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 2電教課時(shí) 2教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我們這個(gè)多夢(mèng)的成長(zhǎng)季節(jié)的心情對(duì)未來(lái)充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)歌所表達(dá)的深刻含義，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)與責(zé)任。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢(mèng)的童年豐富的內(nèi)心世界。教具準(zhǔn)備投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎、齊讀課文。二、自主讀書(shū)，整體建構(gòu)1、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。自由詩(shī)歌，邊讀邊想，這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？2、吟誦開(kāi)頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的情感。（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評(píng)價(jià)?！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路？（2）你怎樣理解“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”這句話？（3）小組合作交流。（4）學(xué)習(xí)匯報(bào)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個(gè)過(guò)程中，我們漸漸在長(zhǎng)大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長(zhǎng)大。所以有了“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”的詩(shī)句。（5）帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。三、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本1、教師范讀。2、剛才是誰(shuí)把你帶到夢(mèng)境里去的？（對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫(xiě)的情境中去的，你們說(shuō)得對(duì)嗎？）3、小聲朗讀第2-4小節(jié)。（這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。4、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自學(xué)要求（課件出示）：教師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫(huà)面，會(huì)嗎？（1）自由朗讀課文第2、3小節(jié)。（2）用橫線畫(huà)出寫(xiě)景象的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)作者心理的語(yǔ)句。 （3）小組交流后，推選代表參加集體交流。5、集體品讀第4小節(jié)，體會(huì)這節(jié)詩(shī)歌表達(dá)的深刻含義。（1）全班朗讀第4小節(jié)。著重理解“沉默”、“多夢(mèng)”的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際：你認(rèn)為小作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么？四、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境1、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。2、分小組展示學(xué)習(xí)成果。3、出示課件，伴著音樂(lè)和情境圖，美美地把整首詩(shī)再讀一遍。五、總結(jié)全文，拓展延伸1、讀了這首詩(shī)，我仿佛又回到了多夢(mèng)的童年。作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描畫(huà)了一個(gè)夢(mèng)魘般的童年，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的向往和快樂(lè)成長(zhǎng)的眷戀之情。2、每個(gè)人的童年生活是互不相同的。學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你是不是覺(jué)得這寫(xiě)的就是自己？我們每個(gè)人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說(shuō)說(shuō)自己“一天天長(zhǎng)大的童年”吧！板書(shū) 設(shè) 計(jì)所見(jiàn)小樹(shù)雛鷹多夢(mèng)的季節(jié) 所思長(zhǎng)大意味著什么 所行沉默多夢(mèng)教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 2、琴聲叮咚執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 3電教課時(shí) 3教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 、理解并掌握課文中的新詞。過(guò)程與方法：借助課外工具、資源，利用小組合作優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化，對(duì)美的音樂(lè)的追求。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字的音、形、義。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、激情導(dǎo)入。1、上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律（如秋日的私語(yǔ)），把學(xué)生帶入美的音樂(lè)氛圍。師問(wèn)：喜歡嗎，為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的琴聲叮咚。（板書(shū)課題）二、初讀感知。1、學(xué)生借助工具書(shū)用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質(zhì)疑。2、思考：課文中主要講了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況。1、嘗試簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。指導(dǎo)學(xué)生用文中關(guān)鍵句子或自己的話概括，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。2、教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字，要注意它們下邊的寫(xiě)法，可引導(dǎo)學(xué)生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。3、教師指名學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生及教師評(píng)議。4、教師出示生詞卡片，反復(fù)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，并引導(dǎo)理解詞語(yǔ)意思。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。、指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，師及時(shí)糾正。、引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。