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新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案含板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.doc

  • 資源ID:1183493       資源大?。?span id="6c1u606" class="font-tahoma">967KB        全文頁數(shù):123頁
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新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案含板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.doc

.可編輯修改,可打印別找了你想要的都有! 精品教育資料全冊(cè)教案,試卷,教學(xué)課件,教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)全力滿足教學(xué)需求,真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)最新全面教學(xué)資源,打造完美教學(xué)模式2016年春季學(xué)期北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案新北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 我班有學(xué)生 人,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛,平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。因此,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng),學(xué)會(huì)思考方法,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)(一)數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法” 理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境,解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法” 結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 第五單元“分?jǐn)?shù)除法” 了解倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境,能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題,體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問題” 在列方程的過程中,會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù),需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。(二)空間與圖形第二、四單元“長方體(一)(二)” 通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)長方體、正方體及其基本特征,知道長方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認(rèn)識(shí)體積(包括容積)單位,探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。第六單元“確定位置” 能在具體的情境中,用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中,自建參數(shù)系確定位置。(三)統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析” 學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例,理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。(四)數(shù)學(xué)好玩本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容,主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。三、教學(xué)措施 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。 2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能 4、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。 5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。五、課時(shí)安排一、分?jǐn)?shù)加減法6課時(shí)二、長方體(一)7課時(shí)三、分?jǐn)?shù)乘法8課時(shí)四、長方體(二)8課時(shí)整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)五、分?jǐn)?shù)除法6課時(shí)六、確定位置3課時(shí)七、用方程解決問題5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)八、數(shù)據(jù)的表示和分析6課時(shí)總復(fù)習(xí)5課時(shí)(最新)備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)加減法:折紙課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過程,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣,學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。2、教學(xué)難點(diǎn):理解先通分,再加減的算理。預(yù)習(xí)要點(diǎn):異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分和 和回憶:什么是通分?通分時(shí),用誰做公分母?2、計(jì)算下面各題通過練習(xí),誰來說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法?小結(jié):(1)把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過程叫做通分。通分時(shí),用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母,這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。(2)同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變,分子相加減。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。二、探索新知1、課件出示例題,引導(dǎo)觀察根據(jù)這一情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2、提出問題,列出算式(1)他倆一共用了這張紙的幾分之幾?+(2)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾?-3、探索算法(1)估一估(2)讓學(xué)生嘗試探索計(jì)算方法(3)交流算法提問:為什么要將異分母變成同分母?(4)課件演示計(jì)算過程,理解算理4、即時(shí)練習(xí)3/4+5/8 9/10-1/65、歸納算法提問:怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法?