九年級語文上冊 第6課《我的叔叔于勒》教案 蘇教版

我的叔叔于勒課題：我的叔叔于勒主備： 審核：時間：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能用幾個三字詞組寫出小說的情節(jié)；找出稱呼的變化并探究變化的原因從而理解小說的主旨；2、通過比較閱讀發(fā)現(xiàn)小說的“詩意”之所在，體會作家細(xì)膩的個性化人物描寫方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、把握小說情節(jié)脈絡(luò)，了解人物性格。2、通過對人物形象的分析，掌握細(xì)膩的個性化人物描寫的方法。學(xué)情分析板塊展開教學(xué)的任務(wù)性問題串設(shè)計學(xué)生活動串設(shè)計目標(biāo)達(dá)成反饋串設(shè)計一、導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們通過小說故鄉(xiāng)、多收了三五斗的學(xué)習(xí)，了解了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。今天我們要一起走進(jìn)19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的一篇短篇小說我的叔叔于勒，去看看遠(yuǎn)在歐洲的于勒又有著怎樣的命運(yùn)呢？學(xué)生傾聽。二、整體感知1、理清小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，各提煉一個字概括情節(jié)內(nèi)容并完成下面的填空：（盼）于勒（ ）于勒（ ）于勒（ ）于勒師示范：小說開頭“盼”于勒2、劃出文中菲利普夫婦對于勒的稱呼和評價性的詞語，并用一個字來概括導(dǎo)致變化的原因。3、由此可見，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)？4、作者為什么要塑造菲利普夫婦的形象？5、我們可以用一副對聯(lián)來概括小說的內(nèi)容，請根據(jù)課文內(nèi)容將下聯(lián)補(bǔ)充完整并補(bǔ)擬一橫批。上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹下聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯， 橫批： 根據(jù)預(yù)習(xí)回答獨(dú)立思考先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，小組派代表展示。1、檢查預(yù)習(xí)情況，PPT出示結(jié)果：盼-贊-遇-躲2、變化的原因：錢3、唯利是圖、冷酷無情4、小說通過菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，表現(xiàn)他們惟利是圖、冷酷無情的靈魂，從而揭示當(dāng)時社會人與人的關(guān)系是純粹的金錢關(guān)系。5、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，展示成果。上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹下聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人橫批：金錢至上唯利是圖世態(tài)炎涼三、寫法探究過渡：有人曾說過這樣一句話，“如果我們讀小說和戲劇只見到故事而沒有發(fā)現(xiàn)它的詩意，那就像我們看到花架而忘記了花架上的花”。那么本文的“詩意”體現(xiàn)在哪里呢？讓我們通過下面兩組文字的比較來探究一下。PPT出示甲乙兩組文字。【甲】在輪船上，父親看見兩位先生在請兩位太太吃牡蠣，于是也問我們要不要吃?！疽摇扛赣H忽然看見兩位先生在請兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。他們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕透著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長袍；然后嘴很快一地微微一動，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”任務(wù)一：比較甲乙兩文思考：甲乙兩文哪個寫得好？好在哪里？任務(wù)二：請重點(diǎn)閱讀23、25、31、34、36、38段，思考作者運(yùn)用了什么樣的描寫方法寫出了人物什么樣的個性特點(diǎn)。（劃出關(guān)鍵詞句并在旁邊做好批注然后小組合作，將劃出的句子讀給組內(nèi)成員聽，注意語速、語調(diào)、語氣，讀出人物的個性特點(diǎn)。）教師小結(jié)：通過語言、神態(tài)、動作等多種描寫方法，在共性之外寫出了人物鮮明的個性。莫泊桑寫人物，特別注重把握和揭示人物的性格特征和心理活動。他根據(jù)人物的性格特征去支配人物的言語行動，又通過人物的言語行動去反映人物的心理活動。在菲利普夫婦身上，莫泊桑體現(xiàn)了自己的這種主張和風(fēng)格。認(rèn)真傾聽閱讀思考圈點(diǎn)批注思考交流。任務(wù)一：PPT出示甲乙兩組文字，比較閱讀并思考明確：甲文只敘述事件，而乙文在敘事過程中運(yùn)用語言、動作、神態(tài)描寫等多種手法把事件中的人給寫活了。PPT出示小結(jié)：這篇小說的“詩意”就體現(xiàn)在細(xì)膩的個性化人物描寫，通過語言、神態(tài)、動作等多種人物刻畫方法，揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的鮮明個性。任務(wù)二：重點(diǎn)閱讀23、25、31、34、36、38段，圈點(diǎn)批注，小組合作朗讀，再交流展示。四、學(xué)以致用過渡：莫泊桑向我們展示了個性化人物描寫的方法，我們學(xué)習(xí)了以后要嘗試把它用到我們的寫作當(dāng)中去。小練筆：假設(shè)期中考試考砸了，爸爸媽媽去開家長會很快就要回來了。我在家里忐忑地等待著。這時候，門開了，爸爸媽媽進(jìn)來了接下來你會看到爸爸媽媽怎樣的表現(xiàn)呢？要求：通過人物語言、行動、神態(tài)揭示人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫出人物的個性特點(diǎn)。修改練筆交流討論成果展示教學(xué)反思：