七年級語文上冊 第一單元 第2課《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2 （新版）北師大版

雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握重點(diǎn)生字詞。2.了解作者的生平及主要作品。 3.懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情和幻想。 4.感受作者樸實(shí)自然的寫作風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”。 2.理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？ 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課： （學(xué)生讀從百草園到三味書屋捕鳥一段）下雪了，童年的魯迅拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥，興味盎然。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人?？墒怯幸粋€(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的神奇的故事就是： 板題： 雪地賀卡 。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1.掌握重點(diǎn)生字詞。2.懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情和幻想。二、了解作者： 本文的作者是鮑爾吉原野，請同學(xué)們讀一讀作者的簡介。 當(dāng)代作家，蒙古族。1958年出生，內(nèi)蒙古赤峰市人。與歌手騰格爾，畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。我國著名散文作家、兒童作家，中國作協(xié)會(huì)員。（細(xì)解23頁）三、檢查預(yù)習(xí)： 1.正音：頦（k）下 屹（y）立 嫉（j）妒 懇摯（zh） 襟（jn）懷 弓弩（n） 臃（yng）腫2解釋下列詞語在文中的意思：跡象：指表露出來的不很顯著的特點(diǎn),可借以推斷事物的過去和將來。嫉妒：妒忌。懇摯：誠懇真摯。驅(qū)策：用鞭子趕；驅(qū)使。臃腫：肥大而笨拙，不靈活：體態(tài)臃腫。比喻機(jī)構(gòu)龐大而調(diào)度不靈、效率不高：機(jī)構(gòu)臃腫。襟懷十萬火急奇遇 十萬火急：形容事情緊急到了極點(diǎn)（多用于公文、電報(bào)等）。3.復(fù)述故事。4.本文分幾個(gè)部分，說說各部分的主要意思是什么？本文分三個(gè)部分：第一部分，開頭能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。 第二部分，我寄出也接受過一些賀卡在長大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢”。 第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。 四、研讀課文： 1.文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？ 三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給李小屹的。 下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。） 2. 李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？作者為什么會(huì)被感動(dòng)？ 童趣：贊美雪人； 童心：同情、關(guān)心、祝愿； 純真、美好的心靈 童真：等待回復(fù)； 3.研讀：感情朗讀“我”把賀卡放回去跟自己的男友講這張賀卡的奇遇” 思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？ 思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？ 第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷 。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福。五、總結(jié)全文 ：文章的最后一句理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！?。為什么？童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對世界的渴望。因?yàn)榛孟?，因?yàn)楹闷妫⒆佑性S多可笑的舉動(dòng)，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶有秘密的童年是幸福的。這句話是對全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。 六、課堂練習(xí)：1.你能從從百草園到三味書屋一文中找出與雪地賀卡中類似的“神話”和童年的“秘密”嗎？如何首烏根的傳說、美女蛇的故事、特別是對“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對這些“神話”的理解還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”、背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動(dòng)作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。點(diǎn)撥：不必講道理，只要舉出具體的例子即可。2.“我”究竟應(yīng)不應(yīng)該再給李小屹回信？如果繼續(xù)回信，你有更好的處理方式嗎？示例：不回賀卡不一定就保護(hù)到李小屹了。假如她一再堅(jiān)持她收到過雪人寄出的賀卡，從此以后李小屹會(huì)被周圍的人否定和嘲笑?？梢赃@樣設(shè)想：在經(jīng)過一個(gè)冬天的賀卡聯(lián)系后，“雪人”可以在春天要來的時(shí)候告訴李小屹，春天要來了，我要融化去另一個(gè)世界，這樣就能保證合理性又不破壞童話。點(diǎn)撥：答案不固定，只要從保護(hù)李小屹童心的角度談出自己的看法就行。3. 國慶節(jié)和中秋節(jié)快要到了，請你給你小學(xué)的老師或同學(xué)發(fā)一張賀卡，表達(dá)你的祝福。七、拓展延伸：體會(huì)下列文句中的童趣：1. 宋代范成大的四時(shí)田園雜興“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家；童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”這首詩表現(xiàn)了純潔輕巧、爛漫無邪的可愛的童真；最難得的是，詩中反映了兒童普遍具有的“模仿”和“表現(xiàn)”的心理特性。2.我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。社戲節(jié)選。八、布置作業(yè)： 閱讀練習(xí)探究二、三題 板書設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn)賀卡 童心、童趣雪地賀卡：回復(fù)賀卡 珍愛童心 感嘆 有秘密的童年最幸福珍惜童年 九、教學(xué)后記：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。本文篇幅短小，文字流暢，通俗易懂，是培養(yǎng)學(xué)生自主?合作?探究性學(xué)習(xí)的良好途徑。因此在教學(xué)本文時(shí)，自己通過如下流程，使學(xué)生體會(huì)童年、童趣、童心、童真，理解作者對兒童的關(guān)愛、對童心的呵護(hù)。創(chuàng)情入境 撥動(dòng)心弦，初讀課文 整體感知，精讀課文 體會(huì)情感，研讀課文 釋疑解惑，簡要概括 點(diǎn)明主旨。雪地賀卡練習(xí)