九年級語文下冊 第五單元 第20課《惠子相梁》同步訓(xùn)練 新人教版

第二十惠子相梁同步練習(xí)一、基礎(chǔ)題1惠子相梁選自 ，莊周，是 （朝代）哲學(xué)家，是諸子百家中 家思想的代表人物。答案：莊子秋水|戰(zhàn)國|道解析：分析：本題文學(xué)常識的填空要按課本注釋的內(nèi)容來填空，每個字都不能寫錯。點評：此題考查文學(xué)常識，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)中強加記憶。文學(xué)常識記憶點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風(fēng)格等。2惠子相梁中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。答案：志向高潔之士（文章中喻莊子）|醉心功名利祿，猜忌君子的小人（文中比喻惠子）| 功名利祿解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，莊子往見之，曰：”，句中的這兩個比喻是莊子說的，惠子為官，莊子不為官，再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”，一高貴一低俗，思考這些內(nèi)容便可作答。點評：要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內(nèi)容，對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。3為了表達自己的志趣，作者運用了什么樣的手法？答案：作者運用了比喻和對比的手法。解析：分析：用鴟來比喻惠子比作，用腐鼠比喻功名利祿。鹓雛比喻作者自己，然后將自己的行為和惠子的行為進行對比。點評：要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內(nèi)容，對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。4解釋加點詞的意思。惠子相梁_仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？_答案：動詞，做宰相|前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬解析：分析：解釋文言實詞，很多都是直譯，對于多義詞要根據(jù)語境來分析。注意（1）“相”是名詞用作動詞，（2）“嚇”是一詞多義。點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學(xué)習(xí)要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。5解釋加點詞的意思。是魚之樂也_ 子非魚，安知魚之樂_答案：這|怎么解析：分析：解釋文言實詞，很多都是直譯，對于多義詞要根據(jù)語境來分析。注意詞語的詞性變化。點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學(xué)習(xí)要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。6翻譯下列句子。（1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ 答案：現(xiàn)在你也想用你的梁國來“嚇”我吧？（2）鰷魚出游從容，是魚之樂也。 答案：白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊解析：分析：此題考查學(xué)生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。這道試題中，注意準(zhǔn)確把握以下詞語解釋：前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬。點評：翻譯要符合現(xiàn)在漢語的說法，注意特殊詞語的意思。7莊子是 家的代表人物，莊子一書留下了許多膾炙人口的成語典故，例如 、 ？答案：道|游刃有余|望洋興嘆解析：分析：本題文學(xué)常識的填空要按課本注釋的內(nèi)容來填空，每個字都不能寫錯。點評：此題考查文學(xué)常識，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)中強加記憶。文學(xué)常識記憶點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風(fēng)格等。8用現(xiàn)代漢語翻譯下面這個句子的意思。今子欲以子之梁國而嚇我邪? 答案：現(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我吧?解析：分析：此題考查學(xué)生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。這道試題中，注意準(zhǔn)確把握以下詞語解釋：嚇”為動詞，嚇唬。點評：翻譯要符合現(xiàn)在漢語的說法，注意特殊詞語的意思。9莊子在文中將自己比作 的“鴆鶵”，將惠子比作醉心利祿猜忌君子的“鴟”，把“腐鼠”比作 ，巧借鴆鶵的故事辛辣地譏諷了惠子。答案：志向高潔|功名利祿解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，莊子往見之，曰：”，句中的這兩個比喻是莊子說的，惠子為官，莊子不為官，再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”，一高貴一低俗，思考這些內(nèi)容便可作答。