新浙江人民美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案.doc

六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第一課 外國(guó)的傳世名作一、教學(xué)目標(biāo) 1欣賞外國(guó)傳世名作，了解外國(guó)經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫(huà)作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2利用多種欣賞方式對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感悟和分析。 3培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 本課是“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以用2課時(shí)完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫(huà)三個(gè)板塊。 西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時(shí)代，中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)代，長(zhǎng)達(dá)2000多年，每一個(gè)時(shí)代都取得了輝煌的成就。 “帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場(chǎng)”的單純與雄偉， “巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑三女神纖細(xì)而又繁復(fù)的濕衣褶，隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓人感覺(jué)到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的米洛斯的阿芙羅狄蒂與500多年前米開(kāi)朗基羅的大衛(wèi)，遙相呼應(yīng)，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的加萊義民是徹底逼近真實(shí)的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。 繪畫(huà)部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到1 8、19世紀(jì)西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說(shuō)說(shuō)中體會(huì)西方繪畫(huà)的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美，讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。這些建筑、雕塑和繪畫(huà)作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線(xiàn)索，而是讓學(xué)生初步感受不同作品的美感，簡(jiǎn)單了解經(jīng)典作品的社會(huì)學(xué)知識(shí)，以此拓寬審美視野，激發(fā)對(duì)美的向往。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫(huà)作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。 難點(diǎn)：對(duì)作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解，激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）美術(shù)教科書(shū)。 （教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)人，揭題。 這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國(guó)家？今天，我們準(zhǔn)備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名作。 2欣賞建筑：巴黎圣母院。 (1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國(guó)。這是深秋的上午，人們?cè)趶V場(chǎng)上悠閑地散步、休息。你看那遠(yuǎn)處的三道大門(mén)，會(huì)是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個(gè)教堂。）雨果的名著巴黎圣母院中把它比喻為“石頭的交響樂(lè)”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂(lè)呢？ (2)感悟式欣賞。用一句話(huà)說(shuō)出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。） (3)形式欣賞。 這里是“巴黎圣母院”的正門(mén)或說(shuō)鐘樓部分，你能找到哪些線(xiàn)？最多的是什么線(xiàn)？大量的直線(xiàn)給人以什么感覺(jué)？（挺拔、高聳、嚴(yán)肅等，教師概括出“直”。） 局部欣賞大門(mén)，這是一道值得驚嘆的大門(mén)，哪些地方讓你驚嘆？門(mén)上面設(shè)計(jì)成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺(jué)？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。） 尖尖的不僅是門(mén)的設(shè)計(jì)，更讓人神往的是塔尖的設(shè)計(jì)，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？ 小結(jié)三大特征。 巴黎圣母院正因?yàn)榫邆湫蹅ァ⑼Π?、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時(shí)代的標(biāo)志，引領(lǐng)了以后幾百年的歐洲建筑風(fēng)格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。 比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。 (4)自主欣賞。 那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺(jué)？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？(5)教師： “石頭的交響樂(lè)”是怎樣的交響樂(lè)？3欣賞古羅馬大角斗場(chǎng)。 (1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時(shí)離開(kāi)法國(guó)去意大利。這是古羅馬大角斗場(chǎng)，它帶給你什么感覺(jué)？ (2)古羅馬大角斗場(chǎng)建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個(gè)圓拱。角斗場(chǎng)中間為角斗臺(tái)，長(zhǎng)86米，寬63米，相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)。（教師簡(jiǎn)介時(shí)需要做一些比喻，使學(xué)生感受到它的龐大。） (3)細(xì)節(jié)欣賞。角斗臺(tái)好像找不到，在哪里？原來(lái)中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲(chǔ)存道具、牲畜和角斗士。上面原來(lái)是一個(gè)大平臺(tái)，大平臺(tái)中間有一些暗口。開(kāi)始角斗時(shí)，工作人員拉開(kāi)暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來(lái)。 4欣賞帕提儂神廟。(1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長(zhǎng)約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會(huì)到什么？（磅礴的氣勢(shì)。）(2)請(qǐng)看神廟東面三角形墻面上，本來(lái)有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國(guó)。 5欣賞三女神。 (1)這是用大理石雕成的三女神，說(shuō)說(shuō)這組石雕有什么神奇之處？（纖細(xì)而又繁復(fù)的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來(lái)一樣。你可以清楚地看到女性飽滿(mǎn)的身形，你幾乎可以感覺(jué)到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時(shí)你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。） (2)你知道希臘神話(huà)中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來(lái)肯定是她們丈量和剪斷生命線(xiàn)的形象，你能從殘片中復(fù)原當(dāng)時(shí)的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動(dòng)作，然后推斷出三個(gè)女神各自的角色。 6欣賞米洛斯的阿芙羅狄蒂與大衛(wèi)。 (1)希臘的故事讓人稱(chēng)奇，三女神的雕像讓人稱(chēng)奇，然而最讓人稱(chēng)奇的是法國(guó)盧浮宮，因?yàn)樗鞘澜缢囆g(shù)的中心。我們返回法國(guó)去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的米洛斯的阿芙羅狄蒂，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。 (2)如果你運(yùn)氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會(huì)來(lái)到法國(guó)展覽。