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九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期中試卷(含解析) 新人教版7 (3)

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九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期中試卷(含解析) 新人教版7 (3)

2016-2017學(xué)年廣東省肇慶市田家炳中學(xué)九年級(jí)(上)期中化學(xué)試卷一、選擇題(本題包括10小題,每小題2分,共20分每小題中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)1下列變化中屬于化學(xué)變化的是()A冰雪融化B干冰升華C礦石粉碎D蠟燭燃燒210月17日,“神舟”11號(hào)飛船發(fā)射成功,發(fā)動(dòng)機(jī)艙里使用液態(tài)氧,它所起的作用是()A用作燃料B供給呼吸C支持燃燒D用來滅火3當(dāng)你打開試卷時(shí),可能會(huì)聞到一些油墨的氣味,這主要是因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的微粒()A不斷運(yùn)動(dòng)B質(zhì)量很小C體積很小D之間有空隙4某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),方法如圖所示,其中不合理的是()A木炭在氧氣中燃燒B鐵絲在氧氣中燃燒C硫在氧氣中燃燒D蠟燭在氧氣中燃燒5實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑,有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸這屬于科學(xué)探究中的()A猜想假設(shè)B收集證據(jù)C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D得出結(jié)論6下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時(shí),現(xiàn)象描述正確的是()A鎂條在空氣中燃燒,冒出濃烈的黑煙,放出熱量,生成黑色粉末B鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四濺,放出熱量,生成紅色粉末C木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體D紅磷在空氣中燃燒,發(fā)出黃色火焰,放出熱量,產(chǎn)生大量的白色煙霧7關(guān)于催化劑的說法正確的是()A催化劑只能加快反應(yīng)速率B催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變C不使用催化劑,反應(yīng)就不能進(jìn)行D加入催化劑,可以增加生成物的質(zhì)量8下列各組物質(zhì)中,前者屬于純凈物,后者屬于混合物的是()A加碘鹽,石灰水B冰水混合物,凈化后的空氣C紅磷,二氧化碳D空氣,礦泉水9實(shí)驗(yàn)室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較,下列說法中錯(cuò)誤的是()A反應(yīng)都不需要加熱B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均需先檢查氣密性C反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)D收集裝置可能相同10某學(xué)生量取液體,視線與液體凹液面的最低處相平,讀數(shù)為30mL,將量筒中的液體倒出一部分后,仰視讀數(shù)為20mL,則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體體積為()A大于10mLB小于10mLC等于10mLD無法確定二、填空與簡答題(本題包括4小題,每空1分,共19分)11根據(jù)如圖回答問題:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讀出量筒液體的體積數(shù)向上排空氣法收集氣體實(shí)驗(yàn)室制CO2過濾加熱液體藥品實(shí)驗(yàn)操作圖實(shí)驗(yàn)操作圖編號(hào)ABCDE(1)寫出如表實(shí)驗(yàn)操作圖中標(biāo)有字母d的儀器名稱:;(2)如表實(shí)驗(yàn)操作圖中有錯(cuò)誤的是(填編號(hào))122015年10月8日中國科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),成為第一個(gè)獲得諾貝爾自然學(xué)獎(jiǎng)的中國人她研制出的抗瘧新藥青蒿素和雙氫青蒿素獲得對(duì)瘧原蟲100%的抑制率請(qǐng)回答:青蒿素的化學(xué)式是C15H22O5青蒿素的每個(gè)分子由個(gè)原子構(gòu)成,青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量13節(jié)約用水、保護(hù)水資源是我們每位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任根據(jù)你所了解的一些有關(guān)水的知識(shí),請(qǐng)回答下列問題:如圖1是某同學(xué)制作的簡易凈水器(1)小卵石、石英砂的作用是,活性炭具有作用;(2)長期飲用硬水對(duì)健康不利,要降低水的硬度,可采取 的方法在生活中用 區(qū)別硬水和軟水;(3)下列行為屬于節(jié)約用水的是 (填字母);A隨手關(guān)水龍頭 B用洗菜、洗衣的水沖馬桶 C用洗衣機(jī)洗一雙絲襪如圖2所示的是實(shí)驗(yàn)室電解水的裝置(4)接通直流電后,D管產(chǎn)生的氣體是,A電極為電源的 極;(5)由該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是;為了測定一定量河水中泥沙的質(zhì)量,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖3所示的實(shí)驗(yàn)操作:(6)該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)補(bǔ)充的儀器名稱是,其作用是;(7)補(bǔ)充上述儀器后,該實(shí)驗(yàn)還有兩處錯(cuò)誤: ;(8)改正錯(cuò)誤后,若濾液仍然渾濁,則可能的原因有(答一點(diǎn))14“低碳”是全世界的主題以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),實(shí)現(xiàn)“低碳”,從而更好地通過化學(xué)為人類造福根據(jù)上述流程回答下列問題:(1)上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是;(2)從圖中分析得出的下列結(jié)論中,不正確的是 (填字母);A水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳B二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物C分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學(xué)變化三實(shí)驗(yàn)與探究題(本題包括3小題,共21分)15如圖是初中化學(xué)中常見儀器裝置,回答下列問題:(1)D中儀器 a的名稱是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀取氧氣,可選用的發(fā)生裝置為(選填裝置編號(hào),下同)反應(yīng)的文字表達(dá)式為;若用C裝置收集氧氣,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是;(2)用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳,可選用的發(fā)生裝置是,反應(yīng)的文字表達(dá)式為,收集裝置為;(3)利用上述實(shí)驗(yàn)儀器收集某氣體時(shí),若只能用E裝置收集,則該氣體的性質(zhì)是16某興趣小組設(shè)計(jì)了測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置(如圖1所示)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:將圖中的集氣瓶水面以上容積分為5等份,并作好標(biāo)記,在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導(dǎo)管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷,并立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞充分反應(yīng)后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾請(qǐng)回答下列問題:(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量,目的是;(2)步驟集氣瓶中的現(xiàn)象是,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為;該同學(xué)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于,請(qǐng)你幫該同學(xué)分析造成這種結(jié)果的可能原因(答兩點(diǎn));(3)乙同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后,提出了改進(jìn)方法(如圖2所示 ),你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是:;(4)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)猓ㄌ睢耙住被颉半y”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論;(5)請(qǐng)說出氮?dú)獾囊粭l用途17小明同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì),設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)(1)裝置A中倒入適量澄清的石灰水后,迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩,觀察到的現(xiàn)象是;(2)取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花,將小花的一半用水噴濕,放入裝置B中,可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式;(3)小明在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒,他在裝置C中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 鎂+二氧化碳氧化鎂+碳下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中,錯(cuò)誤的是ACO2不能燃燒,也不能支持燃燒 BCO2可以有條件地支持燃燒C鎂條著火時(shí)可用CO2滅火 D該反應(yīng)是化合反應(yīng)2016-2017學(xué)年廣東省肇慶市田家炳中學(xué)九年級(jí)(上)期中化學(xué)試卷參考答案與試題解析一、選擇題(本題包括10小題,每小題2分,共20分每小題中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)1下列變化中屬于化學(xué)變化的是()A冰雪融化B干冰升華C礦石粉碎D蠟燭燃燒【考點(diǎn)】化學(xué)變化和物理變化的判別【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化,化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成【解答】解:A、冰雪融化是水的三態(tài)變化,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;B、干冰升華的過程中沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化;故選項(xiàng)錯(cuò)誤;C、礦石粉碎的過程中沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;D、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水,有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化,故選項(xiàng)正確;故選D【點(diǎn)評(píng)】解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