課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng)三、鞏固練習(xí)1、課本試一試請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同?2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生:3、算一算2/3+1/8 3/4-1/6先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,巡視進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)四、總結(jié)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么?板書設(shè)計(jì):異分母分?jǐn)?shù)相加減,要先通分,化成同分母分?jǐn)?shù),再把它們相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的,要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)反思:1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。(先通分,再加減)。2、在本課中,主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法,組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便,應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)加減法:星期日的安排課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自算法的過程,結(jié)合解決問題的過程理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。3、養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2、教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。預(yù)習(xí)要點(diǎn):分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,以及正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1計(jì)算下面各題,整數(shù)加減混合運(yùn)算題105+72+35+28 306-43-57回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?引導(dǎo)得出:整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算,遇到有括號(hào)的,應(yīng)該先算括號(hào)里面的。2新課導(dǎo)入這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容星期日的安排。板書課題:星期日的安排(分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)二、探索新知1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)觀察。出示課本5頁的圖。指名說一說:根據(jù)這幅情境圖,能獲得哪些信息?2提出問題:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?3讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行列式解答。集體訂正,出示學(xué)生不同的算法思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡(jiǎn)便?強(qiáng)調(diào):三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡(jiǎn)便4總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)1練習(xí):1/2+2/5+3/10 3/4+1/3+3/8 1/3+5/9+1/92計(jì)算:1-(1/6+1/3)思考:這道題為什么分步通分計(jì)算比較好?結(jié)合板演集體訂正,糾正存在的問題。3總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的運(yùn)算順序是怎樣的?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:本節(jié)內(nèi)容主要是分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算。在基本練習(xí)中,提出的問題主要是求剩余的,由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)中剩余的問題很難理解,主要是因?yàn)榘颜l看成整體“1”的問題是很抽象的,為此,提出問題后,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列式,隨后再組織學(xué)生交流討論,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在緊張愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了運(yùn)算方法。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)加減法:“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù),將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括等能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。2、教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)選擇合理、簡(jiǎn)便的方法把分?jǐn)?shù)化小數(shù)。預(yù)習(xí)要點(diǎn):分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 填空0.9里面有9個(gè)( )分之一,它表示( )分之( )。0.07里面有7個(gè)( )分之一,它表示( )分之( )。0.013里面有13個(gè)( )分之一,它表示( )分之( )。2今天,我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的新內(nèi)容。板書課題:“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”(分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化)二、探索新知1.課件出示書第7頁情境圖,引導(dǎo)觀察根據(jù)這一情境圖,你獲得了哪些信息?你能提出什么問題?(0.06與1/20哪個(gè)大?)指名回答,通過交流,還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2.指導(dǎo)估算。先讓學(xué)生估計(jì),指名說一說估計(jì)的結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生通過除法或者畫圖或者其它方法進(jìn)行嘗試。(1)畫圖,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示兩個(gè)圖中的涂色部分。(2)用把時(shí)化成分的方法進(jìn)行比較。(3)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較。(4)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。(5)其它方法。4. 引導(dǎo)得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法“一般地說,分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,即用分子去除以分母;小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù),再進(jìn)行處理?!比?、鞏固練習(xí)1.完成課本第7頁下面的練習(xí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。