它就是米開(kāi)朗基羅刀下的大衛(wèi)，大衛(wèi)是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應(yīng)。 (3)介紹米開(kāi)朗基羅。他的藝術(shù)風(fēng)格正是學(xué)習(xí)了像米洛斯的阿芙羅狄蒂這樣古希臘和古羅馬時(shí)期的藝術(shù)精華，成就了他的藝術(shù)高度，被稱(chēng)為文藝復(fù)興三杰之一。 7欣賞加萊義民。 (1)米開(kāi)朗基羅完成大衛(wèi)這件作品時(shí)，引起了整個(gè)意大利的轟動(dòng)，300多年后，另一件作品在法國(guó)也引起了巨大的轟動(dòng)，這就是羅丹的加萊義民，它講述了一個(gè)14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事。（老師講述故事。） (2)細(xì)節(jié)欣賞，學(xué)生嘗試表演。 雕塑分兩組，前面三個(gè)一組，后面三個(gè)一組?？?，前面的右邊兩個(gè)人是怎樣的動(dòng)怍與表情？可以站起來(lái)模仿一下（堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？ 雕塑右邊前后兩個(gè)人在做什么？（說(shuō)話(huà)。）根據(jù)動(dòng)作猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無(wú)奈等。）他們是不是英雄？ 雕塑后排另兩個(gè)人是怎樣的動(dòng)作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？ 小結(jié)。（讓學(xué)生理解“以徹底逼近真實(shí)的心理刻畫(huà)，強(qiáng)烈地震撼著人民的心”這句話(huà)。） 組雕表演。請(qǐng)六位志愿者上臺(tái)嘗試表演。 8.課堂小結(jié)。 教師：從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？第二課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）美術(shù)教科書(shū)。 （教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)入。 (1)出示杜尚帶胡須的蒙娜麗莎，其實(shí)這是一個(gè)惡作劇，原作是500年前的一張油畫(huà)蒙娜麗莎。 (2)介紹油畫(huà)工具。 2欣賞油畫(huà)人物。 (1)蒙娜麗莎與椅中圣母。 油畫(huà)的特點(diǎn)是可以把對(duì)象畫(huà)得很像o （出示蒙娜麗莎。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來(lái)什么感覺(jué)？（介紹作者。） （出示椅中圣母。）這是一張油畫(huà)人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。 這兩幅畫(huà)都是畫(huà)母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個(gè)抱著小孩，一個(gè)沒(méi)有小孩）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)失去了自己唯一的一個(gè)女兒，心情十分悲痛。）達(dá)·芬奇用了各種方法讓她開(kāi)心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴(yán)肅和哀傷，當(dāng)然還有做母親的慈愛(ài)，達(dá)·芬奇把這么復(fù)雜的情緒都畫(huà)出來(lái)了，可見(jiàn)他的繪畫(huà)水平相當(dāng)厲害。我們?cè)賮?lái)看看椅中圣母，這位媽媽是不是幸福多了？你從哪些地方可以看出她很幸福？請(qǐng)注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫(huà)家都把她畫(huà)成一個(gè)頭戴光環(huán)，看上去很?chē)?yán)肅、很神圣的天神，實(shí)際上動(dòng)作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫(huà)成一個(gè)美麗的、慈愛(ài)的人間母親，你說(shuō)哪一個(gè)更有親和力？可以說(shuō)這是一張劃時(shí)代的杰作，因此達(dá)·芬奇和拉斐爾，再加上米開(kāi)朗基羅被稱(chēng)為文藝復(fù)興三杰。 (2)欣賞戴珍珠耳環(huán)的少女。 這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？ （珍珠。）。所以稱(chēng)戴珍珠耳環(huán)的少女，據(jù)說(shuō)這一顆珍珠畫(huà)得非常細(xì)致，珍珠里反射出來(lái)的房間景色都被畫(huà)出來(lái)了。按照作者自己的講法，這是他畫(huà)姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線(xiàn)照亮臉的感覺(jué)，神態(tài)等。）你能說(shuō)說(shuō)她的神態(tài)有什么動(dòng)人之處？ （局部分解。）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說(shuō)還羞的雙唇，充分表達(dá)了姑娘的清純之美。 (3)欣賞舞臺(tái)上的舞者。介紹材料（出示實(shí)物）。另一種與油畫(huà)顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫(huà)棒，它可不可以達(dá)到油畫(huà)的效果呢？（出示圖片）畫(huà)得像不像？哪些地方特別精彩？介紹作者。 (4)小結(jié)。用油畫(huà)材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢(shì)：第一，可以畫(huà)得很像；第二，可以畫(huà)得很精彩、很傳神。 3欣賞油畫(huà)風(fēng)景。 (1)欣賞干草車(chē)。 油畫(huà)顏料可以表現(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風(fēng)景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺(jué)？ 師生討論： 你看到了什么？ 你仿佛聽(tīng)到了什么？ 你仿佛感覺(jué)到了什么？（如涼涼的風(fēng)，清新的空氣。）介紹作者。(2)欣賞孟特芳丹的回憶與?？撕舆叺哪シ?。 請(qǐng)學(xué)生自由選擇一張風(fēng)景畫(huà)，在紙上寫(xiě)一寫(xiě)： 你看到了什么？ 你仿佛聽(tīng)到了什么？ 你仿佛感覺(jué)到了什么？ 學(xué)生交流，老師做補(bǔ)充，一句話(huà)介紹作者。 (3)小結(jié)：用油畫(huà)顏料表現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)勢(shì)：第一可以畫(huà)得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。 4欣賞油畫(huà)靜物。 (1)欣賞銅質(zhì)給水器。 油畫(huà)表現(xiàn)靜物會(huì)怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫(huà)的是什么？請(qǐng)你看一看是什么材質(zhì)？請(qǐng)你“摸一摸”是什么感覺(jué)？請(qǐng)你“敲一敲” “聽(tīng)一聽(tīng)”有什么聲音？畫(huà)家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活？（他畫(huà)的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。） 介紹作者。 (2)欣賞藍(lán)色的花瓶。 最后要隆重推出的一位畫(huà)家是塞尚。德加和他的一位畫(huà)家朋友都說(shuō)過(guò)一句話(huà)： “如果誰(shuí)家的孩子像塞尚那樣畫(huà)畫(huà)，孩子的媽媽肯定會(huì)將他按在腿上揍他的屁股?！?（出示圖片o）你看蘋(píng)果畫(huà)得像不像，鮮花畫(huà)得像不像？（不像。）那么為什么他會(huì)成為法國(guó)19世紀(jì)末期最偉大的畫(huà)家呢？要知道里面的奧秘，當(dāng)你拿起筆開(kāi)始學(xué)畫(huà)，一切就清楚了。（本教案設(shè)計(jì)有兩條暗線(xiàn)索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫(huà)工具，讓學(xué)生了解一r具的同時(shí)激發(fā)畫(huà)畫(huà)的欲望；另一條線(xiàn)索是像與不像的問(wèn)題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學(xué)習(xí)：現(xiàn)代繪畫(huà)設(shè)置了一個(gè)懸念。）第二課 用線(xiàn)畫(huà)人物一、教學(xué)目標(biāo) 1了解人物速寫(xiě)畫(huà)，掌握線(xiàn)描的相關(guān)知識(shí)和表現(xiàn)方法。 2欣賞優(yōu)秀的線(xiàn)描人物作品，學(xué)習(xí)用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)人物。 3開(kāi)拓藝術(shù)欣賞視野，激發(fā)對(duì)人物畫(huà)寫(xiě)生的興趣，并樂(lè)于嘗試。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 線(xiàn)條是最基本的繪畫(huà)造型元素，它既可以表現(xiàn)靜態(tài)的輪廓'也可以表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的韻律。中外藝術(shù)家們通過(guò)對(duì)線(xiàn)條的靈活運(yùn)用，刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象，從而抒發(fā)自己的情感，使線(xiàn)條在藝術(shù)作品中具有獨(dú)特的魅力。 