教科版五級上冊科學(xué)教案.doc

.20172018學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進度表科目教學(xué)班級教科書名稱及冊數(shù)每周節(jié)數(shù)總授課節(jié)數(shù)時間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出 入 原 因第一周至第四周第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實驗（一）2、種子發(fā)芽實驗（二）3、觀察綠豆芽的生長4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網(wǎng)6、做一個生態(tài)瓶7、改變生態(tài)瓶8、維護生態(tài)平衡11111111第五周至第八周第二單元光1、光和影2、陽光下的影子3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、食物鏈和食物網(wǎng)6、做一個生態(tài)瓶7、做個太陽能熱水器8、評價我們的太陽能熱水器11111111第九周期中復(fù)習(xí)2第十周期中考試第十一周至第十四周第三單元地球表面及其變化1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運動引起的地形變化3、堅硬的巖石會改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕6、什么樣的土地容易被侵蝕7、做個太陽能熱水器8、減少對土地的侵蝕11111111第十五周至第十八周第四單元運動和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動力3、像火箭那樣驅(qū)動小車4、測量力的大小5、運動與摩擦力6、滑動與滾動7、運動與設(shè)計8、設(shè)計制作小賽車11111111第十九周期末復(fù)習(xí)2第二十周期末考試教材分析本冊教科書由“生物與環(huán)境”，“光”，“地球表面極其變化”，“運動和力”四個單元組成。第一單元  生物與環(huán)境，從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察、探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。      本單元所涉及到的科學(xué)概念有：1、植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間等。2、動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3、植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進行選擇。不同的生物對環(huán)境都有著自己所特有的需求。如光照強度、水分多少、食物種類等。4、植物與動物、動物與動物之間有著非常復(fù)雜的關(guān)系。如食物關(guān)系等。5、生物與生物之間是相互依存，相互影響的。6、在一定范圍內(nèi)的生物必須和平共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。      本單元科學(xué)發(fā)展的具體目標包括：1觀察，2提出問題，3預(yù)測，4制定計劃，5實驗操作。      本單元的教學(xué)難點：包括：對比實驗（1、2、3課），制作生態(tài)瓶（第6課）      對比實驗的處理：確定一個研究條件。在實驗中確保只有這個條件有變化而其他條件沒有變化。設(shè)置實驗組與對照組。注意收集實驗證據(jù)，用事實來說話。制作生態(tài)瓶的處理：重視建造生態(tài)瓶的準備工作。討論建造方案要詳細，為操作做準備。嚴格按照制定的方案進行操作。注意持續(xù)的觀察活動，收集實驗證據(jù)。第二單元  光，本單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。本單元的科學(xué)探究包括：1、探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的之間的關(guān)系，尋找影子變化規(guī)律。2、觀察記錄一天中午體影子的變化，對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果作出有依據(jù)的推測或解釋。3、理解課文中有關(guān)觀察、實驗操作的目的和方法，能按要求進行操作。通過對比實驗探究：光的強弱、材料屬性、物體與陽光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。4、能準確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。5、運用本單元的科學(xué)原理，設(shè)計、制作潛望鏡、太陽能熱水器。 本單元的情感態(tài)度價值觀包括：1、自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。2、事物都有利有弊，科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時盡力避免不利的一面。第三單元  地球表面以及變化，本單元教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及其特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。本單元中的科學(xué)概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點。2、認識到地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3、地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行，有的改變卻是一個比較迅猛的過程。4、由于受水、大氣、氣溫，或動植物的作用使巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。5、風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。6、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。7、土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。8、流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。9、人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災(zāi)害的影響。10、土地坡度的大小、有無植物覆蓋，降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。本單元的科學(xué)探究活動包括：1、用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點。2  會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。3、通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。4、按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。5、對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設(shè)計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土壤被侵蝕的程度。6、用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。7、對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。本單元的情感、態(tài)度、價值觀的目標包括：1、地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。2、培養(yǎng)對土壤的感情。認識到土壤對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。3、風(fēng)化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現(xiàn)象帶給人類的不僅僅是災(zāi)害，也有有利于人類的一面。4、人類活動也會影響地球表面的地形，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害。第四單元   運動與力，本單元內(nèi)容可分為四個部分。1、了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。3、認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。4、動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。本單元的單元結(jié)構(gòu)。1、本單元的概念沿著“運動和力”這條線發(fā)展?；顒右蕴骄寇嚨倪\動為主要載體，對力的研究相伴相隨貫穿始終。2、與常見運動關(guān)系最為密切的力就是重力和摩擦力了，所以本單元重點研究了重力和摩擦力。本單元探究活動分為四個部分：第一部分（13課）分別用重力、彈力、反沖力作動力使小車運動起來，探究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分（第4課）學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準備。第三部分（57課）認識摩擦力，探究影響摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力對物體運動的影響。第四部分（第8課）運用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。、學(xué)情分析第一單元 生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實驗（一）【教學(xué)目標】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。【教學(xué)準備】已發(fā)芽的綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）?！窘虒W(xué)方法】講授法 合作實驗法 【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是必須條件呢？ 