2練一練第1、2題3練一練第3-5題四、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:本節(jié)教學(xué)是借助分?jǐn)?shù)和小數(shù)比大小來引出分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,在教學(xué)中,以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主,教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法來探究分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。在比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時(shí),學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。備 課 筆 記課題練習(xí)一課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí),進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握算法。2、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確地計(jì)算。3、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。4、結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。2、教學(xué)難點(diǎn):能應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。預(yù)習(xí)要點(diǎn):進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、引入課題1再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。通過本單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)。2引入課題這節(jié)課,我們將通過練習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),板書課題:練習(xí)一二、指導(dǎo)練習(xí)1.出示練習(xí)一第1題,練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成。組織交流,糾正存在的問題2.第3題,連一連師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。組織交流,糾正存在的問題3.第4題:在尺子上標(biāo)出各數(shù)指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)4.第7、8題,第7題找出錯(cuò)誤并改正,第8題解方程。5第2、6、9解決問題三、總結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí),你熟練了哪些知識(shí)?還有哪些疑問?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,通過讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、討論、親身經(jīng)歷不同的計(jì)算方法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得較好;在解決問題的過程中,提高了學(xué)生解決問題的能力,達(dá)到了練習(xí)的目的。備 課 筆 記課題長方體(一):長方體的認(rèn)識(shí)課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體,了解長方體、正方體各部分名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。3、通過具體的操作活動(dòng),發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。預(yù)習(xí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、認(rèn)識(shí)長方體和正方體1、說一說師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁的情境圖,辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長方體或正方體?(出示課件)師:你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體?2、認(rèn)一認(rèn)師:認(rèn)識(shí)一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。二、長方體、正方體的特點(diǎn)師:現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。教師組織學(xué)生交流。師:下面請(qǐng)各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?三、長方體與正方體的關(guān)系(1)師:請(qǐng)同學(xué)量一量正方體的長、寬、高,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)師:長方體和正方體之間有什么關(guān)系?四、練一練教科書 “練一練”第1題和第2題五、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì):長方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱;每組對(duì)面面積相等;正方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面面積都相等;12條棱長度都相等。教學(xué)反思:1、讓學(xué)生通過觀察了解長方體的面、棱和頂點(diǎn);利用教具學(xué)具和討論提綱,幫助學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)并概括出長方體的特征;通過圖像和練習(xí),學(xué)生會(huì)看平面上的立體圖。2、利用長方體長、寬、高的變化來認(rèn)識(shí)正方體的特征;對(duì)比長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),認(rèn)識(shí)他們之間的關(guān)系。3、課堂上注重學(xué)生的主體地位,突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。備 課 筆 記課題長方體(一):展開與折疊課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、通過動(dòng)手操作,知道長方體、正方體的展開圖,加深對(duì)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)。2、在想象、操作等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):通過動(dòng)手操作,知道長方體、正方體的展開圖,加深對(duì)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)要點(diǎn):結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過程,能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的6個(gè)表面的展開與折疊。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、動(dòng)手操作,知道長方體、正方體的展開圖。1、正方體的展開圖(1)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒,沿著棱剪開,看看你能得到什么樣的展開圖。(2)師:通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)什么樣的展開圖可以折成正方體了嗎?2、正方體的折疊看課本習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。