成,如果有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化,如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化210月17日,“神舟”11號(hào)飛船發(fā)射成功,發(fā)動(dòng)機(jī)艙里使用液態(tài)氧,它所起的作用是()A用作燃料B供給呼吸C支持燃燒D用來滅火【考點(diǎn)】氧氣的用途【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途【分析】根據(jù)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行分析,氧氣具有助燃性,能幫助燃燒【解答】解:火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里使用液態(tài)氧是利用了氧氣的助燃性,做火箭燃料的助燃劑,故選C【點(diǎn)評(píng)】本題考查了氧氣的性質(zhì),要求同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和記憶,以便靈活應(yīng)用3當(dāng)你打開試卷時(shí),可能會(huì)聞到一些油墨的氣味,這主要是因?yàn)闃?gòu)成物質(zhì)的微粒()A不斷運(yùn)動(dòng)B質(zhì)量很小C體積很小D之間有空隙【考點(diǎn)】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題【專題】微觀和宏觀相互轉(zhuǎn)化思想;物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】根據(jù)分子的基本特征:分子質(zhì)量和體積都很??;分子之間有間隔;分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的;同種的分子性質(zhì)相同,不同種的分子性質(zhì)不同,可以簡記為:“兩小運(yùn)間,同同不不”,結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可【解答】解:當(dāng)你打開試卷時(shí),可能會(huì)聞到一些油墨的氣味,是因?yàn)橛湍泻械姆肿邮窃诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)的,向四周擴(kuò)散,使人們聞到油墨的氣味A、由于分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)的,這是造成聞到油墨的氣味的主要原因,故選項(xiàng)正確B、由分子的性質(zhì)可知,聞到油墨的氣味的主要原因與分子的質(zhì)量大小無關(guān),故選項(xiàng)錯(cuò)誤C、由分子的性質(zhì)可知,聞到油墨的氣味的主要原因與分子的體積大小無關(guān),故選項(xiàng)錯(cuò)誤D、由分子的性質(zhì)可知,聞到油墨的氣味的主要原因與分子之間有間隔無關(guān),故選項(xiàng)錯(cuò)誤故選:A【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大,掌握分子的基本性質(zhì)(可以簡記為:“兩小運(yùn)間,同同不不”)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵4某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),方法如圖所示,其中不合理的是()A木炭在氧氣中燃燒B鐵絲在氧氣中燃燒C硫在氧氣中燃燒D蠟燭在氧氣中燃燒【考點(diǎn)】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的探究【專題】實(shí)驗(yàn)操作型【分析】不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒,需要設(shè)置的條件不一樣,如點(diǎn)燃的方式,伸入集氣瓶的快慢,集氣瓶中是否要放東西等,【解答】解:A、木炭在氧氣中燃燒的操作正確B、鐵絲在氧氣中燃燒,生成是熔融物溫度很高,容易炸裂瓶底,所以要在瓶底放一層細(xì)沙或水,故此項(xiàng)錯(cuò)誤C、硫在氧氣中燃燒的操作正確D、蠟燭在氧氣燃燒的操作正確故選B【點(diǎn)評(píng)】物質(zhì)在氧氣中燃燒要放出大量的熱,故生成物的溫度有時(shí)會(huì)很高5實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑,有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸這屬于科學(xué)探究中的()A猜想假設(shè)B收集證據(jù)C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D得出結(jié)論【考點(diǎn)】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)思想;科學(xué)探究【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃(或設(shè)計(jì)方案)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià)拓展與遷移,據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷【解答】解:A、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸,屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè),故選項(xiàng)正確B、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸,屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè),而不是收集證據(jù),故選項(xiàng)錯(cuò)誤C、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸,屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),故選項(xiàng)錯(cuò)誤D、有同學(xué)認(rèn)為它可能是稀鹽酸,屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè),而不是得出結(jié)論,故選項(xiàng)錯(cuò)誤故選:A【