九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 17《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

公輸題目公輸年級(jí)學(xué)科九年級(jí)語文課型信息技術(shù)與學(xué)科整合課授課教師 工作單位 教學(xué)目標(biāo)了解墨子及墨子文學(xué)常識(shí)。積累一定量的實(shí)詞、虛詞。運(yùn)用設(shè)問概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。揣摩語言，體會(huì)課文語言的真實(shí)性，形象性，培養(yǎng)文言文語感，豐富語言積累。把握文章感情，理解墨子強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和濟(jì)世情懷。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵理解文中巧妙機(jī)智的論辯藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸，貼切的語言特點(diǎn)。把握文章感情，理解墨子強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和濟(jì)世情懷。教學(xué)方法朗讀法討論法多媒體系統(tǒng)輔助法運(yùn)用的信息技術(shù)工具硬件：筆記本電腦軟件：WPS教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、 教學(xué)背景分析二、 學(xué)生分析三、 整合思路四、 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生穿越時(shí)空與諸子名家相約，顯示墨子頭像，生平簡介及思想主張，拉近學(xué)生和文本，作者之間的距離，給學(xué)生一個(gè)思維轉(zhuǎn)換的平臺(tái)。2、內(nèi)容分析。這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過對(duì)內(nèi)容的分析了解墨子的形象特點(diǎn)，把握文章中心。3、古今相連。聯(lián)系當(dāng)今局勢，拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，并學(xué)會(huì)理性分析一些重大事件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排一、 激情導(dǎo)入（展示精選的古今中外戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的影像資料）同學(xué)們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個(gè)人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎(jiǎng)”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。二、 整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。（多媒體顯示，強(qiáng)化文言知識(shí)）（1）生字。（2）多音字。請(qǐng)說(shu)之長(zhng)木公輸盤(bn)見(xin)我于王禽滑(g)厘（3）通假字。公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。2.學(xué)生配樂朗讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣、語義，并加以明確。再選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，一邊朗讀，一邊糾正。）三、理清思路，感知大意。（課件展示問題）（1）本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)的是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?解說：明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)。明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。（2）談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。（理清文章思路，形成整體印象。學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥。）以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤(112)(1316)(1722)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮，模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代公輸盤“服”楚王曰“善”公輸盤詘楚王曰“善”四、研讀與賞析研究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?（學(xué)生思考討論，自由發(fā)言，合作完成）明確：1.說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比、對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。美點(diǎn)追蹤問：本文是一篇以記言為主，趣味盎然的散文，它生動(dòng)的對(duì)話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。本文在寫法上最吸引你的是什么?(學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)明確)五、體驗(yàn)與反思1墨子與公輸盤和楚王的這場斗爭給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生思考、討論交流）六拓展與延伸（1）假如有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的墨子，你會(huì)對(duì)他說些什么?（2）學(xué)生激情發(fā)言。七課堂小結(jié)公輸通過墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王陰險(xiǎn)、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動(dòng)，是墨子的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀墨子非攻全篇，全面了解墨子的思想主張。八、課后作業(yè)1.任選一個(gè)角度，寫一篇鑒賞短文，品評(píng)墨子散文的藝術(shù)魅力。2.課外閱讀史懷譯的敬畏生命，了解其見解,并與墨子非攻作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。應(yīng)用-資料展示1、（展示精選的古今中外戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的影像資料）分析-此環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)手段的直觀行優(yōu)勢，以幻燈片的方式展示墨子圖象及其思想簡介。此前的圖片引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空重讀經(jīng)典，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。2、分析-此環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)手段的直觀行優(yōu)勢，以幻燈片的方式展示墨子圖象及其思想簡介。此前的圖片引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空重讀經(jīng)典，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。應(yīng)用-1此環(huán)節(jié)首先利用大屏幕，展示教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀要求，方法指導(dǎo)，有利學(xué)生以正確的方法速讀課文，2閱讀由人物對(duì)話組成的文章，必須認(rèn)真揣摩語氣、語意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語氣神態(tài)、心理變化、人物性格和文章內(nèi)容。（一邊播放范讀磁帶，一邊用多媒體展示準(zhǔn)備好的語句）3根據(jù)課文的風(fēng)格配以古箏曲目，營造古典的氛圍，為學(xué)生探詢古典文化奠定情感基礎(chǔ)。應(yīng)用-此環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備出示問題，講解答案，補(bǔ)充知識(shí)，應(yīng)導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直觀，便捷清晰的體會(huì)人物對(duì)話的語氣和各自的語言特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)文言文語文的感受能力，完成知識(shí)積累，擴(kuò)大了課堂容量。分析此環(huán)節(jié)借助多媒體音頻播放以及圖片展示，營造古典的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面的口語練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。2此環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，提高欣賞品位和審美情趣。分析-此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，把語文和生活互相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用學(xué)過的知識(shí)去分析生活，思考生活，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己個(gè)性化見解的能力。分析-此環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)手段補(bǔ)充補(bǔ)充其他素材，深化文章主題，提深情感，態(tài)度，價(jià)值觀教育，讓學(xué)生關(guān)注周邊生活，讓語文真正與生活相融合。應(yīng)用-課堂小結(jié)后，播放音樂，在歌曲中結(jié)束全課的學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的視覺和聽覺震撼，達(dá)到余音饒梁的效果。應(yīng)用-出示作業(yè)分析-直觀清晰的布置作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì) 公輸 往楚國：故事起因、背景（不辭辛苦）借子殺之（設(shè)例）吾義固不殺人見公輸造梯攻宋不殺少而殺多以義相責(zé)舍華車而竊敝輿五千里與五百里智王見楚舍錦繡而竊短褐天下富與無鮒魚者以智相阻舍粱肉而竊糠糟佳木多與無長木者（類比）公輸：九設(shè)勇見公輸墨子：九距，以技相較弟子：持械。