2019年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 動(dòng)物笑談?wù)n件 新人教版.ppt

動(dòng)物笑談,康拉德勞倫茲,17.,同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的時(shí)候，你一定會(huì)把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)物笑談，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。,導(dǎo)入新課,1.默讀課文，了解課文大意。2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。3.體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語(yǔ)者狗的家世等。,作家作品,科普作品科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破铡币辉~意為科學(xué)普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過(guò)隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。,文體常識(shí),哺乳羞怯匍匐禁錮俯沖檸檬鸚鵡溫馴怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕,b,qi,pf,g,f,nngmng,yngw,xn,dn,jng,y,字詞梳理,嗔怪：對(duì)人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?；瑁何矬w不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。俯沖：（飛機(jī)等）以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。,字詞疏理,1.讀課文，找一找本文的中心句。,在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。,感悟文本,2.給文章分段，歸納段意。,第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫“我”研究動(dòng)物時(shí)出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。第二部分（219）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。,感悟文本,3.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事?其中哪一件給你印象最深？,第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。,示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。,感悟文本,4.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。,小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。,感悟文本,1.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。,（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。,賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛(ài)的情狀。,精讀文本,（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。,賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了鸚鵡可可的動(dòng)作的輕盈敏捷。,精讀文本,2.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？,本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近了與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。,精讀文本,3.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？,作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。,精讀文本,4.從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？,示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。,精讀文本,1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？,因?yàn)椤拔摇碧珜Ｗ⒂趧?dòng)物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動(dòng)物儼然融為一體。而“我”在研究動(dòng)物的過(guò)程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來(lái)十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。,合作探究,2.學(xué)習(xí)課文后，談?wù)勀銓?duì)作者所表達(dá)的思想感情的理解，作者的做法在今天來(lái)看有何現(xiàn)實(shí)意義?,這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在環(huán)境破壞、物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們?cè)撛鯓由拼龅饺伺c自然和諧相處。,合作探究,結(jié)構(gòu)梳理,動(dòng)物笑談,飼養(yǎng)大鸚鵡,“我”“解放”了鸚鵡鸚鵡對(duì)“我”很依戀“我”喊回大鸚鵡鸚鵡咬掉父親的扣子鸚鵡把毛線纏在樹上,熱愛(ài)動(dòng)物尊重生命執(zhí)著投入,觀察水鴨子,水鴨子的疑問(wèn)認(rèn)大白鴨為母“我”成為母親做母親不容易觀光客的驚異,“我”在觀察水鴨子時(shí)發(fā)生的趣事,“我”收養(yǎng)鸚鵡期間發(fā)生的逗笑事情,動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑、詼諧幽默的科普文章，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事，表現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，引發(fā)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考：任何藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實(shí)和感動(dòng)。,主題歸納,寫作特色,1.視角獨(dú)特，情趣十足。本文以作者自己的觀察來(lái)描寫幾種動(dòng)物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動(dòng)物蠢笨可笑），這是十分獨(dú)特的寫作視角，充滿對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)之情。,寫作特色,2.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。本文通過(guò)回顧略寫小鳧的代孵經(jīng)過(guò)和結(jié)果，詳寫自己動(dòng)手做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”的過(guò)程，詳略處理得當(dāng)，突出了重點(diǎn)對(duì)象。,寫作特色,在描寫研究水鴨子時(shí)，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了”，運(yùn)用極度的夸張和反復(fù)手法，寫出了作者的“異?！毙袨榭偸橇钊税l(fā)笑。在寫可可冒著迷路的危險(xiǎn)去尋找“我”的過(guò)程中，“我”的心理活動(dòng)十分細(xì)膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。,康拉德勞倫茲經(jīng)典語(yǔ)錄,“人類為了得到文明和文化的超然成就，就不得不有自由意志，更不得不切斷自己和其他野生動(dòng)物的聯(lián)系。這就是人所失掉的樂(lè)園，也是人為文明不得不付出的代價(jià)。我們對(duì)于世外桃源的向往，不外是我們對(duì)這條斷了的線頭，表示一種半知覺(jué)式的依戀?！?拓展延伸,你大概覺(jué)得我太把動(dòng)物“擬人化”了？也許你不知道我們常說(shuō)的“人性弱點(diǎn)”，實(shí)際上比人類的歷史還要老得多，它常常是我們和其他的高等動(dòng)物所共有的特性。相信我，我并沒(méi)有錯(cuò)把人的特性加在動(dòng)物身上，正相反，我只是想指給你看，一直到今天，我們?nèi)说纳砩线€存留著很多很多的動(dòng)物性呀！,1.查找一些瀕危動(dòng)物的資料，并與同學(xué)們交流，面對(duì)這些瀕危動(dòng)物，我們能做些什么？2.仔細(xì)觀察一種或幾種小動(dòng)物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來(lái)，與同學(xué)們交流。,課后作業(yè),