根據(jù)學(xué)生已有的寫(xiě)生知識(shí)及表現(xiàn)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用疏密有致、輕松靈活的線(xiàn)條為同學(xué)寫(xiě)生，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教科書(shū)提供了一組不同時(shí)期的優(yōu)秀線(xiàn)描人物作品，有追求神形兼?zhèn)洹⒅v究筆墨趣味的武宗元的朝元仙仗圖，這幅中國(guó)畫(huà)中的白描詮釋了線(xiàn)描的極致精美、極致韻味；有近代畫(huà)家的三幅人物速寫(xiě)圖，席勒的作品人物神態(tài)逼真?zhèn)魃瘢蝗~淺予用寥寥數(shù)筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿；馬蒂斯的作品則有著孩子般的稚拙，充滿(mǎn)了童趣。通過(guò)賞析，了解畫(huà)家作品中用線(xiàn)條表現(xiàn)人物的各自特點(diǎn)，懂得完成一個(gè)形象的描繪，要用不同的線(xiàn)條和這些線(xiàn)條所組成的形狀去刻畫(huà)，理解不同線(xiàn)條帶給人不同的感覺(jué)，正確學(xué)習(xí)線(xiàn)描人物的精髓。 教科書(shū)中提供的步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時(shí)進(jìn)行演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握速寫(xiě)的步驟。同齡人的作品個(gè)性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫(huà)家克利所說(shuō)的那樣“牽一根線(xiàn)條去散步”，大膽地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特征。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線(xiàn)描人物的基本畫(huà)法。 難點(diǎn)：用疏密有致、輕松靈活的線(xiàn)條進(jìn)行人物寫(xiě)生創(chuàng)作。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）線(xiàn)描工具（記號(hào)筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫(huà)紙。 （教師）課件、線(xiàn)描工具（記號(hào)筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程 1欣賞感受。 (1)欣賞白描人物作品，提問(wèn)：作品表現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？ (2)出示一組經(jīng)典的人物速寫(xiě)作品，提問(wèn)：這些作品是運(yùn)用怎樣的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)人物的？各自有什么特點(diǎn)？ (3)提示課題：用線(xiàn)畫(huà)人物。 2探究啟發(fā)。 (1)欣賞馬蒂斯的作品靠椅子的男人，感受人物速寫(xiě)畫(huà)的魅力。 (2)出示速寫(xiě)靠椅子的男人的步驟圖，學(xué)習(xí)人物速寫(xiě)的方法與步驟。 (3)小提示：對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察對(duì)象，不要隨意移動(dòng)位置。 (4)欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。3創(chuàng)作表現(xiàn)。(1)學(xué)習(xí)建議：臨摹一位大師的人物速寫(xiě)作品。用疏密有致、輕松靈活的線(xiàn)條，為同學(xué)寫(xiě)生。(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。4作品展評(píng)。5拓展延伸。第三課 色彩風(fēng)景一、教學(xué)目標(biāo) 1了解色彩風(fēng)景畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試用色彩畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。 2通過(guò)思考、比較、欣賞與討論的活動(dòng)，感知色彩風(fēng)景的畫(huà)面效果，初步掌握用色彩表現(xiàn)風(fēng)景的方法。 3積累色彩知識(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 六年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)目陀^(guān)事物、景象能夠進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)察、比較，并能發(fā)現(xiàn)其中的美。孩子們對(duì)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)也變得迫切，他們希望通過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好地表現(xiàn)具有主觀(guān)感受和情感的作品。 本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解色彩風(fēng)景畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)色彩的感知力，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪色彩風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)時(shí)應(yīng)寓景于情，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的美好情感。 在教學(xué)過(guò)程中，借助學(xué)生已有的構(gòu)圖和色彩知識(shí)的基礎(chǔ)，例如：六年級(jí)上冊(cè)的窗外的風(fēng)景一課中學(xué)習(xí)過(guò)風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖知識(shí)：三年級(jí)上冊(cè)的三原色三間色四季歌等課中學(xué)習(xí)過(guò)基本的色彩知識(shí)。通過(guò)欣賞大師的色彩風(fēng)景作品，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解色彩風(fēng)景的繪畫(huà)方法與步驟，學(xué)習(xí)色彩與光的關(guān)系以及色彩風(fēng)景中筆觸表達(dá)的方法，提高學(xué)生的色彩感覺(jué)與表現(xiàn)能力。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：充分利用色彩知識(shí)創(chuàng)作或臨摹一幅風(fēng)景畫(huà)。 難點(diǎn)：探究色彩風(fēng)景的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風(fēng)景作品。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、小水桶等水粉畫(huà)工具材料。 （教師）教學(xué)課件及常規(guī)的水粉（彩）畫(huà)工具材料。教學(xué)過(guò)程 1欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 (1)課件出示中國(guó)畫(huà)山水畫(huà)作品與法國(guó)畢沙羅的紅房子油畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)勊鼈冊(cè)谏噬嫌惺裁磪^(qū)別？以及西方色彩風(fēng)景作品給自己怎樣的感受。 (2)教師小結(jié)，引出課題。 2深入探究。 (1)了解色彩產(chǎn)生的原理。 提示：因?yàn)楣庥暗淖兓?，才有不同的色彩，了解色彩知識(shí)。 (2)欣賞感受色彩。 對(duì)比欣賞莫奈的魯昂大教堂系列作品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同的光線(xiàn)下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺(jué)。 提示：每個(gè)人對(duì)色彩的感覺(jué)是不一樣的，鼓勵(lì)學(xué)生談自已的色彩感受，適當(dāng)引導(dǎo)。 賞析莫奈的干草垛系列作品，對(duì)比欣賞中，學(xué)生找一找顏色，強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性。 提示：尋找豐富的色彩過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的冷暖色調(diào)知識(shí)。 賞析荷蘭凡，高普羅旺斯的干草垛，強(qiáng)調(diào)色彩風(fēng)景中的筆觸表達(dá)。 提示：讓學(xué)生在畫(huà)面中找一找不同的筆觸表達(dá)，講解的過(guò)程中讓學(xué)生了解繪畫(huà)時(shí)的用筆。 (3)分析近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識(shí)。 課件出示莫奈的干草垛色彩風(fēng)景作品，學(xué)生找一找近景、中景、遠(yuǎn)景。進(jìn)行課堂小練筆：用速寫(xiě)形式概括地畫(huà)出干草垛的近中遠(yuǎn)三個(gè)景。 提示：按先找近景，再找中景，最后找遠(yuǎn)景的方式來(lái)尋找，并用簡(jiǎn)單概括的速寫(xiě)形式概括。 回顧風(fēng)景中的近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識(shí)。 (4)教師邊示范邊講解色彩風(fēng)景畫(huà)的繪畫(huà)步驟。 3嘗試創(chuàng)作。 (1)作業(yè)建議。 寫(xiě)生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風(fēng)景。 也可以臨摹一幅名家的色彩風(fēng)景畫(huà)。 (2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 4展示評(píng)價(jià)。 以“向大師學(xué)畫(huà)風(fēng)景”繪畫(huà)作品展的形式展示作品，圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細(xì)部點(diǎn)綴是否完整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5課后拓展。欣賞油畫(huà)、水彩、色粉等不同色彩材料表現(xiàn)的風(fēng)景畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生課后也去試一試。第四課 奇妙的新畫(huà)筆一、教學(xué)目標(biāo) 1初步了解電腦美術(shù)，認(rèn)識(shí)及初步運(yùn)用不同的電腦繪畫(huà)工具。 2在欣賞、游戲、探訪(fǎng)等基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應(yīng)的電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。 3在電腦繪畫(huà)創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是本套教科書(shū)首次觸及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)的美術(shù)課。從奇妙的新畫(huà)筆一課出發(fā)，奇思妙想會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”奇妙的包裝展示設(shè)計(jì)拍一部小電影等課的學(xué)習(xí)，向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)、影視等在內(nèi)的關(guān)于數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的全新學(xué)習(xí)系列。 本課作為小學(xué)電腦美術(shù)的起始課，需要抓住其兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)：第一是對(duì)電腦繪畫(huà)軟件的了解與熟練。本部分教學(xué)，要避免像信息技術(shù)一樣，僅僅是圍繞“軟件”的認(rèn)識(shí)去學(xué)，又不能以講授的方式去進(jìn)行刻板的傳授，因?yàn)檫@樣做，既費(fèi)時(shí)又低效。利用闖關(guān)、軟件探究等辦法引導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、深入地認(rèn)識(shí)軟件，同時(shí)結(jié)合筆觸效果的體驗(yàn)、圖層的揭秘等行動(dòng)，可將掌握軟件的探究與繪畫(huà)表現(xiàn)的效果感受力口以有機(jī)整合；第二是電腦軟件在繪畫(huà)上的創(chuàng)意運(yùn)用。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫(huà)工具進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng)作”到。利用不同特效工具進(jìn)行處理”，其旨在引導(dǎo)學(xué)生將電腦美術(shù)可自由修改、變幻調(diào)整的藝術(shù)表現(xiàn)功能，發(fā)揮到淋漓盡致。 教科書(shū)提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫(huà)板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境和電腦美術(shù)作品，這僅僅是為師生開(kāi)辟電腦繪畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)提供了一定的資源與啟示。具體教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)自己學(xué)校的電腦軟硬件條件，隨機(jī)生成與重構(gòu)課程資源，以帶來(lái)更具針對(duì)性的引導(dǎo)。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：初步了解電腦美術(shù)，學(xué)習(xí)用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)。 難點(diǎn)：電腦繪畫(huà)工具及圖層等的熟練運(yùn)用與畫(huà)面特效的合理化、個(gè)性化表現(xiàn)。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤(pán)中，為用電腦軟件進(jìn)行特效處理學(xué)習(xí)做好圖像資源個(gè)性搜集的準(zhǔn)備。 （教師）課件、學(xué)件等。教學(xué)過(guò)程： 1比較找不同，走近電腦繪畫(huà)。 (1)創(chuàng)設(shè)“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫(huà)世界”這一學(xué)習(xí)情境，直奔學(xué)習(xí)主題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生辨析：電腦繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)有何不同？（如表現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方式等存在不同。）在此基礎(chǔ)上，引出學(xué)習(xí)主題：奇妙的新畫(huà)筆。 2層層闖關(guān)，探索電腦繪畫(huà)。 在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫(huà)板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境里，結(jié)合帶有操作步驟指令的美術(shù)學(xué)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“玩轉(zhuǎn)工具” “揭開(kāi)圖層” “特效實(shí)驗(yàn)”等不同層次的闖關(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)探究為主要特征的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)會(huì)電腦繪畫(huà)。 (1)闖關(guān)No.l：玩轉(zhuǎn)工具，體驗(yàn)筆觸變化。 引導(dǎo)打開(kāi)Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫(huà)筆、馬克筆等不同繪畫(huà)工具畫(huà)線(xiàn)條，比一比：誰(shuí)畫(huà)的線(xiàn)條多、變化多，以此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同工具帶來(lái)的筆觸變化。 打開(kāi)PPT，請(qǐng)學(xué)生欣賞作品：這兩幅畫(huà)分別是用什么電腦繪畫(huà)工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜愛(ài)的繪畫(huà)工具，表現(xiàn)具象或抽象的畫(huà)面，并談?wù)勥@樣繪畫(huà)的感受。 (2)闖關(guān)No.2:揭開(kāi)圖層，探尋表現(xiàn)方式。 打開(kāi)Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現(xiàn)風(fēng)格畫(huà)面時(shí)的圖片合成。 (3)闖關(guān)No.3：特效實(shí)驗(yàn)，感受創(chuàng)意魅力。 打開(kāi)PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞作品，并思考：這兩幅電腦畫(huà)分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫(huà)效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結(jié)：利用復(fù)制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。4個(gè)性表現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫(huà)。選擇你喜歡的電腦軟件特效，對(duì)自己創(chuàng)作的電腦畫(huà)或現(xiàn)成的圖片進(jìn)行處理。 5賞評(píng)延伸，引向數(shù)字美術(shù)。 (1)說(shuō)說(shuō)自己的電腦畫(huà)是采用什么工具表現(xiàn)的，選出特效處理效果最好的作品并說(shuō)說(shuō)理由。(2)電腦繪畫(huà)獲得的圖形，除了開(kāi)辟全新的數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)之外，它還有什么用處呢？聽(tīng)取學(xué)生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦圖形運(yùn)用的畫(huà)面和本課小結(jié)，從而將學(xué)生引向數(shù)字美術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的嶄新時(shí)代。第五課 奇思妙想一、教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用聯(lián)想的思維方式設(shè)計(jì)形象，利用電腦進(jìn)行表達(dá)。 2通過(guò)欣賞、觀(guān)察、討論等活動(dòng)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用繪畫(huà)拼貼或者電腦制作的方法來(lái)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。 3提高對(duì)美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生形成大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意識(shí)和積極主動(dòng)的動(dòng)手能力。 