3、長方體的展開圖教師指導(dǎo)操作,師:請(qǐng)觀察自己手中的展開圖,和正方體的展開圖比較,看看有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。4、長方體的折疊看課本習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。5、體會(huì)展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系二、練一練教科書“練一練”第1題、第2題。三、教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:這節(jié)課的教學(xué)是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念。通過反思我找到了一些不足:1、學(xué)生通過各種途徑對(duì)展開圖有了一些了解,但仍不能把平面圖形與立體圖形很好地結(jié)合起來。2、在遇到問題時(shí),多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索,都是尋求幫助,數(shù)學(xué)知識(shí)還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥,在課上要注意多設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。3、由于讓孩子們充分地進(jìn)行操作和探究,花費(fèi)了一定的時(shí)間,因此在練習(xí)時(shí)就顯得有點(diǎn)倉促。備 課 筆 記課題長方體(一):長方體的表面積課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、在操作、觀察活動(dòng)中,探索并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):建立表面積的概念,探索并掌握長方體、正方體的表面積的計(jì)算方法。預(yù)習(xí)要點(diǎn):結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、尋找聯(lián)系、引入新知圖形的世界中我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友,大家還認(rèn)識(shí)長方形嗎?你知道長方形面積怎么計(jì)算嗎?(指名說,師板書)再來看(出示長方體),這是新認(rèn)識(shí)的長方體,你還記得長方體的面、頂點(diǎn)、棱的特征嗎?(重點(diǎn)板書:長方體6個(gè)面)(前后,左右,上下)(出示相關(guān)數(shù)據(jù))關(guān)于這個(gè)長方體,你能獲取哪些信息?(引導(dǎo)學(xué)生讀出長方體的長、寬、高,并發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面,顏色相同。)同學(xué)們手中也有一個(gè)相同的長方體,你能像老師這樣擺放,并標(biāo)出上下左右前后六個(gè)面嗎?上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了展開與折疊,誰能說一說將這樣一個(gè)長方體紙盒展開后,將得到一個(gè)什么樣的圖形?還知道由于剪的方法不同,得到的長方體的展開圖也是不一樣的。下面,老師就將這個(gè)長方體展開,得到一個(gè)像這樣的展開圖(出示展開圖)。二、動(dòng)手實(shí)踐、探索新知1、揭示長方體表面積概念同學(xué)們很善于觀察,找出了長方體與其展開圖之間的聯(lián)系,那么你想不想通過自己的本領(lǐng)知道我們做這樣一個(gè)紙盒需要多少紙板嗎?其實(shí)就是求什么?長方體六個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。引導(dǎo)感受長方體的表面積。2、估計(jì)長方體紙盒表面積誰能先來估計(jì)一下這個(gè)長方體紙,盒的表面積是多少?3、交流計(jì)算如何求長方體的表面積結(jié)合這個(gè)長方體及它的展開圖想一想,你準(zhǔn)備如何計(jì)算它的表面積?四人小組內(nèi)介紹一下你的方法。用你喜歡的方法計(jì)算,并讓其他同學(xué)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。4、概括計(jì)算長方體表面積的方法方法一:6個(gè)面面積相加方法二:計(jì)算3個(gè)面的面積×2,依據(jù)相對(duì)的面的面積相等的特點(diǎn)。方法三:計(jì)算三對(duì)面的面積再相加誰能說一說,這三種方法之間有什么聯(lián)系?有什么相同之處?請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,靈活的計(jì)算長方體的表面積。要想求長方體的表面積,需要知道什么?知道了長寬高,應(yīng)該怎樣計(jì)算?5、知識(shí)推廣求正方體表面積,需要知道什么?三、鞏固練習(xí)1、基本練習(xí)課本練一練習(xí)題2、拓展練習(xí)一個(gè)長方體的飲料盒,它的長、寬、高分別是6.5cm、3.8cm、10.5cm,如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上、下面不貼),這張商標(biāo)紙的面積至少是多少平方厘米?四、總結(jié)板書設(shè)計(jì):S=長×寬+長×寬+長×高+長×高+長×高+寬×高+寬×高S=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2S=(長×寬+長×高+寬×高)×2教學(xué)反思:在教學(xué)長方形與正方形表面積時(shí),從實(shí)際問題入手展開教學(xué),然后讓學(xué)生思考,想辦法,動(dòng)手剪,展開后求出展開圖的總面積,從而揭開表面積的概念。 備 課 筆 記課題長方體(一):長方體的表面積課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念。2、結(jié)合具體情境,解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)求物體表面積的問題。預(yù)習(xí)要點(diǎn):結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長方體和正方體的表面積。教 學(xué) 過 程(第 2 教時(shí))一、創(chuàng)設(shè)情境一個(gè)無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體,棱長為5分米,制作這個(gè)魚缸至少需要多大面積的玻璃?你們能幫淘氣解決這個(gè)問題嗎?二、回憶長方體表面積的知識(shí)如何來求出長方體的表面積?必須知道什么呢?這節(jié)課我們就來綜合運(yùn)用長方體表面積的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。三、綜合運(yùn)用長方體表面積的知識(shí)解決實(shí)際問題選擇題1. 下圖長方體的表面積是 (6 × 3+3 × 15) × 2 (6 × 15+3 × 15) × 2 (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 22. 一種長方體硬紙盒,底面是邊長 2分米的正方形,高 4 分米,現(xiàn)在要在外面全部涂上油漆,油漆面積有多大 ? (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4根據(jù)要求,說解答方法。(1)制作一個(gè)長方體的魚缸所需的用料。(2)求粉刷教室的面積。(3)火柴盒的用料。(4)游泳池貼瓷磚要貼哪些部分。四、課堂練習(xí)課本習(xí)題練一練五、全課總結(jié)本節(jié)課有何收獲?板書設(shè)計(jì):根據(jù)要求,說解答方法。(1)制作一個(gè)長方體的魚缸所需的用料。(2)求粉刷教室的面積。(3)火柴盒的用料。(4)游泳池貼瓷磚要貼哪些部分?教學(xué)反思:引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計(jì)算長方體和正方體表面積的方法,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,在多種算法的交流過程中選擇適合自己的算法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備 課 筆 記課題長方體(一):露在外面的面課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中,綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)求物體表面積的問題,發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。