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三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《多年以前》說(shuō)課稿 湘藝版

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三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《多年以前》說(shuō)課稿 湘藝版

多年以前教材分析:本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。包括:演唱 多年以前 活動(dòng) 跳格子。其中歌曲多年以前是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”,后來(lái)“森林消失,小鳥(niǎo)一去不返”,再描寫現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望?;顒?dòng)跳格子是為了認(rèn)識(shí)四分休止符,在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用了以音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行,讓音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。本節(jié)課在教材中教學(xué)目標(biāo):1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。2.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。3.能認(rèn)識(shí)四分休止符,并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲多年以前,自信地,有表情地參與表演,體會(huì)歌曲的基本情緒。難點(diǎn):能正確認(rèn)識(shí)四分休止符,并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生情況分析: 本課適于教學(xué)三年級(jí)學(xué)生.三年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫,對(duì)世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),并敢于表達(dá)自己,勇于探索,善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生,在他們所生活的自然環(huán)境里,小鳥(niǎo)是他們最熟悉最常見(jiàn)的動(dòng)物,對(duì)自然的感悟是相對(duì)生動(dòng)的。因此我設(shè)計(jì)了2種環(huán)境:樹(shù)木蔥蘢,生機(jī)勃勃,小鳥(niǎo)自由飛翔;另一種林木損毀,動(dòng)物流利失所,滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強(qiáng)烈對(duì)比,加深他們保護(hù)環(huán)境的決心。教學(xué)過(guò)程:一創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)童趣。(設(shè)計(jì)意圖:教師運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在無(wú)意中感受多年以前的旋律,也為歌曲教學(xué)做鋪墊。巧妙利用多媒體手段,展示音樂(lè)森林的美麗和神奇。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的,教師出示課件,讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入,多種感官同時(shí)加入,完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然,從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲,使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。)二 參與游戲,學(xué)習(xí)新知。師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。(出示歌曲主節(jié)奏型)教師示范(視學(xué)生反應(yīng)情況定)。學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符。(設(shè)計(jì)意圖:從游戲中,跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意,與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處:“音樂(lè)中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過(guò)程中掌握了休止符的的時(shí)值。)三 情境引導(dǎo),學(xué)習(xí)新歌。(CAI播放歌曲多年以前,畫面為森林深處,藍(lán)天下一群美麗的小鳥(niǎo)在歡樂(lè)的歌唱。)唱一唱(學(xué)習(xí)歌曲第一段) 出示歌曲曲譜,引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。 出示第一段歌詞,生跟琴有節(jié)奏的讀詞。 生隨琴演唱第一段歌詞。 提出不會(huì)唱的樂(lè)句,重點(diǎn)教唱。學(xué)習(xí)歌曲第二段:(播放課件:一陣哀愁的歌聲由小變大:自從那森林它突然小時(shí),多年以前,多年以前,美麗的小鳥(niǎo)兒一去不返,多年以前,多年前。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒快快回開(kāi),我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來(lái)臨,綠樹(shù)成蔭花滿園。)(課件播放:在樹(shù)轉(zhuǎn)角坐著小精靈,獨(dú)自悲傷的歌唱。同時(shí)CAI課件中播放人類砍伐森林,森林大片倒下,小鳥(niǎo)四處飛散的圖片,強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊對(duì)比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。)教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因:由于人類過(guò)度的砍伐森林,小鳥(niǎo)飛翔棲息的天地越來(lái)越小,不僅小鳥(niǎo)無(wú)處容身,連其他的小動(dòng)物都快無(wú)家可歸了。呼喚鳥(niǎo)兒回歸(學(xué)習(xí)歌曲第二段)(課件出示歌單) 體驗(yàn)鳥(niǎo)兒和小精靈失去家園的悲傷心情,有感情的朗讀第二段歌詞,并用“LU”音再次帶情緒跟唱。 感受渴望鳥(niǎo)兒回歸的心情,視譜唱第二段歌詞。演唱全曲(設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律,怎樣體會(huì)歌曲的情緒呢?在課件里我設(shè)計(jì)了小鳥(niǎo)迎賓的過(guò)程,學(xué)生在與小鳥(niǎo)接觸的時(shí)候滿心歡喜,很自然的就領(lǐng)會(huì)到了第一段歌詞親切,歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對(duì)比,引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺(jué)的沖擊對(duì)比,并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計(jì)呼喚小鳥(niǎo)回來(lái)埋下了情感線索。) 四 編創(chuàng)表演。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)剛才與小精靈的對(duì)話,涌起了對(duì)破壞環(huán)境的強(qiáng)烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生都積極的開(kāi)始出謀劃策,并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好愿望,增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強(qiáng)了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開(kāi)始表演后看到課件上小鳥(niǎo)越來(lái)越多,森林越來(lái)越綠,所有的孩子都露出了興奮,得意,自豪,滿足的笑容。)五 課堂小結(jié)(設(shè)計(jì)意圖:在本課的最后,教師為今天的音樂(lè)之旅做了恰當(dāng)評(píng)價(jià),并為學(xué)生種下了“愛(ài)護(hù)環(huán)境,從我做起”的種子。)

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