、學(xué)生自由朗讀課文。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、教師出示生字卡片，學(xué)生再指生讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)記憶生字的小竅門(mén)。2、學(xué)生以小組為單位，識(shí)記生字。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）指名學(xué)生上小黑板范寫(xiě)最拿手的生字，然后說(shuō)一說(shuō)自己書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些。（2）學(xué)生評(píng)議。（3）學(xué)生自由在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。板書(shū) 設(shè) 計(jì) 2、琴聲叮咚叮、凝”的韻母是后鼻音， “欽、羨”的韻母是前鼻音“慕、暴”是上中下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 2、琴聲叮咚執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 4電教課時(shí) 4教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化，對(duì)美的音樂(lè)的追求。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，在讀中感情課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)創(chuàng)造美的人的感激之情。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)彈琴的小姑娘感情的變化、對(duì)美的音樂(lè)的追求，對(duì)創(chuàng)造美的人的感激之情。教具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀。 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、檢查生字、新詞的掌握情況。、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。二、再讀品味，感受情境。1、自由讀課文，畫(huà)出課文描寫(xiě)琴聲的句子，朗讀品味。2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么？三、抓關(guān)鍵問(wèn)題，品讀理解。、指名讀第1自然段。應(yīng)抓住“清晨、傍晚”體會(huì)琴聲出現(xiàn)的頻繁；引導(dǎo)體會(huì)象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺(jué)親耳所聞。讓學(xué)生找出課文中同樣寫(xiě)法的地方，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。、學(xué)習(xí)214自然段。學(xué)生齊讀，分段讀課文，談感受。重點(diǎn)感悟以下句子。 “琴聲常常伴著雨點(diǎn)輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹(shù)葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上?！薄拔疑钜够貋?lái)，走進(jìn)這條寂靜的胡同，迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談感受：為什么說(shuō)琴聲是“溫暖的”？） 這琴聲那樣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，有甜味兒，又是那樣親切熟悉，如逢故友?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劊骸澳菢印笔窃鯓拥?？）“我回到家里，剛在?shū)桌旁坐下來(lái)，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚”（此段與第1自然段形成首尾呼應(yīng)。采用泛讀、配樂(lè)讀等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)咀嚼。） 、品讀完句子后，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得這個(gè)彈琴的小姑娘是個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。） 朗讀體會(huì)“灑”字的韻味，它把琴聲寫(xiě)活了，仿佛琴聲感染了周?chē)娜撕途?，突出了琴聲的美妙。、小組合作，找出寫(xiě)“我”的情感變化的句子，想想都表達(dá)了“我”怎樣的情感？抓住課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者為什么要用上不同的詞語(yǔ)。）CAI出示我欽佩這個(gè)彈琴的人。我羨慕這個(gè)彈琴的人。我感謝這個(gè)彈琴的人。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法辨析帶點(diǎn)詞的意思，然后結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者在文章中用詞的準(zhǔn)確。、抓住文中的四個(gè)疑問(wèn)句和一個(gè)感嘆句來(lái)體會(huì)“我”的情感。CAI 我常想，這個(gè)彈琴的人是誰(shuí)呢？誰(shuí)在彈琴呢？彈琴的是誰(shuí)呢？難道那彈琴的就是她？我愣住了，真的就是她！先讓學(xué)生找到它們分別在課文中什么地方，然后聯(lián)系上下文談自己的感想：體現(xiàn)了“我”怎樣的情感呢？品讀完這些句子后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考：為什么“我”這么急切地希望知道并見(jiàn)到這個(gè)彈琴的人呢？（琴聲太優(yōu)美了，被她這種勤學(xué)苦練的精神感動(dòng)了）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在想像中誦讀。朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要清緩抒情，飽含情感，表達(dá)出對(duì)優(yōu)雅琴聲的喜愛(ài)，對(duì)小姑娘的欽佩、贊賞之情。四、拓展延伸，語(yǔ)言訓(xùn)練。1、說(shuō)說(shuō)你的周?chē)行」媚镞@樣的人嗎？2、摘抄自己喜歡的詞句。夏天炎熱，人們乘涼，小姑娘練琴，我當(dāng)然“欽佩”；秋夜晴朗，琴聲悠揚(yáng)，怎不叫我“羨慕”；冬夜寒冷，我深夜歸來(lái)，聆聽(tīng)親切溫暖的琴聲，我自然是“感謝”了。板書(shū)設(shè)計(jì)2、琴聲叮咚想見(jiàn)他。勤學(xué)苦練琴聲叮咚就是她？琴技高超就是她！教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 3穿紅裙子的教師執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 5電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能： 1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。3正確書(shū)寫(xiě)“打扮、撈到”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村孩子對(duì)紅裙子老師的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛(ài)老師的原因。教具準(zhǔn)備生詞卡片 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深呢？    （學(xué)生暢談）  （板書(shū)課題：穿紅裙子的老師）2. 學(xué)生齊讀課題。3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。                                 二、初步感知課文1. 學(xué)生自由朗讀課文。