七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代詩(shī)四首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄導(dǎo)學(xué)案 新人教版

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元 第4課：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(1課時(shí)) 課型：新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。時(shí)間預(yù)計(jì)：導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)_分、鞏固 分鐘學(xué) 習(xí) 流 程學(xué)習(xí)流程學(xué)案導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)）一、自學(xué)新知1作者：2、關(guān)于王昌齡：王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相+似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。（標(biāo)題解說(shuō)：這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。）3、 常見(jiàn)意象：子規(guī)，二、整體感知1、聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。2、結(jié)合注釋?zhuān)醪嚼斫馕囊馊?、合作賞析楊花落盡子規(guī)啼：首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂(yōu)；叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。 2、聞道龍標(biāo)過(guò)五溪：因首句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜。“過(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 從“高山流水”這個(gè)典故導(dǎo)入二、布置預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解作者及背景，讀通課文做好課前準(zhǔn)備工作。三、深入文本，體悟情感誦讀課文，深入文本，找出作者所描寫(xiě)的景物及特點(diǎn)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。3、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！ 通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。四、能力提升1.詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢?運(yùn)用了什么修辭手法？遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂(yōu)了。 運(yùn)用了擬人的修辭手法。 這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂(yōu)慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷。 2.你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？3.詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？ 4.本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰 之情。五、課外知識(shí)拓展延伸你還記得哪些關(guān)于 明月的詩(shī)？六、作業(yè)1、點(diǎn)名詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句詩(shī)是： 。2、本詩(shī)中最膾炙人口的名句： ， 。3、本詩(shī)中將明月人格化，托月送情，表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切之情的句子是： 。蘇軾水調(diào)歌頭中的 ， 也借助月亮表達(dá)了對(duì)親人的深深思念和美好祝愿。4、與張若虛春江花月夜中“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”意思相近的詩(shī)句是： ， 。 四、小結(jié) 通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：教師反思：