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大,考查的是科學(xué)探究的方法,是研究初中化學(xué)問題的重要方法,了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵6下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時(shí),現(xiàn)象描述正確的是()A鎂條在空氣中燃燒,冒出濃烈的黑煙,放出熱量,生成黑色粉末B鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四濺,放出熱量,生成紅色粉末C木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體D紅磷在空氣中燃燒,發(fā)出黃色火焰,放出熱量,產(chǎn)生大量的白色煙霧【考點(diǎn)】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象【專題】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄【分析】A、根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷C、根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷D、根據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷【解答】解:A、鎂條在空氣中燃燒時(shí),發(fā)出耀眼的白光、放熱、冒出白煙,生成白色固體,故錯(cuò)誤;B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,而非紅色粉末,故錯(cuò)誤;C、木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體,說法正確;D、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙,不是白霧,故錯(cuò)誤;故選:C【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大,掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答;在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí),需要注意光和火焰、煙和霧、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的區(qū)別7關(guān)于催化劑的說法正確的是()A催化劑只能加快反應(yīng)速率B催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變C不使用催化劑,反應(yīng)就不能進(jìn)行D加入催化劑,可以增加生成物的質(zhì)量【考點(diǎn)】催化劑的特點(diǎn)與催化作用【專題】空氣與水【分析】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒)催化劑的特點(diǎn)可以概括為“一變二不變”,一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變【解答】解:A、催化劑能加快反應(yīng)速度也能減慢反應(yīng)速度,故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤B、催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變,故選項(xiàng)說法正確C、并不是所有的化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑,如人的呼吸作用,不需要使用催化劑,故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤D、催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率,對(duì)生成物的質(zhì)量無影響,使用催化劑不能增加生成物的質(zhì)量,故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤故選:B【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大,考查對(duì)催化劑概念的理解,掌握催化劑的特征(“一變二不變”)是正確解答本題的關(guān)鍵8下列各組物質(zhì)中,前者屬于純凈物,后者屬于混合物的是()A加碘鹽,石灰水B冰水混合物,凈化后的空氣C紅磷,二氧化碳D空氣,礦泉水【考點(diǎn)】純凈物和混合物的判別【專題】物質(zhì)的分類【分析】純凈物由一種物質(zhì)組成,混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成【解答】解:A、加碘鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀等物質(zhì),屬于混合物,石灰水中含有水和氫氧化鈣,屬于混合物;B、冰水混合物中含有一種物質(zhì)水,屬于純凈物,凈化后的空氣中含有氮?dú)?、氧氣等物質(zhì),屬于混合物;C、紅磷是由一種物質(zhì)組成的,屬于純凈物,二氧化碳是由一種物質(zhì)組成的,屬于純凈物;D、空氣中含有氮?dú)?、氧氣等物質(zhì),屬于混合物,礦泉水中含有水和溶于水的礦物質(zhì),屬于混合物故選:B【點(diǎn)評(píng)】凈化后的空氣是指不含有污染物的空氣,例如不含有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染物的空氣是潔凈的空氣,仍然屬于混合物9實(shí)驗(yàn)室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較,下列說法中錯(cuò)誤的是()A反應(yīng)都不需要加熱B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均需先檢查氣密性C反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)D收集裝置可能相同【考點(diǎn)】二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法;反應(yīng)類型的判定【專題】常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化【分析】A、根據(jù)用