九年級語文上冊 第二單元 8《多收了三五斗》說課稿 蘇教版

多收了三五斗說課稿蘇教版九年級上冊語文教科書第二單元中第四篇多收了三五斗說課稿我今天說課的內(nèi)容是多收了三五斗，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材多收了三五斗是蘇教版九年級上冊語文教科書第二單元中第四篇，本單元的主題是學(xué)會讀書（品味?感悟?欣賞）。本文是葉圣陶先生的短篇小說，小說通過對20世紀(jì)30年代舊中國江南一群農(nóng)民忍痛虧本糶來，在豐年反而遭到比往年更悲慘的厄運的描寫，形象地揭示了舊中國在三座大山的壓迫下，農(nóng)村急遽破產(chǎn)的現(xiàn)實，預(yù)示著農(nóng)民必將走上反抗的道路。這篇小說的環(huán)境描寫簡練而傳神。作家用極為精練的筆墨三次描寫了故事的環(huán)境，寥寥幾筆活畫出江浙小鎮(zhèn)的風(fēng)情面貌，鄉(xiāng)土氣息十分濃厚。根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個維度”來考慮，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、整體梳理小說情節(jié)，了解作品的主題。2、了解運用對話描寫展示社會背景，表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法；3、品味、感悟、欣賞小說的重點語段，感悟“豐收成災(zāi)”的社會根源，體會舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識。這也是本課教學(xué)的重難點所在。二、說教法和學(xué)法1、朗讀法，讀可以加深對文章的理解，幫助理清文章思路，培養(yǎng)快速閱讀能力。2、自主學(xué)習(xí)探究法，營造和諧濃重的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3、情景再現(xiàn)，有感情地模仿文中對話，感受當(dāng)時的社會給農(nóng)民帶來的不幸。三、說教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件1、導(dǎo)入作品反映生活，當(dāng)然也來源于生活，所以我會讓學(xué)生通過聯(lián)系自身的生活實際，達(dá)成與這篇課文的銜接?！巴瑢W(xué)們，在正式上課前，我們來做一個小調(diào)查好不好，在生活中你們遇到過欺負(fù)或被欺負(fù)事件嗎？不管是小事還是大事，是發(fā)生在自己身上或自己周邊的人，比如說哥哥姐姐欺負(fù)弟弟妹妹，強(qiáng)壯的欺負(fù)弱小的。同學(xué)們說說自己當(dāng)時的感受吧。”不管同學(xué)們說的怎么樣，我都會借助這個契機(jī)說：“同學(xué)們，像這類事件在生活中，在不同的時代都普遍存在，今天，就讓我們一起讀一讀“舊氈帽”被欺負(fù)被壓迫的故事吧，“舊氈帽”是誰呢，請同學(xué)們看課文多收了三五斗?！?、整體感知（1）簡要介紹作品的歷史背景以及作者葉圣陶。（2）對照書本聽課文朗讀錄音，注意自己不認(rèn)識的字。（3）提點重要的生字詞讀音及解釋：字音：河埠船舷占卜短髭糶米褡褳斛子呷寫意解釋詞語：占卜作梗兆頭廒間沽寫意呷橫七豎八無可奈何鄙夷不屑（4）自由讀課文，整體把握小說的情節(jié)。在上課開始，我們提到了“舊氈帽”，讀完課文，“舊氈帽”是誰呢？是的，他就是我們這篇小說的主人公，我們都知道小說有人物情節(jié)環(huán)境三要素，那么本文的人物除了“舊氈帽”還有誰，情節(jié)是什么，請同學(xué)們仔細(xì)看課文總結(jié)一下。通過同學(xué)們的回答，我們知道小說人物主要是“舊氈帽”及其農(nóng)民朋友、米行老板及伙計，本文主要寫了三個場景：米行糶米、鎮(zhèn)上購物、船頭議論。