2. 勾畫(huà)出生字。  （1）讀準(zhǔn)生字字音。（2）交流記住字形的方法。3. 運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。  出示生詞卡片：  （1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。  （2）學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。   三、再讀課文，感知“紅裙子”的美1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標(biāo)好自然段。2. 在讀課文的過(guò)程中，哪些內(nèi)容給你的印象最深？  （1）學(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等  （2）小組競(jìng)讀  （以小組為單位，開(kāi)展讀書(shū)比賽，然后互相評(píng)議）    板書(shū)設(shè)計(jì)3穿紅裙子的教師yo zh yù bàn hn lo chuò咬腳趾 郁郁蔥蔥 打扮 大喊 撈月亮 輟 學(xué)quán pin dí u wn yn chán 蜷 縮 偏 僻 笛子 鍋 碗 演 奏 搜腸刮肚 教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 3穿紅裙子的教師執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 6電教課時(shí) 5教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1能正確認(rèn)寫(xiě)10個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。過(guò)程與方法： 抓住文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文品讀，領(lǐng)悟。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受紅裙子老師扎根鄉(xiāng)村教育的高貴品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情，感知人物個(gè)性特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛(ài)老師的原因。教具準(zhǔn)備投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名朗讀課文。                                  二、走進(jìn)穿紅裙子的教師1. 學(xué)生自由朗讀課文2. 投影出示自學(xué)要求：  （1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？  （2）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會(huì)到了些什么？  （3）課文中幾處寫(xiě)到了“紅裙子”，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，交流自己的感受。3. 學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主感悟。  （1）以小組為單位討論交流。  （2）參與全班交流，師生共同感受。穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進(jìn)入課文的情境；課外，將班會(huì)課、活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色；而且放棄進(jìn)城的機(jī)會(huì)，帶來(lái)鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。因?yàn)榇┘t裙子的老師的到來(lái)，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們?cè)忍訉W(xué)是因?yàn)樾@生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛(ài)上學(xué)，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。文中很多地方寫(xiě)到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，穿一條好看的紅裙子。”有的地方是指這位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來(lái)?！倍n文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實(shí)際上是指老師那一顆熱愛(ài)教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。            三、拓展延伸1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 啟發(fā)感悟你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么呢？                 此時(shí)此刻，你猜猜這些圍著紅裙子的孩子會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？找人合作演一演。板書(shū)設(shè) 計(jì) 3穿紅裙子的教師 老師                     學(xué)生紅裙子         愛(ài)        山里娃兒與眾不同                 魂都抓去了教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 4 老師讀作文的時(shí)候執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 7電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1正確認(rèn)讀9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確地面對(duì)生活，較好地解決生活中的難題。重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀9個(gè)生字。教具準(zhǔn)備生字卡片 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們都寫(xiě)過(guò)作文，每當(dāng)老師講評(píng)作文時(shí)，你的心情怎樣？2、是的，在老師講評(píng)作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂。今天， 我們就和小作者一起來(lái)學(xué)習(xí)略讀課文老師讀作文的時(shí)候。3、讀題質(zhì)疑。讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？想要解決這些疑問(wèn)，讓我們一起打開(kāi)書(shū)，到課文中尋找答案。二、初讀課文，整體感知1、自己試讀課文，提出要求：畫(huà)出生字詞。讀順句子。比較難讀的長(zhǎng)句了反復(fù)讀幾遍。讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。2、出示本課的生字及詞語(yǔ)認(rèn)讀。圖釘 橡皮筋   驕傲  賭氣 飄飄裊裊  蘊(yùn)藏  范文 揣著 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢開(kāi)火車(chē)讀齊讀再試著寫(xiě)幾個(gè)。平平淡淡  認(rèn)認(rèn)真真                       戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢  飄飄裊裊                       指名學(xué)生讀以上詞語(yǔ)，教師注意及時(shí)正音。體會(huì)：平淡平平淡淡，哪個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？