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳的反應(yīng)原理,進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)制取氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟,進(jìn)行分析判斷C、根據(jù)反應(yīng)原理確定反應(yīng)類型,進(jìn)行分析判斷D、根據(jù)氧氣和二氧化碳的收集方法,進(jìn)行分析判斷【解答】解:A、用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳,均屬于固液常溫型,都不需要加熱,故選項(xiàng)說法正確B、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均需先檢查氣密性,故選項(xiàng)說法正確C、過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,屬于分解反應(yīng);用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳,同時(shí)生成氯化鈣、水和二氧化碳,屬于復(fù)分解反應(yīng);故選項(xiàng)說法錯(cuò)誤D、氧氣和二氧化碳的密度均比空氣的大,均能與向上排空氣法收集,收集裝置可能相同,故選項(xiàng)說法正確故選:C【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵10某學(xué)生量取液體,視線與液體凹液面的最低處相平,讀數(shù)為30mL,將量筒中的液體倒出一部分后,仰視讀數(shù)為20mL,則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體體積為()A大于10mLB小于10mLC等于10mLD無法確定【考點(diǎn)】測量容器-量筒【專題】常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作【分析】根據(jù)量筒的使用方法和仰視和俯視產(chǎn)生誤差的具體情況進(jìn)行解題,俯視讀數(shù)偏高,仰視讀數(shù)偏低【解答】解:初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處相平,讀數(shù)為30mL是正確的量液方法,倒出部分液體后,仰視讀數(shù)為20mL,仰視讀數(shù)偏小,也就是量取的液體體積正好偏大,即剩余體積大于20mL,所以該學(xué)生實(shí)際倒出液體的體積是肯定小于10mL故選:B【點(diǎn)評(píng)】了解量筒使用時(shí)正確的讀數(shù)方法,以及仰視、俯視對(duì)測定結(jié)果的影響是解題的關(guān)鍵用量筒量取液體時(shí),接近刻度后要改用膠頭滴管,讀數(shù)時(shí)不能仰視或俯視,視線要與凹液面最低處保持水平二、填空與簡答題(本題包括4小題,每空1分,共19分)11根據(jù)如圖回答問題:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讀出量筒液體的體積數(shù)向上排空氣法收集氣體實(shí)驗(yàn)室制CO2過濾加熱液體藥品實(shí)驗(yàn)操作圖實(shí)驗(yàn)操作圖編號(hào)ABCDE(1)寫出如表實(shí)驗(yàn)操作圖中標(biāo)有字母d的儀器名稱:酒精燈;(2)如表實(shí)驗(yàn)操作圖中有錯(cuò)誤的是BCDE(填編號(hào))【考點(diǎn)】測量容器-量筒;給試管里的液體加熱;過濾的原理、方法及其應(yīng)用;常用氣體的收集方法;二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法【專題】常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作【分析】(1)根據(jù)常見儀器的名稱分析;(2)根據(jù)常見實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析【解答】解:(1)d是酒精燈,故答案為:酒精燈;(2)讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面最低處相平;用排空氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)氣管應(yīng)該伸入到集氣瓶底部,這樣有利于排凈瓶內(nèi)空氣;長頸漏斗下端應(yīng)伸入到液面以下,起到液封的目的;漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁,以防液體濺出;給液體加熱不能超過試管容積的三分之一,以防液體沸騰飛濺故答案為:BCDE【點(diǎn)評(píng)】此題是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的考查,重點(diǎn)是掌握相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)的理解與記憶122015年10月8日中國科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),成為第一個(gè)獲得諾貝爾自然學(xué)獎(jiǎng)的中國人她研制出的抗瘧新藥青蒿素和雙氫青蒿素獲得對(duì)瘧原蟲100%的抑制率請(qǐng)回答:青蒿素的化學(xué)式是C15H22O5青蒿素的每個(gè)分子由42個(gè)原子構(gòu)成,青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量282【考點(diǎn)】相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算【專題】化學(xué)式的計(jì)算;有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算【分析】根據(jù)1個(gè)青蒿素分子的構(gòu)成、相對(duì)分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和,進(jìn)行分析解答【解答】解:1個(gè)青蒿素分子是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的,則青蒿素的每個(gè)分子由42個(gè)原子構(gòu)成青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量是1215+122+165=282故答案為:42;282【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力13節(jié)約用水、保護(hù)水資源是我們每位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任根據(jù)你所了解的一些有關(guān)水的知識(shí),請(qǐng)回答下列問題:如圖1是某同學(xué)制作的簡易凈水器(1)小卵石、石英砂的作用是過濾,活性炭具有吸附作用;(2)長期飲用硬水對(duì)健康不利,要降低水的硬度,可采取煮沸 