教學(xué)重難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。預(yù)習(xí)要點(diǎn):能夠認(rèn)識(shí)長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,請(qǐng)你們觀察老師手中的這個(gè)長方體,你能看到這個(gè)長方體的幾個(gè)面?看來,我們最多能看到三個(gè)面。那么我們可不可以說這個(gè)長方體只有三個(gè)面露在外面?對(duì),我們雖然看不到其他幾個(gè)面,但我們可以想象得到這個(gè)物體有六個(gè)面露在外面。這節(jié)課,我們就要發(fā)揮空間想象力去解決新問題。二、探索交流,解決問題1、探索露在外面的面 (教具演示)注意引導(dǎo)學(xué)生有序觀察實(shí)物(1)把一個(gè)棱長是50厘米的正方體紙箱放在墻角處,有幾個(gè)面露在外面,哪幾個(gè)面?(2)露在外面的面積是多少? 猜猜在墻角堆放了幾個(gè)正方體箱子?為什么? (3)那么露在外面的面一共有幾個(gè)呢?你是怎么想的?(4)試一試這四個(gè)紙箱如果換一種方式放在墻角處,露在外面的面積是否會(huì)有變化呢?這些都是由四個(gè)小正方體擺出來的,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)小結(jié)這里答案是多樣的,不同的堆放方式,擺的方式不一樣,露在外面的面?zhèn)€數(shù)也不相同,露在外面的面積可能會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。2找規(guī)律剛才,我們是隨意擺放,如果是有規(guī)律的擺,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露在外面的面數(shù)的變化規(guī)律。 每增加1個(gè),露在外面的面就增加3個(gè)。 每增加1個(gè)小正方體,露在外面的面就增加4個(gè)。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1、課本習(xí)題2、如果是奇數(shù)個(gè)的正方體豎著擺放,露在外面的正方形面數(shù)變化又有什么規(guī)律呢?四、回顧整理 反思提升 學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:1、從觀察放在墻角處的一個(gè)正方體開始,每個(gè)同學(xué)都能自己得到答案,然后增加難度,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望。在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己解決 問題,使每個(gè)學(xué)生都有一種成就感。2、學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行觀察、感知、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理的過程中探索新知,學(xué)生能認(rèn)真觀察、有序思考,在觀察中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。備 課 筆 記課題練習(xí)二課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地梳理長方體、正方體的有關(guān)知識(shí),并能用于解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。2、通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):長方體、正方體知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。預(yù)習(xí)要點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1引導(dǎo)學(xué)生說一說:教師分別出示長方體、正方體。2提問:棱長分別是它們的什么? (在長方體中:棱長分為三組:長、寬、高)二、課堂練習(xí)(一)練一練第1題請(qǐng)學(xué)生拿出長方體,說一說它的長、寬、高以及每個(gè)面的算法。(二)練一練第2題1指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意。2強(qiáng)調(diào)5個(gè)面的面積和。(三)練一練第3題1教師知道學(xué)生讀懂題目要求。2讓學(xué)生注意涂的面有幾個(gè)。(四)練一練第6題1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。2關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)。(五)實(shí)踐活動(dòng)搭出不同的長方體和正方體,看誰搭得最多。教師巡視并指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)這節(jié)練習(xí)課,你有什么收獲?板書設(shè)計(jì):長方體的長、寬、高各是多少?正方體鐵盒有五個(gè)面,6×6×5教學(xué)反思:通過本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。備 課 筆 記課題練習(xí)二課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地梳理長方體、正方體的有關(guān)知識(shí),并能用于解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。2、通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):長方體、正方體知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。預(yù)習(xí)要點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。教 學(xué) 過 程(第 2 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1長方體和正方體有什么特點(diǎn)?2怎樣求它們的面積?二、課堂練習(xí)(一)練一練第4題1拿出3 個(gè)正方體擺一擺。2完成第4題。(二)練一練第5題1教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求。2讓學(xué)生觀察物體的變化。3交流時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的思考過程教師讓學(xué)生用正方體拼成一個(gè)長方體,長方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等?4.計(jì)算它們的表面積。(三)練一練第7題1.讓學(xué)生運(yùn)用長方體“棱”的特點(diǎn)來解決實(shí)際問題。2、教師先讓學(xué)生同桌之間交流,再進(jìn)行集中訂對(duì)答案。(四)練一練第8題1讓學(xué)生用正方體按照課本上的符號(hào),找一找相對(duì)的面。2.允許學(xué)生借助動(dòng)手操作等手段思考問題。三、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:能引導(dǎo)同學(xué)們輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。在本課中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,大部分時(shí)間是讓學(xué)生在做練習(xí),我只是適時(shí)引導(dǎo)。同學(xué)們上課積極思考,勇于探索,獲得了較好的教學(xué)效果。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)乘法(一)課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)計(jì)算原理,學(xué)生能熟練準(zhǔn)確計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的計(jì)算能力。