二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：1、該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？2、為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學(xué)生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學(xué)加星評價。【板書設(shè)計】1、種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽的條件：對比實驗法【課后反思】2、種子發(fā)芽實驗（二）【教學(xué)目標】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水、光和適宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性?！窘虒W(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）【教學(xué)方法】講授法 觀察分析法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7，12-14能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25，最高為35。二是水分。一般需吸收相當于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣?！景鍟O(shè)計】2、種子發(fā)芽實驗（二）種子發(fā)芽的基本條件：水、光、適宜的溫度氧氣、土壤【課后反思】3、觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標】科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀恐攸c指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3、學(xué)生完成實驗方案，交流。4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子?！景鍟O(shè)計】3、觀察綠豆芽的生長綠豆芽生長需要陽光嗎？綠豆芽生長對水的需求 適應(yīng)環(huán)境【課后反思】4、蚯蚓的選擇【教學(xué)目標】科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學(xué)準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？【板書設(shè)計】4、蚯蚓的選擇蚯蚓喜歡的生活環(huán)境：陰暗、潮濕【課后反思】5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。【教學(xué)準備】校園常見動植物樣本或圖片。【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片）。2、為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)?！景鍟O(shè)計】5、食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。食物網(wǎng)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)?！菊n后反思】6、做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察?！窘虒W(xué)準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本?！窘虒W(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？ 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準備的水草。（4）再放入小動物。（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄?！景鍟O(shè)計】6、做一個生態(tài)瓶生態(tài)群落：生物和非生物 互相作用、互相依存， 形成一個密不可分的整體?！菊n后反思】7、改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準備】準備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚?？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告?！景鍟O(shè)計】7、改變生態(tài)瓶減少生態(tài)瓶里的水增加生態(tài)瓶里的生物【課后反思】8、維護生態(tài)平衡【教學(xué)目標】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W(xué)準備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)方法】講授法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、回顧知識，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？2、設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么?！景鍟O(shè)計】8、維護生態(tài)平衡生物群落：人類的破壞行為：【課后反思】第二單元 光1、光和影【教學(xué)目標】科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】探究影子的特點【教學(xué)難點】探究影子的特點【教學(xué)準備】教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么?還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系6）投影：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。【板書設(shè)計】                   1、光和影光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。投影：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。【課后反思】：2、陽光下的影子【教學(xué)目標】科學(xué)概念陽光下物體影子的方向、長短的變化、隨著太陽的位置變化而變化。過程與方法1、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。2、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律.情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。【教學(xué)重、難點】探究影子的特點【教學(xué)準備】教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學(xué)生認真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明4、日影觀測儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？【板書設(shè)計】                2、陽光下的影子 物體影子的方向與太陽的位置相反，中午影子最短，早晚影子最長。 【課后反思】：3、光是怎樣傳播的【教學(xué)目標】科學(xué)概念光是直線傳播的過程與方法1、設(shè)計實驗，驗證光是直線傳播的。2、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及實驗操作的能力?！窘虒W(xué)重、難點】會用多種方法驗證光的傳播路徑【教學(xué)準備】教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管【教學(xué)方法】講授法 實驗法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、引入清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的二、光是怎樣照到物體上的   讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致三、驗證光的傳播路線1)學(xué)生仔細閱讀書上第2829頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象四、其它的方法驗證光的傳播路線1）提示注意用眼2）書上資料的介紹【板書設(shè)計】                   3、光是怎樣傳播的光是以直線形式傳播的?！菊n后反思】4、光的反射【教學(xué)目標】科學(xué)概念1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法1、按照說明正確進行實驗操作2、制作簡易潛望鏡情感、態(tài)度、價值觀1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活【教學(xué)重、難點】認識光的反射及應(yīng)用【教學(xué)準備】教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標 1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，畫出光的路線2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面4、做一個潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等5、反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強弱【板書設(shè)計】                   4、光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。