是的，我們?cè)谝院蟮恼f(shuō)話和寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類(lèi)疊詞，可以使我們的語(yǔ)言更豐富，更有感染力。誰(shuí)能再試著說(shuō)幾個(gè)？教師隨機(jī)板書(shū)。然后全班齊讀，積累。板書(shū)設(shè)計(jì)4 老師讀作文的時(shí)候圖釘 橡皮筋   驕傲  賭氣 飄飄裊裊  蘊(yùn)藏  范文 揣著 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題4 老師讀作文的時(shí)候執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 8電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)默讀能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確地面對(duì)生活，較好地解決生活中的難題。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清“我”請(qǐng)求老師讀作文時(shí)不念自己名字的原因。教具準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、細(xì)讀課文，交流體會(huì)1、指名逐段朗讀課文。大家讀得很好，課文的內(nèi)容，仿佛寫(xiě)的就是我們身邊的事情，所以，老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物，走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)體會(huì)。2、理清課文的思路。以三條線來(lái)理解課文內(nèi)容：這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來(lái)理清課文的主要內(nèi)容。（1）從老師這條線看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。（2）從“我”這條線看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？（3）從“同學(xué)”的表現(xiàn)來(lái)看，他們前后又有什么變化？3、引起這一切變化的原因是什么？是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的時(shí)候不念“我”的名字。4、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀。仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”？我們?cè)鯓幼x出這種語(yǔ)氣？“我想您念我的作文的時(shí)候是不是可以不念我的名字”為什么這一句話用上這么省略號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？二、角色互換，情感體驗(yàn)小練習(xí)：“我想對(duì)     說(shuō)”同學(xué)們，相信通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你一定有許多話想說(shuō)，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？對(duì)課文中同學(xué)的做法你又有何看法？三、介紹作者，激發(fā)寫(xiě)作1、簡(jiǎn)介作者。同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì)寫(xiě)文章的小女孩，后來(lái)成為我國(guó)著名的散文家。（簡(jiǎn)介作者）2、交流同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過(guò)這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣，每個(gè)人都能寫(xiě)一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！四、布置作業(yè)    1、有感情地朗讀課文。2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。板書(shū)設(shè)計(jì)4 老師讀作文的時(shí)候念范文              不念名              成長(zhǎng)教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題語(yǔ)文活動(dòng)1執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 9電教課時(shí) 6教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1進(jìn)行字詞教學(xué)，積累語(yǔ)言文字。 2讀背古詩(shī)。 3進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。教具準(zhǔn)備投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、 學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”1、 指名讀、正音。2、 教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。3、 投影出示這六個(gè)字，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4、 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用這些詞組詞。5、 在田字格里描寫(xiě)這些字。二、 學(xué)習(xí)“我能填”1、 投影出示。2、 指名讀、正音。3、 教師領(lǐng)讀。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同，識(shí)記生字。5、 學(xué)生獨(dú)立組詞，并交流討論。6、 教師小結(jié)。三、 學(xué)習(xí)“我能寫(xiě)”1、 學(xué)生讀例句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2、 學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫(xiě)的好處。3、 教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)第一個(gè)句子。 投影出示。 學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的詞，只要語(yǔ)意通順就行。4、 學(xué)生試著擴(kuò)寫(xiě)第二句，教師個(gè)別指導(dǎo)。四、 學(xué)習(xí)“讀讀背背”1、 投影出示古詩(shī)。2、 配樂(lè)朗讀古詩(shī)。3、 指名讀、正音。4、 齊讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。5、 學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。6、 學(xué)生讀背古詩(shī)。五、 課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)一下自己在這堂課中的學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè) 計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)1 （ ）老師穿著一條（ ）裙子。 美麗的 年輕的 耀眼的 嶄新的教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 語(yǔ)文活動(dòng)1 ，當(dāng)一回小記者執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 10電教課時(shí) 7教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、激趣導(dǎo)入 1播放電視記者采訪場(chǎng)面。 2同學(xué)們，當(dāng)回小記者，采訪自己敬慕的人，一定是大家最想干的吧！ 那么，今天就讓我們來(lái)過(guò)把癮，當(dāng)一回小記者吧！ 