九年級語文上冊《阿里山紀(jì)行》學(xué)案蘇教版

阿里山紀(jì)行學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞如畫的阿里山風(fēng)光。2、學(xué)會移步換景、融情于景的寫作方法。3、品讀富于音樂美和情韻美的語言。知識儲備：1、認(rèn)識阿里山：阿里山在臺灣省是國家森林游樂區(qū)，位于嘉義市東方75公里，地處海拔2000公尺以上，東臨玉山山脈與玉山國家公園相鄰，四周高山環(huán)列，氣候涼爽，平均氣溫為攝氏10.6度，夏季平均14.3度，冬季平均氣溫6.4度。阿里山國家森林游樂區(qū)全部屬于國有林班地，總計面積高達(dá)1400公頃。阿里山的鐵路可與“阿里四景”（日出、云海、晚霞、森林）合稱“五奇”。鐵路全長72公里，卻由海拔30米上升到2450米，坡度之大舉世罕見?；疖噺纳侥_登峰，似沿“螺旋梯”盤旋而上，繞山跨谷鉆隧洞，鳥雀在火車輪下飛翔。登山途中，從高大挺拔的桉樹、椰子樹、檳榔樹等熱帶古木，到四季常綠的樟、楠、櫧、櫸等亞熱帶闊葉樹，再到茂密的紅檜、扁柏、亞極和姬松等溫帶針葉樹，到了3000米以上，則是以冷極為主的寒帶林了。這些奇木異樹，在阿里山上匯成一片綠色的海洋。山風(fēng)勁吹時，山林如驚濤駭浪，發(fā)出轟天雷鳴，形成阿里山著名的萬頃林濤。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。2、寫作背景：本文是作者吳功正1997年7月初寫的，當(dāng)時，他應(yīng)一批臺灣學(xué)者的邀請，赴臺灣講學(xué)，交流兩岸文化。臺灣學(xué)者為他接風(fēng)洗塵后就陪伴他游覽了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想應(yīng)該把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫了阿里山紀(jì)行，發(fā)表于是1997年12月4日的人民日報，編入教材時作者做了修改。3、欣賞阿里山的姑娘和大海啊，故鄉(xiāng)4、上網(wǎng)查找關(guān)于阿里山的圖片以及阿里山風(fēng)景的解說。一、預(yù)習(xí)檢測：自由大聲朗讀課文后，完成下面幾個問題。1、 給加點的字注音。風(fēng)靡（ ）山嵐（ ）堪稱（ ）諦聽（ ） 咣當(dāng)（ ） 鑲嵌（ ） 魚鱉（ ） 靜謐（ ） 參天()雄踞() 一泓( ) 幢( ) 無可匹敵( )紅檜( )2結(jié)合課文解釋下列詞語接風(fēng)洗塵：風(fēng)靡一時：龐然大物：無可匹敵：3、 填空吳功正（1943、10）， 、 、 。江海學(xué)刊雜志社研究員，社長總編輯。國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、政府特殊津貼享受者。4、理清游覽線路和景點，完成下面的路線圖。想想作者采用了什么方法來描寫阿里山美麗的風(fēng)光？從臺北松山機(jī)場搭機(jī)-( )-( )進(jìn)山-經(jīng)過三個小時，到( )-從火車站到神木尚有一段距離-峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過( )-( )穿行了一陣，我們終于看到了神木-下山路上。5、作者對阿里山總的感覺是風(fēng)光美如畫。你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？（用“修飾語+名詞”的短語形式概括出景物的名稱）二、合作互助學(xué)習(xí)多種形式的朗讀課文，完成下面幾個問題。1、精彩表達(dá)假設(shè)在坐的同學(xué)是游客，而你則是小導(dǎo)游，請設(shè)計一段阿里山某一景點的解說詞。（多媒體可出示畫面） 2、我評阿里美你覺得文章中有沒有用的非常精到的奇詞妙句？有沒有讓你讀來怦然心動的詞句？請找出幾例，品讀玩味并作簡要分析。 三、集中展示（教師把握）：四、評價提升學(xué)習(xí)學(xué)以致用：阿里山的風(fēng)光美如畫，相信學(xué)完這篇課文一定有某一個景點的描寫給你留下了深刻的印象，請根據(jù)此景點的描寫方法仿寫一段寫景的片段。