光的反射的應(yīng)用：汽車反光鏡 、醫(yī)生帶的額鏡、潛望鏡【課后反思】：5、光與熱【教學(xué)目標】科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，光強溫度就高，光弱溫度就低2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活【教學(xué)重、難點】     認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱【教學(xué)準備】教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同  用溫度計分別測出它們的溫度  將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示【板書設(shè)計】                  5、光與熱光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，光強溫度就高，光弱溫度就低【課后反思】：6、怎樣得到更多的光和熱【教學(xué)目標】科學(xué)概念1、太陽是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點【教學(xué)重、難點】 物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系【教學(xué)準備】人類利用太陽能的課件及圖片；白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求2）師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學(xué)生實驗、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案2)學(xué)生分析對比實驗的注意事項3)學(xué)生實驗記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表5、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱6、作業(yè)設(shè)計查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理【板書設(shè)計】                   6、怎樣得到更多的光和熱物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，顏色深，吸熱快，顏色淺，吸熱慢 物體受陽光照射角度與吸熱有關(guān)，直射吸熱快，斜射吸熱慢【課后反思】7、做個太陽能熱水器【教學(xué)目標】科學(xué)概念1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)過程與方法根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計；交流介紹設(shè)計思路、原理情感、態(tài)度、價值觀1、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣2、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律【教學(xué)重、難點】設(shè)計太陽能熱水器【教學(xué)準備】有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片；制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）【教學(xué)方法】講授法 實驗法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設(shè)計的細節(jié)2、設(shè)計制作太陽能熱水器1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子3、完善我們的設(shè)計方案4、作業(yè)設(shè)計制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示【板書設(shè)計】                   7、做個太陽能熱水器太陽能熱水器：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)【課后反思】8、評價我們的太陽能熱水器【教學(xué)目標】科學(xué)概念太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能過程與方法總結(jié)、評價太陽能熱水器情感、態(tài)度、價值觀1、體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。2、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念【教學(xué)重、難點】檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果【教學(xué)準備】選擇并劃分場地，鐘表、冷水；各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計【教學(xué)方法】講授法 實驗法 分析評價法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】1、展示我們的太陽能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標準裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3）小組之間交流各組的自我評價4）教師評價此次評比活動3、完善、改進我們的太陽能熱水器4、作業(yè)設(shè)計：繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器【課后反思】科學(xué)五年級上冊期中測試題一、填空：1、根據(jù)土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三類，含沙多的叫（ ）；含黏土多的叫（ ）；沙和黏土含量差不多的叫（ ）。2、“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽?！边@說明（ ）等因素對植物生長有影響。3、根據(jù)植物根的不同分類標準把根分為： （如芹菜、白菜）、 （例如蔥、蒜）、 （如 胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等）4、植物的莖與根在外形上的主要區(qū)別是：莖有（ ），節(jié)是指莖上長（ ）的地方。例如（姜、藕、馬鈴薯）是（ ）；（甘薯）是（ ）。5、有些動物只以（植物）為食物，叫（ ）如（ 等）；有些動物以（其它動物）為食物叫（ ）如（ ）；而有些動物既吃植物也吃動物叫（ ）如( )。6、多數(shù)植物的根總（ ）生長,莖（ ）生長,我們把植物的這種特性稱為（ ）,這是植物受（ ）作用的結(jié)果。7、生物學(xué)家把動物依季節(jié)不同變更棲息地區(qū)的習(xí)性稱為（ ），例如（ ）就有 遷徙 的生活習(xí)性。 8、冬眠是動物( )大自然變化的一種( )。冬眠時，動物（ ），血液循環(huán)（ ），每分鐘呼吸的次數(shù)（ ），（ ）的消耗也大大( )。9、駱駝被稱為（ ）。10、仙人掌的刺就是仙人掌的（ ），是炎熱、干旱的環(huán)境造成的。11、像蝗蟲、甲蟲這樣,具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，12、人類的衣食住行需要（ ）和（ ）提供。二、判斷：1、蘿卜的食用部分是莖。2、物是我們地球家園的主人。3、土的保水能力最高。4、活在北極附近的人們，冬天就住在用冰塊砌成的冰屋里。5、形形色色的生物一樣，人類的生存同樣離不開周圍的環(huán)境。 6、刺粘在身上的事只有法國的工程師遇到過，所以他才發(fā)明了尼龍搭扣。三、問答：1、動物的牙齒和爪的不同特點對動物的捕食有什么好處？ 2、駱駝身體的哪些結(jié)構(gòu)適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活？ 3、怎樣理解"靠山吃山，靠水吃水"的含義？ 檢測分析總分均分及格人數(shù)及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人數(shù)60-89分人數(shù)60分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名試卷情況難易度失分方面存在的問題教的方面的問題學(xué)的方面的問題整改措施第三單元 地球表面及其變化1、 地球表面的地形【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。2.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過程與方法：1.觀察描述常見地形的特點。2.會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點?！窘虒W(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生事先準備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準備一份世界地形圖、中國地形圖；地形、地貌的圖片或課件?！窘虒W(xué)方法】講授法 觀察討論法【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、引入1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？ 2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形1、學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。2、教師補充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？4、小組交流，統(tǒng)計地形。5、匯報、小結(jié)。三、觀察地形圖1、引入。我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看！（出示世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）師板書課題：地球表面的地形。2、初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀察并回答。3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、匯報、小結(jié)。四、拓展延伸1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課后活動收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。【板書設(shè)計】地球表面的地形地形：平原、丘陵、高原山地、盆地【課后反思】2、 地球內(nèi)部運動引起的地形變化【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1.火山和地震會改變地球表面的地形。2.地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。過程與方法：閱讀資料，