九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課《詩(shī)人談詩(shī)》學(xué)案（新版）蘇教版

第十五課：詩(shī)人談詩(shī)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和作者所要表達(dá)的思想感情。2.體味詩(shī)歌中“寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境”美。 3.學(xué)習(xí)詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)光明的渴望精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)并背誦這首詩(shī)歌，并能談自己讀詩(shī)時(shí)的感受。2.理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情?！菊n前預(yù)習(xí)】1.給加點(diǎn)字注音。曙光（ ） 乍（ ）然 弓弦（ ） 山巒（ ）曠（ ）野 籠（ ）罩 門檻（ ） 眺望（ ）2.熟讀兩篇課文。3.用正楷字抄寫詩(shī)歌一個(gè)深夜的記憶。 次數(shù)18家長(zhǎng)簽字教師評(píng)價(jià)【課堂助學(xué)】一、導(dǎo)入新課二、引入意境，學(xué)習(xí)一個(gè)深夜的記憶1朗讀釋義（1）請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)歌。（2）邊朗讀邊嘗試分析詩(shī)句的含義，把行與行、節(jié)與節(jié)之間跳躍的空隙填補(bǔ)起來(lái)。2生動(dòng)描繪（1）請(qǐng)一位同學(xué)在理解詩(shī)歌含義的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌。（2）請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)的語(yǔ)言，把詩(shī)歌中描繪的形象、圖景表述出來(lái)。三、結(jié)合曾卓評(píng)論，賞析寫法1.這篇評(píng)論雖然篇幅短小，但卻堪稱精華。請(qǐng)同學(xué)們探討一下：它在寫法上有何特色？ 2.你能結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)寫法上的特點(diǎn)進(jìn)行分析嗎？（1）篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（2）見(jiàn)解獨(dú)到、新穎四、探析特點(diǎn)這首詩(shī)中作為構(gòu)建詩(shī)歌材料、詩(shī)歌意境的物質(zhì)外殼的語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌探討一下。五、課堂總結(jié)【知識(shí)鏈接】詩(shī)歌鑒賞的一般方法李運(yùn)秀 詩(shī)歌以高度凝煉的語(yǔ)言，深邃優(yōu)美的意境，豐富跳躍的聯(lián)想，和諧悅耳的音韻特點(diǎn)而成為文學(xué)園里一朵奇葩。詩(shī)歌鑒賞成為審美教育，人文教育的重要素材，成為高考必考的題型之一。 關(guān)于詩(shī)歌鑒賞，我們總結(jié)了一般性方法，可稱作“一二三四法”。即“一個(gè)中心，兩個(gè)基點(diǎn)，三個(gè)角度，四個(gè)層面”。 詩(shī)言志，歌詠言。無(wú)論何種詩(shī)歌，寫景狀物送別說(shuō)理最終為中心服務(wù)，情志是詩(shī)歌的中心，一切安排都為情志服務(wù)，必須牢牢把握住這一中心。只要抓住這一情感心志中心，其他問(wèn)題都可迎刃而解。 那么，如何抓住中心呢？那就要從兩個(gè)基本點(diǎn)切入，鑒賞須以理解為基礎(chǔ)，字詞和意象的理解往往是關(guān)鍵。意象就是作者描繪的景物、事物，它能折射出作者心理的閃光。關(guān)鍵字詞，諸如動(dòng)詞、形容詞，往往成為詩(shī)眼。如果能找出詩(shī)歌所寫意象所用詩(shī)眼，也便理解了中心情志一大半。 考試大綱規(guī)定，對(duì)詩(shī)歌的考查一般有三個(gè)角度，即初步鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。真正設(shè)題考查不可能全面，往往抓住突出的一點(diǎn)兩點(diǎn)來(lái)讓考生理解分析。所以真正作答我們可從以下四個(gè)方面來(lái)考慮： 1.知人論世。每個(gè)詩(shī)人的人格品行，身份地位，以及所處時(shí)代都能反映到他的詩(shī)歌中。他的詩(shī)歌一定會(huì)打上他自身所處時(shí)代和品行的烙印。從時(shí)代背景、人生沉浮來(lái)論詩(shī)，已屬老生常談。 2.形象與意象緊密相連。古典詩(shī)歌中很多意象是經(jīng)千百年固定下來(lái)的，它與作者情感融合為優(yōu)美的意境。像以下常見(jiàn)搭配： 明月濃郁的鄉(xiāng)思，美好的向往，現(xiàn)實(shí)的悲涼。 梅松高潔的情操，傲岸的精神。 楊柳送別、哀傷、留戀、思鄉(xiāng)。 邊關(guān)國(guó)家動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂、憂國(guó)憂民。 夕陽(yáng)衰草游子思鄉(xiāng)，物是人非，今昔感慨。 3.語(yǔ)言風(fēng)格多種多樣，評(píng)價(jià)可從幾個(gè)大的角度下手?？衫蔑L(fēng)格的兩極性來(lái)記憶分析。有的豪放雄渾有氣勢(shì)，有的就含蓄蘊(yùn)藉很委婉；有的平淡質(zhì)樸見(jiàn)真淳，有的絢麗奇幻堆詞藻；還有的清新自然，出水芙蓉，有的明快簡(jiǎn)潔，干凈利落。 4.詩(shī)歌表現(xiàn)手法常見(jiàn)有以下幾種，可根據(jù)突出特點(diǎn)抓住一種詳加分析。一首詩(shī)歌不可能只用一種手法，但只有一種是較突出的。 比喻：包括隱喻象征； 對(duì)比：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，藏克家有的人； 托物言志： 宋陸游卜算子詠梅； 情景交融（含借景抒情、寓情于景、寓情于事等） 烘托 用典：辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古，李商隱錦瑟； 反復(fù)（賦）：詩(shī)經(jīng)豈曰無(wú)衣，多數(shù)流行歌曲； 夸張：李白的秋浦歌，贈(zèng)汪倫； 反轉(zhuǎn)：杜牧題烏江亭，赤壁； 虛實(shí)結(jié)合：王之煥登鸛雀樓，杜甫月夜； 欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，明褒實(shí)貶，明貶實(shí)褒：杜甫贈(zèng)花卿。 總之，我們總結(jié)的“金剛鉆石法”，一二三四口訣（一個(gè)中心，兩個(gè)基點(diǎn)，三個(gè)角度，四個(gè)層面）在實(shí)踐中證明，還是行之有效的?！菊n后作業(yè)】閱讀戴望舒的雨巷，寫一篇200字左右的詩(shī)歌評(píng)論雨巷 （戴望舒）撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨/哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷/撐著油紙傘/像我一樣/像我一樣地/默默彳亍著/寒漠、凄清，又惆悵她默默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光/她飄過(guò)/像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷茫像夢(mèng)中飄過(guò)/一枝丁香地/我身旁飄過(guò)這女郎/她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了/到了頹圮的籬墻/走盡這雨巷在雨的哀曲里/消了她的顏色/散了她的芬芳/消散了，甚至她的/太息般的眼光丁香般的惆悵撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望飄過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘 教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)簽字后記：_ _ _