的方法在生活中用肥皂水 區(qū)別硬水和軟水;(3)下列行為屬于節(jié)約用水的是AB (填字母);A隨手關(guān)水龍頭 B用洗菜、洗衣的水沖馬桶 C用洗衣機(jī)洗一雙絲襪如圖2所示的是實(shí)驗(yàn)室電解水的裝置(4)接通直流電后,D管產(chǎn)生的氣體是氧氣,A電極為電源的負(fù) 極;(5)由該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的;為了測定一定量河水中泥沙的質(zhì)量,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖3所示的實(shí)驗(yàn)操作:(6)該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)補(bǔ)充的儀器名稱是玻璃棒,其作用是引流;(7)補(bǔ)充上述儀器后,該實(shí)驗(yàn)還有兩處錯(cuò)誤:濾紙邊緣高于漏斗邊緣 漏斗最下端未靠燒杯內(nèi)壁;(8)改正錯(cuò)誤后,若濾液仍然渾濁,則可能的原因有濾紙破損(或待過濾液面高于濾紙邊緣或底部燒杯為洗干凈)(答一點(diǎn))【考點(diǎn)】水的凈化;過濾的原理、方法及其應(yīng)用;電解水實(shí)驗(yàn);硬水與軟水;保護(hù)水資源和節(jié)約用水【專題】空氣與水【分析】(1)可以根據(jù)過濾知識(shí)及活性炭的吸附性分析解答;(2)根據(jù)判斷硬水和軟水的方法進(jìn)行分析解答;(3)根據(jù)節(jié)約用水的方法解答;(4)根據(jù)電解水負(fù)極生成氫氣,正極生成氧氣分析回答;(5)根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣解答;(6)過濾操作,應(yīng)用玻璃棒引流;(7)漏斗下端管口應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁;(8)造成濾液仍然渾濁的原因很多,主要有濾紙破損、液面高于濾紙邊緣、承接濾液的燒杯不潔凈等【解答】解:(1)小卵石、石英砂的作用是過濾,活性炭的作用是吸附色素和異味故填:過濾;吸附色素和異味(2)向水中加入肥皂水,如果產(chǎn)生的泡沫較多是軟水,如果產(chǎn)生的泡沫較少是硬水加熱煮沸可以降低水的硬度;(3)A隨手關(guān)水龍頭,可以節(jié)約用水;故正確; B用洗菜、洗衣的水沖馬桶,可以節(jié)約用水;故正確; C用洗衣機(jī)洗一雙絲襪,造成水浪費(fèi),故錯(cuò)誤;(4)觀察圖可知:試管D產(chǎn)生氣體較少,為氧氣;C連接的是負(fù)極,所以產(chǎn)生的氣體是氫氣;(5)由該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的;(6)由圖示可知該操作是過濾,過濾中要用玻璃棒引流,圖中沒有玻璃棒,玻璃棒的作用是引流;(7)由過濾的注意事項(xiàng)并結(jié)合圖示可知,該圖存在的明顯錯(cuò)誤是:濾紙的邊緣高于漏斗的邊緣,應(yīng)該低于漏斗邊緣,漏斗的下端沒有緊靠燒杯的內(nèi)壁,應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁;(8)改正錯(cuò)誤后,若濾液仍然渾濁,則可能的原因是:濾紙破損、過濾時(shí)液面高于濾紙的邊緣都可能使液體中的不溶物進(jìn)入下面的燒杯,從而使濾液渾濁;承接濾液的燒杯不干凈也能使濾液渾濁答案:(1)過濾(合理即可);吸附;(2)煮沸;肥皂水;(3)A B;(4)氧氣;負(fù)極(5)水是由氫元素和氧元素組成的(6)玻璃棒;引流;(7)濾紙邊緣高于漏斗邊緣;漏斗最下端未靠燒杯內(nèi)壁(8)濾紙破損(或待過濾液面高于濾紙邊緣 或底部燒杯為洗干凈)【點(diǎn)評(píng)】本題考查水的污染與凈化等有關(guān)知識(shí),我們要采取多種措施,切實(shí)減少水污染,保護(hù)水源解答本題的關(guān)鍵是要掌握過濾需要的儀器和操作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及造成的后果,才能做出正確的判斷14“低碳”是全世界的主題以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),實(shí)現(xiàn)“低碳”,從而更好地通過化學(xué)為人類造福根據(jù)上述流程回答下列問題:(1)上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是二氧化碳;(2)從圖中分析得出的下列結(jié)論中,不正確的是AC (填字母);A水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳B二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物C分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學(xué)變化【考點(diǎn)】自然界中的碳循環(huán);催化劑的特點(diǎn)與催化作用;純凈物和混合物的判別【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途【分析】(1)觀察流程分析可循環(huán)利用的物質(zhì);(2)根據(jù)流程圖以及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答【解答】解:(1)由上述流程可知,可循環(huán)利用的物質(zhì)是二氧化碳;(2)A水生成氫氣的過程中所用的催化劑不一定是二氧化錳,錯(cuò)誤;B二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下得到的產(chǎn)物是混合物,正確;C分離、濃縮得到二氧化碳的過程是物理變化,錯(cuò)誤;故答案為:(1)二氧化碳(2)A C【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力三實(shí)驗(yàn)與探究題(本題包括3小題,共21分)15如圖是初中化學(xué)中常見儀器裝置,回答下列問題:(1)D中儀器 