3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 。2、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。預(yù)習(xí)要點(diǎn):整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。1、揭題導(dǎo)入同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,有一位小朋友正在為墻報(bào)剪花邊呢。我們一起去看看。出示主題圖-一個(gè)占整張紙的1/5,3個(gè)占整張紙的幾分之幾?2、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。你是怎樣得出這個(gè)3/5的呢?你能用算式來表示你的思考過程嗎?1/5+1/5+1/51/5x3這里的1/5表示什么?3呢?這兩種思考方法有什么共同的地方嗎?你能迅速地說出1/5+1/5+1/5的計(jì)算結(jié)果嗎?你是怎樣計(jì)算的?同分母分?jǐn)?shù)的加法我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,這節(jié)課我們一起來探索分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。二、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。1、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。問題呈現(xiàn):你能根據(jù)1/5x3的意義,寫出1/5x3的計(jì)算過程嗎?1/5x3=1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=1x3/5=3/5那么,你能計(jì)算出3 x 1/5 =?嗎?為什么?2、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。(1)完成涂一涂,算一算和練一練(2)完成試一試3、在多個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法 。同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法嗎?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:教學(xué)時(shí),通過溝通不同解決方法之間的聯(lián)系(圖解、加法解、乘法解),將整數(shù)乘法遷移到分?jǐn)?shù)乘整數(shù),理解題目的意思就是求3個(gè)1/5的和是多少,讓學(xué)生列式可以是1/5×3也可以是3×1/5。然后運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義解釋計(jì)算的過程,使學(xué)生理解計(jì)算的道理,初步感知挖掘數(shù)學(xué)概念本身方法的重要性。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)乘法(一)課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)計(jì)算原理,學(xué)生能熟練準(zhǔn)確計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的計(jì)算能力。3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 。2、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。預(yù)習(xí)要點(diǎn):學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,尋找分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系。教 學(xué) 過 程(第 2 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。 4×教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?教師提問學(xué)生回答問題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變。)并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。二、講授新課同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?學(xué)生同桌之間討論,教師提問。教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計(jì)算?學(xué)生列出算式3×=,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的?教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)三、鞏固練習(xí)1、做課本2頁涂一涂,算一算,2個(gè)的和是多少?讓學(xué)生熟練計(jì)算,教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。2、做課本試一試1、2題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知?(提問學(xué)生回答)板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多思考、多表達(dá)。學(xué)生做得對(duì),就讓他們自己說說是怎么想的;學(xué)生做得不對(duì),就把錯(cuò)誤指出來,讓全體學(xué)生引以為戒,從而使犯錯(cuò)誤的同學(xué)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)更加深刻。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)乘法(二)課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。2、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。2、教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。預(yù)習(xí)要點(diǎn):整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?教師提問學(xué)生回答問題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。注意兩種約分方式。)二、講授新課教師出示課本例題:小紅有6個(gè)蘋果,淘氣的蘋果是小紅的;笑笑的蘋果是小紅的,淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋果?教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的?教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。三、鞏固練習(xí)做課本試一試注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:用圖形來理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是必要的,要在計(jì)算前充分感知涂圖形的過程,為后面計(jì)算打下基礎(chǔ)。有了前幾節(jié)課的鋪墊,學(xué)生在計(jì)算過程中沒有多大的錯(cuò)誤,說明學(xué)生對(duì)算理的理解比較清晰,很多學(xué)生對(duì)約分還是做得比較好。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)乘法(二)課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少。2、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。2、教學(xué)難點(diǎn):師生共同歸納和推理。預(yù)習(xí)要點(diǎn):讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教 學(xué) 過 程(第 2 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。 