教科書(shū)中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、討論去感受作品“奇”在何處， “妙”在哪里，點(diǎn)明奇思妙想在設(shè)計(jì)中的重要性，同時(shí)活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。 最后，要求學(xué)生通過(guò)探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，并能表達(dá)自己作品的創(chuàng)意。 本課教學(xué)過(guò)程中教師要把重點(diǎn)放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來(lái)。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點(diǎn)的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 難點(diǎn)：將不同事物進(jìn)行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛畫(huà)紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫(huà)的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。 （教師）課件、鉛畫(huà)紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程 1認(rèn)識(shí)達(dá)利，導(dǎo)人新課。（課件出示達(dá)利的照片。） 教師：你認(rèn)識(shí)他嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？ 教師：對(duì)！他是一個(gè)極富個(gè)性的人，有人稱(chēng)他是瘋子。他常常會(huì)做一些讓普通人覺(jué)得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認(rèn)說(shuō)“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個(gè)瘋子”。讓我們一起來(lái)看一下這一位“瘋子”的作品。 欣賞雕塑作品蝸牛、油畫(huà)作品永恒的記憶和裝置作品瑪麗蓮·夢(mèng)露。 教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無(wú)限。） 教師：現(xiàn)在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？ 他叫達(dá)利。有人稱(chēng)他是瘋子，有人稱(chēng)他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱(chēng)為20世紀(jì)最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地?fù)磹?ài)藝術(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開(kāi)了超現(xiàn)實(shí)主義的大門(mén)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o） 2自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。 (1)小組討論：你認(rèn)為什么叫“奇思妙想”？談?wù)勀阋?jiàn)到過(guò)的“奇思妙想”。 (2)妙想小游戲。 出示一枚別針，放在實(shí)物投影儀上，老師用簡(jiǎn)筆把它畫(huà)成一只小狗。 在看了幾個(gè)有趣的小圖片之后，問(wèn)：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！ （學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，教師可以把有意思的作品拍下來(lái)。） 小結(jié)：通過(guò)小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S。現(xiàn)在讓我們來(lái)進(jìn)行更深一步的研究。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類(lèi)創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。 猜一猜！我是啥樣的？ 課件展示三個(gè)頭像的圖片，讓學(xué)生猜一猜：我的腦袋上有什么？這三個(gè)奇思妙想的作品有什么共同點(diǎn)？得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。 猜一猜！這是什么？通過(guò)對(duì)花菜家園和斑馬兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開(kāi)聯(lián)想。方法：夸張加添加。猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會(huì)有令人意想不到的效果。方法：組合、重構(gòu)。 思路四：同類(lèi)組合。 方法：替換。 思路五：深化內(nèi)涵，表達(dá)多層含義。 方法：疊加變形。 思路六：各種雙關(guān)、巧合。 方法：結(jié)合。 思路七：逆向思維。方法：變形、并置。 思路八：根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進(jìn)行聯(lián)想。 方法：置換和添加。 3. “異想天開(kāi)”思維訓(xùn)練營(yíng)。 以小組為單位，要求學(xué)生根據(jù)上面討論所得的各種思路對(duì)老師提供的實(shí)物展開(kāi)豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。 異想天開(kāi)一：一個(gè)燈泡的聯(lián)想； 異想天開(kāi)二：一本書(shū)本的聯(lián)想； 異想天開(kāi)三：一個(gè)蘋(píng)果的聯(lián)想。 欣賞燈泡、書(shū)本、蘋(píng)果的創(chuàng)意作品，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路。 4作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。 同學(xué)們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？ （教師可根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫(huà)式制作。） (1)剪貼式制作法步驟及注意點(diǎn)： 根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應(yīng)的圖片，并認(rèn)真仔細(xì)地剪下。 大膽地進(jìn)行奇思妙想。 多角度進(jìn)行拼擺，比較選擇最合適的組合法。 確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周?chē)乘馈?用畫(huà)筆添加相關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意。 最后把圖片周?chē)迟N平整。（2）電腦繪畫(huà)式制作法步驟。打開(kāi)繪畫(huà)軟件，選中所需圖片。點(diǎn)擊圖像，找到“色相飽和度”進(jìn)行著色。（3）復(fù)制并排列成一串葡萄的造型。從文件中找出鏘筆的圖片復(fù)制粘貼到相應(yīng)位置。確定保存。5學(xué)生作業(yè)欣賞。要求：根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的方式認(rèn)真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。6學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。7作業(yè)評(píng)價(jià)。介紹自己的作品。說(shuō)說(shuō)從同學(xué)的作品中學(xué)到了什么。教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。有條件的學(xué)?？梢圆邉澮粋€(gè)“奇思妙想”作品展。8拓展。說(shuō)一說(shuō)“奇思妙想”在生活設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。第六課 會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”一、教學(xué)目的 1了解各種形式的“會(huì)動(dòng)的畫(huà)”，掌握視覺(jué)暫留原理。 2發(fā)現(xiàn)能使畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)的不同原理，選擇合適的方式制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。 3提高動(dòng)手制作能力，加深對(duì)藝術(shù)的理解。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程?！皶?huì)動(dòng)的畫(huà)”是一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)也是我們目前動(dòng)漫創(chuàng)作或者電影制作的一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。它將視覺(jué)暫留的科學(xué)原理和人物或者動(dòng)物的造型設(shè)計(jì)在同一載體或者是連續(xù)的畫(huà)面里面，通過(guò)玩的形式來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”并能自己創(chuàng)作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，感受成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的造型能力和設(shè)計(jì)能力。 