清晨，豐收之后的一群舊氈帽朋友，來到萬盛米行的河埠頭糶米。占卜他們的命運。（序幕）萬盛米行的柜臺前，舊氈帽朋友向米行的先生詢問米價、哀求提價、要求換現(xiàn)洋錢，沒有結(jié)果。一番討價還價之后，舊氈帽朋友忍痛低價糶米。（開端）中午，舊氈帽朋友來到街上購買日用品。在節(jié)約預(yù)算的躊躇之后，“鄉(xiāng)親”把剛到手的鈔票一張兩張地交到店伙計手里。（發(fā)展）傍晚，辛苦了一年的舊氈帽朋友，三五成群地聚在自家的船頭上，酒后議論、發(fā)泄著心中的不滿和憤懣，流露出他們的反抗意識。（高潮）散亂的談話沒有決議，舊氈帽朋友各自開船回家。（結(jié)局）第二天，在各處鎮(zhèn)上，仍有同樣的故事發(fā)生著。（尾聲）3、精讀深化（一）在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以在學(xué)生對本文的內(nèi)容基本了解的基礎(chǔ)上，我會問：“同學(xué)們，剛剛在讀課文時，你們有沒有發(fā)現(xiàn)本文的寫作有什么特點，比如說在描寫人物方面，請大家思考一下回答。”在一番討論后，我會明確本文在寫作上的一個特點，即運用對話描寫刻畫人物，表現(xiàn)小說的主題。對話描寫是本文刻畫人物的主要手段。寫得生動傳神，性格鮮明。不僅表現(xiàn)了人物的思想性格，而且還直接推動了故事情節(jié)的發(fā)展，從而揭示了作品的主題。（二）讀課文，想想文中寫了誰和誰的對話，表現(xiàn)了怎樣的人物形象和主題。（1）“舊氈帽朋友”與“米行先生”的對話。一種居高臨下的姿態(tài)。（2）“舊氈帽朋友”之間的對話。這段對話寫得極有層次。談話內(nèi)容從“虧本”談起到“不繳租”“寧可去吃官司”到“退租”去“做工”到“路路斷絕”“沉默”又到有人提出“我們年年種田，到底為誰種的？”直到最后又談到“搶米”。這段對話從不滿到反抗，反映了“舊氈帽朋友”逐漸覺醒的意識。（三）情景對話，請不同的同學(xué)擔(dān)任不同的角色，模仿文中對話，加深對人物性格、小說主題的理解。（四）、小說的發(fā)展是離不開環(huán)境描寫的，而本文的環(huán)境描寫簡練傳神，請同學(xué)們再讀課文，找出文中描寫環(huán)境的句子，說一說這樣的環(huán)境描寫有什么作用。（1）自然環(huán)境描寫簡練，生活氣息濃厚，寥寥幾筆就勾畫出江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)情及豐收后的景象。（2）社會環(huán)境描寫融于對話之中，揭示了束縛農(nóng)民的種種枷鎖。另外，街道購物時的場面描寫也十分精彩：種種“洋”物品，句句叫賣聲以及“舊氈帽朋友”，男男女女、大人小孩的各種神態(tài)，動作，都寫得極為生動，真實立體地反映了當(dāng)時的社會背景（五）、試分析小說最后一段的含義極其作用。第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。答案：這說明在當(dāng)時的中國農(nóng)村，農(nóng)民獲得豐收卻反而瀕臨破產(chǎn)是普遍的社會現(xiàn)象，從而深化了小說的主題。（六）、總結(jié)我們對本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近了尾聲，了解了文章的主題，清楚了人物性格以及當(dāng)時的社會環(huán)境，有誰可以說說小說為什么以“多收了三五斗”為題，有什么好處？而且“多收了三五斗”不是好事嗎，和文章中描寫的人物心情不符啊，作者有什么意圖呢？四、說板書設(shè)計多收了三五斗葉圣人物：舊氈帽及其農(nóng)民朋友米行老板情節(jié)：三個場景：米行糶米、鎮(zhèn)上購物、船頭議論對話刻畫人物：生動傳神，性格鮮明主題：三座大山壓迫，意識覺醒環(huán)境：自然環(huán)境生活氣息濃厚社會環(huán)境反映社會背景