點評：要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內(nèi)容，對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。10解釋下列句子中加點的詞?；蛑^惠子曰 _欲代子相 _答案：有人|想 解析：分析：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“或”字的古今異義。點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉模瑢W(xué)習(xí)要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。11解釋下列句子中加點的詞。非梧桐不止 _于是鴟得腐鼠_答案：棲息|在這時解析：分析：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“于是”的古今異義形象點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是常考的，學(xué)習(xí)要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。12用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思?；葑酉嗔海f子往見之？ 答案：惠子做了梁國的國相，莊子去看望他。解析：分析：本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。注意“相”“往”的意思。點評：文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。13這篇文章給我們什么啟迪？答案：諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。解析：分析：惠子相梁的故事里，莊子將自己比作鵷雛，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣的諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，受到既尖銳痛快又余味不盡的效果。這則故事告誡我們不要以丑陋的心態(tài)去揣讀別人，否則會自取其辱，而真善美永遠是從容坦蕩、無懼無畏的。點評：本題不難，文章淺顯易懂。閱讀文章生發(fā)感想，先要讀文章，找到適合的感想點，或?qū)θ宋镄蜗螅ㄆ焚|(zhì)）或?qū)κ录挠绊懟蚵?lián)想類似的生活現(xiàn)象進行議論，不管怎么議論，都要與文章中的某一點內(nèi)容有聯(lián)系，不能憑空發(fā)議論，所說與所讀脫節(jié)。14本文比喻巧妙貼切，請你說說“鵷鵮”和“鴟”分別比作什么？答案：鹓，比喻莊子（或志向高潔之人）|比喻惠子（或貪求名利之人）解析：分析：看清文中文字：“惠子相梁，莊子往見之，曰：”，句中的這兩個比喻是莊子說的，惠子為官，莊子不為官，再看文中所提到的鹓鶵與鴟的“食性”，一高貴一低俗，思考這些內(nèi)容便可作答。點評：要仔細讀文認(rèn)真分析。了解文章中的含義，不僅要了解其中心內(nèi)容，對圍繞中心內(nèi)容的表述的文字，要細讀，思考它們表達的含義，讀得細，也理解得透徹，對內(nèi)容不容易理解的古文尤其如此。15寫出句子的描寫方法于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”答案：語言描寫解析：分析：人物的肖像描寫是指關(guān)于人物的音容、笑貌、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫。點評：刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。只要把握描寫方法的類型，此題是非常簡單的。16對下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A惠子相梁相：做宰相B 或謂惠子曰 或：有人C非梧桐不止止：棲息D搜于國中國：國家答案：D解析：分析：國：國都點評：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。17下列各組句子中，加粗詞語的意義和用法相同的一組是（ ）A 夫鹓發(fā)于南海而飛于北海B 于是惠子恐于是鴟得腐鼠C 莊子往見之鹓過之D 子知之乎仰而視之曰答案：D解析：分析：A介詞，從；介詞，向。B在這種情況下；在這時。C代詞，代指惠子；代詞，指這里，代指鴟在的地方， D均為代詞，代指鹓。點評：考查考生的文言實詞虛詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。18下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A 莊子以鴟自比，以鹓比惠子，形象地表達了惠子唯恐失去的國相地位，在莊子看來不過是一只腐臭的死老鼠而已。在鮮明的對比中，顯示出莊子與惠子對待名利時截然不同的態(tài)度。B 莊子詼諧善辯，他借鹓與鴟的對話，熱烈贊揚鹓“發(fā)于南海，而飛于北海”的遠大抱負，贊揚那種“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”的高尚節(jié)操，辛辣地諷刺了鴟的陰暗心理和丑惡嘴臉。C 莊子通過鹓與鴟的對話，既表白了自己超然物外的人生態(tài)度，鄙棄功名、蔑視權(quán)貴的人生理想，又挖苦了惠子以小人之心度君子之腹的庸人自擾。D莊子這部書大量運用寓言，對所論述的抽象事理進行了形象化的比擬，并以豐富的想象、大膽的夸張，塑造了奇?zhèn)ス妍惖睦硐刖辰?，使文章具有了濃厚的浪漫主義色彩。本文篇幅雖短，我們卻不難從中領(lǐng)略莊子的獨特風(fēng)格。答案：A解析：分析：A應(yīng)該是“莊子以鹓自比，以鴟比惠子”。