本課教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會(huì)動(dòng)的畫(huà)，而且要注重學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：利用視覺(jué)暫留的原理設(shè)計(jì)連環(huán)動(dòng)作的畫(huà)面，制作成會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。難點(diǎn)：探尋連環(huán)動(dòng)作之間的規(guī)律。三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、勾線(xiàn)筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開(kāi)白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。 （教師）制作課件；制作教具：手翻書(shū)、抽拉式會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”、轉(zhuǎn)輪式會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”；16開(kāi)白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書(shū)機(jī)。教學(xué)過(guò)程 1欣賞會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”，談話(huà)引入。 (1)欣賞課件：會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。 教師：“有趣嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)（連續(xù)的動(dòng)作），接下來(lái)展示復(fù)雜有趣的動(dòng)畫(huà)?！?“請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞！” “這些畫(huà)面為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)？” (2)欣賞道具：會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”手翻書(shū)。 教師：示范道具手翻書(shū)。 教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！?學(xué)生思考、分析為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)。 教師（邊操作邊說(shuō)）： “它好像是一本連環(huán)畫(huà)，你們看，快速地翻動(dòng)頁(yè)面，會(huì)有什么感覺(jué)？” “原本一張張不會(huì)動(dòng)的畫(huà)面，現(xiàn)在為什么會(huì)動(dòng)呢？” “通過(guò)連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫(huà)面，視覺(jué)上造成畫(huà)面會(huì)動(dòng)的感覺(jué)，這是什么原因呢？” 2深入探究，繼續(xù)了解會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”如何形成。 (1)欣賞課件鷸蚌相爭(zhēng)，理解連續(xù)翻動(dòng)產(chǎn)生會(huì)動(dòng)的感覺(jué)。 教師： “連續(xù)翻動(dòng)，畫(huà)面中的鷸在動(dòng)，為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)呢？” 教師： “這一格格畫(huà)面之間有什么不同點(diǎn)？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？” 同桌間相互討論，探究畫(huà)面是如何動(dòng)起來(lái)的。 小結(jié)：整個(gè)過(guò)程由5張畫(huà)組成，每張畫(huà)面有所不同，連起來(lái)播放就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)，這就是視覺(jué)暫留原理。 (2)了解視覺(jué)暫留原理。 人類(lèi)具有視覺(jué)暫留的特性，就是說(shuō)人的眼睛看到一幅畫(huà)或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)不會(huì)消失。利用這一原理，在一幅畫(huà)還沒(méi)有消失前播放出下一幅畫(huà)，就會(huì)給人造成一種動(dòng)作連續(xù)的視覺(jué)效果。 教師： “這個(gè)原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個(gè)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)播放的。" (3)欣賞體操少年的做操步驟圖。 教師指導(dǎo)分析： “每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒(méi)有變化，手部和腳部有細(xì)微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫(huà)面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的?！?(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。教師： “看，感覺(jué)有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時(shí)，可以來(lái)回反復(fù)播放，使學(xué)生感受動(dòng)作的效果更強(qiáng)烈一些。）3進(jìn)一步深入探究會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的展示方式有哪些。教師： “剛才老師所示范的會(huì)動(dòng)的畫(huà)，叫手翻書(shū)式?！薄跋胍幌耄死蠋熣故镜姆椒?，你還有其他辦法讓紙上的畫(huà)動(dòng)起來(lái)嗎？”小組討論，探究會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”還有哪些展示方式。小結(jié)： “抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。4學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。(1)展示會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的制作步驟圖。想好第一張的動(dòng)作和最后一張的動(dòng)作。中間的過(guò)渡動(dòng)作分解要均勻。學(xué)生了解制作的步驟。(2)欣賞會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”：鴨子下蛋。教師： “看一看，找一找，有什么難點(diǎn)？”“怎樣才能使每幅畫(huà)面連接一致？”同桌討論、思考如何能使每幅畫(huà)面連接一致。(3)拷貝的方法。教師： “可以通過(guò)摹的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個(gè)過(guò)渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會(huì)有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫(huà)?！毙〗Y(jié)：通過(guò)拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線(xiàn)透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。5提出作業(yè)要求。(1)用手繪的方式設(shè)計(jì)多個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的畫(huà)面（動(dòng)態(tài)越多，畫(huà)面連續(xù)效果越自然）。(2)選擇適合的方式讓畫(huà)面自然地動(dòng)起來(lái)（除了介紹的三種方法以外，還有沒(méi)有其他的方法可以讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)），要求動(dòng)作自然，效果連貫。6學(xué)生進(jìn)行會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的創(chuàng)作。建議：動(dòng)作快的學(xué)生，鼓勵(lì)可將手翻書(shū)做得厚一點(diǎn)。7展示、交流。出示評(píng)價(jià)要素：形象是否連貫？動(dòng)作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)學(xué)生根據(jù)評(píng)畫(huà)要素，邊玩邊評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。(2)教師小結(jié)。8拓展。(1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會(huì)動(dòng)的畫(huà)，還可以用什么形式來(lái)制作呢？”學(xué)生：思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。小結(jié)：如“拍照所形成的連續(xù)畫(huà)面”“微電影”(2)展示照片形成的連續(xù)畫(huà)面。教師：“生活中還有很多會(huì)動(dòng)的畫(huà)，都是利用視覺(jué)暫留這一原理而產(chǎn)生生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果?！睂W(xué)生：欣賞、感受。(3)展示微電影快樂(lè)周末。學(xué)生欣賞、感受。(4)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。