七年級生物下冊 4_4_1 流動的組織-血液說課稿 （新版）新人教版11

流動的組織血液說課稿我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書生物學(xué)七年級下冊第四單元第四章第一節(jié)第二課時流動的組織血液我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、四個方面具體展開我的說課。教材分析血液是在了解了人體的營養(yǎng)和人體的呼吸之后，對人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)纳钊雽W(xué)習(xí)，人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸主要依靠血液來完成,本節(jié)課是學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對血液形成一個形象而全面的認(rèn)識,為后續(xù)學(xué)習(xí)血液的循環(huán)和物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)於嘶A(chǔ)。它不僅在教材的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，同時在探索人體運(yùn)行機(jī)制奧秘的過程中也是至關(guān)重要的。我將安排一個課時的時間來完成本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)七年級學(xué)生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。七年級學(xué)生幾乎都有過流血、抽血、驗血的經(jīng)歷，但是學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能，結(jié)合學(xué)生的實際情況和本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將把識記血細(xì)胞各組成成分的結(jié)構(gòu)特點和功能作為學(xué)習(xí)的重點，把嘗試解讀血液化驗單，提高運(yùn)用知識解決實際生活問題的能力作為學(xué)習(xí)的難點。在學(xué)生理解掌握重點知識的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康合理的生活習(xí)慣。讓學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面同時得到發(fā)展，所以我制訂了如下的三維目標(biāo)。1.知識與技能識別白細(xì)胞、紅細(xì)胞和血小板并說出血細(xì)胞各組成成分的形態(tài)特征及功能。2.過程與方法嘗試解讀血液化驗單，提高運(yùn)用知識解決實際生活問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對血細(xì)胞各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成健康合理的生活習(xí)慣，培養(yǎng)其珍愛生命的意識。教學(xué)方法為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以直觀式教學(xué)和討論法相結(jié)合，用小游戲和多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。通過組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。古希臘學(xué)者普羅塔戈曾說：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”我將充分貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，以學(xué)法為中心，讓學(xué)生從傳統(tǒng)機(jī)械式的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察法、分析歸納法、總結(jié)反思法、思考評價法等多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程我的教學(xué)過程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項活動的安排比較注重交流、溝通和互動，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極主動性。創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生“心”動一個良好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我將以（視頻播放的形式來導(dǎo)入今天的新課。）這樣的導(dǎo)入從日常生活的常態(tài)切入，容易引起學(xué)生心理上的共鳴，形象的類比也可以幫助學(xué)生輕松的理解血液流動的狀態(tài)。（播放視頻）講授新課 讓學(xué)生“會”動在講授新課的過程中，我將采取“學(xué)生自學(xué)小組展示小組討論老師點撥”的形式，循序漸進(jìn)的展開具體的教學(xué)過程。然后組織學(xué)生帶著這些問題，對課本上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀、熟悉。本節(jié)課內(nèi)容的特點是知識性強(qiáng)，識記的較多而理解的較少，比較適合學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)來解答所提出的這些問題，在學(xué)生一一解答這些問題的過程中，讓學(xué)生自學(xué)并記憶血細(xì)胞主要包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三部分，其中成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，呈兩面凹的圓餅狀，形態(tài)比較特殊。白細(xì)胞則呈球形，在吞噬細(xì)菌的時候，形態(tài)發(fā)生部分變化。血小板體積比較小，沒有固定的形態(tài)。