4×1/5 12×1/5 =教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。教師提問學(xué)生回答問題,并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的同學(xué)。二、課堂練習(xí)學(xué)生做第1題,教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門和小明的高度,并注意進(jìn)行長度單位的換算。學(xué)生做第2題,教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說說每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。學(xué)生做第3題,教師巡視學(xué)生做題情況,并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。學(xué)生做第4題,教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個(gè)數(shù)字范圍,并提問學(xué)生說說自己的答案。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問)板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:1、我調(diào)整了教學(xué)模式,讓學(xué)生先學(xué)后教,課堂上學(xué)生討論明白了:誰是單位“1”,單位“1”已知的,用乘法計(jì)算(雖然這部分知識(shí)目前沒有涉及),我認(rèn)為適當(dāng)滲透有利今后的教學(xué)。2、以小組合作為主,充分發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,學(xué)生在合作討論中得到不同程度的發(fā)展。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)乘法(三)課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、繼續(xù)鞏固理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,通過折紙操作,理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和意義,掌握其計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作與主動(dòng)思考、主動(dòng)探究地教育,讓學(xué)生在自主合作與學(xué)習(xí)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與感悟。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義及計(jì)算法則。2、教學(xué)難點(diǎn):師求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少,用什么計(jì)算,如何計(jì)算。預(yù)習(xí)要點(diǎn):學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、復(fù)習(xí) 1/12 ×3       7/12 ×6       12× 5/18問:整數(shù)乘分?jǐn)?shù)所表示的意義是什么,如何計(jì)算?引入新課。二、導(dǎo)入新課出示莊子這段話:我國古代著名哲學(xué)著作莊子·天下中有這樣一段話:一尺之棰,日取其半,萬世不竭。說的是什么意思?為什么?每天截一半,這里的一半,是指什么?如果用分?jǐn)?shù)來表示,一半怎么表示?教師在黑板上板演。三、自主性學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)一張長方形紙條,第一次剪去它的1/2,第二次剪去剩余部分的1/2。此時(shí),剩余的部分占這張紙條的幾分之幾?如果第三次再剪去剩余部分的1/2,那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生分析,問:從圖上看,一張長方形紙條,第一次剪去它的12,第二次也剪剩余部分的12,從這句話中,你能得到哪些有用的數(shù)學(xué)信息?如果從這句話引申出數(shù)學(xué)問題,你覺得,應(yīng)該怎么列出算式?四、實(shí)踐嘗試、概括討論1、?引導(dǎo)學(xué)生用如下的方式操作: 在涂抹的過程中,讓學(xué)生思考,這一次,我折的分?jǐn)?shù)是多少呢?2、你能總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則嗎?五、課堂討論活動(dòng)1、你認(rèn)為這里分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)相乘的的計(jì)算過程里,哪些部分可以省略?他們的計(jì)算方法有什么相同與不同的地方嗎?板書設(shè)計(jì):3/4×1/4=3×1/4×4=3/16教學(xué)反思:1、讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。即讓學(xué)生在動(dòng)手操作探究算法舉例驗(yàn)證交流評(píng)價(jià)確定法則等一系列生活中經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計(jì)算法則的形成過程。這里關(guān)注了讓學(xué)生自己去做、去悟、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生解題策略的自主選擇,關(guān)注了合作意識(shí)的培養(yǎng)。2、利用圖形語言不夠,要給學(xué)生較多的時(shí)間去動(dòng)手操作并加以指導(dǎo)。備 課 筆 記課題分?jǐn)?shù)乘法:倒數(shù)課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)過探索理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、在探索知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納的能力。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、教學(xué)難點(diǎn):理解倒數(shù)的意義。預(yù)習(xí)要點(diǎn):能清楚地知道倒數(shù)的概念,能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、課前談話 今天老師很高興和大家一起上課,所以老師想和大家互相成為好朋友。二、游戲?qū)?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)猜幾個(gè)字,如果把“杏”上下顛倒,變成什么字了?(呆)把“吳”字顛倒呢?(吞)師:數(shù)學(xué)王國里的一些數(shù)也有這樣的特性。如:倒過來是2/3。1/5 倒過來是5。你們能根據(jù)這些數(shù)的特性給他們起個(gè)名字嗎?三、探索倒數(shù)的意義師:看到“倒數(shù)”這個(gè)新名詞,你們想到了哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師整理后出示)下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)。先來看兩組口算題。師:觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)?師:那么,你們能根據(jù)自己的理解說說什么是倒數(shù)嗎?(師指名回答)師:像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。師:為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說是倒數(shù),而要說成互為倒數(shù)呢?互為是什么意思呢?師:同學(xué)們說的很好,倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,它們是相互依存的,所以必須說清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。