第七課 巧妙的包裝一、教學(xué)目標(biāo) 1了解包裝的設(shè)計(jì)功能和原則，掌握包裝盒設(shè)計(jì)的基本方法。 2通過(guò)觀(guān)察對(duì)比和自主探索學(xué)習(xí)，明確包裝紙盒與平面展開(kāi)圖的相關(guān)性，在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)制作和實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變。 3提高動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 在我們的生活中，隨著物質(zhì)文化的豐富，人們對(duì)商品的需求和認(rèn)知也在發(fā)生著變化。其實(shí)，人和社會(huì)真正需要的不是包裝本身，而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品，還有保護(hù)商品的安全、便于運(yùn)輸、美化商品、促進(jìn)銷(xiāo)售的功能，甚至還有環(huán)保、宣傳的功能。我們能從商品包裝的設(shè)計(jì)變化深切感受到人文科技的進(jìn)步，時(shí)代創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者思維的創(chuàng)新性和時(shí)尚性。 本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過(guò)設(shè)計(jì)制作包裝盒，讓學(xué)生感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，根據(jù)需要選擇樣式，并選用適宜的紙質(zhì)材料，設(shè)計(jì)平面展開(kāi)圖，并運(yùn)用多種方法，裝飾制作包裝盒。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：合理規(guī)劃設(shè)計(jì)包裝盒的平面展開(kāi)圖，進(jìn)行包裝盒制作。 難點(diǎn)：包裝盒平面展開(kāi)圖的設(shè)計(jì)。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。 （教師）商品包裝若干個(gè)、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1自主選擇，初步感知。 (1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺(jué)得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。） (2)怎樣做會(huì)更好？請(qǐng)你來(lái)選擇最佳方案。 （學(xué)習(xí)單。） (3)小結(jié)：適當(dāng)?shù)陌b，可以表達(dá)我們的誠(chéng)意。而商家對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護(hù)商品的安全、便于運(yùn)輸、美化商品、促進(jìn)銷(xiāo)售的功能。 2引導(dǎo)欣賞，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。 (1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設(shè)計(jì)的巧妙之處嗎？(2)你還見(jiàn)過(guò)哪些有特點(diǎn)的包裝？3比較分析，加深理解。 （1）我們要怎樣設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒呢？（量體裁農(nóng)、平面圖設(shè)計(jì)、裝飾、立體制作，） (2)比較立方體平面圖與實(shí)物包裝盒的平面展開(kāi)圖。 設(shè)疑：是否可以做成包裝盒？ （3）修改與選擇，完成學(xué)習(xí)單2。 4合理沒(méi)計(jì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。 （1）明確作業(yè)要求和建議。 作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒。 建議：可以獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)平面展開(kāi)圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法。 (2)欣賞與交流：我要為哪種物品設(shè)計(jì)包裝盒？是什么樣式的？ 5實(shí)際操作，內(nèi)化提升。 小組交流：說(shuō)一說(shuō)，自己設(shè)計(jì)包裝盒時(shí)的小發(fā)現(xiàn)、小竅門(mén)；評(píng)一評(píng)，哪個(gè)包裝盒制作得最結(jié)實(shí)、完整、細(xì)致。 6欣賞遷移，明確任務(wù)。 思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會(huì)使其更美觀(guān)有趣？下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行包裝盒的設(shè)計(jì)與裝飾。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等 （教師）商品包裝若干個(gè)、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)過(guò)程 1多維欣賞，強(qiáng)調(diào)人文。 觀(guān)察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點(diǎn)？（醒目、自然、科學(xué)、人文、理解、好感。） 教師總結(jié)：一個(gè)好的包裝在注意個(gè)性化設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要針對(duì)適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實(shí)這是一切設(shè)計(jì)的理念。 2學(xué)生制作，關(guān)注方法。 說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣讓你的設(shè)計(jì)更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。） 3展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)參與。 說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的包裝盒的巧妙之處。這個(gè)包裝盒你準(zhǔn)備怎么用呢？ 4拓展視野，遷移結(jié)束。沒(méi)計(jì)無(wú)處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于人，愉悅生活。第八課 展示設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1了解展覽策劃、布置的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)畫(huà)展。 2在布置展覽、參觀(guān)展覽等活動(dòng)中，小組分工合作，有條理地開(kāi)展畫(huà)展策劃與布置實(shí)踐，互相學(xué)習(xí)。 3培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作精神和實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功，拓展藝術(shù)視野。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 畫(huà)展是美術(shù)作品與觀(guān)眾見(jiàn)面、交流最重要的方式之一。布置畫(huà)展需要統(tǒng)籌規(guī)劃，如要選擇合適的場(chǎng)地；根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀(guān)路線(xiàn)等；要提前將作品進(jìn)行裝裱；作品的懸掛要適合參觀(guān)者的視線(xiàn)角度；還要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等；還需設(shè)立講解員和引導(dǎo)員。因此，我們說(shuō)小小的畫(huà)展是鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)之一。 本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在小學(xué)階段設(shè)計(jì)展示設(shè)計(jì)一課，希望六年級(jí)的同學(xué)能將小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)成果通過(guò)畫(huà)展進(jìn)行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留下一份美好的紀(jì)念。本課通過(guò)欣賞生活中精彩的畫(huà)展，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生了解欣賞畫(huà)展是一種高雅的藝術(shù)享受；同時(shí)也讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)畫(huà)展方案，分工合作，共同協(xié)商，群策群力完成畫(huà)展布置。通過(guò)畫(huà)展布置，提高學(xué)生的綜合能力，體會(huì)美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)與成功。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進(jìn)行畫(huà)展策劃與布置。 難點(diǎn)：展覽設(shè)計(jì)得整體且有創(chuàng)意。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）搜集美術(shù)館、博物館相關(guān)資料。 （教師）教學(xué)課件、畫(huà)展設(shè)計(jì)范例。