a的名稱是集氣瓶實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀取氧氣,可選用的發(fā)生裝置為B(選填裝置編號(hào),下同)反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;若用C裝置收集氧氣,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有塞一團(tuán)棉花;(2)用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳,可選用的發(fā)生裝置是B,反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳,收集裝置為D;(3)利用上述實(shí)驗(yàn)儀器收集某氣體時(shí),若只能用E裝置收集,則該氣體的性質(zhì)是能溶于水,密度小于空氣【考點(diǎn)】常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法;制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn);二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;書寫文字表達(dá)式【專題】常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化【分析】根據(jù)儀器用途寫出名稱根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)生成氣體的性質(zhì)選擇收集裝置;根據(jù)氣體的收集方法推測氣氣的性質(zhì)【解答】解:(1)根據(jù)儀器用途寫出名稱:a 為集氣瓶;高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,選用B裝置制取,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;用C裝置收集氧氣,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能是因?yàn)樵嚬芸跊]有塞一團(tuán)棉花故填:集氣瓶;B;高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;試管口沒有塞一團(tuán)棉花;(2)用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳,是固液常溫型反應(yīng),故選用B裝置制取,二氧化碳的密度大于空氣且能溶于水,故只能使用排水法收集,故填:B;碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳;D;(3)只能用E裝置收集,則該氣體的性質(zhì)是能溶于水,密度小于空氣,故填:能溶于水,密度小于空氣【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是常見的氣體的實(shí)驗(yàn)室制取的知識(shí),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行16某興趣小組設(shè)計(jì)了測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置(如圖1所示)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:將圖中的集氣瓶水面以上容積分為5等份,并作好標(biāo)記,在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導(dǎo)管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷,并立即伸入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞充分反應(yīng)后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾請(qǐng)回答下列問題:(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量,目的是使瓶內(nèi)氧氣完全反應(yīng);(2)步驟集氣瓶中的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙,放出熱量,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為紅磷+氧氣五氧化二磷;該同學(xué)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分?jǐn)?shù)小于,請(qǐng)你幫該同學(xué)分析造成這種結(jié)果的可能原因(答兩點(diǎn))紅磷量不足未等冷卻到室溫就打開止水夾等;(3)乙同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后,提出了改進(jìn)方法(如圖2所示 ),你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是:裝置氣密性更好,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確;(4)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)庖祝ㄌ睢耙住被颉半y”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)不活潑(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論;(5)請(qǐng)說出氮?dú)獾囊粭l用途做食品保護(hù)氣【考點(diǎn)】空氣組成的測定;書寫文字表達(dá)式【專題】空氣與水【分析】(1)依據(jù)紅磷能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷,五氧化二磷是一種固體進(jìn)行分析;(2)紅磷與氧氣反應(yīng)生成固體,消耗了瓶內(nèi)的氣體,壓強(qiáng)減小,外界大氣壓會(huì)壓著水進(jìn)入集氣瓶;如果操作不當(dāng),會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,甚至?xí)?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗只有熟悉用紅磷測定空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項(xiàng),才能正確解答本題(3)根據(jù)裝置特點(diǎn)分析優(yōu)點(diǎn);(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析氮?dú)獾男再|(zhì);(5)根據(jù)氮?dú)獾挠猛窘獯稹窘獯稹拷猓海?)