師:像這樣互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)你能再說出幾組嗎?(指名回答)小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義,知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在,是相互依存的。四、探索求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法1、師:你會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?怎么求的?能舉例說明嗎?2、討論求“1”和“0”的倒數(shù)。3、反饋練習(xí)五、拓展延伸1、師:你們會(huì)求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)嗎?2、討論如何求小數(shù)的倒數(shù)。 3、反饋練習(xí)。4、總結(jié)求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。 六、總結(jié)全課板書設(shè)計(jì):a× = (a0)教學(xué)反思:本節(jié)課部分教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施采用放手讓學(xué)生自由討論、相互交流的方式,這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮了學(xué)生的互補(bǔ)作用,增強(qiáng)了合作意識(shí),培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 備 課 筆 記課題練習(xí)三課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。預(yù)習(xí)要點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、復(fù)習(xí)1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則二、完成練習(xí)1、完成練習(xí)第一題 讓學(xué)生正確理解題意,明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。2、完成練習(xí)第二題 引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析,從而滲透環(huán)保意識(shí)。3、完成練習(xí)第3題要求看清數(shù)字,準(zhǔn)確計(jì)算,注意約分的問題4、完成練習(xí)第4、5、6、7題。2) 這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用。2) 在解決問題過程中,鼓勵(lì)學(xué)生說一說所列算式的含義。三、全課小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí),你有了什么新的收獲?四、作業(yè)在生活中找一找分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:1、通過本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們熟練地掌握了關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能夠解決關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。2、應(yīng)該注意的事解決分?jǐn)?shù)乘法問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”。備 課 筆 記課題練習(xí)三課型總課時(shí)2教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單,實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。預(yù)習(xí)要點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。教 學(xué) 過 程(第 2 教時(shí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。 12×二、完成練習(xí)1、完成練習(xí)第8題。(出示圖表)教師要先引導(dǎo)學(xué)生說一說“七折”、“八折”的意思,并用分?jǐn)?shù)來表示。如:原價(jià):50元,七折:50×7/10=35元。原價(jià):20元,八折:20×0.8=16元如果有時(shí)間,可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來。2、完成練習(xí)第10題。注意:“噸”和“千克”的換算。3、完成練習(xí)第11題。引導(dǎo)學(xué)生先算,再驗(yàn)證結(jié)果的合理性。1、 完成練習(xí)第12、13、14題。通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。三、拓展練習(xí)要求:每人提出三個(gè)問題,并嘗試解決。四、總結(jié)提升通過今天的練習(xí),你有哪些新收獲?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:引導(dǎo)同學(xué)們輕松快樂地完成教學(xué)任務(wù)。同學(xué)們上課積極思考,勇于探索。備 課 筆 記課題長方體(二):體積與容積課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、通過具體的實(shí)踐活動(dòng),了解體積與容積的實(shí)際含義,初步理解體積與容積概念2、在操作交流中,感受物體體積的大小。3、發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):1、理解體積的含義,認(rèn)識(shí)常用的體積單位。2、理解體積與容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。預(yù)習(xí)要點(diǎn):了解體積和容積,初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。教 學(xué) 過 程(第 1 教時(shí))一、建立體積概念1 、交流昨天回家做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(事先布置每個(gè)學(xué)生回家親自做實(shí)驗(yàn),觀察變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,想想為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象。)2、 土豆和紅薯是占有一定空間的,還有什么物體也占有一定的空間?(1)取兩個(gè)大小相同的量杯,在杯中倒入同樣多的水。(2)將土豆和紅薯分別放在兩個(gè)量杯中。兩個(gè)杯子的水面發(fā)生了什么變化?土豆和紅薯哪一個(gè)大?二、容積的概念 上面哪些物體是容器?象這樣的物體,我們還可以來研究它的容積。你認(rèn)為紙盒的體積與容積一樣嗎?為什么?哪個(gè)大?師歸納“所能容納”是什么意思?三、課堂練習(xí)做課本習(xí)題,教師巡視并對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行參與和指導(dǎo)。四、全課小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好地滲透在每個(gè)環(huán)節(jié),通過猜測(cè)、觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),學(xué)生親身感受到物體體積的大小。在操作、交流中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過形式多樣的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較好地掌握體積和容積的知識(shí)。但是做得不足的地方是有的問題沒有很好地展開。備 課 筆 記課題長方體(二):體積單位課型總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):

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