九年級語文上冊第22課唐雎不辱使命導學案無答案新人教版

唐雎不辱使命課題： 唐雎不辱使命課型新知預(yù)展課學習目標：第一課時：1、能準確、流利、分角色朗讀課文。 2、積累“易、雖然、徒”等文言詞語。第二課時：1、講述故事情節(jié)，感知文章大意。2、借助工具書和課文注釋疏通課文。 學習重點：積累“易、雖然、徒”等文言詞語并疏通文意。學習過程：一、相關(guān)文學常識1、本文選自_，戰(zhàn)國策是_末年_（人名）根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的 體史書，共_篇。2、戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國策是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“畫蛇添足”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。在我國古典文學史上亦占有重要地位。3、劉向：劉向（約公元前77公元前6）原名劉更生,字子政.西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。沛縣（今屬江蘇）人。楚元王劉交四世孫。歷經(jīng)宣帝 、元帝 、成帝三朝；歷任散騎諫大夫、散騎宗正、光祿大夫等職。4、寫作背景：戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實），由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。二、朗讀課文，讀準字音，復(fù)述故事情節(jié)。1、唐雎（ ） 秦王怫然怒（ ） 亦免冠徒跣（ ）（ ） 韓傀（ ） 天下縞素（ ） 寡人諭矣（ ） 色撓（ ） 搶地（ ） 庸夫（ ）休祲降于天（ ）2、口頭復(fù)述故事，概括故事內(nèi)容。三、再讀課文，疏通文意，積累文言詞句。1、學生借助工具書,自行疏通句子,并借助工具書解決疑難語句。疑難語句:2、解釋下列加點詞。秦王怫然怒（ ） 長跪而謝之（ ） 徒以有先生也 （ ）天下縞素（ ） 不辱使命（ ） 大王加惠（ ） 雖然，受地于先王（ ） 安陵君因使唐雎使于秦( ) 故不錯意也（ ） 請廣于君（ ） 而君逆寡人者（ ） 輕寡人與（ ）豈直五百里哉（ ）（ ） 公亦嘗聞天子之怒乎（ ）秦王不說( ) 亦免冠徒跣，以頭搶地耳（ ）（ ）（ ）倉鷹擊于殿上（ ） 休祲降于天（ ）（ ） 寡人諭矣（ ） 秦王色撓 （ ）（ ）3、翻譯下面文言語句。1、布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。2、安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。3、以君為長者，故不錯意也。4、大王加惠，以大易小，甚善。5、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。6、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人。7、大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。還有哪些語句不會翻譯請寫下來和小組同學交流第三課時：1、分析人物形象。 2、說說文中塑造人物形象的方法。合作探究一、本文因為有了尖銳的矛盾沖突，才使故事情節(jié)引人入勝，富于戲劇性，那么，本文的主要矛盾是什么？二、你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？三、秦王是怎樣恐嚇唐雎的？他說話的語氣和態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？從文中看，他是怎樣的人？四、唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中看出他是怎樣的人？五、文中的人物性格鮮明，請說說作者是怎樣塑造人物形象的？拓展延伸列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。達標測評一、唐雎不辱使命選自 ，它是 末年 根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的國別體史書。“辱”的意思是 二、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子1、安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？2、 今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？3、此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。三、用原文句子填空：1、表現(xiàn)秦王驕橫無禮、盛氣凌人的句子是：2、唐雎維護國土立場堅定，其“不易地”的理由是：四、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細揣摩，才能靈活應(yīng)付。說說下列句子的“潛臺詞”是什么。1、公亦嘗聞天子之怒乎？2、與臣而將四矣。導入：曾經(jīng)有一個美國記者問周恩來總理："我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？"周恩來略加思索后回答："走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。"這個記者聽后，倍感羞愧。其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關(guān)鍵時刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們要學習的文章中也有這樣一個人，一起走進唐雎不辱使命。秦王：欺軟怕硬、卑躬屈膝、前倨后恭。唐雎：不畏強暴、敢于獻身、愛國。五 、作者把這兩個人物放在一場尖銳的矛盾沖突當中，通過對話，運用對比、反襯手法，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特點。6