二、指導(dǎo)學(xué)生作好采訪前的準(zhǔn)備1、先要想一想自己將要采訪誰(shuí)？ 可以是自己認(rèn)識(shí)的普通人，也可以是身邊的一些名人。2、再想一想自己將要采訪對(duì)方的哪些內(nèi)容？ 為了便于采訪，先應(yīng)將自己想知道的問(wèn)題寫(xiě)成提綱。 采訪別人時(shí)，要注意禮貌用語(yǔ)，提的問(wèn)題也應(yīng)有一定的提問(wèn)價(jià)值。 采訪別人時(shí)，要注意尊重采訪對(duì)象，盡量不要讓對(duì)方有為難的感覺(jué)。 3、還要帶上筆記本或錄音機(jī)，便于我們采訪后收集、整理相關(guān)內(nèi)容。 三、讓我們快樂(lè)出發(fā)，當(dāng)回小記者 1、采訪時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，吐字要清晰。 2、當(dāng)采訪對(duì)象在回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，并快速地做好記錄。 3、采訪完了，要對(duì)別人說(shuō)聲“謝謝” 四、模擬現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行采訪 1、學(xué)生之間先進(jìn)行模擬采訪，按自己的采訪提綱先演示一次。 2、教師提出相關(guān)問(wèn)題。 五、課堂小結(jié) 1、同學(xué)們做得很好，相信你們的采訪一定會(huì)成功的。 2、把自己的收獲小結(jié)一下吧！板書(shū)設(shè)計(jì)當(dāng)一回小記者 1、采訪時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，吐字要清晰。 2、當(dāng)采訪對(duì)象在回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，并快速地做好記錄。 3、采訪完了，要對(duì)別人說(shuō)聲“謝謝”教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 5古詩(shī)兩首 清明執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 11電教課時(shí) 6教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2讀背古詩(shī)。3能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。過(guò)程與方法：利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶、投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入1. 投影出示插圖，并配以古典音樂(lè)，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。2. 將課前收集的有關(guān)清明這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。 二、走進(jìn)古詩(shī)1. 學(xué)生各自試著讀讀清明，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。2. 聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。3. 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。  根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。4. 同桌之間相互示范讀，互相指正。                  三、走進(jìn)詩(shī)中1. 自讀自述學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)清明所表現(xiàn)的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述。2. 互讀互述同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。（2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。  3. 讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?#160;   四、拓展延伸。                                      找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。 板書(shū)設(shè) 計(jì)5古詩(shī)兩首 清明 雨 紛 紛 欲 斷 魂 哀 愁 問(wèn) 酒 家教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題5古詩(shī)兩首 江畔獨(dú)步尋花執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 12 電教課時(shí) 7教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2讀背古詩(shī)。3能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆 一、從清明導(dǎo)入1. 齊背清明。2. 回憶學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)清明這首詩(shī)的？（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。（4）表演讀、交流。3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花                            二、走進(jìn)古詩(shī)1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。                 三、初讀江畔獨(dú)步尋花1. 學(xué)生各自試著朗讀江畔獨(dú)步尋花。2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。  四、品讀江畔獨(dú)步尋花 1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。  2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。  3. 全班交流  （1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。       黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。  （2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？       桃花一叢一叢地盛開(kāi)著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？                         五、感悟春光美  1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？  2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。                       板書(shū)設(shè) 計(jì)5古詩(shī)兩首 江畔獨(dú)步尋花 春光懶困 桃花 開(kāi) 美 深紅 淺紅教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 6、成語(yǔ)故事二則-臥薪嘗膽執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 13電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2. 正確讀寫(xiě)“勾踐、扣押、赦免、臥薪嘗膽”等詞語(yǔ)。3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所包含的深刻意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從故事中受到教育。