七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11 春導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版

春課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間春預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、積累文中部分字詞。 2、反復(fù)朗讀，試有感情朗讀展示。3、感知內(nèi)容，理清思路。 4、體會(huì)主題教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)朗讀，試有感情朗讀展示。2、感知內(nèi)容，理清思路。教學(xué)難點(diǎn)1、感知內(nèi)容，理清思路。 2、體會(huì)主題第 1 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課你知道古人筆下描寫春天的詩句嗎?(略)今天我們來學(xué)習(xí)一篇朱自清寫春的精美散文。二、作者鏈接朱自清(19891948年)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。散文代表作有荷塘月色、匆匆、背影、歐游雜記等，詩集有蹤跡等。1948年，他貧病交加，但寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧,堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。三、基礎(chǔ)梳理1、讀準(zhǔn)字音，看清字形。蓑笠su l、朗潤lng rn、嗡嗡wng wng、醞釀yn ning、賣弄mi nng 婉轉(zhuǎn)wn zhun、應(yīng)和yng h、嘹亮lio ling 黃暈hung yn、烘托hng tu 靜默jng m、風(fēng)箏fng zhng、舒活sh hu】、抖擻du su、欣欣然xn xn rn 繁花嫩葉【fn hu nn y】、呼朋引伴【h png yn bn】、花枝招展hu zh zho zhn2、詞語積累(看課下注釋的詞語)。四、整體感知1.聽錄音，把握感情基調(diào)。 感情基調(diào) ： 把握感情基調(diào),通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)，表達(dá)出內(nèi)心的感受。2、朗讀展示3、理清文章思路、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？盼春（ ）段 繪春（ ）段 頌春（ ）段 、請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物？景物：春 春 春 春 春 、假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：_圖。 幅圖畫： 圖、 圖、 圖、 圖、 圖、第 2 課 時(shí)一、朗讀課文第一部分：盼春“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”1. 作者的心情怎樣？ 。2.這里運(yùn)用了哪些修辭手法？ 表達(dá)了人們對(duì)春天的什么情感？運(yùn)用了 、 的修辭手法，宣告春天到來，表達(dá) 之情。二、精讀課文第二部分：繪春1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？ 2、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運(yùn)用了什么修辭手法？三個(gè)“起來了”照應(yīng)“ ”，運(yùn)用 和 的修辭手法。3、作者繪春時(shí)，分別寫出了春天景物的哪些特征？分別從哪些角度進(jìn)行了描繪？運(yùn)用了哪些修辭方法和寫作方法？請(qǐng)完成下表。名 稱特 征 角度（順序）寫 法修 辭春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖4、迎春圖人迎春 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！帮L(fēng)箏”既是兒童的 ，又是春天的 。 城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了?！摆s趟兒”與前文的 相照應(yīng)。 “一年之計(jì)在于春”這句俗語激勵(lì)人們抓緊大好春光， 。三、朗讀文章，體會(huì)主題朗讀課文最后三個(gè)自然段1、概括春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。課文最后三個(gè)自然段運(yùn)用了 、 的修辭方法，概括了春天“ ”“ ”“ ”的特點(diǎn)，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、 的精神風(fēng)貌。 2、這三個(gè)比喻句能否顛倒？為什么？ 四、主題歸納春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文 ，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。五、寫法歸納（本文如何寫景？）1.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等；3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；4.虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí) 主備人：李敏 課題課型課時(shí)使用者上課時(shí)間春預(yù)習(xí)展示二課時(shí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、積累文中部分字詞。 2、反復(fù)朗讀，試有感情朗讀展示。3、感知內(nèi)容，理清思路。 4、體會(huì)主題教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)朗讀，試有感情朗讀展示。2、感知內(nèi)容，理清思路。教學(xué)難點(diǎn)1、感知內(nèi)容，理清思路。 2、體會(huì)主題第 1 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課你知道古人筆下描寫春天的詩句嗎?(略)今天我們來學(xué)習(xí)一篇朱自清寫春的精美散文。二、作者鏈接朱自清(19891948年)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。散文代表作有荷塘月色、匆匆、背影、歐游雜記等，詩集有蹤跡等。1948年，他貧病交加，但寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧,堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。三、基礎(chǔ)梳理1、讀準(zhǔn)字音，看清字形。蓑笠su l、朗潤lng rn、嗡嗡wng wng、醞釀yn ning、賣弄mi nng 婉轉(zhuǎn)wn zhun、應(yīng)和yng h、嘹亮lio ling 黃暈hung yn、烘托hng tu 靜默jng m、風(fēng)箏fng zhng、舒活sh hu】、抖擻du su、欣欣然xn xn rn 繁花嫩葉【fn hu nn y】、呼朋引伴【h png yn bn】、花枝招展hu zh zho zhn2、詞語積累(看課下注釋的詞語)。四、整體感知1.聽錄音，把握感情基調(diào)。 感情基調(diào) ： 把握感情基調(diào),通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)，表達(dá)出內(nèi)心的感受。2、朗讀展示3、理清文章思路、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個(gè)部分嗎？盼春（ ）段 繪春（ ）段 頌春（ ）段 、請(qǐng)你找出文中描寫了春天的哪些景物？景物：春 春 春 春 春 、假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：_圖。 幅圖畫： 圖、 圖、 圖、 圖、 圖、第 2 課 時(shí)一、朗讀課文第一部分：盼春“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”1. 作者的心情怎樣？ 。2.這里運(yùn)用了哪些修辭手法？ 表達(dá)了人們對(duì)春天的什么情感？運(yùn)用了 、 的修辭手法，宣告春天到來，表達(dá) 之情。二、精讀課文第二部分：繪春1、第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？ 2、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運(yùn)用了什么修辭手法？三個(gè)“起來了”照應(yīng)“ ”，運(yùn)用 和 的修辭手法。3、作者繪春時(shí)，分別寫出了春天景物的哪些特征？分別從哪些角度進(jìn)行了描繪？運(yùn)用了哪些修辭方法和寫作方法？請(qǐng)完成下表。名 稱特 征 角度（順序）寫 法修 辭春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖4、迎春圖人迎春 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！帮L(fēng)箏”既是兒童的 ，又是春天的 。 城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。“趕趟兒”與前文的 相照應(yīng)。 “一年之計(jì)在于春”這句俗語激勵(lì)人們抓緊大好春光， 。三、朗讀文章，體會(huì)主題朗讀課文最后三個(gè)自然段1、概括春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。課文最后三個(gè)自然段運(yùn)用了 、 的修辭方法，概括了春天“ ”“ ”“ ”的特點(diǎn)，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、 的精神風(fēng)貌。 2、這三個(gè)比喻句能否顛倒？為什么？ 四、主題歸納春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文 ，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。五、寫法歸納（本文如何寫景？）1.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等；3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；4.虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。