為了使集氣內(nèi)的氧氣完全消耗完在做實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷要過量;(2)紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)減?。灰?yàn)檫M(jìn)入水的體積約為容積的,該反應(yīng)的文字表達(dá)式是紅磷+氧氣五氧化二磷,裝置漏氣最終會(huì)使瓶內(nèi)氣體減少的少,水倒流入瓶內(nèi)的就少;紅磷量不足,沒有將氧氣完全消耗;沒有冷卻到室溫就打開止水夾,瓶內(nèi)氣壓比室溫下偏大,水倒流入瓶內(nèi)的就少,這樣都會(huì)使進(jìn)入集氣瓶的水不足容積的五分之一;(3)乙同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后,提出了改進(jìn)方法(如圖2所示 ),你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是:裝置氣密性更好,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確;(4)剩余的氣體主要是氮?dú)?,水進(jìn)入瓶內(nèi)占五分之一,不再繼續(xù)進(jìn)入說明氮?dú)獠荒芘c紅磷反應(yīng),也不能溶于水或與水反應(yīng);(5)氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,可以做食品保護(hù)氣答案:(1)使瓶內(nèi)氧氣完全反應(yīng)(合理即可);(2)產(chǎn)生大量白煙,放出熱量;紅磷+氧氣五氧化二磷;紅磷量不足;未等冷卻到室溫就打開止水夾等(合理即可)(3)裝置氣密性更好,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確;(4)難; 不活潑(5)做食品保護(hù)氣(合理即可)【點(diǎn)評(píng)】在做測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇的藥品只能跟空氣中的氧氣反應(yīng)不能跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),同時(shí)還不能產(chǎn)生氣體17小明同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì),設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)(1)裝置A中倒入適量澄清的石灰水后,迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩,觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁,塑料瓶變癟;(2)取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花,將小花的一半用水噴濕,放入裝置B中,可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是小花濕掉的部分變紅,干燥的部分不變色,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式二氧化碳+水碳酸;(3)小明在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒,他在裝置C中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 鎂+二氧化碳氧化鎂+碳下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中,錯(cuò)誤的是ACDACO2不能燃燒,也不能支持燃燒 BCO2可以有條件地支持燃燒C鎂條著火時(shí)可用CO2滅火 D該反應(yīng)是化合反應(yīng)【考點(diǎn)】探究二氧化碳的性質(zhì);反應(yīng)類型的判定;書寫文字表達(dá)式;燃燒與燃燒的條件【專題】科學(xué)探究【分析】(1)二氧化碳能和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水;(2)水能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使石蕊試液變紅色;(3)根據(jù)燃燒的條件分析【解答】解:(1)裝置B中倒入適量澄清的石灰水后,迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩,二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成了碳酸鈣和水,瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁,塑料瓶變癟;(2)取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花,將小花的一半用水噴濕,放入裝置C中,可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是用水噴濕的一半小花變紅色,另一半干燥的小花不變色,此現(xiàn)象說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是能和水反應(yīng)生成碳酸;該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:(3)由題意鎂條能在CO2中燃燒則:A、CO2不能燃燒也不能支持所有物質(zhì)的燃燒,故說法錯(cuò)誤;B、CO2可有條件地支持燃燒,故說法正確;C、反鎂條著火時(shí)不能用CO2滅火,故說法錯(cuò)誤;D、反應(yīng)物中鎂是單質(zhì),二氧化碳是化合物,生成物中氧化鎂是化合物,碳是單質(zhì),屬于置換反應(yīng),不是化合反應(yīng)故說法錯(cuò)誤答案:(1)澄清石灰水變渾濁,塑料瓶變癟(缺一不可)(2)小花濕掉的部分變紅,干燥的部分不變色(缺一不可);二氧化碳+水碳酸;(3)A C D【點(diǎn)評(píng)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為揭示物質(zhì)之間相互作用的實(shí)質(zhì)奠定基礎(chǔ)

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