重點(diǎn)難點(diǎn)感受成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教具準(zhǔn)備生字卡片 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入1. 學(xué)生互相介紹自己收集的成語(yǔ)故事。2. 教師導(dǎo)言：我們來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事臥薪嘗膽。（板書(shū)課題：臥薪嘗膽）二、領(lǐng)悟題意1. “臥薪嘗膽”是個(gè)成語(yǔ)，大家知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)。2. 圍繞課題，你有哪些疑問(wèn)？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師幫助梳理。（1）越王為什么要臥薪嘗膽？（2）越王是怎樣臥薪嘗膽的？（3）越王臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？                   三、學(xué)生自由讀文，感知內(nèi)容1. 把課文讀正確、讀流利。2. 認(rèn)讀生字、生詞。（1）記憶字形，交流記憶方法。  （2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3. 思考：課文主要講了一件怎樣的事？小組交流。  四、品讀感悟   1. 學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自由朗讀課文。  2. 把自己印象較深的地方做上記號(hào)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。  3. 全班交流自己的自學(xué)成課。    （1）起因：越國(guó)戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。    （2）經(jīng)過(guò)：在柴草上睡覺(jué)，每天嘗苦膽。（3）結(jié)果：一舉打敗吳國(guó)。  4. 學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。  5. 小組推薦一名講得好的學(xué)生在全班復(fù)述課文。       五、拓展延伸                                板書(shū)設(shè) 計(jì) 6、成語(yǔ)故事二則-臥薪嘗膽起因：越國(guó)戰(zhàn)敗，越王色踐被俘三年，受盡屈辱。越王 經(jīng)過(guò)：在柴草上睡覺(jué)，每天嘗苦膽。結(jié)果：一舉打敗吳國(guó)。教學(xué)反思 分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 6、成語(yǔ)故事二則一鼓作氣執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 14電教課時(shí) 8教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2. 正確讀寫(xiě)“進(jìn)攻、擂鼓、一鼓作氣”等詞語(yǔ)。3. 朗讀課文，了解故事內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所包含的深刻意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從故事中受到教育。重點(diǎn)難點(diǎn)感受成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆 一、導(dǎo)入新課1. 指名講一講臥薪嘗膽這個(gè)故事。2.導(dǎo)入新故事一鼓作氣。齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。    二、感知故事內(nèi)容1. 學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通、讀順。2. 指名朗讀，指導(dǎo)“將士”中的“將”讀“jiàng”。3. 討論：（1）誰(shuí)一鼓作氣？（2）在怎樣的情況下一鼓作氣？為什么？（3）一鼓作氣的結(jié)果怎樣？投影顯示：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。齊軍第一次擂鼓，士氣（         ）。齊軍第二次擂鼓，士氣（         ）。齊軍第三次擂鼓，士氣（         ）。4. 指名學(xué)生讀課文第5自然段，再試填投影內(nèi)容。5. 魯軍是在齊軍第幾次擂鼓時(shí)出兵迎戰(zhàn)的？為什么？ （齊軍在第三次擂鼓時(shí)士氣低落，這時(shí)魯軍出兵迎戰(zhàn)，魯軍第一次擂鼓，自然是士氣正旺，所以打敗了齊軍）6. 投影出示曹劌最后對(duì)魯莊公說(shuō)的一段話，學(xué)生齊讀。7. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。                      三、感悟故事寓言，拓展延伸1. 學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“一鼓作氣”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2. 說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中體會(huì)到了些什么？  板書(shū)設(shè) 計(jì)6、成語(yǔ)故事二則一鼓作氣 第一次 士氣旺盛第二次 士氣衰退第三次 敵疲我強(qiáng) 教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題  7、夸父追日?qǐng)?zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 15電教課時(shí) 9教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。教具準(zhǔn)備生字詞卡、課件夸父追日的動(dòng)畫(huà) 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆 一、趣味導(dǎo)課。1同學(xué)們，在一個(gè)美麗的神話故事當(dāng)中，有一位身材非常高大，而且擁有神奇力量的人，人們稱(chēng)他為（ 出示詞卡）“巨人”。2今天，我們的教室里就來(lái)了一位巨人，我們請(qǐng)他登場(chǎng)。（出示大幅圖畫(huà)）3這位巨人還有一個(gè)名字呢！叫夸父。（出示詞語(yǔ)卡片：夸父） 4夸父是一位偉大的巨人，因?yàn)樗羞^(guò)追趕太陽(yáng)的壯舉，他的故事被人們稱(chēng)為夸父追日。認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）“夸獎(jiǎng)”的“夸”在這一課里是一個(gè)人的名字，請(qǐng)大家齊讀課題。看了這個(gè)課題，你想到了什么呢？好，讓我們一起到故事中去 看一看吧！ 二課件播放夸父追日的動(dòng)畫(huà)，配以課文的誦讀，讓學(xué)生整體感知課文。1你知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容什么嗎？2現(xiàn)在我想請(qǐng)一名學(xué)生扮演“夸父”，一名學(xué)生扮演“太陽(yáng)”，表演“夸父”追趕“太陽(yáng)”的動(dòng)作。三讀課文，認(rèn)讀生字。1.老師拿字卡，大家搶讀，同桌比一比，看誰(shuí)讀得最快！學(xué)生交流自己識(shí)字的方法。 指名認(rèn)讀。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀課文之前，老師請(qǐng)你們先讀一組詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？3你們熟讀了這些詞語(yǔ)之后，再來(lái)讀課文就會(huì)比較順利。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)故事，邊讀邊標(biāo)出自然段，有不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)。 四布置作業(yè) 學(xué)生抄寫(xiě)生字。