點評：分析文章內(nèi)容結(jié)合相關(guān)句子。19翻譯句子于是惠子恐，搜于國中三日三夜。譯文： 答案：于是惠施非常害怕，在國都搜捕（莊子）三天三夜。解析：分析：文言文語句的翻譯必須直譯。翻譯時要注意“國”的解釋是：國都。點評：此題考查學(xué)生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標(biāo)。20找出文中交代事件起因的句子。答案：惠子相梁，莊子往見之。解析：分析：文題是惠子相梁就是惠子做了宰相，而惠子聽說莊子要來梁取代他的地位，而引起惠子恐慌的故事，因此事件的起因就找到了“惠子相梁，莊子往見之”。點評：了解故事的情節(jié)的各個部分，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。21. 文中哪個字觸及了惠子的心病，是引起“惠子恐”的緣由？答案：代解析：分析：解答此題結(jié)合相關(guān)句子，如莊子來，欲代子相。意思是莊子見您，想取代 您的地位。因此惠子才會恐慌害怕。點評：此題一定找到相關(guān)句子加以分析得出。22. 下面各組句子中劃線的詞的意思相同的一項是（ ）A惠子相梁雜然相許 B或謂惠子曰或以為死，或以為亡 C莊子往見之才美不外見 D莊子持竿不顧三顧臣于草廬之中答案：B解析：分析：A句中“相”一為“當(dāng)宰相”一來“相互”，C句中“見”一為“相見”一為“顯露”，D句“顧”一為“看”一為“拜訪”，B句中“或”都是“有人”的意思。點評：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。23. 劃線詞語解釋有誤的一項是（ ）A惠子相梁（做宰相） B非梧桐不止（停止）C子固非魚也（本來） D請循其本（ 順著）答案：B解析：分析：B項棲息。故選B。點評：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。24. 文言文閱讀【甲】惠子相梁，莊子往見之，或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”【乙】莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中”。莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。”注釋：【往先】指先去表明意圖?！驹敢跃硟?nèi)累矣】楚王想要那國家麻煩您了。意思是楚王想要莊子作楚相。【巾】覆蓋用的絲麻織品。【笥（si）】竹箱。句中的“巾”“笥”都活用為動詞，即裝在竹箱里用巾蓋住的意思。【曳】拖著。【涂】泥。【往矣】去吧?。?）下面各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項是（ ）（3分）A其名為鹓鶵- 其如土石何 B搜于國中三日三夜-莊子釣于濮水 C王巾笥而藏之廟堂之上-輟耕之壟上 D愿以境內(nèi)累矣-域民不以封疆之界答案：B解析：分析：A項中“其”一為代詞“它”一是語氣詞，B項中“之”一為代詞“它”一為動詞“去、到”，D項中“以”一為“因”一為“憑借”，B項中“于”都是“在”的意思。點評：本題不難，皆是常見字詞，容易比較。本題知識點與上題重合，擬題要注意知識面的寬度，不應(yīng)過多的考查某一知識，一個知識點題目不要太多，否則，容易造成學(xué)生考試疲勞。 (2). :【甲】【乙】兩文中，莊子用什么方法表明了自己的什么態(tài)度?這種表達方式有什么好處?(4分) 答案：兩文中莊子用講故事和比喻的方法表明自己鄙視功名利祿，追求高潔和自由的態(tài)度。好處：形象生動、尖銳痛快、余味無窮。解析：分析：從說理方法和效果上來考慮這個問題，顯然，文中“鹓鶵”“鴟”皆非實說，是以物喻理，一方面增強了文章的故事性，平添趣味，一方面也形象生動地說明了道理。點評：本題不難，文中比喻說理的方法很明顯，易于了解。說明道理，有不同的方法，有直接表達，有借物作比，婉轉(zhuǎn)曲折說明道理，不同的語境，不同的目的，說理的方法有不同，學(xué)習(xí)中要注意理解，學(xué)習(xí)掌握多樣的說理方法。25. 閱讀文章，回答問題惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵(yun ch)，子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴(l)泉不飲。于是鴟(ch)得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇 (h)！今子欲以子之梁國相而嚇我邪？”（1）下列各句與例句中“其”的用法相同的一項是(2分)（ ）例句：其名為鹓鶵A其始，太醫(yī)以王命聚之 B其間千二百里 C竭其廬之入 D其真無馬耶答案：C解析：分析：例句：“其名為鹓鶵”中的“其”是“他的”的意思。A項中的“其”是“助詞，無義，不譯”；B項中的“其”是“這”的意思；C項中的“其”是“他（他們）的”的意思；D項中的“其”是“難道，表反問語氣”的意思。所以這道題選C項。點評：文言詞語的考查以實詞據(jù)多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。（2）用“/”標(biāo)出下面句中的兩處朗讀停頓。于 是 鴟 得 腐 鼠答案：于是 / 得 /腐鼠解析：分析：學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)，比如句子的“主謂-賓”，有時還要注意一些特殊的用法，這里就是句與句之間的斷句，主要弄清楚句子的意思就可以了。點評：文言句讀常識既考查了學(xué)生的文言常識的知識掌握，又考查了學(xué)生的朗讀水平，對培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有很大幫助。