紅細(xì)胞和白細(xì)胞的作用機(jī)理是本節(jié)課比較難理解的地方，我將通過生活中貧血患者的癥狀和引發(fā)癥狀的原因向?qū)W生講解：造成貧血的主要原因之一是機(jī)體內(nèi)的紅細(xì)胞含量低于正常值，而致使血紅蛋白的含量低于正常值，氧氣的運(yùn)輸不能夠順利進(jìn)行，導(dǎo)致貧血患者出現(xiàn)頭暈、四肢乏力等癥狀。從而讓學(xué)生理解成熟的紅細(xì)胞內(nèi)含有豐富的血紅蛋白，血紅蛋白容易在氧含量高的地方與氧氣結(jié)合，在氧含量低的地方又容易與氧氣分離，通過結(jié)合和分離的方式從而來完成氧氣的運(yùn)輸。我將以類比的手法，以班級小游戲“你說我猜”的形式學(xué)習(xí)血細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)特點和功能。多媒體動畫來模擬白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程。幫助學(xué)生理解白細(xì)胞吞噬病菌的過程則是當(dāng)病菌入侵人體內(nèi)時，白細(xì)胞能夠穿過毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌包圍、吞噬。當(dāng)人體內(nèi)有炎癥時，白細(xì)胞就會增多。所以白細(xì)胞增多是引發(fā)炎癥的主要表現(xiàn)。 結(jié)合學(xué)生在實際生活中流血的親身經(jīng)歷向?qū)W生講解血小板的主要功能是在機(jī)體流血的時候加速止血和凝血。通過講解血細(xì)胞的主要功能，建議學(xué)生合理飲食，適當(dāng)鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣在突出本節(jié)課的重點知識的同時，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。我將讓學(xué)生在黑板上完成填寫和補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識。加深學(xué)生對本節(jié)課重點知識的理解和掌握。形態(tài)特征成分顏色功能血細(xì)胞紅細(xì)胞兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核血紅蛋白紅色運(yùn)輸氧氣白細(xì)胞球形溶酶體白色包圍、吞噬病毒血小板形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核未知白色促進(jìn)凝血拓展探究 讓學(xué)生“行”動為了學(xué)以致用，我將出示人們到醫(yī)院看病時作的血常規(guī)化驗單，并提供一些病人血液成分變化可以作為對疾病診斷的參考資料。引導(dǎo)學(xué)生去觀察血常規(guī)化驗單，重點看“項目”和“測定值”這兩欄。并復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶RBC、WBC、Hb、PLT分別是紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血紅蛋白和血小板的英文縮寫。觀察過血常規(guī)化驗單后，我將組織學(xué)生踴躍的來向大家解讀化驗單，并對他們解讀的疏忽和不足之處加以補(bǔ)充和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點部分。為了拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野我將組織學(xué)生針對“中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明作為集訓(xùn)地的原因？這對運(yùn)動員的身體機(jī)能會產(chǎn)生什么樣的影響？”這一問題展開辯論，并對辯論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，從而幫助學(xué)生理解在高原地區(qū)，氧氣相對稀薄，溫度較低，運(yùn)動員的身體必然會出現(xiàn)適應(yīng)性反應(yīng)，身體的能量供應(yīng)機(jī)制就會增強(qiáng)，紅細(xì)胞的數(shù)量就會相應(yīng)增加這一高原反應(yīng)。遷移運(yùn)用，讓學(xué)生“愛”動為了提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際生活問題的能力，鞏固所學(xué)的知識，起到強(qiáng)化作用。1、人體內(nèi)的紅細(xì)胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血，你認(rèn)為貧血患者會表現(xiàn)出哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，你可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？2、一個人在大量出汗或者嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常采用什么方法來補(bǔ)充血液丟失的這些成分？答案：人在大量出汗、或嚴(yán)重腹瀉時、血液中丟失了大量的水分、無機(jī)鹽。所以腹瀉要早控制，否則容易脫水，就很危險了。常用的補(bǔ)充這些成分的方法有輸生理鹽水。大量出汗后喝杯淡鹽水對身體很有好處。這樣的課后作業(yè)不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去，真正做到學(xué)以致用。同時也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性。我的教學(xué)過程完全是以學(xué)生為主題，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還是教學(xué)方法的選擇都是充分考慮到學(xué)生的具體情況制定的。整個教學(xué)過程的展開完全是按照“學(xué)生自學(xué)小組展示合作探究教師點撥”的形式進(jìn)行，真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主人這一理念。板書設(shè)計我比較注重簡明扼要直觀系統(tǒng)的板書，所以我這樣設(shè)計了我的板書內(nèi)容。