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1談話(huà)導(dǎo)人。 (1)你知道哪些展覽活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己參觀(guān)展覽的收獲。 (2)教師介紹著名的展覽：全國(guó)美術(shù)作品展、法國(guó)盧浮宮畫(huà)展。(3)欣賞展覽圖片。 2畫(huà)展賞析。 (1)欣賞展示設(shè)計(jì)圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設(shè)計(jì)有哪些不同的形式？ (2)欣賞建筑設(shè)計(jì)作品展，思考：建筑設(shè)計(jì)為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內(nèi)容之間的關(guān)系。） (3)欣賞古代文物展示設(shè)計(jì)，思考：為什么古代文物展示運(yùn)用了低調(diào)的燈光來(lái)渲染環(huán)境？（分析展示設(shè)計(jì)中燈光的作用。） (4)畫(huà)展是美術(shù)作品與觀(guān)眾見(jiàn)面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮什么？（作品的高度、觀(guān)眾休息區(qū)、合理的參觀(guān)路線(xiàn)等。） (5)教師示范講解畫(huà)框與墻面的角度等畫(huà)展布置細(xì)節(jié)處理。 (6)欣賞畫(huà)展標(biāo)簽紙?jiān)O(shè)計(jì)、畫(huà)展海報(bào)設(shè)計(jì)、畫(huà)展宣傳彩旗設(shè)計(jì)等，了解展覽設(shè)計(jì)中需要的系列設(shè)計(jì)。 (7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合整體風(fēng)格，突出表現(xiàn)內(nèi)容。 3創(chuàng)作提示。 ( 1)欣賞校園畫(huà)展，提出作業(yè)建議：全班合作，策劃并舉辦班級(jí)畫(huà)展。 (2)成立畫(huà)展布置委員會(huì)，成立各小分隊(duì)，撰寫(xiě)畫(huà)展策劃書(shū)。 4學(xué)生討論，教師巡視。5預(yù)告下節(jié)課的工具材料，提醒學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）畫(huà)筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線(xiàn)、塑料泡沫板。 （教師）輔助材料。教學(xué)過(guò)程 1討論方案。 ( 1)確定展示設(shè)計(jì)的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫(huà)、草帽畫(huà)、簸箕畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容以表現(xiàn)秋天和豐收為主。 (2)欣賞優(yōu)秀的班級(jí)畫(huà)展范例。 2分工合作，籌備畫(huà)展。 (1)各小組分工合作，同步開(kāi)始布展工作。 第一小組：作品裝裱組。任務(wù)：將準(zhǔn)備好的作品進(jìn)行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。 第二小組：背景設(shè)計(jì)組。任務(wù)：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。 第三小組：海報(bào)創(chuàng)作組。任務(wù)：設(shè)計(jì)畫(huà)展宣傳海報(bào)，并張貼于校園。 第四小組：邀請(qǐng)卡制作組。任務(wù)：設(shè)計(jì)若干張邀請(qǐng)卡，并發(fā)放邀請(qǐng)卡。 第五小組：留言?xún)?cè)制作組。任務(wù)：制作留言?xún)?cè)，布展留言地點(diǎn)。 第六小組：禮儀服務(wù)組。任務(wù)：培訓(xùn)畫(huà)展講解員，布展畫(huà)展休息區(qū)。 (2)學(xué)生分工協(xié)作，教師巡視指導(dǎo)。3畫(huà)展參觀(guān)。（利用綜合實(shí)踐活動(dòng)或校園藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間。） 第九課 紙塑一、教學(xué)目標(biāo) 1初步了解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。 2感受紙材的質(zhì)感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。 3加深對(duì)紙塑的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，進(jìn)一步感受生活與藝術(shù)的豐富多彩。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 雕塑是運(yùn)用各種材料創(chuàng)作出具有實(shí)際空間的一種造型藝術(shù)。紙雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點(diǎn)，是雕塑創(chuàng)作中最簡(jiǎn)便的材料?，F(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品，更趨向于作者的理性感受和對(duì)自然形象的超越，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，是學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的題材。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感，紙雕塑以立體構(gòu)成為原理，制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化，使作品更具有操作性。 教學(xué)時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生先通過(guò)看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗(yàn)錫紙或其他紙材料的質(zhì)感，初步感受這些不同紙質(zhì)的肌理之美。對(duì)一系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析，不僅使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代雕塑的形式美，同時(shí)也感受到雕塑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生感悟生活的審美情趣。接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強(qiáng)調(diào)紙的“擴(kuò)張力”和形象空間的表現(xiàn)力。紙雕塑是以立體構(gòu)成抽象作品的美感，用寓意表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。教科書(shū)中相關(guān)制作方法的示意圖清晰明了，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能舉一反三，嘗試以不同的方法塑造物象。通過(guò)對(duì)造型的肌理、空間的概括，以對(duì)比、漸變、重復(fù)等藝術(shù)形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創(chuàng)作中，提高立體造型能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙雕塑的方法。 難點(diǎn)：巧妙利用紙材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，作品有新意。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)各 （學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。 （教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。教學(xué)過(guò)程 1引導(dǎo)學(xué)生感受不同紙材的特性。 2欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說(shuō)說(shuō)各自的感受。3想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點(diǎn)？你知道怎樣用紙來(lái)表現(xiàn)這些肌理嗎？4課題揭示：紙塑。5欣賞不同紙材制作的雕塑，說(shuō)說(shuō)感受。6引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)錫紙雕塑的方法。7引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。8學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。9展示評(píng)價(jià)。10.拓展延伸。 第十課 竹一、教學(xué)目標(biāo) 1掌握水墨畫(huà)竹及簡(jiǎn)單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統(tǒng)的竹文化。 2欣賞與竹相關(guān)的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關(guān)的作品中感受竹文化的魅力。 3領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化中將植物人格化的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)民族文化的情感。二、教材分析 1教材編寫(xiě)思路。 竹是中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品格的象征之一，在中國(guó)人的心目中有很高的地位，它與松、梅一起被稱(chēng)為“歲寒三友”，又與蘭花、菊花、梅花一起被稱(chēng)作“四君子”，象征著