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 7、夸父追日 xi bì xí jì hi zé 歇息 雙臂 襲來(lái) 無(wú)濟(jì)于事 瀚海 大澤qn pí hn zhàn po yì 萬(wàn)頃 精疲力竭 轟鳴 拐杖 拋開(kāi) 屹立 教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 7、夸父追日?qǐng)?zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 2 總課時(shí) 16電教課時(shí) 10教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。過(guò)程與方法：學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。重點(diǎn)難點(diǎn)理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。教具準(zhǔn)備投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。、根據(jù)學(xué)生回答投影出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣） 二、初讀感知 、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。 、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。 、學(xué)生在小組內(nèi)交流。 三、探討感悟、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。、“夸父為什么要追日？”：找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。課件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！敝该x，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。、“夸父怎樣追日？”： 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！庇酶鞣N形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。可是還沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。 四、總結(jié)學(xué)了這組課文，你有什么感受？以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪?！卑鍟?shū)設(shè) 計(jì)7、夸父追日喜歡光明夸父追日拿著提起邁開(kāi)像風(fēng)奔跑 無(wú)比歡喜 奮力自我奉獻(xiàn)奮力拼搏教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 8盜火的英雄執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 17電教課時(shí) 11教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：1會(huì)認(rèn)“盜、焰、茴、莽”等8個(gè)生字。2了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)。3、能正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀，掌握課文內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟普羅米修斯的聰明、勇敢和慈善。重點(diǎn)難點(diǎn)了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)。了解普羅米修斯為盜火所付出的代價(jià)，從中受到教育。教具準(zhǔn)備投影儀 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆 一、導(dǎo)語(yǔ)揭題1. 同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夸父追日這篇神話故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事盜火的英雄。（板書(shū)課題：盜火的英雄）2. 學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。3、投影出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了些什么。二、自學(xué)課文1. 自由朗讀課文。2. 出示自學(xué)提示。（1）讀課文，把字音讀準(zhǔn)。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（3）思考：盜火英雄是指誰(shuí)？他為什么要盜火？他是怎樣盜火的？三、全班匯報(bào)自學(xué)成果：1. 指名分段讀課文，檢查是否讀得流利。2. 學(xué)生交流對(duì)詞義的理解。3. 匯報(bào)思考的問(wèn)題。（1）盜火英雄是指普羅米修斯。因?yàn)樗吹饺祟?lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，心里非常難受。（2）學(xué)生讀課文第34自然段，了解普羅米修斯是怎樣盜火的。 學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)普羅米修斯盜火的有關(guān)語(yǔ)句。在這些句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。（聰明）（3）指名學(xué)生讀課文第610自然段，了解普羅米修斯盜火后所受到的懲罰。學(xué)生畫(huà)出文中自己深受感動(dòng)的地方。在這些句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。（勇敢）投影出示句子：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的。a. 學(xué)生反復(fù)朗讀普羅米修斯說(shuō)的這段話。b. 說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了些什么？（為了造福人類(lèi)，甘愿受苦）c. 播放普羅米修斯受罰的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受他的堅(jiān)強(qiáng)。4. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后，你體會(huì)到了些什么？四、拓展、延伸1. 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。2. 談?wù)剬W(xué)完本課后的感受。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 8盜火的英雄 聰明普羅米修斯 勇敢 為了造福人類(lèi)，甘愿受苦教學(xué)反思分 課 時(shí) 電 子 教 案課 題 語(yǔ)文活動(dòng)2    伴我成長(zhǎng)的良言 執(zhí)行時(shí)間 月 日分課時(shí) 1 總課時(shí) 18電教課時(shí) 教學(xué)目的 與要求知識(shí)與技能：進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)訓(xùn)練。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)生正確面對(duì)生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備小黑板 教 學(xué) 程 序個(gè)人隨筆一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在成長(zhǎng)的路上，一定有許多人說(shuō)過(guò)一些對(duì)你有啟示的良言吧！那么，誰(shuí)對(duì)你說(shuō)的一句良言給你的幫助最大呢？選一句，與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己是